3. Elegir un juego adecuado

3.1 Clasificación de los videojuegos y sus beneficios

• Antes de elegir un juego, es importante conocer los diversos géneros disponibles y la forma de identificarlos.

Nota: La distribución de los videojuegos puede realizarseen varios formatos: CD-ROM, DVD o en línea.

• Tener en cuenta los elementos clave y los beneficios pedagógicos.

Juegos de disparos (o ‘Shooter’):

• Pueden ser estáticos o de desplazamiento, los juegos de disparos hacen especial hincapié en los reflejos y la coordinación

Re-MissionXI o Immune AttackXII

Juegos de bate y pelota

• Los jugadores utilizan un bate para golpear una pelota. juegos para aprender a mecanografiar.

10 Finger BreakOutXIV

Juegos de plataformas• El jugador debe desplazarse en un espacio en el que

tiene que avanzar por plataformas (de ahí el nombre).• Las versiones pedagógicas se han desarrollado para

enseñar geografía, lectura o mecanografía

 

(Mario’s Early Years)

Rompecabezas

• Las versiones pedagógicas se han desarrollado para enseñar matemáticas

Tetris

Laberintos

• Los jugadores tienen que desplazarse en un laberinto perseguidos por un enemigo.

• Se ha creado una versión pedagógica de Pacman llamada PacWriterXVIII para mejorar la mecanografía.

Pacman

Juegos de rol (RPG)

• Los jugadores encarnan uno de los personajes de ficción. Por ejemplo, SimCityXX es un conocido juego de rol que permite a los jugadores construir ciudades y comprender la gestión urbana.

SimCityXX

Juegos de estrategia en tiempo real(ETR)

• Deben tomar decisiones estratégicas rápidas. Puede utilizarse en los centros educativos para que los alumnos comprendan mejor la geografía y la historia.

Civilization III

Juegos de carreras

• Los jugadores participan en un carrera de coches, motos o naves espaciales.

• Se ha demostrado que los alumnos mejoran sus nociones de ingeniería.

Racing AcademyXIX

Juegos de deportes

• Estos juegos reproducen deportes conocidos como el fútbol, el golf o el baloncesto. Requieren coordinación y estrategia, en particular si el jugador tiene que administrar un equipo.

Acción en Primera Persona (FPS)

• Los jugadores ven el mundo desde los ojos del personaje que encarnan. Estos juegos fomentan la colaboración Se han creado versiones modificadas con objetivos pedagógicos.

DimensionMXXI

Juegos de rol multijugador masivos enlínea (MMORPG)

• En un mundo virtual en línea. Este tipo de juegos constituye un elemento fundamental para las actividades colaborativas y de exploración.

Stu’s Double JeopardyXXII

Aventuras gráficas

• La jugabilidad se basa en la narración de una historia. Los jugadores recorren mundos complejos, van recuperando objetos y afrontando desafías hasta llegar al objetivo final.

2D (King’s QuestXXXIII) y 3D (EverQuestXXIV).

• 3.2 Requisitos técnicos

• Los docentes tienen dificultades para encontrar programas idóneos para las salas de informática y los ordenadores que los alumnos tienen en casa.

• ¿Qué sistema operativo precisa el juego?

• ¿Cuánta RAM (Memoria de acceso aleatorio) se recomienda para que el juego funcione correctamente?

• ¿Cuánto espacio se necesita en el disco duro para instalar el juego?

• Para jugar, ¿es necesario hacerlo en red o conectado a Internet?

• ¿Qué tipo de periférico de entrada se necesita para interactuar con el juego (joystick, teclado o ratón)?

• 3.3 Estándares y clasificación

• Sistema de clasificación. PEGI(Información Paneuropea sobre Juegos) es un sistema europeo de clasificación de videojuegos.

• Utilizado en 32 países y obligatorio en dos (Finlandia y Noruega).

Edad mínima recomendada

Descripción de contenido de la caja.

• 3.4 Qué esperar de un videojuego: probar el juego

Interfaz de usuario Guardar y cargar el

juego Audio Personalización

Consideraciones contextuales

Edades Lenguaje Tiempo Tener en cuenta a los

niños con discapacidad

Juegos en red

Consideraciones técnicas

Consideraciones pedagógicas

Curva de aprendizaje Contenido educativo Objetivos claros Progresión clara Comentarios Evaluación y seguimiento Oportunidades para la creatividad Ayuda

3.5 Tener en cuenta a los niños con discapacidad

3.5.1 Juegos para deficientes visuales Audiojuegos

3.5.2 Juegos para discapacitados auditivos Texto ,dialogo, tutoriales.

3.5.3 Juegos para personas con dificultades de aprendizaje Atacar el problema.

3.5.4 Juegos para discapacitados físicos Personalizarlo con los instrumentos.

DIRIGIR UNA SESION DE JUEGO

• 4.1 Cómo organizar el aula y los alumnos.

Tiene que determinar la situación que será más beneficiosa para ayudar a sus alumnos.

• 4.2 Evaluar y reforzar el conocimiento de los alumnos mediante una sesión de balance.

Es necesario incluir una sesión final de balance en la que los alumnos podrán reflexionar sobre el contenido del juego y compartir los conocimientos adquiridos.

• 4.2.2 Comprensión general del juego.

Tras utilizar un juego, los alumnos deberían tener una buena comprensión de sus finalidades y objetivos. Tienen que comprender el propósito y los retos planteados por el juego.

• 4.2.4 Relacionar conceptos de los juegos con la vida real.

Es muy importante que comprendan los principios clave del videojuego que reflejan conceptos de la vida real.

Preguntas frecuentes

Preguntas frecuentes• ¿Los videojuegos son malos para la salud de los

alumnos?• ¿Cómo puedo asegurarme de que el videojuego que eh

elegido es adecuado para mis alumnos?• ¿Cómo puedo asegurarme de que van a aprender con

un videojuego?

• ¿Cómo se si el juego les gustara?• ¿Los videojuegos pueden remplazar las clases

tradicionales?• ¿Hay pruebas de que los videojuegos ayuden a

aprender?