Voz Activa, año V, nº 2

VOZ ACTIVAPeriódico del IES San Matías

Año V ♦ nº 2 ♦ abril 2010

Mural realizado por los alumnos de 4º ESO con los profesores de EPV en el curso2008-2009. Obra original de César Manrique, “Sin título”.

IES San Matías, Taco, La Laguna (Tenerife) www.iessanmatias.org

Todos los que hacemos Voz Activa nos sentimos muy satisfechos de la acogida que ha teni-do el primer número de este curso y de la amplia participación con la que hemos contadopara esta segunda entrega.

Este segundo número gira en torno al tema tan traído y llevado de la “crisis”, enfocado desde dis-tintos ángulos, pero como siempre hemos dado entrada también a otras muchas cuestiones. Eltrimestre que acabamos de cerrar ha sido especialmente rico en actividades: a las conmemoracio-nes de días especiales (Día de la Paz, de la Mujer…), se han sumado salidas, viajes y talleres. Comosaben, nuestra revista no solo pretende ser cauce de expresión para la creatividad y el pensamientode la comunidad educativa, sino también una ventana donde las familias puedan ver la vida internadel IES San Matías, el trabajo que se hace dentro y fuera de las aulas, lo que nos ocupa y nos pre-ocupa. ¡Aun en tiempos de crisis!

Sabemos que ahora se inicia el periodo de preinscripción, y a los alumnos que formamosparte del Taller de Prensa (Gisela, Carmen Rosa, Miriam, Noemí, Elvira, Nereida, Cristofer, Do-rian, Pilar, Kevin, Marián, Wendy y Sergio) nos gustaría abrir las puertas del IES San Matías a to-dos esos nuevos compañeros que sueñan con estudiar en un centro dinámico y emprendedor ●

VOZ ACTIVAVOZ ACTIVA,, AÑO IV, NÚM. 2AÑO IV, NÚM. 2 SUMARIOSUMARIO_______________________________________________________

CORREO ELECTRÓ[email protected]

Coordinadora: Margarita Ginoria Tena, profesora

Logotipos portada: Eladio Cuesta Ojeda, profesor.Fotografía: Pedro González González y Reyes Sánchez Romero, profesores.

Edita esta revista el IES San Matías, Taco, La Laguna (Tenerife).Deposito Legal: TF-1573/2006. ISSN: 1887-3995En la web del Instituto habrá versión digital de la revista:www.iessanmatias.org

Portada: Mural realizado por los alumnos de 4º ESO 1

Sumario 2

Presentación 3

Invitación a la lectura: aprendemos leyendo, alumnos de PCA 4

San Cristóbal de La Laguna a través del libro “El secreto de la foto” de Lola Suárez,Coromoto Alberto Cáceres, profesora.

6

Sin barreras, por favor, Isaac Alberto Martín González, alumno 12Campeonas de España, Diana Patricia Moreno Hernández, alumna 14Hay decisiones de las que te puedes arrepentir, Gloria Mª León Arteaga, alumna 14El aprendizaje, Candelaria Luque Linares, Trabajadora Social 16Buenas y malas intenciones, Ruymán Sánchez González, alumno 16¿Por qué nos atrapa el “tuenti”? Kevin de Jorge Jorge, alumno 17¿Cómo afecta la crisis económica a los jóvenes?, Miriam Clemente Barroso y MariánHidalgo Hernández, alumnas

18

¿Cómo surge el amor?, Kevin de Jorge Jorge, alumno 18¿Cómo afecta la crisis al deporte?, Cristofer Mesa Peñate, alumno 19

¿Cómo superar el aburrimiento? Algunas claves, Wendy Castro Morales, alumna 20Entrevista a Manolo Sáez Bayona, José Luis Hernández Hernández, profesor 21De crisis y crecimiento personal, Margarita Ginoria Tena, profesora 23La mirada del guanche “piú bello”, María Jesús García López, profesora 25¿Sueñan los vampiros con chicas eléctricas?, José Oriol Rojas Martín, profesor 27Recogimiento y Fervor, Ángel Benítez Pérez (colaborador) 32El Guardián entre el centeno, de J. D. Salinger”, Joel Cruz Plasencia, alumno 32Ángel de la noche, Cathaysa Marrero Pérez, alumna 33El vampiro de la noche, Elvira Mª Clemente Marrero, alumna 33

Cómic: “Retratos de ciudad”, Reyes Sánchez Romero, profesora 35“Survive in our city”, Begoña Padilla Herrera, profesora 36“El Teide”, María Teresa Chinea Medina (colaboradora) 38

Contraportada: Murales, alumnos de EPV curso 2008-09/2009-10 40

Un momento de paz, Elvira Mª Clemente Marrero, alumna 34

Recaudación de la campaña por Haití 4

¿Por qué se produce un cambio tan grande en muchos chicos y chicas cuando lleganal instituto?, Nereida Concepción Pascual y Mª Pilar Darias Peraza, alumnas

19

Jornadas interdisciplinares. Testimonio fotográfico 39

GOBIERNO DE CANARIAS

CONSEJERIA DE EDUCACIÓN

IES SAN MATÍAS

Centro de Atención Preferente

C/ SAN PATRICIO S/N

TACO – LA LAGUNA

Tfnos.: 922 623338 / 922615866

PRESENTACIÓNPRESENTACIÓNPRESENTACIÓN

Volvemos con renovadasilusiones

www.iessanmatias.org

mailto:[email protected]


Voz Activa Abril 2010 Año v-Núm. 2 3Voz Activa Abril 2010 Año v-Núm. 2 3

Todos los que hacemos Voz Activa nos sentimos muy satisfechos de la acogida que ha teni-do el primer número de este curso y de la amplia participación con la que hemos contadopara esta segunda entrega.

Este segundo número gira en torno al tema tan traído y llevado de la “crisis”, enfocado desde dis-tintos ángulos, pero como siempre hemos dado entrada también a otras muchas cuestiones. Eltrimestre que acabamos de cerrar ha sido especialmente rico en actividades: a las conmemoracio-nes de días especiales (Día de la Paz, de la Mujer…), se han sumado salidas, viajes y talleres. Comosaben, nuestra revista no solo pretende ser cauce de expresión para la creatividad y el pensamientode la comunidad educativa, sino también una ventana donde las familias puedan ver la vida internadel IES San Matías, el trabajo que se hace dentro y fuera de las aulas, lo que nos ocupa y nos pre-ocupa. ¡Aun en tiempos de crisis!

Sabemos que ahora se inicia el periodo de preinscripción, y a los alumnos que formamosparte del Taller de Prensa (Gisela, Carmen Rosa, Miriam, Noemí, Elvira, Nereida, Cristofer, Do-rian, Pilar, Kevin, Marián, Wendy y Sergio) nos gustaría abrir las puertas del IES San Matías a to-dos esos nuevos compañeros que sueñan con estudiar en un centro dinámico y emprendedor ●

VOZ ACTIVAVOZ ACTIVA,, AÑO IV, NÚM. 2AÑO IV, NÚM. 2 SUMARIOSUMARIO_______________________________________________________

CORREO ELECTRÓ[email protected]

Coordinadora: Margarita Ginoria Tena, profesora

Logotipos portada: Eladio Cuesta Ojeda, profesor.Fotografía: Pedro González González y Reyes Sánchez Romero, profesores.

Edita esta revista el IES San Matías, Taco, La Laguna (Tenerife).Deposito Legal: TF-1573/2006. ISSN: 1887-3995En la web del Instituto habrá versión digital de la revista:www.iessanmatias.org

Portada: Mural realizado por los alumnos de 4º ESO 1

Sumario 2

Presentación 3

Invitación a la lectura: aprendemos leyendo, alumnos de PCA 4

San Cristóbal de La Laguna a través del libro “El secreto de la foto” de Lola Suárez,Coromoto Alberto Cáceres, profesora.

6

Sin barreras, por favor, Isaac Alberto Martín González, alumno 12Campeonas de España, Diana Patricia Moreno Hernández, alumna 14Hay decisiones de las que te puedes arrepentir, Gloria Mª León Arteaga, alumna 14El aprendizaje, Candelaria Luque Linares, Trabajadora Social 16Buenas y malas intenciones, Ruymán Sánchez González, alumno 16¿Por qué nos atrapa el “tuenti”? Kevin de Jorge Jorge, alumno 17¿Cómo afecta la crisis económica a los jóvenes?, Miriam Clemente Barroso y MariánHidalgo Hernández, alumnas

18

¿Cómo surge el amor?, Kevin de Jorge Jorge, alumno 18¿Cómo afecta la crisis al deporte?, Cristofer Mesa Peñate, alumno 19

¿Cómo superar el aburrimiento? Algunas claves, Wendy Castro Morales, alumna 20Entrevista a Manolo Sáez Bayona, José Luis Hernández Hernández, profesor 21De crisis y crecimiento personal, Margarita Ginoria Tena, profesora 23La mirada del guanche “piú bello”, María Jesús García López, profesora 25¿Sueñan los vampiros con chicas eléctricas?, José Oriol Rojas Martín, profesor 27Recogimiento y Fervor, Ángel Benítez Pérez (colaborador) 32El Guardián entre el centeno, de J. D. Salinger”, Joel Cruz Plasencia, alumno 32Ángel de la noche, Cathaysa Marrero Pérez, alumna 33El vampiro de la noche, Elvira Mª Clemente Marrero, alumna 33

Cómic: “Retratos de ciudad”, Reyes Sánchez Romero, profesora 35“Survive in our city”, Begoña Padilla Herrera, profesora 36“El Teide”, María Teresa Chinea Medina (colaboradora) 38

Contraportada: Murales, alumnos de EPV curso 2008-09/2009-10 40

Un momento de paz, Elvira Mª Clemente Marrero, alumna 34

Recaudación de la campaña por Haití 4

¿Por qué se produce un cambio tan grande en muchos chicos y chicas cuando lleganal instituto?, Nereida Concepción Pascual y Mª Pilar Darias Peraza, alumnas

19

Jornadas interdisciplinares. Testimonio fotográfico 39

GOBIERNO DE CANARIAS

CONSEJERIA DE EDUCACIÓN

IES SAN MATÍAS

Centro de Atención Preferente

C/ SAN PATRICIO S/N

TACO – LA LAGUNA

Tfnos.: 922 623338 / 922615866

PRESENTACIÓNPRESENTACIÓNPRESENTACIÓN

Volvemos con renovadasilusiones

mailto:[email protected]



INSTITUTOINSTITUTOINSTITUTO

INVITACIÓN A LA LECTURA: APRENDEMOS LEYENDO

Los alumnos de 1º y 2º del PCA de reparación de calzado y marroquinería os animan a la lecturacomentando dos novelas que pueden encontrar en nuestra Biblioteca y que han trabajado dentro

del Plan de Lectura durante el primer y segundo trimestre.

1.-Ficha bibliográficaTítulo: El fantasma de cera.Autor: Emilio Calderón.Editorial: Anaya.Colección: El Duende Verde.

Opinión personal

Josué Escuela (1º PCA): “Me ha encantado la historia y los tres protagonistas. El fantasma de ceraera muy divertido y Alicia es una buena chica que intenta ayudar a su amigo Tristán”.Yésica Samarín Zamora (1º PCA): “Tristán es un chico rubito, de pelo liso y ojos verdes y siem-pre estaba triste, por lo que le llamaban Tristán Triste, hasta que aparece Alicia, que es una chicaencantadora que se hizo su amiga. Este libro es de fantasía, pero me ha gustado mucho porque lospersonajes hacen un montón de cosas para que todos sean felices”.

2.-Ficha bibliográficaTítulo: El Diario de Alberto.Autor: Francesc Sales.Editorial: Ediciones SM.Colección: Gran Angular

Opinión personalSantiago Barreto Domínguez (2º PCA): “Alberto es un chico que escribe su diario en el ordena-dor y explica cómo es su mundo, cómo se siente en cada situación que le pasa”.José Francisco Díaz (2º PCA): “Ha sido bueno leer todos los días un poco de este libro en el queAlberto contaba todas las cosas que le pasaban”.Diana Edu Afoc (2º PCA): “Me gustó el libro porque a Alberto le ocurren cosas como las que nosocurren a nosotros. Es emocionante y deberían leerlo todos las personas”.José Manuel Vellón (2ºPCA): “A mí me cuesta bastante leer un libro entero, pero el “Diario deAlberto” me ha gustado un montón. Leyendo todos los días aprendes y comprendes lo que va pa-sando en la historia y cada vez es más emocionante. Este libro me ha enseñado que la vida no es tanfácil y haciendo un diario te puedes expresar con tus ideas y sentimientos”.

ENTREGADA LA RECAUDACIÓN DE LA CAMPAÑA POR HAITÍ

La campaña de Solidaridad con Haití organizada por varios profesores y en la que participaronvarios grupos de alumnos del IES San Matías se ha cerrado con el ingreso de la cantidad recaudada,471,00 € a la ONG CESAL.


La comisión organizadora de la campaña ha seleccionado paraesta ocasión la ONG CESAL entre las propuestas por tratarse deuna organización presente directamente con varios proyectos deayuda en la zona.Con objeto de dar una continuidad a estas acciones solidarias, losalumnos del instituto asistieron a las charlas sobre Haití a cargode dos miembros de la ONG CESAL. En ellas nos mostraron

las acciones concretas que se están desarrollando con las aportaciones que se han recibido.Después del devastador terremoto, y fruto de las reuniones de coordinación con la Ofici-

na de Ayuda Humanitaria de Naciones Unidas (OCHA), CESAL ha asumido la coordinación delos "abrigos" (campos de desplazados), del barrio de Cité Millitaire, dentro de Puerto Príncipe,donde se encuentran albergadas unas 10.000 personas en 4 abrigos. El equipo que coordina CE-SAL está formado por 2 cooperantes españoles, (Jordi Bach Codina que dirige la oficina y SoniaMolina arquitecta con experiencia en post-emergencia y reconstrucción) y 14 técnicos localesde AVSI Haití y Caritas Puerto Príncipe (Ingenieros, educadores, promotores, logistas,..).En esta fase de emergencia se ha comenzado a intervenir en Cité Millitaire específicamente en

el abrigo de la Parroquia de Notre Dame de Lourdes, donde se encuentran desplazadas 850 fa-milias (unas 3.500 personas), que se encontraban en peores condiciones de vulnerabilidad.Pudimos ver como CESAL está trabajando directamente en diferentes acciones de emergencia:

o La reordenación de los espacios en el abrigo estableciendo zonas para el paso, lugarespara el uso de servicios básicos, áreas para el juego de niños, reuniones, etc.

o Formación de comisiones organizadas por los propios damnificados que se ocupande los diferentes temas: salud, distribución de la ayuda, seguridad, limpieza, agua y sa-neamiento, educación…

o Apoyo psico-social a las familias.o Distribución de suministros de primera necesidad: han elaborado un censo de las

familias, clasificándolas según el grado de vulnerabilidad de modo que se pueda atendercon especial atención a mujeres embarazadas o con niños lactantes, heridos y enfermos,ancianos y minusválidos, y niños menores de 5 años.

Vimos como se está iniciando la construcción de cabañas provisionales para que las per-sonas estén resguardadas del sol y de la lluvia durante los próximos meses. Para ello se estánutilizando lonas, plásticos, maderas, herramientas... Se están distribuyendo kits para el cobijo concolchonetas, sabanas....; kits de higiene (jabones, toallas); kits de cocina (ollas, cubiertos, etc.) ykits para bebés (leche para lactantes, pañales...). La cotización, compra y transporte de los mate-riales está siendo llevada a cabo por el equipo de la Oficina de CESAL en Dominicana, que hafletado 20 camiones para la intervención de AVSI y CESAL en camiones que se incorporan alos convoyes que son asegurados por la Minustha (Misión de Naciones Unidas para la estabiliza-ción de Haití).



INVITACIÓN A LA LECTURA: APRENDEMOS LEYENDO

Los alumnos de 1º y 2º del PCA de reparación de calzado y marroquinería os animan a la lecturacomentando dos novelas que pueden encontrar en nuestra Biblioteca y que han trabajado dentro

del Plan de Lectura durante el primer y segundo trimestre.

1.-Ficha bibliográficaTítulo: El fantasma de cera.Autor: Emilio Calderón.Editorial: Anaya.Colección: El Duende Verde.

Opinión personal

Josué Escuela (1º PCA): “Me ha encantado la historia y los tres protagonistas. El fantasma de ceraera muy divertido y Alicia es una buena chica que intenta ayudar a su amigo Tristán”.Yésica Samarín Zamora (1º PCA): “Tristán es un chico rubito, de pelo liso y ojos verdes y siem-pre estaba triste, por lo que le llamaban Tristán Triste, hasta que aparece Alicia, que es una chicaencantadora que se hizo su amiga. Este libro es de fantasía, pero me ha gustado mucho porque lospersonajes hacen un montón de cosas para que todos sean felices”.

2.-Ficha bibliográficaTítulo: El Diario de Alberto.Autor: Francesc Sales.Editorial: Ediciones SM.Colección: Gran Angular

Opinión personalSantiago Barreto Domínguez (2º PCA): “Alberto es un chico que escribe su diario en el ordena-dor y explica cómo es su mundo, cómo se siente en cada situación que le pasa”.José Francisco Díaz (2º PCA): “Ha sido bueno leer todos los días un poco de este libro en el queAlberto contaba todas las cosas que le pasaban”.Diana Edu Afoc (2º PCA): “Me gustó el libro porque a Alberto le ocurren cosas como las que nosocurren a nosotros. Es emocionante y deberían leerlo todos las personas”.José Manuel Vellón (2ºPCA): “A mí me cuesta bastante leer un libro entero, pero el “Diario deAlberto” me ha gustado un montón. Leyendo todos los días aprendes y comprendes lo que va pa-sando en la historia y cada vez es más emocionante. Este libro me ha enseñado que la vida no es tanfácil y haciendo un diario te puedes expresar con tus ideas y sentimientos”.

ENTREGADA LA RECAUDACIÓN DE LA CAMPAÑA POR HAITÍ

La campaña de Solidaridad con Haití organizada por varios profesores y en la que participaronvarios grupos de alumnos del IES San Matías se ha cerrado con el ingreso de la cantidad recaudada,471,00 € a la ONG CESAL.


La comisión organizadora de la campaña ha seleccionado paraesta ocasión la ONG CESAL entre las propuestas por tratarse deuna organización presente directamente con varios proyectos deayuda en la zona.Con objeto de dar una continuidad a estas acciones solidarias, losalumnos del instituto asistieron a las charlas sobre Haití a cargode dos miembros de la ONG CESAL. En ellas nos mostraron

las acciones concretas que se están desarrollando con las aportaciones que se han recibido.Después del devastador terremoto, y fruto de las reuniones de coordinación con la Ofici-

na de Ayuda Humanitaria de Naciones Unidas (OCHA), CESAL ha asumido la coordinación delos "abrigos" (campos de desplazados), del barrio de Cité Millitaire, dentro de Puerto Príncipe,donde se encuentran albergadas unas 10.000 personas en 4 abrigos. El equipo que coordina CE-SAL está formado por 2 cooperantes españoles, (Jordi Bach Codina que dirige la oficina y SoniaMolina arquitecta con experiencia en post-emergencia y reconstrucción) y 14 técnicos localesde AVSI Haití y Caritas Puerto Príncipe (Ingenieros, educadores, promotores, logistas,..).En esta fase de emergencia se ha comenzado a intervenir en Cité Millitaire específicamente en

el abrigo de la Parroquia de Notre Dame de Lourdes, donde se encuentran desplazadas 850 fa-milias (unas 3.500 personas), que se encontraban en peores condiciones de vulnerabilidad.Pudimos ver como CESAL está trabajando directamente en diferentes acciones de emergencia:

o La reordenación de los espacios en el abrigo estableciendo zonas para el paso, lugarespara el uso de servicios básicos, áreas para el juego de niños, reuniones, etc.

o Formación de comisiones organizadas por los propios damnificados que se ocupande los diferentes temas: salud, distribución de la ayuda, seguridad, limpieza, agua y sa-neamiento, educación…

o Apoyo psico-social a las familias.o Distribución de suministros de primera necesidad: han elaborado un censo de las

familias, clasificándolas según el grado de vulnerabilidad de modo que se pueda atendercon especial atención a mujeres embarazadas o con niños lactantes, heridos y enfermos,ancianos y minusválidos, y niños menores de 5 años.

Vimos como se está iniciando la construcción de cabañas provisionales para que las per-sonas estén resguardadas del sol y de la lluvia durante los próximos meses. Para ello se estánutilizando lonas, plásticos, maderas, herramientas... Se están distribuyendo kits para el cobijo concolchonetas, sabanas....; kits de higiene (jabones, toallas); kits de cocina (ollas, cubiertos, etc.) ykits para bebés (leche para lactantes, pañales...). La cotización, compra y transporte de los mate-riales está siendo llevada a cabo por el equipo de la Oficina de CESAL en Dominicana, que hafletado 20 camiones para la intervención de AVSI y CESAL en camiones que se incorporan alos convoyes que son asegurados por la Minustha (Misión de Naciones Unidas para la estabiliza-ción de Haití).



El equipo de CESAL está realizando un diagnóstico con el fin de identificar las acciones a realizara corto, medio y largo plazo. Se prevé llevar a cabo proyectos de reconstrucción tras esta primerafase de emergencia. Igualmente se continuará con el trabajo que se ha venido haciendo desde elaño 2007 en el ámbito del desarrollo rural y la soberanía alimentaria, especialmente pertinentes eneste momento en el que se está produciendo un éxodo de la población a sus comunidades de ori-gen en las zonas rurales.Con las imágenes de Puerto Príncipe, una ciudad que se niega a morir, y sus gentes, conmovidoshemos podido ver la fuerza, coraje, el inquebrantable ánimo y la dignidad humana de los haitia-nos.

Desde el IES San Matías trasladamos nuestro agradecimiento a todos los que han colaborado des-interesadamente en esta causa solidaria.

Conociendo una Ciudad Patrimonio de la Humanidad, SanCristóbal de La Laguna, a través del libro “El secreto de la

foto” de Lola Suárez

-Coromoto Alberto Cáceres, profesora-

Me enamoré de La Laguna desde el primer momento en que pisé la ciudad; luego estudié ensu universidad y a partir de ese momento siempre ha sido mi “segunda nacionalidad”. Yo me con-sidero una “ciudadana del mundo”, y los que algo me conocen saben que aunque tengo unas raí-ces bien afianzadas, mi mundo no está acotado por una frontera geográfica.

He residido en varios lugares, especialmente por motivos familiares y laborales; pero desdemi primer año de estudios universitarios siempre he mantenido un piso en esta ciudad, que aunquehúmeda siempre se muestra acogedora y últimamente cada vez más.

El primer año de carrera viví en uno de los colegios mayores de la ciudad, luego me mudéa un piso compartido y mi tercera residencia fue justamente cerca del cementerio de San Juan, quees donde comienza el libro de Lola Suárez “El secreto de la foto”. Comparto además con la autoraesa sorpresa al encontrarme con un cementerio “en medio de la ciudad” (tal y como pude saberlocuando por fin pude conocerla en persona e intercambiar opiniones y vivencias).

Leí el libro por primera vez hace unos tres años y en ese momento me planteé leerlo ytrabajarlo en algún momento con mis alumnos y alumnas. Este año lo propuse en el Departamen-to y lo hemos trabajado en el primer trimestre. Con mis “chicos y chicas de 2º A, B, C y D” ade-más he realizado varias actividades. Destacaré algunas de ellas.

Carlos Bruno (al que estoy sumamente agradecida por ésta y otras colaboraciones), com-pañero del Departamento de Matemáticas, me sugirió la posibilidad de que la autora viniese alcentro y me facilitó el contacto con la misma. A partir de ese momento nos fuimos “carteando” através del correo electrónico y pese a que a ella le habría gustado asistir al centro, por diversos mo-tivos no ha sido posible. Así que les planteé a los chicos que escribieran pequeñas cartas y unaentrevista. Se las envié, y ella amablemente contestó. En este artículo sólo adjunto algunas cartascomo muestra y por supuesto, las respuestas de Lola.

Otra actividad que considero muy enriquecedora para todos los que hemos participado enella ha sido la de la visita guiada del alumnado de 2º ESO y 3º de PDC, junto con cinco profeso-ras (Elisa, Margarita, Sofía, Magüi y yo) realizada el 23 de marzo de 8:30 a 14:30, por el casco his-tórico de La Laguna. Actividad que hemos relacionado con el proyecto del centro de recuperacióndel patrimonio de nuestro municipio. La actividad se programó de forma conjunta entre el Depar-tamento de Lengua Castellana y Literatura y el de Geografía e Historia; además, la incluimos en

INSTITUTOINSTITUTOuna semana en la que se realizaron diversas actividades interdisciplinares en el centro.

