UNA VÍA – UN PUENTE.

Elaboración de pósters digitales

CANVAS

Acuerdos previos

• División del gran grupo: Se procura que lo grupos sean heterogéneos en cuanto a actitudes y aptitudes. Selección de los componentes.

Cada grupo consensuará qué rol desempeñará cada uno de los miembros. Todos respetarán su papel y todos trabajarán por consenso.

Cada grupo dispone de un cuaderno de trabajo en el que apuntarán los aspectos trabajados, los acuerdos a los que han llegado y por dónde empezarán a trabajar al día siguiente.

1Profesora

2Grupos

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•Definición de “Romanización”.•División de la Península.• Nombre de la Vía.•Qué transportaba o qué comunicaba.•Ciudades más importantes .•Cómo se construía una calzada.•Qué importancia tenían los puentes en el mundo romano.•Cómo construían los romanos un puente, éste puente.•Posiblemente contemos con la colaboración de expertos: materiales, estructura y resistencia.•Consultas web.•Apuntes en “Moodle”.•Manuales.

Búsqueda de la información con reparto de tareas

Elaboración de materiales (fichas, entrevistas, esquemas, dibujos, mapas , vídeos, …)

Aplicación del método

LA INFORMACIÓN RECOGIDA

CONCLUSIONES: EL PRODUCTO FINAL

EVALUACIÓN de contenidosCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluadosA Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrándolos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.

1Estándar 1: Elabora ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando diferentes fuente de información.Estándar 3: Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases.Estándar 3: Ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.

B Identifica los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país.

Estándar 1: Identifica los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señala su presencia dentro de nuestro patrimonio histórico.Estándar 3: Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas de nuestro patrimonio, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

EVALUACIÓN del grupo

Fuente: CEDEC

• Se planificó todo el proyecto al detalle y, sin embargo, el resultado fue poco satisfactorio por:

• 1. No se cumplieron los plazos programados.• 2. No todos los alumnos se implicaron en el desarrollo de igual

manera.• 3. Se utilizó mal el diario de aprendizaje.• 4. No hubo rigor en el aprendizaje de los contenidos.

• ¿Por qué?

• 1. El proyecto estaba fuera de la programación del curso.• 2. No logré que los alumnos se entusiasmaran con esta nueva

forma de aprender, son de Bachillerato y no están acostumbrados a aprender por sí mismos.

• 3. Tardé mucho en darme cuenta que no era preciso que yo supiera manejar las herramientas TIC, lo importante es que ellos sí las dominan.

• >No obstante, el producto de cada grupo es muy interesante.

Conclusiones