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Unidad Técnico Pedagógica Estatal - Puebla
Que los docentes identifiquen los elementos de la práctica variable mediante el diseño de actividades que consideren los elementos propuestos.
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¿Qué es la variabilidad en la práctica?
¿Para qué darle variabilidad a la práctica?
¿Cómo darle variabilidad a la práctica?
¿Cómo debe ser la práctica?
¿Cómo debe llevarse a cabo por los
alumnos para favorecer el proceso de
adquisición y su aplicación a otras
situaciones similares?
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Tradicionalmente se ha considerado que el bagaje
motor se adquiere a partir de la repetición mecánica
del movimiento, pero no es así, se han realizado
estudios en los que se ha identificado que a partir de
una variedad en la práctica es como se adquiere una base motriz más sólida, permitiendo vivenciar un
mayor número de experiencias y sensaciones, lo
cual logra el desarrollo de actitudes y movilización de
saberes hacia la resolución de tareas presentes
tanto en el ámbito escolar como en la vida cotidiana.
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Consiste en propiciar una amplia
gama de posibilidades de las
condiciones de práctica y con ello
provocar experiencias múltiples y
variables para un mismo patrón de
movimiento o la agrupación de los
mismos en una acción motriz
(habilidades genéricas).
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Contribuye a que se produzcan procesos de transferencia entre diferentes actividades motrices susceptibles de ser utilizadas como recurso de desarrollo personal y grupal en contextos extraescolares.
• Permite que el movimiento corporal sea más flexible y adaptable a distintas situaciones vinculadas con la vida real de los alumnos.
• Genera un amplio y variado repertorio motriz.
• Provoca una mayor variedad, mayor control para precisar una posible respuesta, más riqueza de elementos y mayores percepciones.
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Es importante saber que no se trata de poner muchas
tareas, sino que las que se propongan posean rasgos y
características comunes (un mismo patrón de
movimiento o familias de los mismos).
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Permitiendo a los alumnos explorar un patrón básico de
movimiento o varios de ellos de manera agrupada y
provocar todo tipo de experiencias y diversidad al
mismo, a través de la modificación de las tareas y
consignas.
Otra forma de dar variabilidad a la práctica es mediante la
modificación de los distintos elementos estructurales
que le aportan al juego su lógica interna.
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Los elementos estructurales permiten
llevar a cabo el juego motor con la
característica peculiar de poder
alterar la lógica del juego de
diferentes formas, provocando así, una diversidad en las acciones; sus
principales finalidades son las de
desarrollar mayores posibilidades de
movimiento y versatilidad de la
práctica, en busca de la competencia motriz de los alumnos.
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Estos elementos son: espacio,
tiempo, jugador, oponente,
compañero, adversario, meta,
móvil, implemento, artefacto y
regla. Una vez que reconozcas
el cómo modificar cada uno de
ellos, estos facilitaran la
intervención docente y
ofrecerán mayores
oportunidades en la creación
de estrategias de aprendizajes
por parte de los alumnos.
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ESPACIO
DIMENSIÓN O FORMA
ADAPTACIONES REGLAMENTARIAS
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CON BASE EN:
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BONIFICACIÓN AL
CUMPLIR CON CIERTOS
OBJETIVOS
DENTRO DE UN TIEMPO
DETERMINADO
MAYOR
CANTIDAD DE MOMENTOS DE
DESCANSO
LÍMITE DE TIEMPO
PARA ACTUAR (OFENSIVA)
ENCUENTROS
CON MENOR DURACIÓN
DELIMITAR EL
TIEMPO PARA LA REALIZACIÓN DE
DETERMINADAS
ACCIONES
Tiempo
Define el límite y
duración considerando
el ritmo y tiempo
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JUGADOR El sujeto de la acción que posee o debe poseer el control
de sus acciones y de la incertidumbre
NÚMERO
FUNCIONES O ROLES DE LOS JUGADORES
CON BASE EN:
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OPONENTE a de vencer la dependencia
del contrario que intenta llevar la
iniciativa
NÚMERO
FUNCIONES O ROLES DE LOS JUGADORES
CON BASE EN:
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MÓVIL
Es el vehículo de las comunicaciones motrices
entre los jugadores.
Este se puede desprender de las manos, de los
pies, de alguna parte del cuerpo o implemento.
Numero
Forma
Tamaño
Peso Color Sonoridad o dureza
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IMPLEMENTO
Es el objeto que colabora en la acción, ocupando
un espacio próximo de los jugadores sin
desprenderse
Numero
Forma
Tamaño
Peso Color
Sonoridad o dureza
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ADVERSARIO
Anticipación a las acciones de los
contrarios y la suma de las acciones de
oposición
FUNCIONES DE LOS JUGADORES
GÉNERO NÚMERO DE JUGADORES
CON BASE EN:
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COMPAÑEROS
Se centran en la suma de acciones individuales y en el
mantenimiento de la iniciativa.
FUNCIONES DE LOS JUGADORES
GÉNERO NÚMERO DE JUGADORES
CON BASE EN:
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META Situación que se ha de alcanzar,
logro que hay que conseguir,
orientador de la acción: logro conceptual o determinado por
un artefacto
DIMENSIÓN UBICACIÓN
ALTURA
NÚMERO
TAMAÑO
FORMA MOVILIDAD
CON BASE EN:
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ARTEFACTO:
Es un dispositivo pasivo,
cumple un cometido muy
dispar en el desarrollo del
juego (obstáculo).
TAMAÑO
PESO
NÚMERO
FORMA
COLOR O DUREZA
CON BASE EN:
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JUGADORES
AL ESTAR EN
EL ROL
DEFENSIVO
Al robar,
interceptar o
toque ofrece una
bonificación para
el equipo
defensivo
Presencia y
participación
aportando un
logro esperado
del juego
REGLA:
Se somete a la idea de
diversión obligación
dentro del sistema de
juego, domina al mismo
Manejo del lado
menos hábil
(lateralidad
der./izq.)
Antes de
intentar obtener
una puntuación
Menor número
de jugadores
Causar
descontrol del
móvil
Para los que
cubren el rol del
defensiva
JUGADOR
QUE ATACA
Personal
Ejercer una
presión
individual sobre
el oponente
Dosificar los
puntos de
acuerdo
a la eficacia
Valores
diferentes a los
logros de
ejecución
Eficacia y
trabajo
estratégico en
equipo
Número de
pases o
contactos con el
móvil
Género opuesto
Con o sin móvil,
o cierta cantidad
de pasos
permitidos
Puesta en
marcha del
juego
ACCIÓN DE
ATACAR
AVANZAR
PUNTUACIÓN
Móvil y el tiempo
de posesión
La
implementación
de
penalizaciones o
amonestaciones
Movimientos que
se requieren
bajo una técnica
Uso de las
diferentes partes
de cuerpo e
implemento
Forma y
momento de
robar,
interceptar u
obtener el móvil
Aprobación
técnico táctica
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