Durante la visita hubo varias sorpresas y una de ellas fue la aparición “por casualidad” deLola Suárez. Nos pudimos conocer, por fin, en persona. Vino acompañada de una amiga, quefue su inspiración para el personaje de Isabel (la amiga de María, la protagonista de la novela) de“El secreto de la foto”. La idea se la había propuesto a Lola en una de nuestras misivas e inclusole había sugerido que llevara una flor morada en la solapa (tal y como aparece en la portada dellibro y que forma parte de la intriga del mismo). Ella aceptó muy ilusionada; pero lo de la flor…¡otra vez será!Lola se sentó con nosotras e intercambiamos opiniones acerca del libro, de La Laguna, de sutierra natal (Lanzarote, otro de los escenarios que aparecen en la novela), de su trabajo comoprofesora, etc. Y los chicos… ya empezaron a darse cuenta de algo y alguno se fue acercando.Ella les atendió, luego firmó ejemplares de su obra y se hizo una foto con todos nosotros. Seofreció a venir a nuestro centro en otro momento y en un ambiente de luces y sombras deleitar-nos con historias y leyendas de miedo y de intriga. Así que con esto termino y dejo paso a suspalabras y a las imágenes●

SELECCIÓN DE CARTAS DE LOS ALUMNOS

Señora Lola Suárez:Nos dirigimos a usted, principalmente para saludarla. También porque nos encantaría que viniese al

centro y nos respondiese a una entrevista que hemos preparado para usted. Desearíamos decirle que el libro “Elsecreto de la foto” nos ha gustado muchísimo.

Nos gustaría también que pasara unas felices fiestas navideñas y un próspero año nuevo.Un cordial saludo, de las alumnas Darylys y Noemi

De 2º de la ESO.Querida señora Lola Suárez:

Es un placer poder ponernos en contacto con usted para decirle que en nuestra clase hemos trabajado conuno de sus libros “El secreto de la foto”. Nos ha gustado bastante, nos gustaría que viniese a nuestro centro parapoder conocerla en persona y poder compartir opiniones sobre su trabajo, esperamos su respuesta.

Un saludo.

María Perez y Stefani García 2ºA********

¡Hola!

Somos los alumnos del IES San Matías Jesús y Ronald. Le queríamos hacer unas preguntas, pero enpersona, y nos gustaría muchísimo que viniese usted al instituto para charlar un rato.

Adiós, un cordial saludo y buen día.

Jesús y Ronald.********

De las alumnas Cristina y Alexia 2º B

Quisiéramos dirigirnos a usted para decirle que nos ha gustado su novela, y nos gustaría que en algúnmomento viniera a visitarnos a nuestro centro, para poder comentarle nuestras preguntas. Si no le es mucha moles-tia. Su libro ha sido muy interesante ya que ocurre en lugares de nuestras islas.

Saludos.



El equipo de CESAL está realizando un diagnóstico con el fin de identificar las acciones a realizara corto, medio y largo plazo. Se prevé llevar a cabo proyectos de reconstrucción tras esta primerafase de emergencia. Igualmente se continuará con el trabajo que se ha venido haciendo desde elaño 2007 en el ámbito del desarrollo rural y la soberanía alimentaria, especialmente pertinentes eneste momento en el que se está produciendo un éxodo de la población a sus comunidades de ori-gen en las zonas rurales.Con las imágenes de Puerto Príncipe, una ciudad que se niega a morir, y sus gentes, conmovidoshemos podido ver la fuerza, coraje, el inquebrantable ánimo y la dignidad humana de los haitia-nos.

Desde el IES San Matías trasladamos nuestro agradecimiento a todos los que han colaborado des-interesadamente en esta causa solidaria.

Conociendo una Ciudad Patrimonio de la Humanidad, SanCristóbal de La Laguna, a través del libro “El secreto de la

foto” de Lola Suárez

-Coromoto Alberto Cáceres, profesora-

Me enamoré de La Laguna desde el primer momento en que pisé la ciudad; luego estudié ensu universidad y a partir de ese momento siempre ha sido mi “segunda nacionalidad”. Yo me con-sidero una “ciudadana del mundo”, y los que algo me conocen saben que aunque tengo unas raí-ces bien afianzadas, mi mundo no está acotado por una frontera geográfica.

He residido en varios lugares, especialmente por motivos familiares y laborales; pero desdemi primer año de estudios universitarios siempre he mantenido un piso en esta ciudad, que aunquehúmeda siempre se muestra acogedora y últimamente cada vez más.

El primer año de carrera viví en uno de los colegios mayores de la ciudad, luego me mudéa un piso compartido y mi tercera residencia fue justamente cerca del cementerio de San Juan, quees donde comienza el libro de Lola Suárez “El secreto de la foto”. Comparto además con la autoraesa sorpresa al encontrarme con un cementerio “en medio de la ciudad” (tal y como pude saberlocuando por fin pude conocerla en persona e intercambiar opiniones y vivencias).

Leí el libro por primera vez hace unos tres años y en ese momento me planteé leerlo ytrabajarlo en algún momento con mis alumnos y alumnas. Este año lo propuse en el Departamen-to y lo hemos trabajado en el primer trimestre. Con mis “chicos y chicas de 2º A, B, C y D” ade-más he realizado varias actividades. Destacaré algunas de ellas.

Carlos Bruno (al que estoy sumamente agradecida por ésta y otras colaboraciones), com-pañero del Departamento de Matemáticas, me sugirió la posibilidad de que la autora viniese alcentro y me facilitó el contacto con la misma. A partir de ese momento nos fuimos “carteando” através del correo electrónico y pese a que a ella le habría gustado asistir al centro, por diversos mo-tivos no ha sido posible. Así que les planteé a los chicos que escribieran pequeñas cartas y unaentrevista. Se las envié, y ella amablemente contestó. En este artículo sólo adjunto algunas cartascomo muestra y por supuesto, las respuestas de Lola.

Otra actividad que considero muy enriquecedora para todos los que hemos participado enella ha sido la de la visita guiada del alumnado de 2º ESO y 3º de PDC, junto con cinco profeso-ras (Elisa, Margarita, Sofía, Magüi y yo) realizada el 23 de marzo de 8:30 a 14:30, por el casco his-tórico de La Laguna. Actividad que hemos relacionado con el proyecto del centro de recuperacióndel patrimonio de nuestro municipio. La actividad se programó de forma conjunta entre el Depar-tamento de Lengua Castellana y Literatura y el de Geografía e Historia; además, la incluimos en

INSTITUTOINSTITUTOuna semana en la que se realizaron diversas actividades interdisciplinares en el centro.

Durante la visita hubo varias sorpresas y una de ellas fue la aparición “por casualidad” deLola Suárez. Nos pudimos conocer, por fin, en persona. Vino acompañada de una amiga, quefue su inspiración para el personaje de Isabel (la amiga de María, la protagonista de la novela) de“El secreto de la foto”. La idea se la había propuesto a Lola en una de nuestras misivas e inclusole había sugerido que llevara una flor morada en la solapa (tal y como aparece en la portada dellibro y que forma parte de la intriga del mismo). Ella aceptó muy ilusionada; pero lo de la flor…¡otra vez será!Lola se sentó con nosotras e intercambiamos opiniones acerca del libro, de La Laguna, de sutierra natal (Lanzarote, otro de los escenarios que aparecen en la novela), de su trabajo comoprofesora, etc. Y los chicos… ya empezaron a darse cuenta de algo y alguno se fue acercando.Ella les atendió, luego firmó ejemplares de su obra y se hizo una foto con todos nosotros. Seofreció a venir a nuestro centro en otro momento y en un ambiente de luces y sombras deleitar-nos con historias y leyendas de miedo y de intriga. Así que con esto termino y dejo paso a suspalabras y a las imágenes●

SELECCIÓN DE CARTAS DE LOS ALUMNOS

Señora Lola Suárez:Nos dirigimos a usted, principalmente para saludarla. También porque nos encantaría que viniese al

centro y nos respondiese a una entrevista que hemos preparado para usted. Desearíamos decirle que el libro “Elsecreto de la foto” nos ha gustado muchísimo.

Nos gustaría también que pasara unas felices fiestas navideñas y un próspero año nuevo.Un cordial saludo, de las alumnas Darylys y Noemi

De 2º de la ESO.Querida señora Lola Suárez:

Es un placer poder ponernos en contacto con usted para decirle que en nuestra clase hemos trabajado conuno de sus libros “El secreto de la foto”. Nos ha gustado bastante, nos gustaría que viniese a nuestro centro parapoder conocerla en persona y poder compartir opiniones sobre su trabajo, esperamos su respuesta.

Un saludo.

María Perez y Stefani García 2ºA********

¡Hola!

Somos los alumnos del IES San Matías Jesús y Ronald. Le queríamos hacer unas preguntas, pero enpersona, y nos gustaría muchísimo que viniese usted al instituto para charlar un rato.

Adiós, un cordial saludo y buen día.

Jesús y Ronald.********

De las alumnas Cristina y Alexia 2º B

Quisiéramos dirigirnos a usted para decirle que nos ha gustado su novela, y nos gustaría que en algúnmomento viniera a visitarnos a nuestro centro, para poder comentarle nuestras preguntas. Si no le es mucha moles-tia. Su libro ha sido muy interesante ya que ocurre en lugares de nuestras islas.

Saludos.


INSTITUTOINSTITUTO

¡Hola!

Somos dos alumnos de 2º de la ESO “B”; Kevin Aday Flores Martín, y Kevin Hernández Sarabia. Hemosestado trabajando en clase “El secreto de la foto” y nos gustaría mucho que viniera para hacerle algunas pregun-tas sobre el libro.

¡Le Deseamos una Feliz Navidad!

Un abrazo.

********Estimada Lola Suárez:

Somos alumnas del centro IES San Matías y queríamos plantearle algunas preguntas. El motivo dequerer entrevistarnos con usted es porque nos plantearon leer su novela llamada ‘’El secreto de la foto’’ y nosgustó mucho. Y también nos gustaría que viniera a visitar nuestro centro.

Keyla y Ariadna

********

Somos alumnos de 2º E.S.O. Estamos agradecidos hacia usted por haber hecho este libro, está muybonito; por eso tenemos muchas ganas de hacerle unas preguntas y por eso le mandamos este correo con todasnuestras preguntas sobre el libro. Anímese a contestarlas, y si es posible venga a nuestro instituto IES SANMATÍAS, para conocerla y poder entrevistarla en persona. Por favor.

FIRMADO: JONATHAN...BRIAN.

Con mucho cariño para: Lola Suárez.

ALUMNOS: 2º ESO D y C

********¡Hola!

Somos dos alumnos del instituto de I.E.S San Matías, en clase hemos leído su libro “El secreto de lafoto”. Nos ha gustado mucho la historia y a ver si para el segundo trimestre viene a visitarnos para hablar conusted directamente etc.Pues nada, adiós, cuídese.

Cathaysa Álamo Bethencourt.Alan David Donate González.

********Lola Suárez:

Somos alumnos del IES San Matías. En el primer trimestre hemos estudiado el libro “El secreto de lafoto”. Nos gustaría que viniera un día para hacerle una serie de preguntas que nos gustaría hacerle para sabermucho más sobre el libro que estudiamos y nos gustó mucho.

INSTITUTOINSTITUTO

AdiósJesús y Jose.

********Señora Lola Suárez:

Nosotras somos alumnas del centro IES San Matías de los cursos 2C y 2D, nuestros nombres sonSaray y Rachel. Le escribimos esta carta porque queremos saber más cosas sobre el libro “El secreto de la foto”.Nos gustaría que viniese para que nos contase muchas más cosas sobre la novela ya que nos gustó mucho.

UN SALUDO : RACHEL & SARAY

********RESPUESTA A LAS CARTAS Y ENTREVISTA A LA AUTORA

¡Hola a tod@s! ¡Mil gracias por sus cartas, me han alegrado la semana! No he contestado antes porque

el ordenador estaba algo fastidiado y se quedaba colgado a las primeras de cambio. He leído cadauno de sus mensajes y, créanme, a mí también me gustaría volver por su centro. Estuve ahí haceun montón de tiempo y recuerdo la visita con mucho cariño. Les aseguro que si las cosas se mevan arreglando, aunque sea a final de curso, iré a verlos: ¡palabra!

Bueno, me mandan muchas preguntas, espero que contestando la entrevista, pueda res-ponder también a sus interrogantes, a ver si no me enredo demasiado y soy capaz de no repetir-me y contestarles a todos, ¿empezamos? ¡Pues venga!

Entrevista:

1.- ¿Cómo se le ocurrió a usted escribir la novela?¡Me gusta escribir! Es así de sencillo, por eso lo hago. A estas alturas de mi vida, procuro

hacer sólo lo que me gusta, aparte de las obligaciones, claro (ya saben: trabajo, familia…). Encuanto a esta historia, me rondaba por la cabeza desde hace años escribir algo sobre una mujeralgo extraña, que no pudieras saber si era buena o mala, si era una víctima o, por el contrario, unamanipuladora… Los personajes fueron surgiendo, poco a poco y unos acabaron cayéndome me-jor que otros. (María, la protagonista, me parece un poco “metomentodo”, pero al final le cogícariño… El que más me gustaba era Marcial, aunque dan ganas de pegarle un “meneo” y decirleque se despabile, ¿verdad?)

Al principio, la historia iba a ir por otros derroteros, incluso tenía un título pensado, perolo mejor de escribir un relato es que tú puedes ir cambiando la trama, inventando cada palabra,creando las situaciones… ¡Se los recomiendo, porque se pasa francamente bien!

2.- ¿Se basó en algo que vio o vivió?Espero que no piensen que soy un bicho raro, pero hace tantos años que mejor no les

digo cuantos, recién llegada a La Laguna para estudiar, me encantaba entrar al cementerio. Ibacon Alicia, una amiga, y paseábamos por las calles leyendo los epitafios y mirando las fotos…Ahora que lo pienso, parece un poco morboso, ¿verdad?

Para mi historia he recordado ese tiempo y he cogido “prestados” el cementerio, la calleSan Juan, la iglesia y la placita… Sí recuerdo haber pasado por delante de las tapias del cemente-rio cuando lo estaban echando abajo, de camino a mi casa de estudiante, y, es cierto que pasé lamano por la pared. No sé por qué recuerdo tan claramente estas situaciones, pero es así…

La historia es totalmente inventada: no conozco ninguna relación tan difícil entre tres

mailto:tod@s!


INSTITUTOINSTITUTO

¡Hola!

Somos dos alumnos de 2º de la ESO “B”; Kevin Aday Flores Martín, y Kevin Hernández Sarabia. Hemosestado trabajando en clase “El secreto de la foto” y nos gustaría mucho que viniera para hacerle algunas pregun-tas sobre el libro.

¡Le Deseamos una Feliz Navidad!

Un abrazo.

********Estimada Lola Suárez:

Somos alumnas del centro IES San Matías y queríamos plantearle algunas preguntas. El motivo dequerer entrevistarnos con usted es porque nos plantearon leer su novela llamada ‘’El secreto de la foto’’ y nosgustó mucho. Y también nos gustaría que viniera a visitar nuestro centro.

Keyla y Ariadna

********

Somos alumnos de 2º E.S.O. Estamos agradecidos hacia usted por haber hecho este libro, está muybonito; por eso tenemos muchas ganas de hacerle unas preguntas y por eso le mandamos este correo con todasnuestras preguntas sobre el libro. Anímese a contestarlas, y si es posible venga a nuestro instituto IES SANMATÍAS, para conocerla y poder entrevistarla en persona. Por favor.

FIRMADO: JONATHAN...BRIAN.

Con mucho cariño para: Lola Suárez.

ALUMNOS: 2º ESO D y C

********¡Hola!

Somos dos alumnos del instituto de I.E.S San Matías, en clase hemos leído su libro “El secreto de lafoto”. Nos ha gustado mucho la historia y a ver si para el segundo trimestre viene a visitarnos para hablar conusted directamente etc.Pues nada, adiós, cuídese.

Cathaysa Álamo Bethencourt.Alan David Donate González.

********Lola Suárez:

Somos alumnos del IES San Matías. En el primer trimestre hemos estudiado el libro “El secreto de lafoto”. Nos gustaría que viniera un día para hacerle una serie de preguntas que nos gustaría hacerle para sabermucho más sobre el libro que estudiamos y nos gustó mucho.

INSTITUTOINSTITUTO

AdiósJesús y Jose.

********Señora Lola Suárez:

Nosotras somos alumnas del centro IES San Matías de los cursos 2C y 2D, nuestros nombres sonSaray y Rachel. Le escribimos esta carta porque queremos saber más cosas sobre el libro “El secreto de la foto”.Nos gustaría que viniese para que nos contase muchas más cosas sobre la novela ya que nos gustó mucho.

UN SALUDO : RACHEL & SARAY

********RESPUESTA A LAS CARTAS Y ENTREVISTA A LA AUTORA

¡Hola a tod@s! ¡Mil gracias por sus cartas, me han alegrado la semana! No he contestado antes porque

el ordenador estaba algo fastidiado y se quedaba colgado a las primeras de cambio. He leído cadauno de sus mensajes y, créanme, a mí también me gustaría volver por su centro. Estuve ahí haceun montón de tiempo y recuerdo la visita con mucho cariño. Les aseguro que si las cosas se mevan arreglando, aunque sea a final de curso, iré a verlos: ¡palabra!

Bueno, me mandan muchas preguntas, espero que contestando la entrevista, pueda res-ponder también a sus interrogantes, a ver si no me enredo demasiado y soy capaz de no repetir-me y contestarles a todos, ¿empezamos? ¡Pues venga!

Entrevista:

1.- ¿Cómo se le ocurrió a usted escribir la novela?¡Me gusta escribir! Es así de sencillo, por eso lo hago. A estas alturas de mi vida, procuro

hacer sólo lo que me gusta, aparte de las obligaciones, claro (ya saben: trabajo, familia…). Encuanto a esta historia, me rondaba por la cabeza desde hace años escribir algo sobre una mujeralgo extraña, que no pudieras saber si era buena o mala, si era una víctima o, por el contrario, unamanipuladora… Los personajes fueron surgiendo, poco a poco y unos acabaron cayéndome me-jor que otros. (María, la protagonista, me parece un poco “metomentodo”, pero al final le cogícariño… El que más me gustaba era Marcial, aunque dan ganas de pegarle un “meneo” y decirleque se despabile, ¿verdad?)

Al principio, la historia iba a ir por otros derroteros, incluso tenía un título pensado, perolo mejor de escribir un relato es que tú puedes ir cambiando la trama, inventando cada palabra,creando las situaciones… ¡Se los recomiendo, porque se pasa francamente bien!

2.- ¿Se basó en algo que vio o vivió?Espero que no piensen que soy un bicho raro, pero hace tantos años que mejor no les

digo cuantos, recién llegada a La Laguna para estudiar, me encantaba entrar al cementerio. Ibacon Alicia, una amiga, y paseábamos por las calles leyendo los epitafios y mirando las fotos…Ahora que lo pienso, parece un poco morboso, ¿verdad?

Para mi historia he recordado ese tiempo y he cogido “prestados” el cementerio, la calleSan Juan, la iglesia y la placita… Sí recuerdo haber pasado por delante de las tapias del cemente-rio cuando lo estaban echando abajo, de camino a mi casa de estudiante, y, es cierto que pasé lamano por la pared. No sé por qué recuerdo tan claramente estas situaciones, pero es así…

La historia es totalmente inventada: no conozco ninguna relación tan difícil entre tres

mailto:tod@s!


personas.

3.- ¿Por qué eligió esos lugares y no otros?Vine a estudiar a La Laguna y aquí me he quedado: me encanta esta ciudad, pero soy de

Lanzarote y los pueblos de Femés y La Vegueta son dos de mis favoritos. En Femés tengo muybuenos amigos, y La Vegueta es un sitio precioso, con enormes caserones, con fincas y viñascomo la de doña Amalia.

4.- ¿Los nombres de los personajes son inventados?Sí, totalmente inventados. ¿Saben que para mí es dificilísimo buscar nombres para los per-

sonajes? Suelo repetirme y tengo ya un par de Marías, creo que dos Ritas…

5.- ¿Podría decirme cómo se le ocurrió el título?¡Ese es otro dilema! O se me ocurre un título, pero sin historia, o escribo una historia y no

me gusta ningún título… Mis correctores, Ade y Suso, y mi marido, Miguel, me ayudaron conéste: yo no sabía si llamarlo de otra manera: el misterio de la foto, la rosa y la foto… Al final,quedó el que ustedes conocen.

6.- ¿Por qué eligió a una universitaria en vez de a un desempleado?Bueno, esta es una buena pregunta; realmente, desde que me planteé el relato como una

investigación, pensé en alguien que viviera en las dos islas y que tuviera oportunidad para mover-se en las dos. Pensé en alguien con curiosidad y descaro, sin más problemas que sacar adelanteunas asignaturas, que realmente se dedicara en cuerpo y alma a descubrir la verdad… No sé, unapersona con problemas laborales tendría otras prioridades, no creo que le apeteciera meterse adetective…

7.- ¿Por qué la foto tenía una foto morada?¿Se refieren a la rosa morada de la portada, verdad? Bueno, recuerden que era aquella rosa

de terciopelo que Marcial había regalado a Amalia, que luego él guardó hasta que Cristobalina sela robó e hizo que la pusieran en su tumba… Parece que a la Editorial le gustó la idea de hacer laportada con la foto y la rosa, los objetos que María recoge en el cementerio.

8.- ¿Por qué el final es tan triste?¿Les ha parecido triste? Bueno, sí queda como un poquito de nostalgia cuando se termina,

¿verdad? Hay que quedarse con la esperanza de que Amalia disfrutara de los años que le queda-ban de vida, recordando con cariño a Marcial…

En cuanto a María, ¡seguro que se pensará dos veces volver a hacer de detective! Echaráde menos a Marcial, pero ha aprendido mucho acerca de los sentimientos, propios y ajenos…¡Chic@s! Ustedes saben que la vida no siempre es maravillosa, que muchas veces van a leer his-torias que no acaben “bien”, verán películas con finales algo descorazonadores, pero seguro queaprenderán a ver belleza aunque no sea todo como un cuento de hadas… Bueno, a eso, se le lla-ma madurez…

9.- ¿Para usted qué fue lo mejor de este libro?La verdad es que disfruté mucho escribiéndolo: me gusta la parte del asadero y la conversaciónde las ancianas, cuando la tía les cuenta acerca de las ánimas de los pescadores…

10.- ¿Le ha pasado algo parecido?He vivido asaderos como el que cuento, he visitado el cementerio, conozco los barrios y

las zonas de las que hablo… pero ahí se acaban las semejanzas.

11.- ¿En qué lugar empezó a escribir el libro?INSTITUTOINSTITUTO

12.- ¿En qué año?

Empecé a escribir la historia en La Laguna. Vivía en el edificio de Borrella, en la calleHerradores. Recuerdo que se oían los fuegos del Cristo así que puedo decir el día: 14 de septiem-bre, ¿año?, hace algo así como 15…¡Mi historia empezó a surgir antes de que algunos de ustedesestuvieran en proyecto!

Cuando escribí las primeras ideas, aún no me habían publicado ningún libro… Guardéesas páginas y las tuve casi olvidadas durante años, hasta que las retomé y terminé la historia.

13.- ¿Tardó mucho en escribir la novela?Bueno, una vez que decidí hacerlo, en un mes estuvo lista. Suelo tardar más en fraguar la

historia en la cabeza, inventando diálogos, personajes y situaciones. Le doy mil vueltas a cadaidea, hasta que “algo”, que no sé bien qué es, me dice: “Lola, siéntate y suéltalo”. Y yo, obedien-te, me siento y escribo…

14.- ¿Qué otro libro nos recomendaría?¿Saben? Envidio a todos los que aún no han leído La Isla del Tesoro, de R. L. Stevenson, ese

libro me parece maravilloso. Lo leí por primera vez en Lanzarote, con 13 años y me enganchótotalmente. Desde entonces soy fiel a todas las historias de piratas… Con la edad de ustedes leíDrácula, de B, Stoker, otro libro que puede gustar a los que, como a mí, les gusten los relatos demiedo.

De todas maneras, recomendar una lectura así, sin verlos, sin hablar ni conocerlos es muydifícil. He trabajado durante muchos años en las bibliotecas de los colegios donde era maestra ysé que para cada lector, lectora, hay un libro especial, esperando en los estantes, y le toca a cadauno buscarlo y encontrarlo. Muchas veces pueden empezar un libro que no les gusta, ¡bien! , nopasa nada; denle una oportunidad, lean un poquito más, pero si realmente, no tiene manera deentrarle, ¡no pierdan el tiempo!, ¡déjenlo! Pero, cojan otro y sigan buscando “ese” libro que segu-ro, seguro, está escrito sólo para ustedes y los espera.

Verán que ese será el primero de una larga lista que van a querer leer…

mailto:Chic@s!


personas.

3.- ¿Por qué eligió esos lugares y no otros?Vine a estudiar a La Laguna y aquí me he quedado: me encanta esta ciudad, pero soy de

Lanzarote y los pueblos de Femés y La Vegueta son dos de mis favoritos. En Femés tengo muybuenos amigos, y La Vegueta es un sitio precioso, con enormes caserones, con fincas y viñascomo la de doña Amalia.

4.- ¿Los nombres de los personajes son inventados?Sí, totalmente inventados. ¿Saben que para mí es dificilísimo buscar nombres para los per-

sonajes? Suelo repetirme y tengo ya un par de Marías, creo que dos Ritas…

5.- ¿Podría decirme cómo se le ocurrió el título?¡Ese es otro dilema! O se me ocurre un título, pero sin historia, o escribo una historia y no

me gusta ningún título… Mis correctores, Ade y Suso, y mi marido, Miguel, me ayudaron conéste: yo no sabía si llamarlo de otra manera: el misterio de la foto, la rosa y la foto… Al final,quedó el que ustedes conocen.

