TALLER EN VALORES:

“ÉTICA, FORMACIÓN Y EDUCACIÓN”

LA PREOCUPACIÓN ACERCA DE LOS

VALORES, HOY.

LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIVENCIA

PERSONAL.

LA BÚSQUEDA DEL IDEAL MORAL.

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMO

FORMADORA EN EL TERRENO MORAL.

Que el mundo fue y seráuna porquería, ya lo sé.En el quinientos seisy en el dos mil, también;que siempre ha habido chorros,Maquiavelos y estafaos,contentos y amargaos,barones y dublés.Pero que el siglo veintees un desplieguede maldá insolente,ya no hay quien lo niegue.Vivimos revolcaos en un merenguey en el mismo lodotodos manoseaos.

Hoy resulta que es lo mismoser derecho que traidor,ignorante, sabio, chorro,generoso o estafador…¡Todo es igual!¡Nada es mejor!Lo mismo un burro que un gran profesor.No hay aplazaos ni escalafón,los inmorales nos han igualao.Si uno vive en la imposturay otro afana en su ambición,da lo mismo que sea Cura,colchonero, Rey de Bastos,caradura o polizón.

¡Qué falta de respeto,qué atropello a la razón!cualquiera es un señor,cualquiera es un ladrón…Mezclao con Staviskyva Don Bosco y La Mignon,Don Chicho y Napoleón,Carnera y San Martín…Igual que en la vidrierairrespetuosade los cambalachesse ha mezclao la vida,y herida por un sable sin remacheves llorar la Bibliajunto a un calefón.

Siglo veinte, cambalacheproblemático y febril…El que no llora no mamay el que no afana es un gil.¡Dale, nomás…!¡Dale, que va…!¡Que allá en el Hornose vamo´a encontrar…!No pienses más; sentate a un lao,que a nadie importa si naciste honrao…Es lo mismo el que laburanoche y día como un buey,que el que vive de las minas,que el que mata, que el que cura,o está fuera de la ley.

CONSIGNA:

a) Tratar de recordar episodios en los que se comportaron de un

modo moralmente meritorio a pesar de las dificultades o las

tentaciones que se levantaban en su camino.

b) Relatarlas al grupo, realizar un breve intercambio de ideas sobre lo

que hay en común entre los diferentes episodios y resumir lo

dicho.

c) Realizar lo inverso a la actividad anterior, recordar situaciones en

las cuales actuaron en contradicción a sus principios o situaciones

que despertaron sentimientos de vergüenza o de culpa.

d) Sintetiza el trabajo realizando árboles con hojas que marquen los

valores y anti valores trabajados en sus experiencias.

¿Cuáles son nuestros valores más arraigados?

¿Se corresponden éstos con las exigencias de nuestra profesión?

¿Tenemos la intención de transformar alguna de nuestras

conductas?

¿Somos conscientes de nuestros puntos débiles?

¿Tenemos interés por mejorar o preferimos no ocuparnos de ello

por ahora?

¿Es posible planear procesos de desarrollo de los puntos fuertes

y de fortalecimiento de los débiles?

¿Nos plantemos preguntas acerca de la conveniencia del

cambio?

Consigna:

Expresar por medio de un dibujo, formas y/o colores,

pero sin hacer uso de palabras su ideal de moralidad,

su idea que caracteriza al hombre moral.

Una vez terminado el dibujo, traten de expresar su

manera de verse a sí mismos con relación al “ideal

moral” al que se han referido antes.

Finalmente, y en forma grupal dialogar sobre lo que a

su juicio deberían hacer para reducir la distancia que

separa las conductas habituales, de las implícitas en

los ideales morales. Representarla a través de la

expresión corporal.

a) Busquemos ejemplos de diferentes modos de educación

en valores aplicados por maestros y profesores, que

representen conductas que promovieron valores y anti

valores. (Por ejemplo, modos de educación tales como: Adoctrinamiento,

autoritarismo, acciones que tuvieron un valor ejemplar, métodos que se

proponían crear condiciones para el desarrollo autónomo, pensamiento

creativo… otros…)

b) Recuperamos lo positivo y negativo de cada modelo,

dialogamos y resumimos lo dicho para armar un

decálogo con 10 valores, condiciones para el

desempeño docente.

“NO SE AMOLDEN AL MUNDO

ACTUAL, SINO SEAN

TRANSFORMADOS MEDIANTE LA

RENOVACIÓN DE SU MENTE. ASÍ

PODRAN COMPROBAR CUÁL ES LA

VOLUNTAD DE DIOS, BUENA,

AGRADABLE Y PERFECTA”

(ROM.12:2)

¡Muchas gracias!