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Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

ME DIVIERTO CUIDANDO MI MEDIO AMBIENTE ¡Y GANÓ!

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

● Se espera desarrollar niños y niñas con alto sentido de pertenencia hacia su institución , con respeto por su medio ambiente , con capacidad de identificar problemas y proponer soluciones creativas, utilizando los saberes de las diferentes áreas del conocimiento y el uso responsable y eficaz de las diferentes herramientas TIC.

● La conciencia ambiental es entendida como el conjunto de vivencias, conocimientos, percepciones, actitudes, conductas, valores, motivaciones y experiencias que el individuo utiliza activamente para solucionar de forma sustentable problemas de su ambiente. en tal sentido se pretende desarrollar habilidades para la vida en el uso responsable de los recursos naturales y tecnológico, y el manejo y reutilización de los

desechos para producir artefactos tecnológicos que que desarrollen la creatividad.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

MATEMÁTICAS

● Identificó en un contexto de una situación la necesidad de un cálculo y lo

razonable de los resultados obtenidos.

● Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones


bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte,

diseño y arquitectura.

● Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos

estandarizados de acuerdo al contexto.

Ciencias Naturales

● Verifico la conductividad de la electricidad y el calor en algunos materiales.

● Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el

desarrollo tecnológico.

● Analizo características ambientales de mi entorno.

Ciencias Sociales

● Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente la basura.

Tecnología e informática● Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforma.● Reconozco productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura

y apropiada.● Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales

y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos tecnológicos.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

El ambiente de aprendizaje busca principalmente:

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● Potenciar en los niños y niñas las habilidades necesarias para que puedan comprender, explicar y solucionar problemas cotidianos que requieren un análisis financiero.

● Desarrollar las habilidades necesarias para que el niño pueda Comprender e identificar problemas ambientales de su entorno cercano.

4.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Construir soluciones creativas e innovadoras a partir de la reutilización de materiales reciclables y así, dar solución a problemas cotidianos.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

C

C Concientizar a los niños para reutilizar materiales reciclables en la fabricación de artefactos tecnológicos que den solución a una necesidad específica (diversión, financiera, social o ambiental)

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

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● al ambiente de aprendizaje está encaminado a lo ambiental, esto puede ser visto como una actividad divertida para los niños, procurando que adquieran conocimientos sobre su entorno y aprendan a respetarlo. Para que en un futuro sean capaces de gestionar de la mejor manera sus actividades, logrando que estas sean menos perjudiciales para el medio ambiente siendo así sostenible.

● Apropiar conductas de cuidado, de respeto con relación al manejo del medio ambiente que conlleve a gestionar los recursos a su alcance en procura de un ahorro significativo en la solución de los problemas de su entorno.

● Identificarse como un actor activo y responsable en la conservación del medio ambiente.

● Diseñar soluciones creativas a problemas ambientales de su entorno, aplicando los diferentes conocimientos y el uso responsable de los recursos naturales, financieros y tecnológicos.

● Desarrollar competencias relativas a estilos de vida sostenibles, integrando la conservación ecológica a las prácticas cotidianas y posibilitando un manejo financiero efectivo.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Desarrollar habilidades, conocimientos y destrezas que le permitan a los niños tener herramientas cognitivas que pueda utilizar en la cotidianidad, para el manejo responsable de los recursos naturales, culturales, financieros y tecnológicos. dándose cuenta que puede “ganar” reutilizando lo que bota.

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¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Lo cognitivo se involucra a través de los conceptos de medio ambiente, ahorro, interés, biótico abiótico, medio cultural y natural. lo socio-afectivo a través de las relaciones entre los integrantes del equipo y de ellos con la comunidad, por último lo físico- creativo se involucra creando un espacio innovador por parte del educando y por parte de los estudiantes diseñando artefactos con material reutilizable.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿cómo puedo contribuir al mejoramiento del medio ambiente a partir de mis acciones, para que estas generen un impacto positivo?