6.- ¿Por qué eligió a una universitaria en vez de a un desempleado?Bueno, esta es una buena pregunta; realmente, desde que me planteé el relato como una

investigación, pensé en alguien que viviera en las dos islas y que tuviera oportunidad para mover-se en las dos. Pensé en alguien con curiosidad y descaro, sin más problemas que sacar adelanteunas asignaturas, que realmente se dedicara en cuerpo y alma a descubrir la verdad… No sé, unapersona con problemas laborales tendría otras prioridades, no creo que le apeteciera meterse adetective…

7.- ¿Por qué la foto tenía una foto morada?¿Se refieren a la rosa morada de la portada, verdad? Bueno, recuerden que era aquella rosa

de terciopelo que Marcial había regalado a Amalia, que luego él guardó hasta que Cristobalina sela robó e hizo que la pusieran en su tumba… Parece que a la Editorial le gustó la idea de hacer laportada con la foto y la rosa, los objetos que María recoge en el cementerio.

8.- ¿Por qué el final es tan triste?¿Les ha parecido triste? Bueno, sí queda como un poquito de nostalgia cuando se termina,

¿verdad? Hay que quedarse con la esperanza de que Amalia disfrutara de los años que le queda-ban de vida, recordando con cariño a Marcial…

En cuanto a María, ¡seguro que se pensará dos veces volver a hacer de detective! Echaráde menos a Marcial, pero ha aprendido mucho acerca de los sentimientos, propios y ajenos…¡Chic@s! Ustedes saben que la vida no siempre es maravillosa, que muchas veces van a leer his-torias que no acaben “bien”, verán películas con finales algo descorazonadores, pero seguro queaprenderán a ver belleza aunque no sea todo como un cuento de hadas… Bueno, a eso, se le lla-ma madurez…

9.- ¿Para usted qué fue lo mejor de este libro?La verdad es que disfruté mucho escribiéndolo: me gusta la parte del asadero y la conversaciónde las ancianas, cuando la tía les cuenta acerca de las ánimas de los pescadores…

10.- ¿Le ha pasado algo parecido?He vivido asaderos como el que cuento, he visitado el cementerio, conozco los barrios y

las zonas de las que hablo… pero ahí se acaban las semejanzas.

11.- ¿En qué lugar empezó a escribir el libro?INSTITUTOINSTITUTO

12.- ¿En qué año?

Empecé a escribir la historia en La Laguna. Vivía en el edificio de Borrella, en la calleHerradores. Recuerdo que se oían los fuegos del Cristo así que puedo decir el día: 14 de septiem-bre, ¿año?, hace algo así como 15…¡Mi historia empezó a surgir antes de que algunos de ustedesestuvieran en proyecto!

Cuando escribí las primeras ideas, aún no me habían publicado ningún libro… Guardéesas páginas y las tuve casi olvidadas durante años, hasta que las retomé y terminé la historia.

13.- ¿Tardó mucho en escribir la novela?Bueno, una vez que decidí hacerlo, en un mes estuvo lista. Suelo tardar más en fraguar la

historia en la cabeza, inventando diálogos, personajes y situaciones. Le doy mil vueltas a cadaidea, hasta que “algo”, que no sé bien qué es, me dice: “Lola, siéntate y suéltalo”. Y yo, obedien-te, me siento y escribo…

14.- ¿Qué otro libro nos recomendaría?¿Saben? Envidio a todos los que aún no han leído La Isla del Tesoro, de R. L. Stevenson, ese

libro me parece maravilloso. Lo leí por primera vez en Lanzarote, con 13 años y me enganchótotalmente. Desde entonces soy fiel a todas las historias de piratas… Con la edad de ustedes leíDrácula, de B, Stoker, otro libro que puede gustar a los que, como a mí, les gusten los relatos demiedo.

De todas maneras, recomendar una lectura así, sin verlos, sin hablar ni conocerlos es muydifícil. He trabajado durante muchos años en las bibliotecas de los colegios donde era maestra ysé que para cada lector, lectora, hay un libro especial, esperando en los estantes, y le toca a cadauno buscarlo y encontrarlo. Muchas veces pueden empezar un libro que no les gusta, ¡bien! , nopasa nada; denle una oportunidad, lean un poquito más, pero si realmente, no tiene manera deentrarle, ¡no pierdan el tiempo!, ¡déjenlo! Pero, cojan otro y sigan buscando “ese” libro que segu-ro, seguro, está escrito sólo para ustedes y los espera.

Verán que ese será el primero de una larga lista que van a querer leer…

mailto:Chic@s!



Viernes 29 de enero de 2010. Conmemoramos el Día de la Paz

Este año reflexionamos acerca de lo que la paz significa para cada unode nosotros y acerca de lo que podría cambiar la vida de muchos pue-blos si sus circunstancias fueran otras; pueblos en los que la superviven-

cia del día a día es muy complicada por distintas causas: enfrentamientos entre quienes defiendenideologías encontradas, hambre, desgracias naturales… Especialmente dolidos porque el hambre,la pobreza y la miseria se han unido con el devastador terremoto de Haití, entendemos quehemos de considerarnos afortunados y estamos moralmente llamados a ayudar en todo lo posibleal pueblo haitiano. A todos nos gustaría que en similares circunstancias no nos olvidasen y nosechasen no una sino muchas manos. Es en momentos como estos cuando el ser humano debemostrar su capacidad para ponerse en lugar del otro, olvidando todo aquello que nos hace sepa-rarnos, y que son cuestiones ideológicas o de diferentes interpretaciones de una misma realidad.Es en momentos como estos cuando hemos de mostrar nuestra “humanidad”.

En la celebración de este día, los alumnos y alumnas aquí reunidos, de 3º y 4º ESO, que-remos hacer una pequeña aportación, que consistirá en una lectura de poemas; algunos de ellosleídos por sus propias autoras, a cargo de alumnas de 3º ESO; una interpretación, acompañada debaile, a cargo de un alumno de 3º ESO, así como canciones interpretadas por sus propios autores,en las que intervienen alumnos de 3º, 4º y 1º de Bachillerato.Alumnos participantes:Bárbara Oval, Yaiza Rodríguez y Melania Díaz (3º ESO), lectura de poemas.Fernando Kevin Suárez (Baile; coreografía elegida por él para la ocasión).Cantan, interpretando sus propias letras, los alumnos:Miguel Delgado y Alejandro Cuevas, 3º ESO-C; Daniel Martín, 3º ESO-B; Joshua Pérez, 1º ESO-E; Carlos Edhey, 1º Bach. B.

Sin barreras, por favor

-Isaac Alberto Martín González, alumno 2º PCA-

Me llamo Isaac Alberto Martín y soy un alumno del PCA de Repa-ración de Calzado y Marroquinería. Cuando nací tuve parálisiscerebral y por ello desde pequeño he tenido problemas motrices(dificultad para mover manos y piernas) y estuve en silla de ruedas.Luego con rehabilitación he podido moverme con ayuda de unaandadora y de muletas.De pequeño estudié en el colegio Santa María del Mar “Alisios”,pero cuando acabé Primaria los profesores contactaron con el IESSan Matías para ver si el centro tenía los requisitos adecuados paratratar a los chicos con problemas motóricos. Entonces el equipode motóricos más las profesoras de apoyo se reunieron con la di-rectiva del instituto, para ver todas las ayudas que necesitaban losalumnos y cómo debía estar el centro para que nosotros nos pu-diésemos mover por todo el centro. Uno de los mayores proble-

mas era el ascensor ya que lo necesitábamos para bajar al patio, la biblioteca, etc. Nuestras madresse reunieron con el equipo directivo y presionaron para que lo pusieran lo más rápido posible. Asílogramos empezar unos meses después de que empezaran las clases.

Al principio tuvimos varios problemas cuando nos desplazábamos por los pasillos odentro de las clases, además algunos no sabían cómo tratarnos, pero poco a poco, tanto profeso-res como alumnos nos fueron aceptando y viendo que éramos igual que los demás.

Aspectos positivos del Carnaval: Las vacaciones, laferia, las murgas y comparsas, salir disfrazado/a contus amigos.Aspectos negativos de Carnaval: La subida de pre-cios de la feria, las peleas, el alcohol y las drogas.Hasta ahora, en la balanza, pesan más los aspectospositivos, en nuestras manos está que el Carnaval deTenerife continúe siendo considerado uno de los mejo-res del mundo. ¡Disfruta de las fiestas con responsabili-dad! (Taller de Prensa)


He estudiado en este Instituto hasta 3º de la ESO y ahora estoy en el PCA, que esAdaptado y dentro del taller contamos con máquinas especiales para nosotros a las que sepuede acceder con silla de ruedas. Además contamos con la ayuda de Anuska, que es auxiliareducativo.

A día de hoy apenas encuentro problemas en el centro, el ascensor funciona, las me-sas son amplias, el baño y el taller adaptado. Donde único encuentro alguna dificultad es enla biblioteca porque las mesas están muy pegadas a las estanterías y es difícil poder acceder aellas para buscar los libros. Nuestro objetivo es ser lo más independientes posible para desen-volvernos de una forma autónoma, por ello todas las ayudas de accesibilidad que se mejorenen el centro nos ayudarán a integrarnos de una forma más plena.



Viernes 29 de enero de 2010. Conmemoramos el Día de la Paz

Este año reflexionamos acerca de lo que la paz significa para cada unode nosotros y acerca de lo que podría cambiar la vida de muchos pue-blos si sus circunstancias fueran otras; pueblos en los que la superviven-

cia del día a día es muy complicada por distintas causas: enfrentamientos entre quienes defiendenideologías encontradas, hambre, desgracias naturales… Especialmente dolidos porque el hambre,la pobreza y la miseria se han unido con el devastador terremoto de Haití, entendemos quehemos de considerarnos afortunados y estamos moralmente llamados a ayudar en todo lo posibleal pueblo haitiano. A todos nos gustaría que en similares circunstancias no nos olvidasen y nosechasen no una sino muchas manos. Es en momentos como estos cuando el ser humano debemostrar su capacidad para ponerse en lugar del otro, olvidando todo aquello que nos hace sepa-rarnos, y que son cuestiones ideológicas o de diferentes interpretaciones de una misma realidad.Es en momentos como estos cuando hemos de mostrar nuestra “humanidad”.

En la celebración de este día, los alumnos y alumnas aquí reunidos, de 3º y 4º ESO, que-remos hacer una pequeña aportación, que consistirá en una lectura de poemas; algunos de ellosleídos por sus propias autoras, a cargo de alumnas de 3º ESO; una interpretación, acompañada debaile, a cargo de un alumno de 3º ESO, así como canciones interpretadas por sus propios autores,en las que intervienen alumnos de 3º, 4º y 1º de Bachillerato.Alumnos participantes:Bárbara Oval, Yaiza Rodríguez y Melania Díaz (3º ESO), lectura de poemas.Fernando Kevin Suárez (Baile; coreografía elegida por él para la ocasión).Cantan, interpretando sus propias letras, los alumnos:Miguel Delgado y Alejandro Cuevas, 3º ESO-C; Daniel Martín, 3º ESO-B; Joshua Pérez, 1º ESO-E; Carlos Edhey, 1º Bach. B.

Sin barreras, por favor

-Isaac Alberto Martín González, alumno 2º PCA-

Me llamo Isaac Alberto Martín y soy un alumno del PCA de Repa-ración de Calzado y Marroquinería. Cuando nací tuve parálisiscerebral y por ello desde pequeño he tenido problemas motrices(dificultad para mover manos y piernas) y estuve en silla de ruedas.Luego con rehabilitación he podido moverme con ayuda de unaandadora y de muletas.De pequeño estudié en el colegio Santa María del Mar “Alisios”,pero cuando acabé Primaria los profesores contactaron con el IESSan Matías para ver si el centro tenía los requisitos adecuados paratratar a los chicos con problemas motóricos. Entonces el equipode motóricos más las profesoras de apoyo se reunieron con la di-rectiva del instituto, para ver todas las ayudas que necesitaban losalumnos y cómo debía estar el centro para que nosotros nos pu-diésemos mover por todo el centro. Uno de los mayores proble-

mas era el ascensor ya que lo necesitábamos para bajar al patio, la biblioteca, etc. Nuestras madresse reunieron con el equipo directivo y presionaron para que lo pusieran lo más rápido posible. Asílogramos empezar unos meses después de que empezaran las clases.

Al principio tuvimos varios problemas cuando nos desplazábamos por los pasillos odentro de las clases, además algunos no sabían cómo tratarnos, pero poco a poco, tanto profeso-res como alumnos nos fueron aceptando y viendo que éramos igual que los demás.

Aspectos positivos del Carnaval: Las vacaciones, laferia, las murgas y comparsas, salir disfrazado/a contus amigos.Aspectos negativos de Carnaval: La subida de pre-cios de la feria, las peleas, el alcohol y las drogas.Hasta ahora, en la balanza, pesan más los aspectospositivos, en nuestras manos está que el Carnaval deTenerife continúe siendo considerado uno de los mejo-res del mundo. ¡Disfruta de las fiestas con responsabili-dad! (Taller de Prensa)


He estudiado en este Instituto hasta 3º de la ESO y ahora estoy en el PCA, que esAdaptado y dentro del taller contamos con máquinas especiales para nosotros a las que sepuede acceder con silla de ruedas. Además contamos con la ayuda de Anuska, que es auxiliareducativo.

A día de hoy apenas encuentro problemas en el centro, el ascensor funciona, las me-sas son amplias, el baño y el taller adaptado. Donde único encuentro alguna dificultad es enla biblioteca porque las mesas están muy pegadas a las estanterías y es difícil poder acceder aellas para buscar los libros. Nuestro objetivo es ser lo más independientes posible para desen-volvernos de una forma autónoma, por ello todas las ayudas de accesibilidad que se mejorenen el centro nos ayudarán a integrarnos de una forma más plena.



CAMPEONAS DE ESPAÑA-Diana Patricia Moreno Hernández, 2º ESO-

Rachel Trujillo, nuestra compañera de 2º ESO, fue seleccionada, junto a once chicas pararepresentar a las Islas Canarias en el Campeonato de España de Voleibol, que se celebró en Huel-va en abril de 2009. Regresaron a Canarias, siendo campeonas de España, después de ganar a An-dalucía, y con la gran satisfacción de haber dejado a Canarias en el mejor lugar posible.

[Diana]: ¿En qué posición juegas, Rachel?[Rachel]: Juego de colocadora.[Diana]: ¿Cuántas horas entrenas a la semana?[Rachel]: Entreno tres horas a la semana.[Diana]: ¿Qué cosas te aporta el voleibol?[Rachel]: Me da buena forma física y seguridad en mí misma.[Diana]: ¿Cuánto tiempo llevas jugando al voleibol?[Rachel]: Llevo jugando cuatro años.[Diana]: ¿En qué crees que tienes que mejorar?[Rachel]: Tengo que mejorar en la colocación y en el remate.[Diana]: ¿Hasta dónde quieres llegar en el voleibol?[Rachel]: Hasta llegar a ser jugadora profesional.[Diana]: ¿Cambiarías algo de tu equipo?[Rachel]: No, creo que así funciona bien.[Diana]: ¿Cómo te sentiste cuando te dieron la medalla?[Rachel]: Me sentí orgullosa de haberme esforzado tanto y de que valiera la pena.[Diana]: ¿Qué equipo crees que se merecía la victoria?[Rachel]: Creo que todos los equipos lo merecían.[Diana]: ¿Cómo te sientes al ser campeona de España?[Rachel]: Me siento muy feliz por lo que hemos conseguido y porque el esfuerzo valió la pena.

HAY DECISIONES DE LAS QUE TE PUEDES ARREPENTIR

-Gloria María León Arteaga, alumna PCA-

Me he decidido a escribir este artículo porque creo que puede ayudar a algunos compañe-ros que estén pensando en abandonar los estudios. Yo había repetido 1º y 2º de la ESO cuandodecidí dejar de estudiar. Estaba aburrida porque no me apetecía repetir y porque había tenido pro-blemas con algunos compañeros. Ahora que ha pasado el tiempo no me parecen tan graves aque-llos problemas, pero la verdad es que lo pasé muy mal, porque algunas personas no se dan cuentadel daño que pueden hacerte. Mi consejo es que el que tenga un problema aquí en el centro no selo calle, sino que lo hable en casa, con su tutor o con el Jefe de Estudios, porque es triste que seala víctima quien tenga que abandonar el instituto, mientras que los que te han hecho daño conti-núan en él. De todas formas, yo siempre me he sentido apoyada, porque los profesores estuvie-ron muy pendientes de mí y mi abuela no ha dejado de repetirme que siguiera adelante, que estu-diara porque se trata de mi futuro. Recuerdo las mañanas en que me aburría en casa, porque todala gente de mi edad estaba estudiando. Un día me encontré con una profesora por la mañana yme dijo que a esas horas solo estaban paseando los jubilados, y la verdad que me dio rabia, por-que tenía algo de razón.


Después de perder un año, he vuelto a este Instituto para hacer el primer año del PCA. Estoyilusionada porque creo que cuando termine voy a tener una titulación que me permita trabajar,además me siento mejor en el centro. Ya hemos hecho algunos trabajos en cuero y los hemosvendido. Espero que esta experiencia personal sirva para animar a aquellos compañeros queestén pensando en quedarse en casa sin hacer nada. Conseguir trabajo es muy difícil si no tie-nes titulación.

RECOMENDACIÓN LITERARIA

El bosque animado, de Wenceslao Fernández Flórez

W en ce s l a o F er n á n d ez F l ó r ez ( 1 88 5 - 1 96 4 ) f u e u n n ar r ad o r , p e r i o d i s t a yh u m o r i s t a es p a ñ o l , n a c i d o e n L a C o r u ñ a . C o n s i d er a d o u n p r e cu r so r enE sp añ a d e l o s m u n d o s m ág i co s q u e l u eg o t r an s i t ó co n t an t o é x i t o l a n a -r r a t i va su d am er i ca n a , l a n o v e l a n a r r a l a s p eq u eñ as h i s t o r i as d e l o s h ab i -t an t e s d e l a f r a g a g a l l eg a d e C ec eb r e d e u n a m an er a m ag i s t r a l . E l b o s -q u e a n i m a d o ( 19 4 3 ) f u e a d a p t a d a a l c i n e p o r Jo sé N ec h e s en 1 94 5 , p o rJo sé L u i s C u er d a e n 1 98 7 co n g u i ó n d e R a f a e l Az co n a y p o r Á n g e l d e l aC r u z y M a n o l o G ó m ez e n 20 0 1 .



CAMPEONAS DE ESPAÑA-Diana Patricia Moreno Hernández, 2º ESO-

Rachel Trujillo, nuestra compañera de 2º ESO, fue seleccionada, junto a once chicas pararepresentar a las Islas Canarias en el Campeonato de España de Voleibol, que se celebró en Huel-va en abril de 2009. Regresaron a Canarias, siendo campeonas de España, después de ganar a An-dalucía, y con la gran satisfacción de haber dejado a Canarias en el mejor lugar posible.

[Diana]: ¿En qué posición juegas, Rachel?[Rachel]: Juego de colocadora.[Diana]: ¿Cuántas horas entrenas a la semana?[Rachel]: Entreno tres horas a la semana.[Diana]: ¿Qué cosas te aporta el voleibol?[Rachel]: Me da buena forma física y seguridad en mí misma.[Diana]: ¿Cuánto tiempo llevas jugando al voleibol?[Rachel]: Llevo jugando cuatro años.[Diana]: ¿En qué crees que tienes que mejorar?[Rachel]: Tengo que mejorar en la colocación y en el remate.[Diana]: ¿Hasta dónde quieres llegar en el voleibol?[Rachel]: Hasta llegar a ser jugadora profesional.[Diana]: ¿Cambiarías algo de tu equipo?[Rachel]: No, creo que así funciona bien.[Diana]: ¿Cómo te sentiste cuando te dieron la medalla?[Rachel]: Me sentí orgullosa de haberme esforzado tanto y de que valiera la pena.[Diana]: ¿Qué equipo crees que se merecía la victoria?[Rachel]: Creo que todos los equipos lo merecían.[Diana]: ¿Cómo te sientes al ser campeona de España?[Rachel]: Me siento muy feliz por lo que hemos conseguido y porque el esfuerzo valió la pena.

HAY DECISIONES DE LAS QUE TE PUEDES ARREPENTIR

-Gloria María León Arteaga, alumna PCA-

Me he decidido a escribir este artículo porque creo que puede ayudar a algunos compañe-ros que estén pensando en abandonar los estudios. Yo había repetido 1º y 2º de la ESO cuandodecidí dejar de estudiar. Estaba aburrida porque no me apetecía repetir y porque había tenido pro-blemas con algunos compañeros. Ahora que ha pasado el tiempo no me parecen tan graves aque-llos problemas, pero la verdad es que lo pasé muy mal, porque algunas personas no se dan cuentadel daño que pueden hacerte. Mi consejo es que el que tenga un problema aquí en el centro no selo calle, sino que lo hable en casa, con su tutor o con el Jefe de Estudios, porque es triste que seala víctima quien tenga que abandonar el instituto, mientras que los que te han hecho daño conti-núan en él. De todas formas, yo siempre me he sentido apoyada, porque los profesores estuvie-ron muy pendientes de mí y mi abuela no ha dejado de repetirme que siguiera adelante, que estu-diara porque se trata de mi futuro. Recuerdo las mañanas en que me aburría en casa, porque todala gente de mi edad estaba estudiando. Un día me encontré con una profesora por la mañana yme dijo que a esas horas solo estaban paseando los jubilados, y la verdad que me dio rabia, por-que tenía algo de razón.


Después de perder un año, he vuelto a este Instituto para hacer el primer año del PCA. Estoyilusionada porque creo que cuando termine voy a tener una titulación que me permita trabajar,además me siento mejor en el centro. Ya hemos hecho algunos trabajos en cuero y los hemosvendido. Espero que esta experiencia personal sirva para animar a aquellos compañeros queestén pensando en quedarse en casa sin hacer nada. Conseguir trabajo es muy difícil si no tie-nes titulación.

RECOMENDACIÓN LITERARIA

El bosque animado, de Wenceslao Fernández Flórez

W en ce s l a o F er n á n d ez F l ó r ez ( 1 88 5 - 1 96 4 ) f u e u n n ar r ad o r , p e r i o d i s t a yh u m o r i s t a es p a ñ o l , n a c i d o e n L a C o r u ñ a . C o n s i d er a d o u n p r e cu r so r enE sp añ a d e l o s m u n d o s m ág i co s q u e l u eg o t r an s i t ó co n t an t o é x i t o l a n a -r r a t i va su d am er i ca n a , l a n o v e l a n a r r a l a s p eq u eñ as h i s t o r i as d e l o s h ab i -t an t e s d e l a f r a g a g a l l eg a d e C ec eb r e d e u n a m an er a m ag i s t r a l . E l b o s -q u e a n i m a d o ( 19 4 3 ) f u e a d a p t a d a a l c i n e p o r Jo sé N ec h e s en 1 94 5 , p o rJo sé L u i s C u er d a e n 1 98 7 co n g u i ó n d e R a f a e l Az co n a y p o r Á n g e l d e l aC r u z y M a n o l o G ó m ez e n 20 0 1 .


OPINIÓNOPINIÓN

EL APRENDIZAJE

-María Candelaria Luque Linares, Trabajadora Social-

Hace unos días, trataba de poner un poco de orden al caos de cientos de papeles, libros yapuntes que se apilaban sobre mi escritorio (¡no exagero!). Por casualidad, o no, tropecé con unfolio aparentemente inconexo, sin título, sin número de página, sin el nombre del autor; parecíano poder decir nada, ni siquiera era una buena copia, la última frase se veía de forma borrosa eincompleta. Lo cierto es que me dirigía a lanzarlo a la papelera, pero, no sé, me tentó la idea deecharle un último vistazo, dejándome llevar por esa horrible manía de guardarlo todo por si acaso.¡Menos mal!, porque lejos de deshacerme de él decidí guardarlo en el archivador de las reflexionesy frases interesantes.

Les expongo a continuación las palabras que me “animaron” a escribir estas líneas:

“Les quiero hablar acerca del aprendizaje ¡Pero no de ese proceso sin vida, estéril y fútil, rápidamente olvidado yque el pobre e indefenso individuo engulle mientras lo atan a su asiento las cadenas del conformismo! Quiero hablardel Aprendizaje, de la insaciable curiosidad de un adolescente que asimila todo lo que ve, oye o lee sobre motores agasolina para mejorar la velocidad de su coche…!”.

Actualmente, en nuestro contexto inmediato, la percepción del alumno/a acerca del apren-dizaje coincide más bien con esa concepción tradicional que concibe el mismo como un procesode enseñanza-aprendizaje en el que el alumno/a asimila a través de los diversos métodos y mediosutilizados por el profesor/a o maestro/a un conocimiento que viene ya estipulado, diseñado yprogramado. Abogo en estas líneas por ese otro “Aprendizaje”, ese que ilusiona, que interesa, eseque nunca cesa, el que nos abre la mente y nos llena por dentro, el que nos genera una necesidadimparable de continuar leyendo, entendiendo, conociendo y comprendiendo; el que nos descubrenuevas formas de ver el mundo, el que nos hace más tolerantes y más razonables, el que tienelugar en el aula con el grupo de compañeros o el que sucede mientras desarmamos el carburadordel coche, y nos parece oír ya en ese mismo instante el sonido tan peculiar del arranque que invitaa espacios abiertos y mundos por descubrir. El Aprendizaje que en definitiva despierta nuestrosentido crítico para ejercer con responsabilidad, y en todas las ocasiones, la libertad de elección.

