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Utilidad e impacto de los
referentes de calidad, la visión de los estudiantes
XII FORO ANECA
Madrid, 6 de mayo de 2009
Fernando Miguel Galán Palomares
Estudiante de la Universidad de Cantabria
“Los referentes de calidad en la
educación superior. ¿Es
necesario un acuerdo?”
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INDICE
1. Introducción
2. Los estudiantes ante
los referentes
3. ¿Dónde estamos?
4. Conclusiones
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1.- Introducción.
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Líneas de acción del Proceso Bolonia
1.- Introducción
•Reconocimiento de Cualificaciones.
•Estructura de las Titulaciones.
•Sistema de Transferencia de Créditos Europeos.
•Movilidad.
•Garantía de Calidad.
•Aprendizaje permanente.
•Dimensión Social.
•Empleabilidad…
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Líneas de acción del Proceso Bolonia
1.- Introducción
Garantía de
la Calidad
Reconocimiento de Cualificaciones
Estructura de las Titulaciones
Sistema de Transferencia de Créditos Europeos
MovilidadAprendizaje Permanente
Dimensión Social
EmpleabilidadLo
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Una duda
1.- Introducción
y… ¿por qué un estudiante en
todo esto?
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El estudiante
1.- IntroducciónL
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El estudiante
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El estudiante
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El estudiante
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Contexto
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Contexto
1.- IntroducciónL
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Cambio de rol
1.- Introducción
Cliente/Usuario de la Educación Superior
Parte de la Educación Superior
“papel central”
Los estudiantes somos miembros de pleno derecho de la comunidad
universitaria y que como sujetos copartícipes constructivos, activos y
competentes en el establecimiento y construcción del EEES nuestra
participación es necesaria y bienvenida.
Conferencia Ministerial Bianual de Praga - 2001
*
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Estudiantes
Sociedad en general
Profesores
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La visión de la Universidad
La institución desde los distintos puntos de vista:
1.- IntroducciónL
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Estudiantes
Sociedad en general
Profesores
VISIÓN DE CONJUNTO
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La visión de la Universidad
La institución desde los distintos puntos de vista:
1.- IntroducciónL
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Y, de manera general, los estudiantes asumen su papel…
1.- Introducción
•Gobierno de las Universidades.
Órganos colegiados y Organizaciones de estudiantes.
•Elaboración de las Memorias de Solicitud de los
nuevos Títulos.
A través de los representantes de estudiantes en las
comisiones oportunas.
•Garantía de la Calidad.
Verificación de los nuevos títulos, entre otras.
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Respondiendo a la primera pregunta…
1.- Introducción
¿ES NECESARIO UN ACUERDO?
•SÍ.
Todos los agentes implicados, de dentro y fuera de las propias
universidades, debemos abrir un debate para la definición de
los referentes a partir de nuestra propia experiencia y
fijándonos en las buenas prácticas nacionales e
internacionales.
Los referentes nos aportarán un espejo sobre el que reflejarnos
y así, mediante la Garantía de la Calidad, establecer acciones
de mejora.
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Espejo de nuestras Universidades
Los referentes de calidad
en la educación superior
son una pieza clave para
perseguir la mejora de
nuestras universidades.
Si no detectamos los
puntos débiles nunca
podremos incidir sobre
ellos.
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1.- Introducción
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2.- Los estudiantes
ante los referentes.
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Actitud del estudiante ante los referentes.
2.- Los estudiantes ante los referentes
1. Participando en la definición.
- Aportando un nuevo punto de vista, completando los
aspectos ya contemplados y proponiendo otros nuevos.
- Participando en la revisión de los referentes.
2. Una vez ya definidos.
- Podríamos diferenciar en función de los diferentes perfiles
del estudiante universitario…
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Estudiante pre-universitario.
2.- Los estudiantes ante los referentesL
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• MECES.
- Le permitirá conocer las cualificaciones que los
distintos títulos le aportarán a pesar de ser muy
parecidos.
• Resto de referentes.
- Conocer y acceder a la información de un
título que ha sido evaluado frente a unos
estándares comunes y que cuenta con una
Calidad apropiada.
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Estudiante universitario. (I)
2.- Los estudiantes ante los referentes
• Elaboración de los nuevos Títulos.
- De acuerdo a unas “reglas del juego” comunes y
reconocidas, que enmarcarán un determinado título.
• Evaluación (interna y externa).
- Participar en la Evaluación de la Calidad de los títulos
utilizando los mismos referentes y así facilitar la
comparabilidad y, por tanto, la búsqueda de la excelencia.
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Estudiante universitario. (II)
2.- Los estudiantes ante los referentes
• Situación en su formación.
- Le permitirán hacer un seguimiento de su proceso formativo
y, en consecuencia, adecuarlo a sus circunstancias.
• Movilidad.
- Al existir un reconocimiento mutuo, gracias a la confianza
generada por la Garantía de la Calidad y los referentes.
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Egresados.
2.- Los estudiantes ante los referentes
• Empleabilidad.
- El empleador y las asoc. Profesionales conocerán y
reconocerán las cualificaciones adquiridas por el titulado, ya
que también ha participado en la definición de los referentes.
• Movilidad.
- Gracias al reconocimiento mutuo.
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3.- ¿Dónde estamos?.
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Stocktaking Report 2009
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3.- ¿Dónde estamos?
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Stocktaking Report 2009
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3.- ¿Dónde estamos?
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Declaraciones Ministeriales
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3.- ¿Dónde estamos?
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Declaraciones Ministeriales
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3.- ¿Dónde estamos?
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La NOE
Nueva Organización de Enseñanzas
Elaboración de las Memorias
de los nuevos Títulos
Implementación
Seguimiento
Acreditación
VERIFICACIÓN
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3.- ¿Dónde estamos?
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Spain is diferent
3.- ¿Dónde estamos?
•Real Decreto 900/2007, de 6 de julio, por el que se crea el Comité
para la definición del Marco Español de Cualificaciones para la Educación
Superior.
Firmado por la Ministra de Educación y Ciencia, Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo
•¿Qué hemos hecho desde 2007 al 2009?
Cambiar el ministerio.
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Dificultades
Las universidades se han visto perdidas en laelaboración de los nuevos títulos.
Ante la NOE y la falta del MECES y otros referentes,las universidades han generado normativas propias,no comparables en la mayoría de los casos.
Las agencias de evaluación de la Calidad han tenidoque generar sus propios referentes utilizando a losexpertos de las comisiones.
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3.- ¿Dónde estamos?
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4.- Conclusiones.
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¿Qué hacemos ahora?
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4.- Conclusiones
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Un gran camino por delante…
4.- Conclusiones
•Retomar los compromisos adquiridos.
•Generar documentos de trabajo iniciales.
•Abrir el debate entre los agentes implicados para lograr definir
adecuadamente los referentes de Calidad en la Educación Superior.
•Consensuar unos referentes comunes y reconocidos en el marco del EEES.
•Utilizar dichos referentes.
•Los referentes no deben ser algo estático, sino que deberán irse adaptando a
las circunstancias de cada momento.
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¡ MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN !
XII FORO ANECA - 2009
“ Si supiera que el
mundo se acaba mañana,
yo, hoy todavía,
plantaría un árbol."
Martin Luther King
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