Preguntas de Unidad:

¿ cómo mejorarías las condiciones del medio ambiente en que vives?

¿ Por què es importante aplicar la estrategia de las tres “R” en mi vida diaria?

¿ Como el uso de la energía ha transformado la vida del hombre?

¿Como el uso excesivo de la tecnología ha afectado el medio ambiente?

¿cómo implementar el desarrolla sostenible en mi barrio, colegio y hogar?

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¿Ahorrar favorece la economía de mi familia?

Preguntas Curriculares Área

Tecnologia e Informatica


ciencias naturales


sociales


matemáticas


¿ que es la energía eléctrica?

¿ qué son y cómo se clasifican los circuitos eléctricos ?

¿como reutilizar materiales de

¿ Que es el átomo ?

¿que es el medio ambiente?

¿que es la contaminación?

¿qué impacto tiene la contaminación ambiental en la sociedad?

¿cómo puedo ayudar a mejorar mis condiciones de vida ambientales

¿cómo puedo ahorrar dinero reutilizando recursos a partir del uso de materiales ¿Cómo lograr mayor producción en una granja?

¿Es posible

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mi entorno cercano para fabricar artefactos tecnológicos ?

¿ A que se le llama energía limpia o ecológica?

en la sociedad?

¿qué es desarrollo sostenible?

ahorrar en la casa?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

durante el tercer periodo (8) semanas lectivas.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

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Definir la planeación con calendario de las actividades

Tercer periodo académico septiembre octubre 2015

ACTIVIDAD SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6 SEMANA 7 SEMANA 8

Socialización X

Exploración (1 y 2)

X X

Diseño X X X

Retroalimentación

X X

Evaluación X

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los estudiantes serán del grado 5 - 1 compuesto por 17 niños y 21 niñas, entre las edades de 9 y 12 años, su nivel socioeconómico es de estrato del cero (0) al dos (2), aproximadamente el 40% no cuenta con una familia nuclear, viven en "familias extensas", algunos viven con una madre cabeza de hogar.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado

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por TIC?

Los docentes son licenciados en su propia disciplina, el 70% tienen especialización y como un 10% tienen maestría. Todos los docentes tienen formación tit@.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

A los estudiantes les sirve para interiorizar y entender que el cuidado del medio

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ambiente, es fundamental para la vida.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

El estudiante como ser activo y participativo de su entorno y medio ambiente está muy ligado a los problemas que se generan a partir de las actividades humanas, en el barrio donde está ubicada la escuela el mayor problema que se puede vivenciar es el manejo inadecuado de las basuras, los estudiantes son muy conscientes y críticos frente a esta problemática, por tal motivo participan activamente en los proyectos ecológicos, sin embargo aún no se ha logrado que en un alto porcentaje cambien sus hábitos o costumbres frente a la necesidad que existe de tener una conciencia ecológica.

Sus preconceptos son tanto vivenciales como formales debido a que a nuestros estudiantes se les viene desarrollando la sensibilización y los conocimientos frente a la conservación del medio ambiente desde transición, pues está estipulado por el MEN en los estándares y en los proyectos transversales.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

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2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

El principio para desarrollo del ambiente de aprendizaje es la integración de saberes y àreas del conocimiento centrado en el estudiante, en ese sentido los modelos pedagógicos que más se adaptan a nuestra necesidad son el modelo de aprendizaje basado en problemas y el modelo activo participativo, los cuales nos permiten que a partir de un problema integrador, se genere en los estudiantes el desequilibrio cognitivo y la confrontación de sus saberes en una situación real. También permiten que el maestro tenga un papel como orientador y el aprendizaje se centre en los estudiante, el cual tiene una mayor participación lo que nos permitirá desarrollar el aprendizaje significativo, privilegiando el desarrollo del trabajo en equipo.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.

se va a trabajar a través del PDI. en el estará consignada toda la explicación, paso a paso para los estudiantes.haremos uso de herramientas tales como padlet, líneas de tiempo, el uso de la tabletas se hará en off y on.estas herramientas las seleccionamos gracias a que los estudiantes son de grado 5 y requieren herramientas básicas y que se puedan usar en off gracias a que la coneccion a internet no es la más adecuada.