Buenas y malas intenciones

-Ruymán Sánchez González, 4º ESO-

Las cosas que pasan sin querer son aquellas que carecen de importancia, por ejemplo se nos caeun vaso o rompemos cualquier objeto accidentalmente. Pero lo que ahora nos planteamos es si escreíble que un hombre que golpea hasta dejar tetrapléjica a su ex mujer ha podido actuar por des-cuido, sin una voluntad clara.

¿Quieren saber qué ha hecho ese individuo? Va ver a su ex mujer de madrugada, con un cuchilloencima, entra a escondidas, golpea y tira a su ex esposa, sin querer, de la cama y luego le pisa elcuello hasta dejarla tetrapléjica, sin querer también. Y todo ello con sus hijos presenciando la es-cena.

OPINIÓNOPINIÓN

Los jueces, al parecer, sí que creen que no hubo alevosía. Quizá tampoco nocturnidad. ¿Cómo esposible que un maltratador que casi mata a una mujer no sea condenado por ese acto? Los jueceshan estudiado una carrera y se han preparado para ser profesionales de la justicia, para saber ana-lizar todos los datos y factores que víctimas, testigos y otros profesionales también aporten acada caso. Por todo ello hemos de estar de acuerdo con su veredicto. Después de oír a las partesy estudiar todos los informes deducen que en lo que hizo el agresor no hubo premeditación niotros agravantes. Cuesta mucho trabajo entender una sentencia así.

Ya lo sé: la culpa fue de la víctima que de alguna manera tuvo que provocarlo.

¿POR QUÉ NOS ATRAPA EL TUENTI?

-Kevin de Jorge Jorge, 3ºESO-

Hace más o menos un año que me metí en el Tuentipor primera vez, me aconsejó mi novia, Desi, que me-

tía fotos y ahí me metí yo también. Me gustó por los siguientes motivos:

1. Puedes poner fotos.2. Puedes hablar con los amigos.3. Puedes comentar las fotos.4. Te permite conocer gente de otros institutos.

Algunas cosas del Tuenti no me gustan y son las siguientes:

1. Algunos cuelgan fotos inapropiadas.2. Algunos ofenden.3. Algunos violentos utilizan fotos violentas.

Otro inconveniente es que te puede “atrapar”. A veces vamos al aula de informática delinstituto o a la biblioteca y en lugar de hacer la actividad de clase nos conectamos, y luego vienenlos problemas.Yo creo que como en casi todo, el mal está en el mal uso que se hace de las cosas y no en lascosas mismas. Supongo que con el tiempo se irán suprimiendo los inconvenientes y la gente em-pezará a utilizar las nuevas tecnologías con madurez.


OPINIÓNOPINIÓN

EL APRENDIZAJE

-María Candelaria Luque Linares, Trabajadora Social-

Hace unos días, trataba de poner un poco de orden al caos de cientos de papeles, libros yapuntes que se apilaban sobre mi escritorio (¡no exagero!). Por casualidad, o no, tropecé con unfolio aparentemente inconexo, sin título, sin número de página, sin el nombre del autor; parecíano poder decir nada, ni siquiera era una buena copia, la última frase se veía de forma borrosa eincompleta. Lo cierto es que me dirigía a lanzarlo a la papelera, pero, no sé, me tentó la idea deecharle un último vistazo, dejándome llevar por esa horrible manía de guardarlo todo por si acaso.¡Menos mal!, porque lejos de deshacerme de él decidí guardarlo en el archivador de las reflexionesy frases interesantes.

Les expongo a continuación las palabras que me “animaron” a escribir estas líneas:

“Les quiero hablar acerca del aprendizaje ¡Pero no de ese proceso sin vida, estéril y fútil, rápidamente olvidado yque el pobre e indefenso individuo engulle mientras lo atan a su asiento las cadenas del conformismo! Quiero hablardel Aprendizaje, de la insaciable curiosidad de un adolescente que asimila todo lo que ve, oye o lee sobre motores agasolina para mejorar la velocidad de su coche…!”.

Actualmente, en nuestro contexto inmediato, la percepción del alumno/a acerca del apren-dizaje coincide más bien con esa concepción tradicional que concibe el mismo como un procesode enseñanza-aprendizaje en el que el alumno/a asimila a través de los diversos métodos y mediosutilizados por el profesor/a o maestro/a un conocimiento que viene ya estipulado, diseñado yprogramado. Abogo en estas líneas por ese otro “Aprendizaje”, ese que ilusiona, que interesa, eseque nunca cesa, el que nos abre la mente y nos llena por dentro, el que nos genera una necesidadimparable de continuar leyendo, entendiendo, conociendo y comprendiendo; el que nos descubrenuevas formas de ver el mundo, el que nos hace más tolerantes y más razonables, el que tienelugar en el aula con el grupo de compañeros o el que sucede mientras desarmamos el carburadordel coche, y nos parece oír ya en ese mismo instante el sonido tan peculiar del arranque que invitaa espacios abiertos y mundos por descubrir. El Aprendizaje que en definitiva despierta nuestrosentido crítico para ejercer con responsabilidad, y en todas las ocasiones, la libertad de elección.

Buenas y malas intenciones

-Ruymán Sánchez González, 4º ESO-

Las cosas que pasan sin querer son aquellas que carecen de importancia, por ejemplo se nos caeun vaso o rompemos cualquier objeto accidentalmente. Pero lo que ahora nos planteamos es si escreíble que un hombre que golpea hasta dejar tetrapléjica a su ex mujer ha podido actuar por des-cuido, sin una voluntad clara.

¿Quieren saber qué ha hecho ese individuo? Va ver a su ex mujer de madrugada, con un cuchilloencima, entra a escondidas, golpea y tira a su ex esposa, sin querer, de la cama y luego le pisa elcuello hasta dejarla tetrapléjica, sin querer también. Y todo ello con sus hijos presenciando la es-cena.

OPINIÓNOPINIÓN

Los jueces, al parecer, sí que creen que no hubo alevosía. Quizá tampoco nocturnidad. ¿Cómo esposible que un maltratador que casi mata a una mujer no sea condenado por ese acto? Los jueceshan estudiado una carrera y se han preparado para ser profesionales de la justicia, para saber ana-lizar todos los datos y factores que víctimas, testigos y otros profesionales también aporten acada caso. Por todo ello hemos de estar de acuerdo con su veredicto. Después de oír a las partesy estudiar todos los informes deducen que en lo que hizo el agresor no hubo premeditación niotros agravantes. Cuesta mucho trabajo entender una sentencia así.

Ya lo sé: la culpa fue de la víctima que de alguna manera tuvo que provocarlo.

¿POR QUÉ NOS ATRAPA EL TUENTI?

-Kevin de Jorge Jorge, 3ºESO-

Hace más o menos un año que me metí en el Tuentipor primera vez, me aconsejó mi novia, Desi, que me-

tía fotos y ahí me metí yo también. Me gustó por los siguientes motivos:

1. Puedes poner fotos.2. Puedes hablar con los amigos.3. Puedes comentar las fotos.4. Te permite conocer gente de otros institutos.

Algunas cosas del Tuenti no me gustan y son las siguientes:

1. Algunos cuelgan fotos inapropiadas.2. Algunos ofenden.3. Algunos violentos utilizan fotos violentas.

Otro inconveniente es que te puede “atrapar”. A veces vamos al aula de informática delinstituto o a la biblioteca y en lugar de hacer la actividad de clase nos conectamos, y luego vienenlos problemas.Yo creo que como en casi todo, el mal está en el mal uso que se hace de las cosas y no en lascosas mismas. Supongo que con el tiempo se irán suprimiendo los inconvenientes y la gente em-pezará a utilizar las nuevas tecnologías con madurez.


OPINIÓNOPINIÓN

¿Cómo afecta la crisis económica a los jóvenes? ¿De qué ma-nera podemos ayudar en casa?

-Miriam Clemente Barroso y Marián Hidalgo Hernández, 3º ESO-

Hace un tiempo que todo el mundo habla de la crisis, en mi casa también. Aunque soy hija única(Miriam), mi madre siempre me recuerda que la vida se está poniendo muy cara y que no se pue-de comprar todo lo que nos apetece, sino lo más necesario. Este año, por Reyes, también me loadvirtieron, pero lo cierto es que me dejaron todo lo que pedí, excepto un perrito; pero sé que nome lo dejaron porque soy alérgica. Supongo que cuando ocurren desgracias como la de Haití yvemos lo mal que lo están pasando algunas personas en el mundo, nuestra crisis nos parece ridí-cula, porque no nos falta lo fundamental.

Creemos que las crisis pueden servir para valorar más todo lo que tenemos, para no ser tan con-sumistas y para prepararnos mejor para el futuro. A continuación vamos a hacer una lista de co-sas que normalmente hacemos (“hago”, Miriam), y que son un lujo:

-Ir a la peluquería todos los viernes. Reconozco que soy demasiado presumida.-Cambio de móvil todos los años.-Cuando voy al cine compro más palomitas de las que me como.

-Me compro ropa porque está en oferta y no la estreno.-Compro bombones con mis amigas.-Casi siempre como fuera.

¿Cómo surge el amor?

-Kevin de Jorge Jorge, 3º ESO-

Dicen que el primer amor nunca se olvida, que es el más importante porque nos hace sentir im-portantes, pero también es el que más nos hace sufrir. ¿Qué se siente cuando uno se enamora?Síntomas:

1. Estás todo el día pensando en él/ella.2. No te concentras en el trabajo o en los estudios.3. Al principio te da mucha vergüenza reconocer lo que te pasa y que los de-más lo sepan.4. Si eres correspondido/a te sientes muy afortunado/a, pero comienzas a

sentir miedo de perder ese amor (¡qué horror, los celos!).5. Te hace sentir más sensible (empieza a gustarte la poesía, las canciones románticas, las pelí-

culas de amor… que antes no soportaba).6. Hasta las cosas más pequeñas te recuerdan a esa persona, cuando no está.7. En casa te notan más despistado.

¿Qué piensan tus amigos/as cuando te sucede esto?

OPINIÓNOPINIÓN

1. Los chicos sienten curiosidad por saber si está buena (¡y a ti te da mucha rabia!).2. Las chicas se sienten un poco envidiosillas y celosas (porque su amiga les da un poco de

lado).3. Te suelen decir: ¡a ver si ahora no vas a ir a entrenar con nosotros…!4. Algunos, como Dorian, dicen “Yo no tengo novia porque no quiero”.

¿CÓMO AFECTA LA CRISIS AL DEPORTE?

-Cristofer Mesa Peñate, 3º ESO-

Mi deporte favorito es el motociclismo. No se trata de un deporte barato. Yaque te tienes que gastar dinero en arreglar la moto cuando se te rompe. Tie-nes que gastarte dinero en protecciones, cascos, monos, espalderas Para po-der correr de forma federada tienes que pagar 240 euros, pero si estas federa-do un año y al año siguiente apruebas todas presentas las notas en la federa-

ción y te dan la licencia gratis. Tienes que hacerte revisiones médicas. Hay que gastar dinero enpreparar la moto para poder correr. No podemos olvidar que no es un deporte peligroso ya quecualquier persona no puede correr. No puedes meterte en un circuito como si estuvieras en lacalle porque tienes que cumplir las reglas. La carrera que mas me gustó fue una en el KartingClub Tenerife. También he ido a Mesa Mota, San Miguel, Karting de Fañabé, Karting Club Te-nerife a ver carreras o entrenamientos.

¿Por qué se produce un cambio tan grande en muchos chicos y chicas cuandollegan al instituto?

-Nereida Concepción y Mª Pilar Darias, 3º ESO-

Pasar del colegio al instituto es diferente porque ya no estás con un solo profesor, aquíhay varios. Estamos tratando con gente distinta, más caras nuevas, no como en el colegio quesiempre estábamos los mismos de siempre. Aquí en el instituto te puedes juntar con gente quete lleva por mal camino, aquí te haces más adulto porque ya no se juega a la cogida como en elcolegio… Y de repente no sabes muy bien qué quieres hacer ni entiendes qué te está pasando.A veces te enfadas por cualquier cosa y en casa nadie parece entenderte. ¿Es eso la crisis de laadolescencia? Nosotras creemos que sí. Ya estamos en tercero de la ESO y muchos de esos pro-blemas comienzan a desaparecer, pero todavía recordamos algunos problemillas que hemos te-nido:

-Los chismorreos que terminan en peleas.-Amores no correspondidos (¡o demasiado correspondido!).-Te tientan para fugarte.-Pasas de estudiar porque crees que eres mejor si no eres un empollón o empollona.


OPINIÓNOPINIÓN

¿Cómo afecta la crisis económica a los jóvenes? ¿De qué ma-nera podemos ayudar en casa?

-Miriam Clemente Barroso y Marián Hidalgo Hernández, 3º ESO-

Hace un tiempo que todo el mundo habla de la crisis, en mi casa también. Aunque soy hija única(Miriam), mi madre siempre me recuerda que la vida se está poniendo muy cara y que no se pue-de comprar todo lo que nos apetece, sino lo más necesario. Este año, por Reyes, también me loadvirtieron, pero lo cierto es que me dejaron todo lo que pedí, excepto un perrito; pero sé que nome lo dejaron porque soy alérgica. Supongo que cuando ocurren desgracias como la de Haití yvemos lo mal que lo están pasando algunas personas en el mundo, nuestra crisis nos parece ridí-cula, porque no nos falta lo fundamental.

Creemos que las crisis pueden servir para valorar más todo lo que tenemos, para no ser tan con-sumistas y para prepararnos mejor para el futuro. A continuación vamos a hacer una lista de co-sas que normalmente hacemos (“hago”, Miriam), y que son un lujo:

-Ir a la peluquería todos los viernes. Reconozco que soy demasiado presumida.-Cambio de móvil todos los años.-Cuando voy al cine compro más palomitas de las que me como.

-Me compro ropa porque está en oferta y no la estreno.-Compro bombones con mis amigas.-Casi siempre como fuera.

¿Cómo surge el amor?

-Kevin de Jorge Jorge, 3º ESO-

Dicen que el primer amor nunca se olvida, que es el más importante porque nos hace sentir im-portantes, pero también es el que más nos hace sufrir. ¿Qué se siente cuando uno se enamora?Síntomas:

1. Estás todo el día pensando en él/ella.2. No te concentras en el trabajo o en los estudios.3. Al principio te da mucha vergüenza reconocer lo que te pasa y que los de-más lo sepan.4. Si eres correspondido/a te sientes muy afortunado/a, pero comienzas a

sentir miedo de perder ese amor (¡qué horror, los celos!).5. Te hace sentir más sensible (empieza a gustarte la poesía, las canciones románticas, las pelí-

culas de amor… que antes no soportaba).6. Hasta las cosas más pequeñas te recuerdan a esa persona, cuando no está.7. En casa te notan más despistado.

¿Qué piensan tus amigos/as cuando te sucede esto?

OPINIÓNOPINIÓN

1. Los chicos sienten curiosidad por saber si está buena (¡y a ti te da mucha rabia!).2. Las chicas se sienten un poco envidiosillas y celosas (porque su amiga les da un poco de

lado).3. Te suelen decir: ¡a ver si ahora no vas a ir a entrenar con nosotros…!4. Algunos, como Dorian, dicen “Yo no tengo novia porque no quiero”.

¿CÓMO AFECTA LA CRISIS AL DEPORTE?

-Cristofer Mesa Peñate, 3º ESO-

Mi deporte favorito es el motociclismo. No se trata de un deporte barato. Yaque te tienes que gastar dinero en arreglar la moto cuando se te rompe. Tie-nes que gastarte dinero en protecciones, cascos, monos, espalderas Para po-der correr de forma federada tienes que pagar 240 euros, pero si estas federa-do un año y al año siguiente apruebas todas presentas las notas en la federa-

ción y te dan la licencia gratis. Tienes que hacerte revisiones médicas. Hay que gastar dinero enpreparar la moto para poder correr. No podemos olvidar que no es un deporte peligroso ya quecualquier persona no puede correr. No puedes meterte en un circuito como si estuvieras en lacalle porque tienes que cumplir las reglas. La carrera que mas me gustó fue una en el KartingClub Tenerife. También he ido a Mesa Mota, San Miguel, Karting de Fañabé, Karting Club Te-nerife a ver carreras o entrenamientos.

¿Por qué se produce un cambio tan grande en muchos chicos y chicas cuandollegan al instituto?

-Nereida Concepción y Mª Pilar Darias, 3º ESO-

Pasar del colegio al instituto es diferente porque ya no estás con un solo profesor, aquíhay varios. Estamos tratando con gente distinta, más caras nuevas, no como en el colegio quesiempre estábamos los mismos de siempre. Aquí en el instituto te puedes juntar con gente quete lleva por mal camino, aquí te haces más adulto porque ya no se juega a la cogida como en elcolegio… Y de repente no sabes muy bien qué quieres hacer ni entiendes qué te está pasando.A veces te enfadas por cualquier cosa y en casa nadie parece entenderte. ¿Es eso la crisis de laadolescencia? Nosotras creemos que sí. Ya estamos en tercero de la ESO y muchos de esos pro-blemas comienzan a desaparecer, pero todavía recordamos algunos problemillas que hemos te-nido:

-Los chismorreos que terminan en peleas.-Amores no correspondidos (¡o demasiado correspondido!).-Te tientan para fugarte.-Pasas de estudiar porque crees que eres mejor si no eres un empollón o empollona.


OPINIÓNOPINIÓN

ENTREVISTA A:ENTREVISTA A:Manolo Sáez Bayona, militante de “Baladre” (Coordinadora estatal de lu-chas contra el paro, la pobreza y la exclusión social)

-José Luis Hernández, profesor-“La renta básica de las iguales, un virus en el siste-

ma”Manolo Sáez Bayona, nació en A Coruña hace 54 años, pero reside y ha desarrollado toda su acti-vidad vital en Gasteiz. Es diplomado en trabajo social y desde hace 26 años es un activista en ladenuncia de la desigualdad, la pobreza y la marginación en cualquiera de sus formas. Es co-autorde libros y publicaciones como “Viaje al corazón de la bestia”, “Los parad@s felices”, o “Todosobre la Renta Básica”. Recientemente visitó nuestras islas difundiendo en varios foros este con-cepto revolucionario que supone la Renta Básica de las Iguales (RBis).

JOSÉ LUIS HERNÁNDEZ/S/C La Laguna. -¿Qué es la Renta Básica de las Iguales(RBis)?-La renta básica de las iguales es un ingreso individual, universal, incondicional y suficiente en sucuantía, que permita a los seres humanos desarrollar una vida con dignidad. Sin recursos eso no esposible, entonces nosotras (Manolo Sáez Bayona siempre utiliza el femenino para expresarel género) planteamos que los recursos se redistribuyan. Esta renta es para todas las personas porel mero hecho de haber nacido: las empleadas, desempleadas, las que tienen, las que no tienen na-da. La RBis es un medio y no un fin, es decir, una herramienta de movilización de conciencias quegenere una auténtica movilización social. Por esto decimos que la RBis es un potente virus en elcapitalismo.- ¿Esto quiere decir que por ejemplo en nuestra sociedad también tendrían derecho a esarenta básica tanto quienes viven en la indigencia, como el banquero Emilio Botín o el em-presario Antonio Plasencia?- Sí, es un concepto ligado a la persona por el hecho de serlo, pero es evidente que en una socie-dad en la que la RBis fuese una realidad, no se podrían dar situaciones como las que permiten elenriquecimiento inmoral, como sucede en estos casos. La redistribución de la riqueza sería la for-ma de garantizar la RBis y, por tanto, una vida digna a cada ciudadana de un territorio.-¿Cómo se cuantificaría esa renta básica que evite la exclusión social y una vida digna pa-ra toda la ciudadanía?-En esencia es muy sencillo, se trata de definir la línea del empobrecimiento y la RBis estaría de ahípara arriba. La fórmula matemática para llegar a cuantificar la RBis también es sencilla: dividir elproducto interior bruto de un territorio (PIB) por su población total, con lo que tendríamos larenta per cápita; esta cantidad dividida por dos se le asignaría a cada ciudadano, un 80% directa-mente al individuo y un 20% en concepto de renta básica colectiva para cubrir aspectos comunesen el campo de la cultura, los servicios públicos…-¿Es consciente de que esto supone una transformación revolucionaria de la sociedad?

- Efectivamente. Respetamos a las reformistas que pretenden humanizar el capitalismo, pero no-sotras aspiramos a una sociedad de iguales en la que la solidaridad, la complementariedad y elapoyo mutuo sean la alternativa al mercado. Trabajamos para crear condiciones para parir otromundo, no para sostener la actual situación.- ¿Los vientos de la crisis económica y financiera en que vivimos son buenos para alcanzarla RBis?-No sólo hay una crisis económica y financiera provocada por la avaricia y la propia esencia delcapitalismo, sino que este sistema está también en una crisis total. Con el vergonzoso reparto de

OPINIÓNOPINIÓN

-A veces te sientes mal contigo mismo/a porque no te gusta tu apariencia física(aparecen los espinos).-Sufren algunos porque no pueden llevar ropa de marca y algunos tontos se burlan deellos (¡nos gustaría que pusieran uniforme!).

¿CÓMO SUPERAR EL ABURRIMIENTO? ALGUNAS CLAVES-Wendy Castro Martín, 3º ESO-

Oír música. A mí me anima Wisin y YandelQuedar con las amigas. A mí me gusta ir al cine y dar una vuelta por Carrefour,Meridiano

Cuando digo en mi casa que estoy aburrida, mi madre me suele responder:“haz algo y verá como no te aburres”. Mi madre me dice que para el aburrimiento

no hay nada mejor que trabajar, y lo mismo piensan mis abuelas, Aurora y Lola (¡el orden daigual, porque las quiero mucho a las dos!). Ellas algunas veces me hablan de su juventud, y lascosas han cambiado bastante: en casa tenían mucho más trabajo porque no tenían lavadora ytodo lo tenían que hacer a mano. ¡Seguro que no tenían tiempo para aburrirse!

Cristo Abreu Domínguez, 2º ESO, nos recuerda que lapesca responsable y el dibujo son siempre una buenaopción para el tiempo libre.

Solo o acompañado,con una caña y junto al mar,

con la brisa por visera,y una canción marinera,Tito se siente muy capaz

de vencer las olasy un buen pez pescar.

(Taller de Prensa)

OCIO Y TIEMPO LIBRE

Espanta al aburrimiento con un buen libro y con tu talento.Aprender a disfrutar es tan importante como aprender a traba-jar.

mailto:parad@s


OPINIÓNOPINIÓN

ENTREVISTA A:ENTREVISTA A:Manolo Sáez Bayona, militante de “Baladre” (Coordinadora estatal de lu-chas contra el paro, la pobreza y la exclusión social)

-José Luis Hernández, profesor-“La renta básica de las iguales, un virus en el siste-

ma”Manolo Sáez Bayona, nació en A Coruña hace 54 años, pero reside y ha desarrollado toda su acti-vidad vital en Gasteiz. Es diplomado en trabajo social y desde hace 26 años es un activista en ladenuncia de la desigualdad, la pobreza y la marginación en cualquiera de sus formas. Es co-autorde libros y publicaciones como “Viaje al corazón de la bestia”, “Los parad@s felices”, o “Todosobre la Renta Básica”. Recientemente visitó nuestras islas difundiendo en varios foros este con-cepto revolucionario que supone la Renta Básica de las Iguales (RBis).

JOSÉ LUIS HERNÁNDEZ/S/C La Laguna. -¿Qué es la Renta Básica de las Iguales(RBis)?-La renta básica de las iguales es un ingreso individual, universal, incondicional y suficiente en sucuantía, que permita a los seres humanos desarrollar una vida con dignidad. Sin recursos eso no esposible, entonces nosotras (Manolo Sáez Bayona siempre utiliza el femenino para expresarel género) planteamos que los recursos se redistribuyan. Esta renta es para todas las personas porel mero hecho de haber nacido: las empleadas, desempleadas, las que tienen, las que no tienen na-da. La RBis es un medio y no un fin, es decir, una herramienta de movilización de conciencias quegenere una auténtica movilización social. Por esto decimos que la RBis es un potente virus en elcapitalismo.- ¿Esto quiere decir que por ejemplo en nuestra sociedad también tendrían derecho a esarenta básica tanto quienes viven en la indigencia, como el banquero Emilio Botín o el em-presario Antonio Plasencia?- Sí, es un concepto ligado a la persona por el hecho de serlo, pero es evidente que en una socie-dad en la que la RBis fuese una realidad, no se podrían dar situaciones como las que permiten elenriquecimiento inmoral, como sucede en estos casos. La redistribución de la riqueza sería la for-ma de garantizar la RBis y, por tanto, una vida digna a cada ciudadana de un territorio.-¿Cómo se cuantificaría esa renta básica que evite la exclusión social y una vida digna pa-ra toda la ciudadanía?-En esencia es muy sencillo, se trata de definir la línea del empobrecimiento y la RBis estaría de ahípara arriba. La fórmula matemática para llegar a cuantificar la RBis también es sencilla: dividir elproducto interior bruto de un territorio (PIB) por su población total, con lo que tendríamos larenta per cápita; esta cantidad dividida por dos se le asignaría a cada ciudadano, un 80% directa-mente al individuo y un 20% en concepto de renta básica colectiva para cubrir aspectos comunesen el campo de la cultura, los servicios públicos…-¿Es consciente de que esto supone una transformación revolucionaria de la sociedad?

