Valoración del trabajo docente e innovación que tuve durante el

semestreDimensión 1

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y que

deben aprender

Casi siempre tengo conocimiento acerca de los proceso de desarrollo y

aprendizaje de los alumnos. Casi siempre reconozco la influencia del

entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los

alumnos. Casi siempre reconozco la importancia de incorporar a su práctica

educativa las necesidades e intereses de los alumnos para apoyar su

aprendizaje.

Casi nunca conozco los propósitos educativos de las asignaturas en la

educación primaria. Casi nunca identifico los aspectos esenciales del

enfoque didáctico de cada asignatura Casi siempre reconozco formas de

intervención docente que favorece la construcción de conocimientos a partir

de lo que saben los alumnos. Casi siempre reconozco la importancia de

favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión colectiva y

la interacción entre ellos

Casi siempre tengo conocimiento de los contenidos del curriculum vigente.

Nunca identifico la progresión de los contenidos educativos en las diferentes

asignaturas Nunca conozco aspectos de los campos del conocimiento en

que se inscribe los contenidos educativos

Dimension 2

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una

intervención didáctica pertinente

Casi siempre selecciono, adapta o diseña situaciones didácticas para el

aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las

asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas

con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales. Casi

siempre conozco diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo

con la finalidad de las actividades. Casi siempre demuestro conocimiento

sobre cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar,

expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e

imaginar. Siempre Identifico los materiales y recursos adecuados para el

logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación.

Casi siempre demuestro conocimiento sobre las estrategias para lograr que

los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje.

Casi siempre se cómo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen,

expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados.

Siempre determino cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas variadas

para brindar a los alumnos una atención diferenciada.

Casi siempre explico cómo la evaluación con sentido formativo puede

contribuir a que todos los alumnos aprendan. Casi siempre se cómo utilizar

instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de

los alumnos. Casi siempre muestro conocimiento para analizar

producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes. Siempre

comprendo cómo la evaluación formativa contribuye al mejoramiento de la

intervención docente.

Siempre conoce los tipos de acciones e interacciones para promover en el

aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el diálogo,

el respeto mutuo y la inclusión. Siempre se cómo establecer una relación

afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan,

expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos. Casi

siempre se cómo utilizar tiempo escolar en actividades con sentido

formativo para todos los alumnos.

Dimensión 3

Un docente que se reconoce como profesional que mejora

continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

Siempre reconozco los logros y las dificultades de su práctica docente e

identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los

alumnos.Siempre reconozco en qué ámbitos de conocimiento e intervención

didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para

mejorar su práctica.Siempre se cómo trabajar en colaboración con otros

docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos

de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.

Siempre reconozco que requiere de formación continua para mejorar su

práctica docente. Casi siempre incorporo nuevos conocimientos y

experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de

enseñanza. Siempre busco información e interpreta textos para orientar su

trabajo docente. Casi nunca demuestro ser lector de diferentes tipos de

textos. Siempre reconozco el uso de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación como un medio para su profesionalización.

Casi nunca me comunico oralmente y por escrito con todos los actores

educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y

coherente). Casi siempre reconozco cuándo es necesario acudir a otros

profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos

aprendan. Casi siempre adquiero y comunico información pertinente para su

práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de la Información y

de la Comunicación.

Dimensión 4

Los planes de clase

Casi siempre Mis propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de

acuerdo a los contenidos a tratar. Casi siempre Mis propuestas son

coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos el

desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, las condiciones de

aprendizaje y la propia cultura institucional .Casi siempre Mis propuestas

demuestran la capacidad que tiene el estudiante para crear y utilizar de

manera creativa los recursos que están a su alcance y están acordes a la

estrategias didácticas que propone.

Dimensión 5

Propuesta de innovación: desarrollo y evaluación

Casi siempre mi propuesta considera el o los diagnósticos elaborados

previamente. Casi siempre mi propuesta considera los enfoques teóricos,

meteorológicos y didácticos. Casi siempre mi propuesta considera

estrategias de aprendizajes coherentes, consistentes y pertinentes de

acuerdo a los contextos, al desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los

alumnos, las condiciones de aprendizaje y la propia cultura

institucional.Siempre mi propuesta incorpora las TIC de manera coherente,

consistente y pertinentes de acuerdo a los contextos, al desarrollo

psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, las condiciones de aprendizaje y

la propia cultura institucional