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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Nuestro ambiente de aprendizaje integra la tecnología, en el uso pedagógico de los dispositivos tecnológicos como las tablets portátiles y proyector interactivo, ya que nos permiten tener una relación sincrónica y asincrónica, una interacción del estudiante con los contenidos, ya que este no es actor pasivo en el proceso, por el contrario le permite construir, ser crítico y creativo frente a su propio conocimiento.

Las tablets son un recurso para el aprendizaje y no el motivo de aprendizaje, su uso le permitirá al alumno comunicarse con sus compañeros y retroalimentar los procesos de estos y los suyos propios, a través de aplicaciones que son motivadoras, pues, son conocidas y manejadas por ellos, esto nos permitirá desarrollar competencias del siglo XXI, tales como: la comunicación asertiva, solución de problemas, manejo de información, creatividad y la formación de un ciudadano digital.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

los estudiantes construirán “artefactos” con material reutilizable. (papel, cartón,

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plástico, vidrio). Además que se sensibilizan en la interacción con el medio ambiente, mediante la vivencia, pues se les tiene programado talleres vivenciales en el aula y fuera de ella; la idea es manejar el aprendizaje basado en problemas.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el

desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

Con el MABP, usando preguntas o situaciones problémicas, que a partir de la reflexión generen en los estudiantes interrogantes que necesariamente deban utilizar sus conceptos previos y relacionarlos con las nuevas situaciones, de esa manera puedan dar una respuesta satisfactoria.Con el uso de las nuevas tecnologías en especial de las tablets, ya que para los niños son objetos novedosos que lo invitan a la exploración en situaciones hipotéticas y reales.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

“La interacción de alto nivel cognitivo se refiere a un intercambio de opiniones que muestran un alto contenido de ideas sustentadas en lo que se sabe, se cree o se piensa” (Vigotsky), según esta teoría hay unos conocimientos que el alumno puede adquirir por sí mismo y otros que requieren de la ayuda de otra persona.

El Ambiente de aprendizaje busca la interacción de alto nivel cognitivo acordes a las edades de los niños, sus expectativas y su realidad, acercadolo de una manera ludica, a situaciones reales e hipoteticas , utilizando un entorno físico y virtual que propice

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principalmente el analisis, el penamiento critico y la creatividad.para tal fin se utilizaran herramientas significativas con un alto nivel motivacional, como la

tablet y materiales obtenidos a partir de los residuos de su hogar los cuales transformara (creatividad ) en objetos tecnológicos. El ambiente de aprendizaje lo relaciona directamente con su medio ambiente y lo estimula a participar directamente en la construcción de su propio conocimiento.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y

proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamientolas principales habilidades de pensamiento que se desean desarrollar son:El pensamiento crítico por medio del MABP, lo que debe propiciar una constante reflexión del niño entre su realidad y lo que está aprendiendo, una herramienta fundamental es su entorno, desde su casa, la escuela y el barrio afectos por el mal manejo de las basuras,. La creatividad al proponer el diseño y fabricación de artefactos tecnológicos, con muy bajo costo lo que le hará generar propuestas innovadoras que involucren análisis financieros.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoAprendizaje cooperativo y Activo Participativo: En nuestro ambiente de aprendizaje se promueve el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo, los alumnos a través de su interacción en el PID, participará en actividades que buscan el desarrollo de las habilidades del siglo XXI entre ellas la comunicación y la colaboración, esto se logra con la participación de cada uno en el “muro” una aplicacin de Padlet que está incrustada en las actividades del AAMTIC.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamientoModelo 1:1

● Entre los recursos atencionales tenemos:● Uso de videos cortos, entretenidos y relacionado con el AAMTIC.● Uso de Juegos Interactivos con intenciones educativas.