- Efectivamente. Respetamos a las reformistas que pretenden humanizar el capitalismo, pero no-sotras aspiramos a una sociedad de iguales en la que la solidaridad, la complementariedad y elapoyo mutuo sean la alternativa al mercado. Trabajamos para crear condiciones para parir otromundo, no para sostener la actual situación.- ¿Los vientos de la crisis económica y financiera en que vivimos son buenos para alcanzarla RBis?-No sólo hay una crisis económica y financiera provocada por la avaricia y la propia esencia delcapitalismo, sino que este sistema está también en una crisis total. Con el vergonzoso reparto de

OPINIÓNOPINIÓN

-A veces te sientes mal contigo mismo/a porque no te gusta tu apariencia física(aparecen los espinos).-Sufren algunos porque no pueden llevar ropa de marca y algunos tontos se burlan deellos (¡nos gustaría que pusieran uniforme!).

¿CÓMO SUPERAR EL ABURRIMIENTO? ALGUNAS CLAVES-Wendy Castro Martín, 3º ESO-

Oír música. A mí me anima Wisin y YandelQuedar con las amigas. A mí me gusta ir al cine y dar una vuelta por Carrefour,Meridiano

Cuando digo en mi casa que estoy aburrida, mi madre me suele responder:“haz algo y verá como no te aburres”. Mi madre me dice que para el aburrimiento

no hay nada mejor que trabajar, y lo mismo piensan mis abuelas, Aurora y Lola (¡el orden daigual, porque las quiero mucho a las dos!). Ellas algunas veces me hablan de su juventud, y lascosas han cambiado bastante: en casa tenían mucho más trabajo porque no tenían lavadora ytodo lo tenían que hacer a mano. ¡Seguro que no tenían tiempo para aburrirse!

Cristo Abreu Domínguez, 2º ESO, nos recuerda que lapesca responsable y el dibujo son siempre una buenaopción para el tiempo libre.

Solo o acompañado,con una caña y junto al mar,

con la brisa por visera,y una canción marinera,Tito se siente muy capaz

de vencer las olasy un buen pez pescar.

(Taller de Prensa)

OCIO Y TIEMPO LIBRE

Espanta al aburrimiento con un buen libro y con tu talento.Aprender a disfrutar es tan importante como aprender a traba-jar.

mailto:parad@s


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dinero público en cantidades ingentes para saciar a los principales provocadores de la crisis, losbanqueros, ha quedado claro que el dinero no es el problema. El problema es quién establece loscriterios para la redistribución del dinero y a quién va destinado.

-¿Qué diferencia hay entre la Renta Básica de las Iguales que ustedes defienden y la rentabásica que aplica el gobierno vasco y el catalán, o las ayudas asistenciales del Gobiernode Canarias?-En todos los casos magnifican las excelencias de los programas sociales. El Gobierno Vasco pro-clama que la justicia social es uno de los pilares de su acción política. Ninguno de ellos reconocees que sus políticas sociales sólo buscan contener el malestar que provocan la precariedad y elempobrecimiento, mantener sometida a la limosna, muy lejos de los derechos, a la parte más vul-nerable de la sociedad. La renta básica (RB) en Euskadi y en Catalunya, con ser más avanzada quelas ayudas sociales de Canarias, comparte con la propuesta que defendemos los movimientos so-ciales sólo el nombre. Su enunciado y, sobre todo, su concepción son totalmente opuestos. Estasrentas están limitadas, no son universales, y se exige contraprestación. Además, su cuantía es in-suficiente. La limitación implica el control sobre las personas que la perciben. Antes y durante eltiempo que la cobran han de desnudarse ante los Servicios Sociales, para demostrar su situaciónde personas empobrecidas y dejar claro que no van a engañar a la sociedad y se van a portar bienbuscando un empleo. Se trata de hacer con las personas empobrecidas justo lo contrario de lo queacostumbran a hacer con las grandes empresas, a las que se les facilita todo para que puedan se-guir haciendo infraestructuras innecesarias, superficies comerciales, urbanizaciones, puertos...- ¿Hay algún territorio en el que se haya puesto en práctica la RBis, tal y como ustedes ladefienden?-Sí, en Alfafar, un municipio valenciano de unos 20.000 habitantes se desarrolla una interesanteexperiencia encaminada al establecimiento pleno de la RBis.-¿Cuál es la génesis de la Renta Básica de las Iguales?En el año 1985, tras una dura lucha, la Asamblea de Paradas (de Gasteiz), conseguía que se intro-dujeran derechos inexistentes hasta entonces para las personas empobrecidas de esa ciudad, comoderechos gratuitos a viajar en autobús, de entrada a piscinas e instalaciones deportivas municipa-les, al acceso de compra mensual de ropa, a la vivienda, al aprendizaje de euskera, o la congela-ción de créditos hipotecarios. En este contexto surge la discusión sobre el derecho, de todas laspersonas, a vivir dignamente por el mero hecho de ser personas. A finales de los ochenta llegarona nuestras manos textos que hacían mención a lo que, por intuición, se propuso en Gasteiz, queno era otra cosa que la Renta Básica. También de estas luchas nace el colectivo “Baladre”.- ¿Qué es Baladre?Hace unos 26 años varios colectivos de gente sin empleo, que sufríamos las consecuencias de lacrisis de los 70, nos agrupamos para denunciar la desigualdad, la pobreza y la marginación encualquiera de sus formas. Ahí nace Baladre, que es una coordinación de grupos y colectivos detodas las naciones y pueblos del Estado español, para luchar por la transformación social y porun derecho a vivir dignamente. Afrontamos el debate sobre el paro, la precariedad, la pobreza y laexclusión social. Las personas que participamos en estas iniciativas sufrimos directamente los pro-blemas que tratamos, aunque también participan otras que no los padecen, pero que se sientencercanas e indignadas por ellos.____________________________________________________________________“Que el llanto dé paso al derecho”Así de claro ataca Manolo Sáez Bayona la filosofía que impregna a las ayudas sociales que ponenen marcha los gobiernos autónomos y que sólo buscan contener el malestar que provocan la precariedad y elempobrecimiento. Igualmente de vehemente se muestra cuando nos dice a la calle, que ya es hora de conse-guir nuestros derechos y nos explica que, como un reguero de pólvora, el debate sobre la RBis se extiendepor buena parte de los países con más desarrollo social del planeta. Los diez primeros años de nuestras luchas y

OPINIÓNOPINIÓN

búsquedas por la RB lo fueron también de soledad e incomprensión, rozando en ocasiones el desprecio y la descalifi-cación de multitud de grupos y militantes de partidos y sindicatos, que se autocalificaban de anticapitalistas. Sinembargo también hemos cosechado la simpatía de otros colectivos, como BAG, una coordinadora que lucha contrael paro y la pobreza en Alemania y que, desde 1988, aúna sus esfuerzos para conseguir la RB para todas las per-sonas residentes en ese país. Otros grupos en Dinamarca, Austria, Holanda, Bélgica, Italia, Francia, también hanvisto la importancia de luchar por la RB:Este incansable batallador por la justicia social se siente orgulloso de haber participado en los másimportantes encuentros mundiales de los grupos antiglobalización, en Seattle, Colonia o Praga,exponiendo sus ideas transformadoras. En la página web de “Baladre”, www.redasociativa.org/baladre se puede encontrar más información sobre la Renta Básica de las Iguales (RBis) y las acti-vidades de este colectivo.

DE CRISIS Y CRECIMIENTO PERSONAL

-Margarita Ginoria Tena, profesora-

La crisis -y sus nefandas consecuencias- parece ser el telón de fondo de nuestro escenariovital. Marionetas orquestadas por la omnipotente maquinaria mediática, nos toca ahora bailar (¡otemblar!) al son de la crisis. Resulta patético que hasta los que nunca han salido de ella, piensenque hasta ahora no habían estado en crisis porque no lo habían oído en los telediarios.

Tiempo de crisis, de austeridad en el gasto, de mesura y de ahorro. Sabemos que en nues-tro entorno más inmediato hay familias que lo están pasando mal, que esperan que la situacióneconómica mejore para ver, si de una vez por todas, les toca a ellos dejar de estar en crisis. Forma-mos parte de una red social y afectiva y sus necesidades son las nuestras. Desde aquí nuestra soli-daridad y apoyo.

Pero en este número de “Voz Activa” queremos afrontar la crisis no desde el punto devista económico (¡para ello tenemos ya a nuestros sesudos políticos!) sino como posibilidad decambio, de reflexión y de maduración. Sabemos que los grandes hitos de la historia y de la cienciatienen en común haberse gestado en escenarios de crisis, de cuestionamiento y de ruptura. Cuandose tambalean los pilares que creemos tan firmes, nos enfrentamos a nuestra verdadera esencia yentramos entonces en diálogo con “esa mísera caña agitada por el viento” que llevamos dentro.

La crisis puede ser una posibilidad para crecer desde el punto de vista espiritual y cultural.En el mes de enero, por ejemplo, un terremoto azotó Haití, abrió las entrañas de la tierra e hizodespertar la conciencia dormida a medio mundo. En nuestro instituto, se hizo un mercadillo soli-dario, que no solo tuvo como resultado obtener una generosa ayuda para el pueblo haitiano, sinoel concienciarnos a todos sobre cuántas cosas acumulamos y no necesitamos. Cuando algo noscuesta, activamos la imaginación, todos nuestros sentidos apuntan a la meta y la recompensa noestá tanto en lo que finalmente conseguimos como en el camino recorrido hasta alcanzarlo.

En los últimos años de bonanza económica, nos acostumbramos a obtener con demasia-da facilidad todo lo que se podía comprar. Pero la mayoría de las cosas buenas de la vida no seconsiguen con dinero, sino con tesón y entrega, porque lo que en verdad da satisfacción no es lacosa en sí, sino el reto personal que implica conseguirla. Un sobresaliente, tiene un valor en sí mis-mo pues es el resultado del esfuerzo del alumno; ahí no interviene la nómina del padre, sino elrendimiento del hijo. Estudiar implica espíritu de sacrificio, aplazamiento del divertimento inme-diato, demora de la recompensa rápida, por otra más duradera, que es, sobre todo, la de haberconseguido hacer lo que tenemos que hacer y de la mejor manera posible. El “Deber ser”, frenteal “Me divierte hacer”. La vida no es un parque de atracciones, ni una ludoteca; es un escenarioenorme en el que tenemos que aprender a interpretar muchos papeles si no queremos quedarnosfuera de escena. Todos somos protagonista, porque a todos se nos ha regalado una vida única e

www.redasociativa.org/


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dinero público en cantidades ingentes para saciar a los principales provocadores de la crisis, losbanqueros, ha quedado claro que el dinero no es el problema. El problema es quién establece loscriterios para la redistribución del dinero y a quién va destinado.

-¿Qué diferencia hay entre la Renta Básica de las Iguales que ustedes defienden y la rentabásica que aplica el gobierno vasco y el catalán, o las ayudas asistenciales del Gobiernode Canarias?-En todos los casos magnifican las excelencias de los programas sociales. El Gobierno Vasco pro-clama que la justicia social es uno de los pilares de su acción política. Ninguno de ellos reconocees que sus políticas sociales sólo buscan contener el malestar que provocan la precariedad y elempobrecimiento, mantener sometida a la limosna, muy lejos de los derechos, a la parte más vul-nerable de la sociedad. La renta básica (RB) en Euskadi y en Catalunya, con ser más avanzada quelas ayudas sociales de Canarias, comparte con la propuesta que defendemos los movimientos so-ciales sólo el nombre. Su enunciado y, sobre todo, su concepción son totalmente opuestos. Estasrentas están limitadas, no son universales, y se exige contraprestación. Además, su cuantía es in-suficiente. La limitación implica el control sobre las personas que la perciben. Antes y durante eltiempo que la cobran han de desnudarse ante los Servicios Sociales, para demostrar su situaciónde personas empobrecidas y dejar claro que no van a engañar a la sociedad y se van a portar bienbuscando un empleo. Se trata de hacer con las personas empobrecidas justo lo contrario de lo queacostumbran a hacer con las grandes empresas, a las que se les facilita todo para que puedan se-guir haciendo infraestructuras innecesarias, superficies comerciales, urbanizaciones, puertos...- ¿Hay algún territorio en el que se haya puesto en práctica la RBis, tal y como ustedes ladefienden?-Sí, en Alfafar, un municipio valenciano de unos 20.000 habitantes se desarrolla una interesanteexperiencia encaminada al establecimiento pleno de la RBis.-¿Cuál es la génesis de la Renta Básica de las Iguales?En el año 1985, tras una dura lucha, la Asamblea de Paradas (de Gasteiz), conseguía que se intro-dujeran derechos inexistentes hasta entonces para las personas empobrecidas de esa ciudad, comoderechos gratuitos a viajar en autobús, de entrada a piscinas e instalaciones deportivas municipa-les, al acceso de compra mensual de ropa, a la vivienda, al aprendizaje de euskera, o la congela-ción de créditos hipotecarios. En este contexto surge la discusión sobre el derecho, de todas laspersonas, a vivir dignamente por el mero hecho de ser personas. A finales de los ochenta llegarona nuestras manos textos que hacían mención a lo que, por intuición, se propuso en Gasteiz, queno era otra cosa que la Renta Básica. También de estas luchas nace el colectivo “Baladre”.- ¿Qué es Baladre?Hace unos 26 años varios colectivos de gente sin empleo, que sufríamos las consecuencias de lacrisis de los 70, nos agrupamos para denunciar la desigualdad, la pobreza y la marginación encualquiera de sus formas. Ahí nace Baladre, que es una coordinación de grupos y colectivos detodas las naciones y pueblos del Estado español, para luchar por la transformación social y porun derecho a vivir dignamente. Afrontamos el debate sobre el paro, la precariedad, la pobreza y laexclusión social. Las personas que participamos en estas iniciativas sufrimos directamente los pro-blemas que tratamos, aunque también participan otras que no los padecen, pero que se sientencercanas e indignadas por ellos.____________________________________________________________________“Que el llanto dé paso al derecho”Así de claro ataca Manolo Sáez Bayona la filosofía que impregna a las ayudas sociales que ponenen marcha los gobiernos autónomos y que sólo buscan contener el malestar que provocan la precariedad y elempobrecimiento. Igualmente de vehemente se muestra cuando nos dice a la calle, que ya es hora de conse-guir nuestros derechos y nos explica que, como un reguero de pólvora, el debate sobre la RBis se extiendepor buena parte de los países con más desarrollo social del planeta. Los diez primeros años de nuestras luchas y

OPINIÓNOPINIÓN

búsquedas por la RB lo fueron también de soledad e incomprensión, rozando en ocasiones el desprecio y la descalifi-cación de multitud de grupos y militantes de partidos y sindicatos, que se autocalificaban de anticapitalistas. Sinembargo también hemos cosechado la simpatía de otros colectivos, como BAG, una coordinadora que lucha contrael paro y la pobreza en Alemania y que, desde 1988, aúna sus esfuerzos para conseguir la RB para todas las per-sonas residentes en ese país. Otros grupos en Dinamarca, Austria, Holanda, Bélgica, Italia, Francia, también hanvisto la importancia de luchar por la RB:Este incansable batallador por la justicia social se siente orgulloso de haber participado en los másimportantes encuentros mundiales de los grupos antiglobalización, en Seattle, Colonia o Praga,exponiendo sus ideas transformadoras. En la página web de “Baladre”, www.redasociativa.org/baladre se puede encontrar más información sobre la Renta Básica de las Iguales (RBis) y las acti-vidades de este colectivo.

DE CRISIS Y CRECIMIENTO PERSONAL

-Margarita Ginoria Tena, profesora-

La crisis -y sus nefandas consecuencias- parece ser el telón de fondo de nuestro escenariovital. Marionetas orquestadas por la omnipotente maquinaria mediática, nos toca ahora bailar (¡otemblar!) al son de la crisis. Resulta patético que hasta los que nunca han salido de ella, piensenque hasta ahora no habían estado en crisis porque no lo habían oído en los telediarios.

Tiempo de crisis, de austeridad en el gasto, de mesura y de ahorro. Sabemos que en nues-tro entorno más inmediato hay familias que lo están pasando mal, que esperan que la situacióneconómica mejore para ver, si de una vez por todas, les toca a ellos dejar de estar en crisis. Forma-mos parte de una red social y afectiva y sus necesidades son las nuestras. Desde aquí nuestra soli-daridad y apoyo.

Pero en este número de “Voz Activa” queremos afrontar la crisis no desde el punto devista económico (¡para ello tenemos ya a nuestros sesudos políticos!) sino como posibilidad decambio, de reflexión y de maduración. Sabemos que los grandes hitos de la historia y de la cienciatienen en común haberse gestado en escenarios de crisis, de cuestionamiento y de ruptura. Cuandose tambalean los pilares que creemos tan firmes, nos enfrentamos a nuestra verdadera esencia yentramos entonces en diálogo con “esa mísera caña agitada por el viento” que llevamos dentro.

La crisis puede ser una posibilidad para crecer desde el punto de vista espiritual y cultural.En el mes de enero, por ejemplo, un terremoto azotó Haití, abrió las entrañas de la tierra e hizodespertar la conciencia dormida a medio mundo. En nuestro instituto, se hizo un mercadillo soli-dario, que no solo tuvo como resultado obtener una generosa ayuda para el pueblo haitiano, sinoel concienciarnos a todos sobre cuántas cosas acumulamos y no necesitamos. Cuando algo noscuesta, activamos la imaginación, todos nuestros sentidos apuntan a la meta y la recompensa noestá tanto en lo que finalmente conseguimos como en el camino recorrido hasta alcanzarlo.

En los últimos años de bonanza económica, nos acostumbramos a obtener con demasia-da facilidad todo lo que se podía comprar. Pero la mayoría de las cosas buenas de la vida no seconsiguen con dinero, sino con tesón y entrega, porque lo que en verdad da satisfacción no es lacosa en sí, sino el reto personal que implica conseguirla. Un sobresaliente, tiene un valor en sí mis-mo pues es el resultado del esfuerzo del alumno; ahí no interviene la nómina del padre, sino elrendimiento del hijo. Estudiar implica espíritu de sacrificio, aplazamiento del divertimento inme-diato, demora de la recompensa rápida, por otra más duradera, que es, sobre todo, la de haberconseguido hacer lo que tenemos que hacer y de la mejor manera posible. El “Deber ser”, frenteal “Me divierte hacer”. La vida no es un parque de atracciones, ni una ludoteca; es un escenarioenorme en el que tenemos que aprender a interpretar muchos papeles si no queremos quedarnosfuera de escena. Todos somos protagonista, porque a todos se nos ha regalado una vida única e

www.redasociativa.org/


OPINIÓNOPINIÓNirrepetible; en nuestras manos está el hacer un buen papel. No importa que el guión sea malo oque nos toque actuar en un escenario pobre y en crisis, quienes son grandes son los actores yartífices de la historia. En nuestras manos está el no defraudar al gran público. Empecemos porser grandes aquí, en la ESCUELA; que estos tiempos de crisis se conviertan en una oportunidadpara crecer como hombres y mujeres de bien.

CREACIÓNCREACIÓNLa mirada del guanche “piú bello”

-María Jesús García López, profesora-

¿Cómo sería aquello, aquella ciudad de Venecia que vieron por primera vez sus ojos? −sepreguntaba ante las cámaras de televisión la prestigiosa investigadora María Rosa Alonso.

Su mirada, que ha recorrido sabiamente una y mil páginas, su expresividad gestual, suenergía y su vitalidad provocaron en mí el deseo de intentar sentirme en la piel de aquel guanchesacado de las islas, transportado hasta la península y desde allí trasladado a tierras venecianas ypaduanas y que, en los textos históricos, aparece calificado como “piú bello”.

Yo también me preguntaba: “¿Cómo sería desde su mirada aquella ciudad de Padova enpleno Renacimiento? ¿Habría aprendido a hablar italiano? ¿Habría conocido al maestro Bellini?¿Qué arquitecturas notables le habrían asombrado?” Todo ello, junto con el sopor de un incipien-te sueño, me incitó por un instante a proyectarme en el tiempo y asir piel, mirada, tamarco y co-razón del guanche:

Sintió que todo le daba vueltas. Era la tercera vez en su vida que le ocurría; la primera,allá en la tierra de donde lo habían sacado, cuando otro hombre le había apedreado por causa delamor de Icora, la dulce Icora de fina cintura entamarcada, la que hacía que su pecho burbujearacuando la veía saltar entre los riscos… Su madre había curado sus heridas con un emplasto dehierbas y hollín del techo de la cueva; las propiedades curativas de las plantas, el rezo suplicante ysu fuerte complexión habían hecho el resto.

Se llevó una mano a la frente, justo allí donde nacía su hermosa cabellera y notó bajo layema de sus dedos la fina línea de la cicatriz que sería convertida en moneda de valentía ante elresto de los muchachos. Sí, en esa ocasión todo giraba a su alrededor, pero se sentía seguro y re-confortado junto a los suyos, viendo la mirada preocupada de su madre y la cercanía palpitante yemocionada de Icora.

La segunda vez sucedió cuando lo arrancaron de su tierra, de su gente y lo trasladaron aotro lugar, tras cruzar un mar inmenso, con tan fuerte oleaje que le hizo temblar de miedo, a él,que no temblaba ante los más fuertes desde su infancia. A él, que había nacido portador de lafuerza y la belleza. A él, al que sólo Icora doblegaba en la intimidad cuando lo llamaba Acor.

Ahora, nuevamente, sentía que le giraba la cabeza, que sus piernas no le sostenían, quesufría un dolor intenso que se le colaba en medio del pecho, como si una piedra punzante pene-trara lentamente, lacerando y rompiendo su corazón. Podía sentir los latidos de todo su cuerpo, elsudor que perlaba su piel y que se deslizaba plácidamente, ajeno al sufrimiento que lo causaba.

Trató de incorporarse una vez más, pero no pudo. La visión se le volvió borrosa y deci-dió tenderse nuevamente en el camastro del barco que le alejaba cada vez más de sus seres queri-dos. Pensó que lo mejor sería dormirse y soñar con la bella Icora.

Hemos arribado a un lugar que llaman Venecia, con muchas islas y puentes que cruzansobre el agua. También observo pequeños barquillos, con gente que me mira y a los que miro yno conozco; no pasa lo que en mi tierra, que todo el mundo se conoce y una mirada responde aotra sin la desconfianza y el desconocimiento, excepto cuando existe rivalidad entre los menceya-tos.

Tras ayudarme a bajar del barco, atravesamos una enorme plaza que llaman de San Mar-cos y que se encuentra abarrotada de gente que llegaban al puerto, vestidos con llamativos y lujo-sos trajes orientales y rematadas sus cabezas con los más variopintos turbantes. No en vano, Ve-necia era la puerta hacia las tierras de Oriente. Encontramos un grupo de cinco bellas mujeres,alrededor de las que se paraban los hombres y hacían una reverencia inclinando suavemente eltronco y descubriéndose la cabeza. El vestido llevaba bordado estrellas de plata y una franja re-matada con un cordoncillo de oro trenzado con pequeñas perlas incrustadas; las embocaduras delas mangas y el cuello estaban rematadas con piel. Era bellísima y miraba con desdén, casi condesprecio, a cuantos la reverenciaban. Por un momento me recordó la belleza serena de mi dulceamada.

Desde el próximo día 8 hasta el 30 de abril se podrá solicitar plazapara las distintas enseñanzas que oferta el IES San Matías.

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO) Itinerario normal. Itinerario bilingüe.

BACHILLERATO Modalidad Ciencia y Tecnología

Modalidad Humanidades y Ciencias SocialesFORMACIÓN PROFESIONAL

Energía y agua (CFGS) Calzado (PCA1)

Carpintería (PCA2) Peluquería (PCA2)

¿ P o r q ué en e l I E S S A N M A T Í A S?1º POR CERCANÍA (transporte escolar, nuevas vías de acceso).

2º POR SUS SERVIOS (comedor escolar, clases de apoyo y actividades extraescola-res en horario de tarde).

3º POR CALIDAD (distintas menciones a trabajos y proyectos educativos distin-guen a este Instituto por su calidad educativa).

4º POR SU APUESTA DECIDIDA POR LA FORMACIÓN INTEGRAL(programas de mejora de la convivencia, salidas, acampadas, viajes de fin de curso).

5º POR SUS INSTALACIONES (aulas de informática, pizarra digital, ordenadoresportátiles; pabellón cubierto, sala de lectura, laboratorios, taquillas, ludoteca, come-dor, cafetería…)

6º POR LA ESTABILIDAD DE SU PLANTILLA


OPINIÓNOPINIÓNirrepetible; en nuestras manos está el hacer un buen papel. No importa que el guión sea malo oque nos toque actuar en un escenario pobre y en crisis, quienes son grandes son los actores yartífices de la historia. En nuestras manos está el no defraudar al gran público. Empecemos porser grandes aquí, en la ESCUELA; que estos tiempos de crisis se conviertan en una oportunidadpara crecer como hombres y mujeres de bien.

CREACIÓNCREACIÓNLa mirada del guanche “piú bello”

-María Jesús García López, profesora-

¿Cómo sería aquello, aquella ciudad de Venecia que vieron por primera vez sus ojos? −sepreguntaba ante las cámaras de televisión la prestigiosa investigadora María Rosa Alonso.

Su mirada, que ha recorrido sabiamente una y mil páginas, su expresividad gestual, suenergía y su vitalidad provocaron en mí el deseo de intentar sentirme en la piel de aquel guanchesacado de las islas, transportado hasta la península y desde allí trasladado a tierras venecianas ypaduanas y que, en los textos históricos, aparece calificado como “piú bello”.

Yo también me preguntaba: “¿Cómo sería desde su mirada aquella ciudad de Padova enpleno Renacimiento? ¿Habría aprendido a hablar italiano? ¿Habría conocido al maestro Bellini?¿Qué arquitecturas notables le habrían asombrado?” Todo ello, junto con el sopor de un incipien-te sueño, me incitó por un instante a proyectarme en el tiempo y asir piel, mirada, tamarco y co-razón del guanche:

Sintió que todo le daba vueltas. Era la tercera vez en su vida que le ocurría; la primera,allá en la tierra de donde lo habían sacado, cuando otro hombre le había apedreado por causa delamor de Icora, la dulce Icora de fina cintura entamarcada, la que hacía que su pecho burbujearacuando la veía saltar entre los riscos… Su madre había curado sus heridas con un emplasto dehierbas y hollín del techo de la cueva; las propiedades curativas de las plantas, el rezo suplicante ysu fuerte complexión habían hecho el resto.

Se llevó una mano a la frente, justo allí donde nacía su hermosa cabellera y notó bajo layema de sus dedos la fina línea de la cicatriz que sería convertida en moneda de valentía ante elresto de los muchachos. Sí, en esa ocasión todo giraba a su alrededor, pero se sentía seguro y re-confortado junto a los suyos, viendo la mirada preocupada de su madre y la cercanía palpitante yemocionada de Icora.

La segunda vez sucedió cuando lo arrancaron de su tierra, de su gente y lo trasladaron aotro lugar, tras cruzar un mar inmenso, con tan fuerte oleaje que le hizo temblar de miedo, a él,que no temblaba ante los más fuertes desde su infancia. A él, que había nacido portador de lafuerza y la belleza. A él, al que sólo Icora doblegaba en la intimidad cuando lo llamaba Acor.

Ahora, nuevamente, sentía que le giraba la cabeza, que sus piernas no le sostenían, quesufría un dolor intenso que se le colaba en medio del pecho, como si una piedra punzante pene-trara lentamente, lacerando y rompiendo su corazón. Podía sentir los latidos de todo su cuerpo, elsudor que perlaba su piel y que se deslizaba plácidamente, ajeno al sufrimiento que lo causaba.

Trató de incorporarse una vez más, pero no pudo. La visión se le volvió borrosa y deci-dió tenderse nuevamente en el camastro del barco que le alejaba cada vez más de sus seres queri-dos. Pensó que lo mejor sería dormirse y soñar con la bella Icora.

Hemos arribado a un lugar que llaman Venecia, con muchas islas y puentes que cruzansobre el agua. También observo pequeños barquillos, con gente que me mira y a los que miro yno conozco; no pasa lo que en mi tierra, que todo el mundo se conoce y una mirada responde aotra sin la desconfianza y el desconocimiento, excepto cuando existe rivalidad entre los menceya-tos.

Tras ayudarme a bajar del barco, atravesamos una enorme plaza que llaman de San Mar-cos y que se encuentra abarrotada de gente que llegaban al puerto, vestidos con llamativos y lujo-sos trajes orientales y rematadas sus cabezas con los más variopintos turbantes. No en vano, Ve-necia era la puerta hacia las tierras de Oriente. Encontramos un grupo de cinco bellas mujeres,alrededor de las que se paraban los hombres y hacían una reverencia inclinando suavemente eltronco y descubriéndose la cabeza. El vestido llevaba bordado estrellas de plata y una franja re-matada con un cordoncillo de oro trenzado con pequeñas perlas incrustadas; las embocaduras delas mangas y el cuello estaban rematadas con piel. Era bellísima y miraba con desdén, casi condesprecio, a cuantos la reverenciaban. Por un momento me recordó la belleza serena de mi dulceamada.

Desde el próximo día 8 hasta el 30 de abril se podrá solicitar plazapara las distintas enseñanzas que oferta el IES San Matías.

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO) Itinerario normal. Itinerario bilingüe.

BACHILLERATO Modalidad Ciencia y Tecnología

Modalidad Humanidades y Ciencias SocialesFORMACIÓN PROFESIONAL

Energía y agua (CFGS) Calzado (PCA1)

Carpintería (PCA2) Peluquería (PCA2)

¿ P o r q ué en e l I E S S A N M A T Í A S?1º POR CERCANÍA (transporte escolar, nuevas vías de acceso).

2º POR SUS SERVIOS (comedor escolar, clases de apoyo y actividades extraescola-res en horario de tarde).

3º POR CALIDAD (distintas menciones a trabajos y proyectos educativos distin-guen a este Instituto por su calidad educativa).

4º POR SU APUESTA DECIDIDA POR LA FORMACIÓN INTEGRAL(programas de mejora de la convivencia, salidas, acampadas, viajes de fin de curso).

5º POR SUS INSTALACIONES (aulas de informática, pizarra digital, ordenadoresportátiles; pabellón cubierto, sala de lectura, laboratorios, taquillas, ludoteca, come-dor, cafetería…)

6º POR LA ESTABILIDAD DE SU PLANTILLA


CREACIÓNCREACIÓN

La ciudad está tupida de una red de canales y callejuelas, algunas de ellas muy estrechasy malolientes por las que transcurre la comitiva que se dirige a la casa de mi nuevo dueño, eltodopoderoso Dux de Venecia, quien gobernaba con mano férrea sus dominios.

La residencia donde me alojaría se encontraba situada no muy lejos de la catedral y pre-sentaba un amplio patio con jardín que en esta época del año aparecía sin flores. La viviendatenía dos plantas, con numerosas habitaciones como pude comprobar más tarde. A mí me lle-varon a la cocina, con una gran despensa ubicada en la planta baja, y como pude ver era el lu-gar más cálido y donde se congregaba más gente.

Los días en Venecia se deslizaron en mi alma con cierta quietud y resignación, intentan-do recuperarme de las fatigas del viaje. Mientras, a mi alrededor el bullicio de los preparativospara nuestra marcha hacia Padua era incesante desde la mañana hasta la noche. Nuevamentedebía partir: el dogo veneciano había decidido encomendarme a la casa de Pesaro.

Me trasladaron a Padova y allí el sacerdote al que le habían asignado mi conversión yeducación intentaba por todos los medios alejarme de mis tristezas y mostrarme las bellezas dela ciudad. Tras caminar por callejuelas, atravesar canales y calles con soportales, entramos enLos Jardines de la Arena, donde se encuentran los restos de un anfiteatro que construyeron losromanos y la Capilla degli Scrovegni, la cual me dejó impresionado por las magníficas pinturasque allí había. Renio, que así se llamaba el clérigo, me explicó lo que significaban:

En la parte interna de la fachada principal podía verse representado el Juicio Final, eseal que, según él, todos seríamos sometidos al final de los tiempos; también podía contemplar lossiete vicios y las siete virtudes; otras escenas sobre Jesús y María recorrían gran parte de una delas paredes, las cuales me hicieron evocar la vida familiar de las gentes de mi tierra, lejana e in-alcanzable. También pude ver la Madonna del Latte y otras esculturas de la virgen y los ángeles.

Hacia el mediodía, acompañados de un sol agradable, nos dirigimos hacia el centro endirección a la Iglesia de los Eremitas que en su exterior presenta los Trabajos de los Meses; pen-sé que en todos los lugares hay que esforzarse por obtener los productos de la tierra para el sus-tento. A esa hora del día ya sentía hambre, no había podido acostumbrarme al modo y las comi-das de esta gente; me hubiera comido un poco de queso, con miel y gofio, acompañándolo conunos sabrosos dátiles que colgaban de las gráciles palmeras que se dejaban mecer por el viento.

En el interior de la iglesia hacía algo de frío, más que en las cuevas en las que no daba elsol. Intenté quedarme rezagado, pero Renio me agarró por un brazo y me obligó a seguirle y aescuchar de sus gruesos labios la historia del personaje que se hallaba enterrado en la tumba quese alzaba ante nuestros ojos, de un tal Iacopo da Carrara. Aquella tumba captó mi atención y,especialmente, la manera en que enterraban a sus muertos. No lo hacían envueltos en pieles, nisecados al sol, ni los momificaban aromándolos con hierbas.

Nos enfilamos hacia las pintorescas plazas della Frutta y delle Erbe donde se levanta elPalacio Ragione, rectangular, con galerías y pórticos, cuya cubierta me recordó uno de los bar-cos que había visto al llegar al puerto veneciano. Renio debía visitar a un primo suyo que traba-jaba en el palacio y me pidió que le esperara sentado en la amplia escalinata que permite el acce-so al edificio.

Una vez que hubo hablado con su primo, que había salido a verme desde lo alto de laescalinata, nos dirigimos hacia otra plaza, la dei Signori, con edificios en construcción, de loscuales uno me llamó la atención y dirigí mi dedo hacia él, señalándolo. Renio me informó conla presteza que le caracterizaba que se trataba de la Logia della Gran Guardia.

Nos topamos con Gentile Bellini, a quien Renio saludó con afecto, como si lo conocie-ra de toda la vida. El tal Bellini me lanzó una escrutadora mirada, de modo tal que me sentí in-cómodo pero, curiosamente, no dijo nada. Pintaba retratos de los personajes más ilustres yricos del momento y vestía de modo diferente al resto de los hombres que nos rodeaban. Secubría con un gorro, un camauro, que le protegía del frío y se apreciaba en sus ropas algúnresto de los colores que debía de haber usado recientemente en su paleta.

CREACIÓNCREACIÓN

Más tarde, ya en la casa de mi amo, mi educador me contaría que Bellini había pintado ami dueño y había visitado un lugar lejano llamado Constantinopla y copiado a la perfección ensus cuadros las ropas de los orientales. Renio pensaba que no hubiera hecho falta ir tan lejos,pues el puerto de Venecia suministraba diariamente un desfile de vistosos trajes orientales ygrandes turbantes de los que fácilmente podía copiar y reflejar en sus lienzos.

Esa noche no pude dormir y me sobresalté al oír las campanadas del reloj de la torre,recordando lo que me había explicado el bueno de Renio sobre la leyenda que aparecía en elmismo relativa a las horas: “todas las horas nos hieren, pero la última nos mata”. No pude impe-dir que mi mente se llenara de lúgubres pensamientos y uno de ellos se repitió incesantemente:en la última hora, mis ojos verían otra tierra, una tierra que no era la mía. Este pensamiento mellenó de angustia por un buen rato pero, poco a poco, sentí que el sueño y el cansancio me ven-cían.

Creí que caía en el sillón de mi sala de estar, me dolían los ojos y mi pierna derecha.Miré hacia donde se hallaba la televisión, el programa había acabado y desfilaban unos spots pu-blicitarios ante mis fascinados ojos. Me incorporé y traté de recordar el vívido sueño que habíatenido y un estremecimiento recorrió mi cuerpo: era como si yo hubiese estado realmente enesos lugares y los hubiese recorrido a través de la mirada del guanche “piú bello”.

¿SUEÑAN LOS VAMPIROS CON CHICAS ELÉCTRICAS?

José Oriol Rojas, profesorTodo lo que aquí se narra es ficción,cualquier parecido con la realidades pura coincidencia.

Yasmina, la de 3?B, salió corriendo del baño un segundo antes de que la profesora deguardia llegara a la puerta. Se secaba las lágrimas con la manga de la camisa y apenas se dio cuen-ta de que se estaba restregando el rimel dejando los ojos completamente ennegrecidos.

Bajó las escaleras dando saltos y se agazapó en el rincón oscuro del ascensor, comprobóque nadie venía, pegó la espalda a la pared y se deslizó hasta caer en cuclillas. Abrazada a laspiernas volvió a llorar.

En ese momento, cuando pensaba desesperada que no podía aguantar más, oyó un clicken la puerta del ascensor y antes de que pudiera levantarse o siquiera huir, como hubiera sido sudeseo, se abrió bruscamente, pero no había nadie y lo que era peor, todo estaba oscuro en elinterior.

El ascensor permaneció abierto, silencioso y oscuro. Una idea le asaltó en ese momento:“métete dentro y que te lleve al infierno”. Se levantó lentamente pensado en hacerlo. Se acercó ymirando dentro con cautela sintió una especie de escalofrío al ver su propia imagen en el espejo.Era como si se viera a sí misma tras la muerte, las enormes ojeras negras que el rimmel producía,el pelo desordenado y algo sucio, las lágrimas y la nariz húmeda. Y de repente algo espantoso,dos puntos rojos en el cuello y, en torno a ellos, un enorme morado circular.

Un grito desgarrador recorrió todos los pasillos del instituto. Seguramente el grito másterrorífico que ninguno de los alumnos había oído nunca. Todos los profesores salieron de lasaulas y se agolparon en la puerta del baño. La profesora de guardia, Begoña, estaba allí petrifica-da con la cara desencajada y gritando: “¡Ha saltado, ha saltado por la ventana, ha saltado!” .

−¿Quién, pero quién? ¡Dime! ¿Quién? −repetía al unísono el jefe de estudios, que tratabade calmarla y no entendía nada.

−¡No lo sé, no lo sé, no lo sé! No sé qué era eso; parecía una mujer, pero pasó algo y saltópor la ventana. ¡No lo sé, se transformó y saltó! −aturdida se llevó las manos a la cara y empezó


CREACIÓNCREACIÓN

La ciudad está tupida de una red de canales y callejuelas, algunas de ellas muy estrechasy malolientes por las que transcurre la comitiva que se dirige a la casa de mi nuevo dueño, eltodopoderoso Dux de Venecia, quien gobernaba con mano férrea sus dominios.

La residencia donde me alojaría se encontraba situada no muy lejos de la catedral y pre-sentaba un amplio patio con jardín que en esta época del año aparecía sin flores. La viviendatenía dos plantas, con numerosas habitaciones como pude comprobar más tarde. A mí me lle-varon a la cocina, con una gran despensa ubicada en la planta baja, y como pude ver era el lu-gar más cálido y donde se congregaba más gente.

Los días en Venecia se deslizaron en mi alma con cierta quietud y resignación, intentan-do recuperarme de las fatigas del viaje. Mientras, a mi alrededor el bullicio de los preparativospara nuestra marcha hacia Padua era incesante desde la mañana hasta la noche. Nuevamentedebía partir: el dogo veneciano había decidido encomendarme a la casa de Pesaro.

Me trasladaron a Padova y allí el sacerdote al que le habían asignado mi conversión yeducación intentaba por todos los medios alejarme de mis tristezas y mostrarme las bellezas dela ciudad. Tras caminar por callejuelas, atravesar canales y calles con soportales, entramos enLos Jardines de la Arena, donde se encuentran los restos de un anfiteatro que construyeron losromanos y la Capilla degli Scrovegni, la cual me dejó impresionado por las magníficas pinturasque allí había. Renio, que así se llamaba el clérigo, me explicó lo que significaban:

En la parte interna de la fachada principal podía verse representado el Juicio Final, eseal que, según él, todos seríamos sometidos al final de los tiempos; también podía contemplar lossiete vicios y las siete virtudes; otras escenas sobre Jesús y María recorrían gran parte de una delas paredes, las cuales me hicieron evocar la vida familiar de las gentes de mi tierra, lejana e in-alcanzable. También pude ver la Madonna del Latte y otras esculturas de la virgen y los ángeles.

Hacia el mediodía, acompañados de un sol agradable, nos dirigimos hacia el centro endirección a la Iglesia de los Eremitas que en su exterior presenta los Trabajos de los Meses; pen-sé que en todos los lugares hay que esforzarse por obtener los productos de la tierra para el sus-tento. A esa hora del día ya sentía hambre, no había podido acostumbrarme al modo y las comi-das de esta gente; me hubiera comido un poco de queso, con miel y gofio, acompañándolo conunos sabrosos dátiles que colgaban de las gráciles palmeras que se dejaban mecer por el viento.

En el interior de la iglesia hacía algo de frío, más que en las cuevas en las que no daba elsol. Intenté quedarme rezagado, pero Renio me agarró por un brazo y me obligó a seguirle y aescuchar de sus gruesos labios la historia del personaje que se hallaba enterrado en la tumba quese alzaba ante nuestros ojos, de un tal Iacopo da Carrara. Aquella tumba captó mi atención y,especialmente, la manera en que enterraban a sus muertos. No lo hacían envueltos en pieles, nisecados al sol, ni los momificaban aromándolos con hierbas.

Nos enfilamos hacia las pintorescas plazas della Frutta y delle Erbe donde se levanta elPalacio Ragione, rectangular, con galerías y pórticos, cuya cubierta me recordó uno de los bar-cos que había visto al llegar al puerto veneciano. Renio debía visitar a un primo suyo que traba-jaba en el palacio y me pidió que le esperara sentado en la amplia escalinata que permite el acce-so al edificio.

Una vez que hubo hablado con su primo, que había salido a verme desde lo alto de laescalinata, nos dirigimos hacia otra plaza, la dei Signori, con edificios en construcción, de loscuales uno me llamó la atención y dirigí mi dedo hacia él, señalándolo. Renio me informó conla presteza que le caracterizaba que se trataba de la Logia della Gran Guardia.

Nos topamos con Gentile Bellini, a quien Renio saludó con afecto, como si lo conocie-ra de toda la vida. El tal Bellini me lanzó una escrutadora mirada, de modo tal que me sentí in-cómodo pero, curiosamente, no dijo nada. Pintaba retratos de los personajes más ilustres yricos del momento y vestía de modo diferente al resto de los hombres que nos rodeaban. Secubría con un gorro, un camauro, que le protegía del frío y se apreciaba en sus ropas algúnresto de los colores que debía de haber usado recientemente en su paleta.

CREACIÓNCREACIÓN

Más tarde, ya en la casa de mi amo, mi educador me contaría que Bellini había pintado ami dueño y había visitado un lugar lejano llamado Constantinopla y copiado a la perfección ensus cuadros las ropas de los orientales. Renio pensaba que no hubiera hecho falta ir tan lejos,pues el puerto de Venecia suministraba diariamente un desfile de vistosos trajes orientales ygrandes turbantes de los que fácilmente podía copiar y reflejar en sus lienzos.

Esa noche no pude dormir y me sobresalté al oír las campanadas del reloj de la torre,recordando lo que me había explicado el bueno de Renio sobre la leyenda que aparecía en elmismo relativa a las horas: “todas las horas nos hieren, pero la última nos mata”. No pude impe-dir que mi mente se llenara de lúgubres pensamientos y uno de ellos se repitió incesantemente:en la última hora, mis ojos verían otra tierra, una tierra que no era la mía. Este pensamiento mellenó de angustia por un buen rato pero, poco a poco, sentí que el sueño y el cansancio me ven-cían.

Creí que caía en el sillón de mi sala de estar, me dolían los ojos y mi pierna derecha.Miré hacia donde se hallaba la televisión, el programa había acabado y desfilaban unos spots pu-blicitarios ante mis fascinados ojos. Me incorporé y traté de recordar el vívido sueño que habíatenido y un estremecimiento recorrió mi cuerpo: era como si yo hubiese estado realmente enesos lugares y los hubiese recorrido a través de la mirada del guanche “piú bello”.

¿SUEÑAN LOS VAMPIROS CON CHICAS ELÉCTRICAS?

José Oriol Rojas, profesorTodo lo que aquí se narra es ficción,cualquier parecido con la realidades pura coincidencia.

Yasmina, la de 3?B, salió corriendo del baño un segundo antes de que la profesora deguardia llegara a la puerta. Se secaba las lágrimas con la manga de la camisa y apenas se dio cuen-ta de que se estaba restregando el rimel dejando los ojos completamente ennegrecidos.

Bajó las escaleras dando saltos y se agazapó en el rincón oscuro del ascensor, comprobóque nadie venía, pegó la espalda a la pared y se deslizó hasta caer en cuclillas. Abrazada a laspiernas volvió a llorar.

En ese momento, cuando pensaba desesperada que no podía aguantar más, oyó un clicken la puerta del ascensor y antes de que pudiera levantarse o siquiera huir, como hubiera sido sudeseo, se abrió bruscamente, pero no había nadie y lo que era peor, todo estaba oscuro en elinterior.

El ascensor permaneció abierto, silencioso y oscuro. Una idea le asaltó en ese momento:“métete dentro y que te lleve al infierno”. Se levantó lentamente pensado en hacerlo. Se acercó ymirando dentro con cautela sintió una especie de escalofrío al ver su propia imagen en el espejo.Era como si se viera a sí misma tras la muerte, las enormes ojeras negras que el rimmel producía,el pelo desordenado y algo sucio, las lágrimas y la nariz húmeda. Y de repente algo espantoso,dos puntos rojos en el cuello y, en torno a ellos, un enorme morado circular.

Un grito desgarrador recorrió todos los pasillos del instituto. Seguramente el grito másterrorífico que ninguno de los alumnos había oído nunca. Todos los profesores salieron de lasaulas y se agolparon en la puerta del baño. La profesora de guardia, Begoña, estaba allí petrifica-da con la cara desencajada y gritando: “¡Ha saltado, ha saltado por la ventana, ha saltado!” .

−¿Quién, pero quién? ¡Dime! ¿Quién? −repetía al unísono el jefe de estudios, que tratabade calmarla y no entendía nada.

−¡No lo sé, no lo sé, no lo sé! No sé qué era eso; parecía una mujer, pero pasó algo y saltópor la ventana. ¡No lo sé, se transformó y saltó! −aturdida se llevó las manos a la cara y empezó


CREACIÓNCREACIÓNllorar desesperada como en un ataque de locura.

Todos los del pasillo de primero estaban allí. Algunas niñas lloraban preocupadas por Be-goña y los de bachiller, que la conocían desde hacía algunos años, sabían que eso no era propio deella y que algo terrible y sobrenatural debía de estar ocurriendo, por lo que también ellos estabanrealmente asustados.

Yasmina seguía en la penumbra frente al espejo, mirando en su cuello los dos puntos rojosy el morado, cuando de repente la luz del ascensor se encendió. Un chorro de luz de color huesobañó todo su cuerpo, desprendido de aquel fluorescente viejo, y entonces pudo ver claramenteque había una marca de dientes junto a los puntos rojos que tenía en el cuello: −¡Me han mordi-do, joder, me han mordido en el cuello! −dijo entre dientes hablándole al espejo−. Un sudor fríoempezó a recorrer su cuerpo y la sensación de que todo aquella era una locura que iba a cambiarsu vida: −¡Esto es una locura, ya nunca voy a ser la misma! ¡Qué sensación tan rara tengo! −decía,casi como una pregunta.

De repente le vino un miedo atroz y el deseo de huir reapareció en su cuerpo. Se puso enpie y saltó como una pantera herida y se reencontró con su imagen de cuerpo entero frente alespejo: “una fiera herida y asustada”, pensó.

Corrió hacia las escaleras y las bajó de cuatro en cuatro, pensando cien cosas a la vez. Jai-me, el director, subía las escaleras, rápido pero sin correr, y con cara de estar diciendo: “¡bueno,qué habrá pasado ahora, aquí no se puede ni desayunar!”. Al verla dijo, simulando enfado:−¡Pero, bueno, qué haces tú aquí!, ¿no deberías estar en tu clase?−. Pero no esperó respuesta al-guna, lo dijo de forma automática y siguió subiendo sin volver a mirarla. Yasmina se preguntó quécosas estarían pasando por su cabeza pero no paró de caminar hacia la cafetería.

En la puerta estaba Eva, muy preocupada, con su bata blanca y su dulzura habitual: −¿Quépasó arriba? −preguntó al verla−, pero Yasmina se encogió de hombros y continuó corriendohacia el patio. Pensó que tendría que disculparse con ella otro día, que a una buena persona no sela trata con indiferencia. Bajó la rampa y cruzó por el centro de la cancha en dirección hacia lasvallas. Quería irse de allí, olvidar todo aquello. Quería saltar hacia el barranco y no volver jamás.Pero al pasar junto al molino se quedó parada, nunca lo había visto desde abajo. Las aspas noparaban de girar y los colores se mezclaban creando diferentes tonalidades a medida que aumen-taba o disminuía su velocidad, le pareció algo hermoso y poético. “El viento sabe pintar”, pensó,y una sonrisa diminuta se esbozó en su cara. Como si una micro-descarga eléctrica le hubiera pro-ducido una mínima y fugaz experiencia de felicidad.

“No me debo distraer ahora”, pensó, y se precipitó hacia el muro en busca de un lugar porel que fuera posible escapar: “Aunque me corte las manos o me deje la piel en la valla, tengo quesalir de aquí, tengo que irme. ¡Por Dios, tengo que irme de aquí!”, repetía incesantemente, comoquien reza o trata de no olvidar algo.

Una valla de unos metros de altura, infranqueable desde todo punto de vista, la separaba dela libertad que necesitaba. La recorrió varias veces de un lado al otro, pero pronto tuvo que desis-tir al comprobar que no tenía escapatoria. Cayó de rodillas, y más derrumbada que caída, empezóa llorar maldiciendo a su familia, su barrio, su instituto y toda su vida.