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● uso de aplicaciones novedosas para los niños como Padletestos recursos son en gran medida nuevos e innovadores para los estudiantes ya que a pesar en en otras ocasiones pueden haber usado alguno de ellos en este ambiente de Aprendizaje lo pueden usar de manera autónoma es decir lo pueden usar las veces que quieran.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Modelo ABP Y Modelo 1.1Como recursos motivacionales tenemos:

● El entorno del estudiante, pues en este sentido los estudiantes se sienten como protagonistas del ambiente al ser parte del problema pero también autores de la solución.

● El uso del Blog como recurso para el aprendizaje, ya que está diseñado de una manera amigable, que respeta los ritmos de aprendizaje y permite el aprendizaje autónomo.

● El uso de materiales reciclables productos de las actividades de su hogar par se convertidos en objetos para su propio uso.

● el uso de la Table como recurso para compartir sus trabajos.● El uso de la Tablet como recurso para crear presentaciones y/o videos que evidencien sus

creaciones.● El aula de clase y en general la escuela como objeto de aprendizaje y espacio para el

aprendizaje.● El uso de herramientas manuales para realizar trabajos tecnológicos que involucren las

normas de seguridad.● La integración de diferentes areas para el desarrollo de su AAMTIC

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con

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qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1 SocializaciónTécnica(s)que apoyan la actividad:

Citación de padres de familia y alumnos del grado 5º para Ilustrar el Ambiente de Aprendizaje que se desea desarrollar y obtener las autorizaciones de los padres de familia necesarias para:

1. El uso de la internet2. Uso del correo electrónico con fines educativos3. Uso de fotos y videos que registran y evidencian el desarrollo del Ambiente de

Aprendizaje.Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad:

1. citación física que se le entregará a cada estudiante2. Formato impreso de autorización3. Proyector4. Presentación en PowerPoint5. presentacion de blog “Me divierto cuidando el medio ambiente ¡y gano!

Contexto ambiental:Aula máxima la cual cuenta con proyector, silleteria y aire acondicionado con una capacidad 90 personas

Actividad No. 2 Exploración (1)Técnica(s) que apoyan la actividad:

Actividad de exploración para crear la inquietud del alumno respecto a lo que va a aprender durante el desarrollo del ambiente de aprendizaje.Los alumnos desde el uso de las tablets entrarán en el blog portafoliomarioamador.jimdo.com/estudiantes, contestaran el cuestionario de contacto y veran los videos:“uso responsable de las TIC”“Normas de comportamiento para el uso de las TIC”“Peligros y riesgos al navegar en la Internet”Luego contestará en su libreta de apuntes el cuestionario entregado por el docente.En la pestaña comunicandome hará una reflexión usando la aplicación “padlet” (explicación del uso de la aplicación)

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Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad:Uso de las tablets, proyector interactivo, blog, portafoliomarioamador.jimdo.com, aplicación padlet.Contexto ambiental:Aula tit@Actividad No. 3 Exploración (2)Técnica(s) que apoyan la actividad:

Usando las tablets entran al blog, en la pestaña actividades actividad (2) ver los vídeos:“Donde va la basura”“Contaminación del Planeta”Realiza un dibujo con texto que ilustre la contaminación en el planeta, escribe una frase para reflexionar, le toma una foto y la comparte con sus compañeros con la aplicación padlet.realiza una lista de acciones que puede hacer para colaborar con la conservación del medio ambiente.Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad:

Aula tit@, proyector interactivo, tablets, aplicación padlet.Actividad No. nTécnica(s) que apoyan la actividadRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

En cada actividad está inmersa la retroalimentación, pues el estudiante debe completar cuestionarios, llenar formularios. Al final el estudiante debe producir “artefactos” con material reutilizable esta producción será la evidencia del trabajo y por lo tanto la evaluación, para tecnología, sociales y biología. esto será la evaluación.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de

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aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

Rúbrica: la utilizamos para:● Transmitir la importancia de la autoevaluación por parte del alumno:

tener acceso a los criterios de evaluación (ubicados en la rúbrica), tareas

específicas para autoevaluarse, modelar la autoevaluación, dar

instrucciones y asistencia directa del que se tiene que hacer

● Dar oportunidades para revisar y mejorar el trabajo

● Facilitar que haya retroalimentación.