En ese momento, cuando ya no le quedaban más insultos que pronunciar, un suave olor aflores comenzó a acariciarle la nariz reconfortándola levemente. Tenue y cálido primero, casi co-mo una insinuación, le llegó el olor a azahar. Y al poco, intenso, rotundo y lleno, ese olor a rosasque te impregna la ropa y el pelo cuando visitas un jardín amorosamente atendido por sus propie-tarios: “¡Joder, pero si aquí siempre huele a cabras!”, y levantó la mirada buscando el rebaño quese encaramaba frente a ella, en otra margen del barranco.

−¡Yasmina! −dijo una voz de mujer, profunda y dulce que le era muy familiar pero que laasustó terriblemente.

−¡Márchate, déjame en paz! ¿Quién eres tú? ¡No me sigas! ¡Socorro, esta bruja me quierematar, que alguien me ayude! −gritó y gritó, haciéndose daño en la garganta.

−Escúchame, por favor, me estoy muriendo −su voz era casi como una caricia.−¡No, no quiero oír nada!, ¡déjame en paz! −chillaba con las manos en los oído.

CREACIÓNCREACIÓN

−Yasmina, por favor −el ruego pronunciado dulcemente dio lugar a un silencio largo y densocomo un día gris, de esos en los que una tormenta que se espera no acaba de llegar. Bajó las ma-nos y empezó a respirar. Y como con una coreografía largamente preparada, giró la cabeza ybuscó con la mirada a aquella mujer que le hablaba. Miró a derecha y a izquierda varias vecespero no encontró a nadie.

−¡Yasmina, aquí! −dijo la voz−, y al levantar la vista la encontró bajando envuelta en una túnicanegra, enorme, que flotaba movida por el viento. Se paró ante ella y sin llegar a tocar el suelo ledijo, mirándola a los ojos: −He venido ha hablar contigo. Es muy importante que me escu-ches−. Ella seguía en el suelo, antes rabiosa y petrificada ahora. Como si el terror la hubiera con-vertido en una de esas figuras de cera que ponen en los museos para infundir pavor.

−Presta atención −continuó la mujer−, tengo poco tiempo. Voy a decírtelo de la forma mássencilla que conozco, pero necesito que prestes mucha atención, ¿me entiendes? −Yasmina, queno podía moverse, dejó caer la cabeza con ese gesto mínimo que hacen las muñecas eléctricas alas que se les acaba la batería, pero sí logró mantener fija la mirada en aquella mujer. Se tratabade una persona de unos cuarenta años, de piel muy blanca, de aspecto cansado, con la cara sur-cada de arrugas poco propias de esa edad, que venía vestida con una gran túnica negra, que muybien pudiera ser un sudario que movido por el viento más parecía dispuesto a bailar que a cu-brirla. Era una imagen extraña pues parecía inmóvil y a la vez como cabalgando sobre el viento.

−Lo que te voy a contar te parecerá increíble, pero eso no importa. Por ahora basta con que meescuches. En primer lugar, debes saber que soy yo quien te ha mordido. Yo soy el vampiro queha dejado esas marcas en tu cuello. Ahora perteneces a una estirpe muy particular de vampiros, yeso nadie lo puede cambiar....

Arriba en el baño de las chicas estaban todos los profesores alarmados y prácticamentetodos los cursos estaban en el pasillo. Algunos profesores, José Luis, Conchi y Reyes, tratabande calmar a la gente y no paraban de pedirles que regresaran a las aulas. Todos hablaban y, mien-tras, Begoña seguía llorando y diciendo cosas sin sentido que no hacían más que aumentar elestupor de los presentes. Cuando la sirena de la ambulancia empezaba a oírse, Antonio y Marce-liano entraron en el baño y después de cerrar la puerta comenzaron a inspeccionar con muchocuidado el interior. Miraron en el lavamanos, en el inodoro, milímetro a milímetro las paredes.Buscaron tras las puertas y en las ventanas, pero no encontraron nada anormal. Sin embargo, enel preciso instante en que se disponían a abandonar la investigación, casi como si apareciera derepente, una palabra se dibujó con letras gruesas y rojas en el espejo del baño:

INFORMAVOROS

Se acercaron y Marceliano formuló dos preguntas juntas, casi como dos protestas:−¿Viste tú esto al entrar? ¡Esta pintura está fresca! −E hizo un gesto leve colocando el dedoíndice sobre la “a”−. Además −añadió−, esto no es pintura, ¡parece sangre!

−Es verdad −apostilló Antonio, con los ojos fuera de sus órbitas−, es sangre.

−Mira, Yasmina, vengo del futuro −la señora continuaba frente a ella, ingrávida, hablándole−,dentro de veinte años el mundo será muy distinto. Muchas especies habrán desaparecido de latierra y muchas otras aparecerán. Todo cambiará. Nuevas especies de virus empezarán a propa-garse provocando mutaciones insospechadas. Pero habrá una muy especial que aparecerá pocotiempo antes de que yo enferme. Por eso de algún modo se podría decir que soy un experimeto,


CREACIÓNCREACIÓNllorar desesperada como en un ataque de locura.

Todos los del pasillo de primero estaban allí. Algunas niñas lloraban preocupadas por Be-goña y los de bachiller, que la conocían desde hacía algunos años, sabían que eso no era propio deella y que algo terrible y sobrenatural debía de estar ocurriendo, por lo que también ellos estabanrealmente asustados.

Yasmina seguía en la penumbra frente al espejo, mirando en su cuello los dos puntos rojosy el morado, cuando de repente la luz del ascensor se encendió. Un chorro de luz de color huesobañó todo su cuerpo, desprendido de aquel fluorescente viejo, y entonces pudo ver claramenteque había una marca de dientes junto a los puntos rojos que tenía en el cuello: −¡Me han mordi-do, joder, me han mordido en el cuello! −dijo entre dientes hablándole al espejo−. Un sudor fríoempezó a recorrer su cuerpo y la sensación de que todo aquella era una locura que iba a cambiarsu vida: −¡Esto es una locura, ya nunca voy a ser la misma! ¡Qué sensación tan rara tengo! −decía,casi como una pregunta.

De repente le vino un miedo atroz y el deseo de huir reapareció en su cuerpo. Se puso enpie y saltó como una pantera herida y se reencontró con su imagen de cuerpo entero frente alespejo: “una fiera herida y asustada”, pensó.

Corrió hacia las escaleras y las bajó de cuatro en cuatro, pensando cien cosas a la vez. Jai-me, el director, subía las escaleras, rápido pero sin correr, y con cara de estar diciendo: “¡bueno,qué habrá pasado ahora, aquí no se puede ni desayunar!”. Al verla dijo, simulando enfado:−¡Pero, bueno, qué haces tú aquí!, ¿no deberías estar en tu clase?−. Pero no esperó respuesta al-guna, lo dijo de forma automática y siguió subiendo sin volver a mirarla. Yasmina se preguntó quécosas estarían pasando por su cabeza pero no paró de caminar hacia la cafetería.

En la puerta estaba Eva, muy preocupada, con su bata blanca y su dulzura habitual: −¿Quépasó arriba? −preguntó al verla−, pero Yasmina se encogió de hombros y continuó corriendohacia el patio. Pensó que tendría que disculparse con ella otro día, que a una buena persona no sela trata con indiferencia. Bajó la rampa y cruzó por el centro de la cancha en dirección hacia lasvallas. Quería irse de allí, olvidar todo aquello. Quería saltar hacia el barranco y no volver jamás.Pero al pasar junto al molino se quedó parada, nunca lo había visto desde abajo. Las aspas noparaban de girar y los colores se mezclaban creando diferentes tonalidades a medida que aumen-taba o disminuía su velocidad, le pareció algo hermoso y poético. “El viento sabe pintar”, pensó,y una sonrisa diminuta se esbozó en su cara. Como si una micro-descarga eléctrica le hubiera pro-ducido una mínima y fugaz experiencia de felicidad.

“No me debo distraer ahora”, pensó, y se precipitó hacia el muro en busca de un lugar porel que fuera posible escapar: “Aunque me corte las manos o me deje la piel en la valla, tengo quesalir de aquí, tengo que irme. ¡Por Dios, tengo que irme de aquí!”, repetía incesantemente, comoquien reza o trata de no olvidar algo.

Una valla de unos metros de altura, infranqueable desde todo punto de vista, la separaba dela libertad que necesitaba. La recorrió varias veces de un lado al otro, pero pronto tuvo que desis-tir al comprobar que no tenía escapatoria. Cayó de rodillas, y más derrumbada que caída, empezóa llorar maldiciendo a su familia, su barrio, su instituto y toda su vida.

En ese momento, cuando ya no le quedaban más insultos que pronunciar, un suave olor aflores comenzó a acariciarle la nariz reconfortándola levemente. Tenue y cálido primero, casi co-mo una insinuación, le llegó el olor a azahar. Y al poco, intenso, rotundo y lleno, ese olor a rosasque te impregna la ropa y el pelo cuando visitas un jardín amorosamente atendido por sus propie-tarios: “¡Joder, pero si aquí siempre huele a cabras!”, y levantó la mirada buscando el rebaño quese encaramaba frente a ella, en otra margen del barranco.

−¡Yasmina! −dijo una voz de mujer, profunda y dulce que le era muy familiar pero que laasustó terriblemente.

−¡Márchate, déjame en paz! ¿Quién eres tú? ¡No me sigas! ¡Socorro, esta bruja me quierematar, que alguien me ayude! −gritó y gritó, haciéndose daño en la garganta.

−Escúchame, por favor, me estoy muriendo −su voz era casi como una caricia.−¡No, no quiero oír nada!, ¡déjame en paz! −chillaba con las manos en los oído.

CREACIÓNCREACIÓN

−Yasmina, por favor −el ruego pronunciado dulcemente dio lugar a un silencio largo y densocomo un día gris, de esos en los que una tormenta que se espera no acaba de llegar. Bajó las ma-nos y empezó a respirar. Y como con una coreografía largamente preparada, giró la cabeza ybuscó con la mirada a aquella mujer que le hablaba. Miró a derecha y a izquierda varias vecespero no encontró a nadie.

−¡Yasmina, aquí! −dijo la voz−, y al levantar la vista la encontró bajando envuelta en una túnicanegra, enorme, que flotaba movida por el viento. Se paró ante ella y sin llegar a tocar el suelo ledijo, mirándola a los ojos: −He venido ha hablar contigo. Es muy importante que me escu-ches−. Ella seguía en el suelo, antes rabiosa y petrificada ahora. Como si el terror la hubiera con-vertido en una de esas figuras de cera que ponen en los museos para infundir pavor.

−Presta atención −continuó la mujer−, tengo poco tiempo. Voy a decírtelo de la forma mássencilla que conozco, pero necesito que prestes mucha atención, ¿me entiendes? −Yasmina, queno podía moverse, dejó caer la cabeza con ese gesto mínimo que hacen las muñecas eléctricas alas que se les acaba la batería, pero sí logró mantener fija la mirada en aquella mujer. Se tratabade una persona de unos cuarenta años, de piel muy blanca, de aspecto cansado, con la cara sur-cada de arrugas poco propias de esa edad, que venía vestida con una gran túnica negra, que muybien pudiera ser un sudario que movido por el viento más parecía dispuesto a bailar que a cu-brirla. Era una imagen extraña pues parecía inmóvil y a la vez como cabalgando sobre el viento.

−Lo que te voy a contar te parecerá increíble, pero eso no importa. Por ahora basta con que meescuches. En primer lugar, debes saber que soy yo quien te ha mordido. Yo soy el vampiro queha dejado esas marcas en tu cuello. Ahora perteneces a una estirpe muy particular de vampiros, yeso nadie lo puede cambiar....

Arriba en el baño de las chicas estaban todos los profesores alarmados y prácticamentetodos los cursos estaban en el pasillo. Algunos profesores, José Luis, Conchi y Reyes, tratabande calmar a la gente y no paraban de pedirles que regresaran a las aulas. Todos hablaban y, mien-tras, Begoña seguía llorando y diciendo cosas sin sentido que no hacían más que aumentar elestupor de los presentes. Cuando la sirena de la ambulancia empezaba a oírse, Antonio y Marce-liano entraron en el baño y después de cerrar la puerta comenzaron a inspeccionar con muchocuidado el interior. Miraron en el lavamanos, en el inodoro, milímetro a milímetro las paredes.Buscaron tras las puertas y en las ventanas, pero no encontraron nada anormal. Sin embargo, enel preciso instante en que se disponían a abandonar la investigación, casi como si apareciera derepente, una palabra se dibujó con letras gruesas y rojas en el espejo del baño:

INFORMAVOROS

Se acercaron y Marceliano formuló dos preguntas juntas, casi como dos protestas:−¿Viste tú esto al entrar? ¡Esta pintura está fresca! −E hizo un gesto leve colocando el dedoíndice sobre la “a”−. Además −añadió−, esto no es pintura, ¡parece sangre!

−Es verdad −apostilló Antonio, con los ojos fuera de sus órbitas−, es sangre.

−Mira, Yasmina, vengo del futuro −la señora continuaba frente a ella, ingrávida, hablándole−,dentro de veinte años el mundo será muy distinto. Muchas especies habrán desaparecido de latierra y muchas otras aparecerán. Todo cambiará. Nuevas especies de virus empezarán a propa-garse provocando mutaciones insospechadas. Pero habrá una muy especial que aparecerá pocotiempo antes de que yo enferme. Por eso de algún modo se podría decir que soy un experimeto,


CREACIÓNCREACIÓN

porque los médicos lo han utilizado conmigo. Me explico. En una colonia de murciélagos quehabita en una gran caverna en Nueva Guinea los científicos harán un descubrimiento inesperado.Encontrarán que muchos de ellos son extremadamente inteligentes, extremadamente resistentesa la enfermedad y con una enorme longevidad. Pero lo que más les sorprendió es que obteníansus conocimientos de las criaturas a las que mordían en el cuello y la sangre no les interesaba enabsoluto. Al hacerse público el descubrimiento, una sociedad de vampiros humanos que se creíaextinguido hace mil años y que vivía exiliado en el norte del Canadá decidió enviar una delega-ción de trescientos sementales para que fueran a convivir con los murciélagos en la gran caverna.En tan solo tres días, todos se habían contagiado por el virus y en poco tiempo empezaron anotar las mutaciones que se estaban produciendo en sus cuerpos. Todos se volvieron vegetaria-nos y todos demostraban una gran adicción al conocimiento. Eran auténticos devoradores deinformación. Tanto era así que si pasaban dos horas sin consumir algún tipo de conocimientoempezaban a sentirse mal y si la situación se prologaba mucho tiempo enfermaban y morían enmedio de espantosos dolores. En casos extremos se veían obligados a morder a sus congénerespara obtener algo de conocimiento, situación que les repugnaba, a pesar de que no les causabanel más mínimo daño. Aprendían de absolutamente todo; fuera cual fuera el animal o el vegetaladquirían rápidamente toda la información que contenían. Por eso se les empezó a llamar IN-FORMAVOROS.

Los médicos decidieron probar a infectarme con el virus para tratar de salvar mi vida, peromucho me temo que ha sido demasiado tarde y ya sé que voy a morir. Mis últimas energías lasgasto en ti, querida niña. He venido a salvarte. Atiende, te lo ruego.

Y se quedó en silencio como si se preparara para un esfuerzo sublime y terminal. La mirófijamente a los ojos y añadió:

−Yo soy tú dentro de veinte años. Yo soy Yasmina, la que estudió en el IES San Matías, laque tuvo que aguantar a Oriol, a Rosi, a María Jesús y a toda aquella gente que se había empeña-do en ayudarme a pesar mío. He venido a decirte que tu vida, que ha sido mi vida, va a ser mala,que sufrirás muchísimo y que morirás joven por una rara enfermedad que los médicos solo po-drán tratar infectándote con un virus y que fracasarán.

Necesito que sepas que dejarás el instituto sin acabar los estudios y en poco tiempo tequedarás embarazada de un hombre que no te ama y que no va a cuidar de ti, que te quedarássola con tu hijo y que vas a realizar trabajos duros para poder criarlo. Como no vas a aprenderninguna profesión, te verás obligada a realizar tareas que nadie quiere y serás mal pagada. Con elpaso de los años tendrás otra pareja que te va a maltratar y con el que tendrás dos hijos. El no teabandonará pero vivirá con tu sueldo ahogando sus penas en el alcohol. Y aburrida de tanto su-frimiento y desamor empezarás a consumir drogas y perderás toda relación con tu familia. A lostreinta, habrás perdido todos los dientes y tus hijos pasarán la mayor parte del día en la calle. Y alos cuarenta, simplemente te estarás muriendo sola y olvidada de toda tu familia. Ese es tu futuroy ese es mi pasado.

Por eso he venido a traerte este regalo del futuro que va a cambiar tu vida y te va a darmás oportunidades de ser feliz y mejor persona. He venido a regalarte el virus con el que te hecontagiado y por tanto a convertirte en una devoradora insaciable de información. Y ahora queeres informávora y por tanto adicta al conocimiento, toda tu vida va a ser distinta. Ya controlas tudestino porque el conocimiento es libertad. Ahora puedes alimentarte de todos y de todo y yasabes elegir pareja, escoger el mejor momento para tener y criar a tus hijos. Podrás tener el traba-jo que te guste, el que quieras, porque aprender no será un obstáculo, y podrás hacer el bienhaciendo aquello que haces bien. E incluso es posible que tengas una vida sana, larga y hermosa.Lo siento, mi niña, se me acaba el tiempo. Tengo que irme. No olvides nunca que eres un sersobrenatural, eres informávora y ese es un don que tienes que cuidar para cuidarte.

Sorprendida por un zumbido repentino del molino, Yasmina se distrajo un segundo. En-vió una mirada furtiva hacia las aspas y cuando volvió a mirar a la mujer la encontró diciéndoleadiós con la mano. Y para su total sorpresa se disipó suavemente como arena que se lleva el vien-

CREACIÓNCREACIÓN

to sin dejar ningún rastro en el azul.Un sol poderoso se elevaba por encima del techo del pabellón deportivo y de repente se

percató que sentía mucho calor en su cara, de hecho sintió mucho calor y el deseo inconteniblede ocultarse a la sombra: “¡este sol me hace daño!”, pensó mientras corría a ocultarse en el in-terior.En la jefatura de estudios, Alejandro buscaba en Internet aquella palabra tan rara mientras Rai-mundo hacía otras averiguaciones con un especialista en Metafísica de la Universidad de Jeru-salén; pero ninguno encontraba respuesta alguna.

Yasmina entró en el edificio deseosa de tomar un baso de agua y desayunar algo, y alacercarse a la cafetería cayó en la cuenta de que justo enfrente se encontraba la puerta de labiblioteca. Por un momento dudó de hacia donde debería ir. Pero un hambre irresistible la em-pujó a entrar en la biblioteca. Allí estaba Margarita, sentada en su mesa ordenando las fichas,pero ella apenas se percató de su presencia. Caminó hacia el centro y durante unos minutos sededicó a observar las estanterías llenas hasta el techo de libros, ordenados por materias. Comoun depredador silencioso que rodea a su presa ya vencida, se dedicó a acariciar los lomos de loslibros que le iban quedando a su alcance. Aquello le producía un enorme placer sensual y en unmomento y sin poder contenerlo en medio de una exhalación exclamó: −¡Dios mío, cuántavida hay aquí!

−Sí, aquí hay muchas vidas y muchas hazañas −repuso Margarita, que no entendía biena qué se refería Yasmina, especialmente, porque era la primera vez que la veía por allí.

Luego, llena de paz y seguridad, empezó a subir las escaleras, mirando y remirando cadanuevo detalle que detectaba a su paso. Se le veía ensimismada y reflexiva. Al llegar al rellano dela segunda planta se encontró con Alejandro, que bajaba a toda velocidad: −¿Has visto a Jai-me? −le espetó casi sin pararse. −No −respondió con toda tranquilidad−. Y cuando él yahabía dado un par de pasos, se le acercó lentamente hasta quedarse frente a él, mirándolo fija-mente a los ojos. Durante unos segundos, que a Alejandro le parecieron años, se dedicó a mi-rarlo, tan cerca que casi parecía estarlo oliendo. Entonces, con una voz glacial, dijo:−Alejandro, ¿qué hace falta para ser jefe de estudios? −Y un deseo irrefrenable de morder sucuello hizo asomar dos grandes colmillos ávidos de conocimiento.

SEXTO MARATÓN DE POESÍA EN SANTA CRUZ (ABRIL 2010)

Personas de todas las edades recitaron versos durante doce horas en la Librería Institu-cional del Cabildo (ubicada en la Avenida Islas Canarias, antigua General Mola). El Departa-mento de Lengua Castellana y Literatura difundió la información en nuestro centro y tuvimosla oportunidad de conocer en vivo esta experiencia. Como en ediciones anteriores, la propuestaestuvo abierta a todas las personas amantes de la literatura, que recitaron, leyeron o interpreta-ron poemas de su autoría o de su poeta canario preferido. Desde las páginas de “Voz Activa”nuestra felicitación a los organizadores del evento y a los que le dieron vida al acto con su pala-bra sentida. Uno de los participantes, Ángel Benítez Pérez, ha querido colaborar con nuestrarevista remitiéndonos uno de los poemas que presentó en la edición de este año. Reciba nues-tro agradecimiento.


CREACIÓNCREACIÓN

porque los médicos lo han utilizado conmigo. Me explico. En una colonia de murciélagos quehabita en una gran caverna en Nueva Guinea los científicos harán un descubrimiento inesperado.Encontrarán que muchos de ellos son extremadamente inteligentes, extremadamente resistentesa la enfermedad y con una enorme longevidad. Pero lo que más les sorprendió es que obteníansus conocimientos de las criaturas a las que mordían en el cuello y la sangre no les interesaba enabsoluto. Al hacerse público el descubrimiento, una sociedad de vampiros humanos que se creíaextinguido hace mil años y que vivía exiliado en el norte del Canadá decidió enviar una delega-ción de trescientos sementales para que fueran a convivir con los murciélagos en la gran caverna.En tan solo tres días, todos se habían contagiado por el virus y en poco tiempo empezaron anotar las mutaciones que se estaban produciendo en sus cuerpos. Todos se volvieron vegetaria-nos y todos demostraban una gran adicción al conocimiento. Eran auténticos devoradores deinformación. Tanto era así que si pasaban dos horas sin consumir algún tipo de conocimientoempezaban a sentirse mal y si la situación se prologaba mucho tiempo enfermaban y morían enmedio de espantosos dolores. En casos extremos se veían obligados a morder a sus congénerespara obtener algo de conocimiento, situación que les repugnaba, a pesar de que no les causabanel más mínimo daño. Aprendían de absolutamente todo; fuera cual fuera el animal o el vegetaladquirían rápidamente toda la información que contenían. Por eso se les empezó a llamar IN-FORMAVOROS.

Los médicos decidieron probar a infectarme con el virus para tratar de salvar mi vida, peromucho me temo que ha sido demasiado tarde y ya sé que voy a morir. Mis últimas energías lasgasto en ti, querida niña. He venido a salvarte. Atiende, te lo ruego.

Y se quedó en silencio como si se preparara para un esfuerzo sublime y terminal. La mirófijamente a los ojos y añadió:

−Yo soy tú dentro de veinte años. Yo soy Yasmina, la que estudió en el IES San Matías, laque tuvo que aguantar a Oriol, a Rosi, a María Jesús y a toda aquella gente que se había empeña-do en ayudarme a pesar mío. He venido a decirte que tu vida, que ha sido mi vida, va a ser mala,que sufrirás muchísimo y que morirás joven por una rara enfermedad que los médicos solo po-drán tratar infectándote con un virus y que fracasarán.

Necesito que sepas que dejarás el instituto sin acabar los estudios y en poco tiempo tequedarás embarazada de un hombre que no te ama y que no va a cuidar de ti, que te quedarássola con tu hijo y que vas a realizar trabajos duros para poder criarlo. Como no vas a aprenderninguna profesión, te verás obligada a realizar tareas que nadie quiere y serás mal pagada. Con elpaso de los años tendrás otra pareja que te va a maltratar y con el que tendrás dos hijos. El no teabandonará pero vivirá con tu sueldo ahogando sus penas en el alcohol. Y aburrida de tanto su-frimiento y desamor empezarás a consumir drogas y perderás toda relación con tu familia. A lostreinta, habrás perdido todos los dientes y tus hijos pasarán la mayor parte del día en la calle. Y alos cuarenta, simplemente te estarás muriendo sola y olvidada de toda tu familia. Ese es tu futuroy ese es mi pasado.

Por eso he venido a traerte este regalo del futuro que va a cambiar tu vida y te va a darmás oportunidades de ser feliz y mejor persona. He venido a regalarte el virus con el que te hecontagiado y por tanto a convertirte en una devoradora insaciable de información. Y ahora queeres informávora y por tanto adicta al conocimiento, toda tu vida va a ser distinta. Ya controlas tudestino porque el conocimiento es libertad. Ahora puedes alimentarte de todos y de todo y yasabes elegir pareja, escoger el mejor momento para tener y criar a tus hijos. Podrás tener el traba-jo que te guste, el que quieras, porque aprender no será un obstáculo, y podrás hacer el bienhaciendo aquello que haces bien. E incluso es posible que tengas una vida sana, larga y hermosa.Lo siento, mi niña, se me acaba el tiempo. Tengo que irme. No olvides nunca que eres un sersobrenatural, eres informávora y ese es un don que tienes que cuidar para cuidarte.