Autoevaluaciónlogra que el estudiante revise sus errores, aprenda de ellos logrando así afianzar el conocimiento.

CoevaluaciónEl proceso de coevaluación integra tres propósitos que se solapan y complementan:1) permite orientar al estudiante en el rol del docente, visto que en la coevaluación ocurre un cambio de rol al compartir la función de evaluar, atribuida tradicionalmente al docente2) al instruir al estudiante, en relación con las peculiaridades del proceso de evaluación, contribuye al desarrollo de habilidades en este sentido .3) sobre la base de los anteriores logros, el estudiante puede realizar por sí mismo la evaluación de los resultados de aprendizaje.

2.5 Análisis diferenciado para NEE

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¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

los talleres, prácticas y actividades están planeadas para respetar el ritmo de aprendizaje de cada estudiante pues dentro de la caracterización encontramos que las necesidades especiales de los estudiantes radica es es el ritmo de aprendizaje.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

trabajaremos con los estudiantes en el aulas de clase, aulas tit@, y los rincones propios de la institución. todo se adecuara acorde a las necesidades del estudiante y lo que la práctica requiera.

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Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

El entorno se divide en tres partes; la primera el trabajo con los estudiantes en el aula TIT@ entregada por la secretaría de educación; la segunda corresponde a la ubicación de los estudiantes dentro del salón rompiendo el esquema tradicional generando un ambiente agradable en el cual el estudiante participe, se comunique con sus compañeros y tenga la visibilidad del grupo en general; la tercera la hemos denominado trabajo de campo y consiste en hacer uso de los ambientes propios de la escuela permitiendo que el estudiante interactúe con su entorno (patio, biblioteca, baños etc)

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

se utilizara los blog, correo electrónico, diálogo con los estudiantes, circulares, comunicados en los cuadernos y carteleras informativas.

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Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

redes sociales whatsapp, facebookblogcartelerasexposiciones individual y grupales.grupos que los estudiantes conforman para intercambiar ideas.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Ana Victoria Pazmín Jaramillo Matemática 6º a 10º

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2 Edilberto Antonio Avila Sanjuan Ciencias Sociales

10° y 11°

3 Mario Ernesto Amador Socarrás Tecnologia e informatica

2° - 5°

4

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 Eustaquio Palacios Sede Principal

2 INEM Jorge Issacs Cali Sede principal

3 INEM Jorge Isaacs Cali Las America

4

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5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Carrera 52 No 2 - 51 El Lido 18 - 19 - 20 y 56

2 cra 5N #61-126 flora industrial 5

3

4

5

4.5 Ciudad Santiago de cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

La sistematización se hará en dos fases una para el Maestro y otra que harán los estudiante en forma individual y colectiva.El maestro:

● Diario de campo producido a partir de la observación.● Registro de actividades de forma digital donde se archivarán todas las actividades que

realizaron los estudiantes alojado en el correo personal.

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● PID del profesor● Registro de calificaciones y evaluaciones

El estudiante● Diario de campo o libreta de experiencias, donde se realizan los registros de sus experiencias

durante el desarrollo de todas las actividades● Portafolio Digital PD que es un archivo creado en la tablet, donde se guardaran todos los

archivos de sus actividades (fotos, presentaciones, afiches,videos)● El “Muro” creado por todos los estudiantes y alojado en el PID del maestro.

El plan de mejoramiento se hará durante el desarrollo del Ambiente de aprendizaje a partir de las reflexiones de los estudiantes al final de cada una de las actividades y con la observación del maestro ante las dudas y dificultades pueda detectar

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