Sorprendida por un zumbido repentino del molino, Yasmina se distrajo un segundo. En-vió una mirada furtiva hacia las aspas y cuando volvió a mirar a la mujer la encontró diciéndoleadiós con la mano. Y para su total sorpresa se disipó suavemente como arena que se lleva el vien-

CREACIÓNCREACIÓN

to sin dejar ningún rastro en el azul.Un sol poderoso se elevaba por encima del techo del pabellón deportivo y de repente se

percató que sentía mucho calor en su cara, de hecho sintió mucho calor y el deseo inconteniblede ocultarse a la sombra: “¡este sol me hace daño!”, pensó mientras corría a ocultarse en el in-terior.En la jefatura de estudios, Alejandro buscaba en Internet aquella palabra tan rara mientras Rai-mundo hacía otras averiguaciones con un especialista en Metafísica de la Universidad de Jeru-salén; pero ninguno encontraba respuesta alguna.

Yasmina entró en el edificio deseosa de tomar un baso de agua y desayunar algo, y alacercarse a la cafetería cayó en la cuenta de que justo enfrente se encontraba la puerta de labiblioteca. Por un momento dudó de hacia donde debería ir. Pero un hambre irresistible la em-pujó a entrar en la biblioteca. Allí estaba Margarita, sentada en su mesa ordenando las fichas,pero ella apenas se percató de su presencia. Caminó hacia el centro y durante unos minutos sededicó a observar las estanterías llenas hasta el techo de libros, ordenados por materias. Comoun depredador silencioso que rodea a su presa ya vencida, se dedicó a acariciar los lomos de loslibros que le iban quedando a su alcance. Aquello le producía un enorme placer sensual y en unmomento y sin poder contenerlo en medio de una exhalación exclamó: −¡Dios mío, cuántavida hay aquí!

−Sí, aquí hay muchas vidas y muchas hazañas −repuso Margarita, que no entendía biena qué se refería Yasmina, especialmente, porque era la primera vez que la veía por allí.

Luego, llena de paz y seguridad, empezó a subir las escaleras, mirando y remirando cadanuevo detalle que detectaba a su paso. Se le veía ensimismada y reflexiva. Al llegar al rellano dela segunda planta se encontró con Alejandro, que bajaba a toda velocidad: −¿Has visto a Jai-me? −le espetó casi sin pararse. −No −respondió con toda tranquilidad−. Y cuando él yahabía dado un par de pasos, se le acercó lentamente hasta quedarse frente a él, mirándolo fija-mente a los ojos. Durante unos segundos, que a Alejandro le parecieron años, se dedicó a mi-rarlo, tan cerca que casi parecía estarlo oliendo. Entonces, con una voz glacial, dijo:−Alejandro, ¿qué hace falta para ser jefe de estudios? −Y un deseo irrefrenable de morder sucuello hizo asomar dos grandes colmillos ávidos de conocimiento.

SEXTO MARATÓN DE POESÍA EN SANTA CRUZ (ABRIL 2010)

Personas de todas las edades recitaron versos durante doce horas en la Librería Institu-cional del Cabildo (ubicada en la Avenida Islas Canarias, antigua General Mola). El Departa-mento de Lengua Castellana y Literatura difundió la información en nuestro centro y tuvimosla oportunidad de conocer en vivo esta experiencia. Como en ediciones anteriores, la propuestaestuvo abierta a todas las personas amantes de la literatura, que recitaron, leyeron o interpreta-ron poemas de su autoría o de su poeta canario preferido. Desde las páginas de “Voz Activa”nuestra felicitación a los organizadores del evento y a los que le dieron vida al acto con su pala-bra sentida. Uno de los participantes, Ángel Benítez Pérez, ha querido colaborar con nuestrarevista remitiéndonos uno de los poemas que presentó en la edición de este año. Reciba nues-tro agradecimiento.


CREACIÓNCREACIÓN

Después de leer El guardián entre elcenteno de J. D. Salinger, un alumnode 4ºESO escribe, como respuesta auna pregunta del examen, un episodioque imita el estilo narrativo de su pro-tagonista Holden Caufield.

Como les iba diciendo, estaba intentan-do entrar a hurtadillas en mi casa para hablarcon Phoebe y pedirle algo de dinero. De re-pente me veo a punto de pisar el felpudo, unode esos que te saludan: WELCOME. ¡Jo! Có-mo me revientan esos felpudos, son tan falsos.Recuerdo que cuando estaba en Pencey vinoun chico nuevo, el muy imbécil se trajo unfelpudo de esos para ponerlo en la puerta desu habitación. Cómo odio a esos tíos, tan ti-quismiquis y perfeccionistas. Nunca supe sunombre porque evitaba que me lo presenta-ran y tener que hablarle.

Saqué la llave y abrí la puerta con mu-cho cuidado de no hacer ruido, estaba casiseguro de que no estaban mis padres y de queencontraría a Phoebe en la cama leyendo. ¡Jo!Acerté, casi siempre acierto con este tipo decosas. Su puerta estaba abierta y al principio seasustó, pero cuando me reconoció me abrazómuy efusiva y cariñosa, porque a cariñosa nohay quien le gane. Estaba muy contenta deverme, se le notaba. Pero al cabo de un ratono tuve más remedio que explicarle lo quepasaba, pues ya se había puesto muy pesadacon sus preguntas sobre el adelanto de las va-

caciones y la hora de llegada y de que nadie supiera nada…, no había manera de engañarla o con-testarle con evasivas porque ya saben que es una niña muy inteligente. En ese preciso momentollegaron mis padres ¡Jo! Los padres siempre llegan en el momento más inoportuno, de verdad. Yobusqué un sitio donde esconderme, pero recordé que no había cerrado la puerta de la entradapara no hacer ruido y mis padres, que la encontraron abierta, llegaron a toda prisa a la habitaciónde Phoebe ¡Jo! Me pescaron con las manos en la masa.

No les voy a contar lo que pasó después, solo les diré que si alguna vez los expulsan de uncolegio, huyan lo más lejos posible de sus casas. No sean tan imbéciles como yo. No me puedocreer que esté dando consejos… Esa sí que es una palabra que no aguanto. Suena tan falsa queme dan ganas de vomitar cada vez que la oigo.

-Joel Cruz Plasencia, 4º A-

CREACIÓNCREACIÓN

Ángel de la noche

-Cathaysa Marrero Pérez, 4º ESO-

Hace ya muchas noches, en la época de los dioses romanos, vivía la hija de Hércules, que vivíacon su abuelo Zeus. Su abuelo no quería que saliera al mundo de los humanos y solo quería que su nietase casase con el hijo de Marte, el dios de la guerra.

El día de su 18, cumpleaños ella, mirando al mundo de los hombres vio que estaban celebrandoun festival de música.-Abuelo, quiero ir al mundo de los humanos a divertirme como los demás de mi edad −dijo ella arrodi-llándose y suplicándoselo, pero él se dio la vuelta y le contestó.-No, Cazadora, te quedarás aquí y conocerás a tu futuro marido.-¡Sí, al atolondrado de Tolomeo que tiene menos cerebro que su padre y además es un hediondo! ¿Qué lepasa? ¿En su casa no han descubierto el jabón?-¡Más respeto, jovencita, que será tu marido! −dijo Zeus soltando chispas. Cazadora soltó un gruñido y sefue a su cuarto.

En su cuarto ella saltó por la ventana y abrió sus alas negras por el cielo de noche, cuando llegóaterrizó en la parte de atrás de un templo y escondió sus alas en su espalda en forma de un tatuaje.

Mientras caminaba por las calles de la ciudad veía muchas luces y niños corriendo hacia el festi-val. En ese instante se quedó pasmada con una estatua que estaba en la plaza de la ciudad, era de su pa-dre, ella en ese momento echo de menos a su padre y se puso a llorar.-¿Estás bien, guapa? −dijo un joven de más o menos su edad.-¡¿Eh?! Sí, estoy muy bien, solo me he emocionado un poco −contestó secándose las lágrimas de la cara yle sonrió al chico.-¡Guau! ¡Qué sonrisa más bonita! Y esos ojos… ¡parecen de una diosa! Nunca había visto a una chicacon los ojos de un color distinto al otro -dijo el joven poniéndose colorado.-Gracias, por el piropo. ¡Ah, por cierto! ¿cómo te llamas? −preguntó sonrosada.-Mi nombre es Diego. Encantado ¿y el vuestro, bella dama?-Pues es Cazadora. ¡Ya lo sé, es un nombre raro pero es el que me han puesto!, le contestó. Al rato serieron y Diego le ofreció la mano para salir al festival y Cazadora aceptó la invitación.

Al llegar al festival se pusieron a bailar, y cuando pusieron la canción para bailar pegados, seapagaron las luces, ella se abrazó a él… pero al rato una mano misteriosa los separó y a ella se la llevó.Diego se puso a buscarla pero no la encontraba.

CONTINUARÁ…

EL VAMPIRO DE LA TORRE DEL AGUA

-Elvira Mª Clemente Marrero, 3º ESO-

El vampiro se subió a la Torre del Agua, como cada amanecer, convirtién-dose en piedra hasta la llegada de la noche, pero esa noche era especial por-que había encontrado a la que sería su compañera para la eternidad.

Sólo había un inconveniente, ella no sabía que él era un vampiro, y es que cómo iba aexplicarle que de día era la estatua de la Torre del Agua y de noche, un vampiro que se hacíapasar por humano. Él la quería tanto que no quería arrastrarla a la misma maldición y optó porno decírselo.

Una noche, los dos paseando, como de costumbre, los rodearon cinco encapuchadosexigiéndoles que les dieran todo el dinero que llevaban encima. Los dos se negaron y, de impro-viso, uno de los delincuentes sacó un arma y le disparó a ella. Él con una patada de furia lo des-

RECOGIMIENTO Y FERVOR

Vengo de la calle azorada,temerosa de los cimientos de la vida,aquéllos que hemos labrado,los que suponen el firme y la medida.

Casi culmina marzo su deambular,quietud y templanza en un olvido,los sueños quedan dormidos en el andar,vamos sin conocer el rumbo del camino.

La calle, tan fría hoy, vacía y ausente,sin que se parezca a la de otro día,sonidos y ruidos por doquier presentes,murmullos de un tiempo sin la sintonía.

Silencio de un transitar ya tan viejo,antiguo dilema que la mente soporta,¿hacia dónde van los luceros sin cielo,el amigo invisible que nada aporta?

Nada permanece igual en el tiempo,ir o no ir sin mediar en la ausencia,estar sin saber que se está en el lecho,carencia de visión el olvido y la afluencia.

Es tiempo de recogimiento y meditación.¿Recogerse de qué y meditar sobre qué?,si somos marionetas del espacio sin timón,del agua que no moja y del aire sin un porqué.

La sombra del movimiento perdido,que anda en su cuerda de oro y alhajas,de sueños sin lágrimas en el candor dormido,pequeños amaneceres de niños sin alas.

Ángel Benítez Pérez


CREACIÓNCREACIÓN

Después de leer El guardián entre elcenteno de J. D. Salinger, un alumnode 4ºESO escribe, como respuesta auna pregunta del examen, un episodioque imita el estilo narrativo de su pro-tagonista Holden Caufield.

Como les iba diciendo, estaba intentan-do entrar a hurtadillas en mi casa para hablarcon Phoebe y pedirle algo de dinero. De re-pente me veo a punto de pisar el felpudo, unode esos que te saludan: WELCOME. ¡Jo! Có-mo me revientan esos felpudos, son tan falsos.Recuerdo que cuando estaba en Pencey vinoun chico nuevo, el muy imbécil se trajo unfelpudo de esos para ponerlo en la puerta desu habitación. Cómo odio a esos tíos, tan ti-quismiquis y perfeccionistas. Nunca supe sunombre porque evitaba que me lo presenta-ran y tener que hablarle.

Saqué la llave y abrí la puerta con mu-cho cuidado de no hacer ruido, estaba casiseguro de que no estaban mis padres y de queencontraría a Phoebe en la cama leyendo. ¡Jo!Acerté, casi siempre acierto con este tipo decosas. Su puerta estaba abierta y al principio seasustó, pero cuando me reconoció me abrazómuy efusiva y cariñosa, porque a cariñosa nohay quien le gane. Estaba muy contenta deverme, se le notaba. Pero al cabo de un ratono tuve más remedio que explicarle lo quepasaba, pues ya se había puesto muy pesadacon sus preguntas sobre el adelanto de las va-

caciones y la hora de llegada y de que nadie supiera nada…, no había manera de engañarla o con-testarle con evasivas porque ya saben que es una niña muy inteligente. En ese preciso momentollegaron mis padres ¡Jo! Los padres siempre llegan en el momento más inoportuno, de verdad. Yobusqué un sitio donde esconderme, pero recordé que no había cerrado la puerta de la entradapara no hacer ruido y mis padres, que la encontraron abierta, llegaron a toda prisa a la habitaciónde Phoebe ¡Jo! Me pescaron con las manos en la masa.

No les voy a contar lo que pasó después, solo les diré que si alguna vez los expulsan de uncolegio, huyan lo más lejos posible de sus casas. No sean tan imbéciles como yo. No me puedocreer que esté dando consejos… Esa sí que es una palabra que no aguanto. Suena tan falsa queme dan ganas de vomitar cada vez que la oigo.

-Joel Cruz Plasencia, 4º A-

CREACIÓNCREACIÓN

Ángel de la noche

-Cathaysa Marrero Pérez, 4º ESO-

Hace ya muchas noches, en la época de los dioses romanos, vivía la hija de Hércules, que vivíacon su abuelo Zeus. Su abuelo no quería que saliera al mundo de los humanos y solo quería que su nietase casase con el hijo de Marte, el dios de la guerra.

El día de su 18, cumpleaños ella, mirando al mundo de los hombres vio que estaban celebrandoun festival de música.-Abuelo, quiero ir al mundo de los humanos a divertirme como los demás de mi edad −dijo ella arrodi-llándose y suplicándoselo, pero él se dio la vuelta y le contestó.-No, Cazadora, te quedarás aquí y conocerás a tu futuro marido.-¡Sí, al atolondrado de Tolomeo que tiene menos cerebro que su padre y además es un hediondo! ¿Qué lepasa? ¿En su casa no han descubierto el jabón?-¡Más respeto, jovencita, que será tu marido! −dijo Zeus soltando chispas. Cazadora soltó un gruñido y sefue a su cuarto.

En su cuarto ella saltó por la ventana y abrió sus alas negras por el cielo de noche, cuando llegóaterrizó en la parte de atrás de un templo y escondió sus alas en su espalda en forma de un tatuaje.

Mientras caminaba por las calles de la ciudad veía muchas luces y niños corriendo hacia el festi-val. En ese instante se quedó pasmada con una estatua que estaba en la plaza de la ciudad, era de su pa-dre, ella en ese momento echo de menos a su padre y se puso a llorar.-¿Estás bien, guapa? −dijo un joven de más o menos su edad.-¡¿Eh?! Sí, estoy muy bien, solo me he emocionado un poco −contestó secándose las lágrimas de la cara yle sonrió al chico.-¡Guau! ¡Qué sonrisa más bonita! Y esos ojos… ¡parecen de una diosa! Nunca había visto a una chicacon los ojos de un color distinto al otro -dijo el joven poniéndose colorado.-Gracias, por el piropo. ¡Ah, por cierto! ¿cómo te llamas? −preguntó sonrosada.-Mi nombre es Diego. Encantado ¿y el vuestro, bella dama?-Pues es Cazadora. ¡Ya lo sé, es un nombre raro pero es el que me han puesto!, le contestó. Al rato serieron y Diego le ofreció la mano para salir al festival y Cazadora aceptó la invitación.

Al llegar al festival se pusieron a bailar, y cuando pusieron la canción para bailar pegados, seapagaron las luces, ella se abrazó a él… pero al rato una mano misteriosa los separó y a ella se la llevó.Diego se puso a buscarla pero no la encontraba.

CONTINUARÁ…

EL VAMPIRO DE LA TORRE DEL AGUA

-Elvira Mª Clemente Marrero, 3º ESO-

El vampiro se subió a la Torre del Agua, como cada amanecer, convirtién-dose en piedra hasta la llegada de la noche, pero esa noche era especial por-que había encontrado a la que sería su compañera para la eternidad.

Sólo había un inconveniente, ella no sabía que él era un vampiro, y es que cómo iba aexplicarle que de día era la estatua de la Torre del Agua y de noche, un vampiro que se hacíapasar por humano. Él la quería tanto que no quería arrastrarla a la misma maldición y optó porno decírselo.

Una noche, los dos paseando, como de costumbre, los rodearon cinco encapuchadosexigiéndoles que les dieran todo el dinero que llevaban encima. Los dos se negaron y, de impro-viso, uno de los delincuentes sacó un arma y le disparó a ella. Él con una patada de furia lo des-

RECOGIMIENTO Y FERVOR

Vengo de la calle azorada,temerosa de los cimientos de la vida,aquéllos que hemos labrado,los que suponen el firme y la medida.

Casi culmina marzo su deambular,quietud y templanza en un olvido,los sueños quedan dormidos en el andar,vamos sin conocer el rumbo del camino.

La calle, tan fría hoy, vacía y ausente,sin que se parezca a la de otro día,sonidos y ruidos por doquier presentes,murmullos de un tiempo sin la sintonía.

Silencio de un transitar ya tan viejo,antiguo dilema que la mente soporta,¿hacia dónde van los luceros sin cielo,el amigo invisible que nada aporta?

Nada permanece igual en el tiempo,ir o no ir sin mediar en la ausencia,estar sin saber que se está en el lecho,carencia de visión el olvido y la afluencia.

Es tiempo de recogimiento y meditación.¿Recogerse de qué y meditar sobre qué?,si somos marionetas del espacio sin timón,del agua que no moja y del aire sin un porqué.

La sombra del movimiento perdido,que anda en su cuerda de oro y alhajas,de sueños sin lágrimas en el candor dormido,pequeños amaneceres de niños sin alas.

Ángel Benítez Pérez


CREACIÓNCREACIÓN

armó, y éste salió huyendo junto con sus cuatro compañeros.El vampiro se arrodilló junto a su amada que estaba a punto de morir. Ella le confesó que

sabía lo que él era, pero que aún así lo quería, y él, asombrado y apenado, le dijo que no iba a de-jar que se muriese, y con un alfiler se pinchó una vena de la mano y la colocó en su herida que almomento desprendió una luz blanca y pura.

Era extraño porque ya había empezado a amanecer y ninguno de los dos se había conver-tido en piedra.

La chica le comentó con estas palabras: “Al fin lo entiendes, solo los actos realizados consincero amor son recompensados. Somos humanos”.

Juntos formaron una familia a cuyos hijos cada noche el ex vampiro les contaba la histo-ria del vampiro de la Torre del Agua.

Un momento de paz-Elvira Mª Clemente Marrero, 3º ESO-

Una vez, en casa de mi prima, paseando de noche cerca de la presa, me senté al lado deun san bernardo que andaba por allí; se había echado a mi lado. Nos quedamos los dos mirandoel cielo estrellado, la brisa movía las hojas de los árboles y un grillo sonaba a lo lejos. Fue tanta lapaz que sentí que lloré de felicidad y sentí que no quería irme de allí nunca.

CONSTELACIONES

CÓMICCÓMIC

-Reyes Sánchez Romero, profesora-

ANDRÓMEDAORIONTAURUSPAVOTELESCOPIUMSCULPTORDORADOAURIGADRACOMENSACAELUMPHOENIXLINCEPEGASUSFORNAXCRUXSERPENSERIDANUSCASSIOPEIACENTAURUSCETUSLIBRAHYDRUSTRIANGULUM


CREACIÓNCREACIÓN

armó, y éste salió huyendo junto con sus cuatro compañeros.El vampiro se arrodilló junto a su amada que estaba a punto de morir. Ella le confesó que

sabía lo que él era, pero que aún así lo quería, y él, asombrado y apenado, le dijo que no iba a de-jar que se muriese, y con un alfiler se pinchó una vena de la mano y la colocó en su herida que almomento desprendió una luz blanca y pura.

Era extraño porque ya había empezado a amanecer y ninguno de los dos se había conver-tido en piedra.

La chica le comentó con estas palabras: “Al fin lo entiendes, solo los actos realizados consincero amor son recompensados. Somos humanos”.

Juntos formaron una familia a cuyos hijos cada noche el ex vampiro les contaba la histo-ria del vampiro de la Torre del Agua.

Un momento de paz-Elvira Mª Clemente Marrero, 3º ESO-

Una vez, en casa de mi prima, paseando de noche cerca de la presa, me senté al lado deun san bernardo que andaba por allí; se había echado a mi lado. Nos quedamos los dos mirandoel cielo estrellado, la brisa movía las hojas de los árboles y un grillo sonaba a lo lejos. Fue tanta lapaz que sentí que lloré de felicidad y sentí que no quería irme de allí nunca.

CONSTELACIONES

CÓMICCÓMIC

-Reyes Sánchez Romero, profesora-

ANDRÓMEDAORIONTAURUSPAVOTELESCOPIUMSCULPTORDORADOAURIGADRACOMENSACAELUMPHOENIXLINCEPEGASUSFORNAXCRUXSERPENSERIDANUSCASSIOPEIACENTAURUSCETUSLIBRAHYDRUSTRIANGULUM


-Begoña Padilla Herrera, profesora-

Dear colleagues/students,

On Wednesday 24th March, a language city will be held in Audiovisual Roomin our high school for the first time. It is a real thrill for many of us and we arereally enthusiastic about it. We would like to explain what this involves.

This fluency activity is meant to find out if you are capable to express yourselfin any country where English is spoken. We simply can’t take you there but ourdepartment of Arts has made a great job trying to simulate with a fantasticdecoration certain situations in which you might be in such a city. You justneed a bit of imagination and enthusiasm.

In this city you’ll find a custom’s office at the airport, a restaurant, a cinema, aclothes shop, a tourist information office, a passer-by and finally a nice hotel.You’ll receive a passport with 6 different situations and an extra one. You mustprove yourself that you would SURVIVE at these particular situations. For thatyou will get a grading according to your level and possibilities. The colour ofyour passport (yellow, blue or green) will tell the teacher ( not your Englishteacher) about your competence in the language.

An example of a situation you should get through: Go to the cinema and tellthem that you want to buy a ticket because you want to watch a movie

Grading: 4 5 6 7 8 9 10

You now go to the cinema and start a conversation with the person in theticket office. Don’t get the wrong ticket!!After you have completed your conversation you will get your grading from theteacher with a signature. You will know how you have done right away!After you have gone through the 6 situations as minimum, all your grades willbe added, resulting in one final grade.Good luck!! And remember this is not meant to get you tense or uncomfortablebut to make you have a good time so try your best but mostly have a nice time!

What is also important to keep in mind?

It depends on what level you are studying English. At the lowest level it’s im-portant to make clear what you mean in English. You are allowed to makesome mistakes, it’s okay. However, if you are studying English at the hightestlevel we will pay attention to fluency and grammar. Important: If you speakSpanish, you will get an insufficient mark or grading. Sure you won’t!!!!!

Also very important!!

*Keep an eye at the timetable, you have to be present at least five minutes be-fore entering the city.* the language project will be held in Audiovisual Room

ENGLISHENGLISHSECTIONSECTION

* Papers, pens, bags are not allowed. Only passports!!* It will take you about 20 minutes to go through all the situations.Finally, aim of this activity:

The student has to be able to:

-express himself/herself in a foreign language and make clear to others whathe/she means.-answer the questions/remarks of the one he/she is having a conversationwith so that it is clear that he/she has understood what is meant with thequestion/remark.

When grading, the level the student is studying at is to be taken into account.When doing so, COMMUNICATION is most important whilst grammar andpronunciation are of less importance.THANKS TO ALL FOR YOUR EFFORT AND ENJOY THE ACTIVITY!



-Begoña Padilla Herrera, profesora-

Dear colleagues/students,

On Wednesday 24th March, a language city will be held in Audiovisual Roomin our high school for the first time. It is a real thrill for many of us and we arereally enthusiastic about it. We would like to explain what this involves.

This fluency activity is meant to find out if you are capable to express yourselfin any country where English is spoken. We simply can’t take you there but ourdepartment of Arts has made a great job trying to simulate with a fantasticdecoration certain situations in which you might be in such a city. You justneed a bit of imagination and enthusiasm.

In this city you’ll find a custom’s office at the airport, a restaurant, a cinema, aclothes shop, a tourist information office, a passer-by and finally a nice hotel.You’ll receive a passport with 6 different situations and an extra one. You mustprove yourself that you would SURVIVE at these particular situations. For thatyou will get a grading according to your level and possibilities. The colour ofyour passport (yellow, blue or green) will tell the teacher ( not your Englishteacher) about your competence in the language.

An example of a situation you should get through: Go to the cinema and tellthem that you want to buy a ticket because you want to watch a movie

Grading: 4 5 6 7 8 9 10

You now go to the cinema and start a conversation with the person in theticket office. Don’t get the wrong ticket!!After you have completed your conversation you will get your grading from theteacher with a signature. You will know how you have done right away!After you have gone through the 6 situations as minimum, all your grades willbe added, resulting in one final grade.Good luck!! And remember this is not meant to get you tense or uncomfortablebut to make you have a good time so try your best but mostly have a nice time!

What is also important to keep in mind?

It depends on what level you are studying English. At the lowest level it’s im-portant to make clear what you mean in English. You are allowed to makesome mistakes, it’s okay. However, if you are studying English at the hightestlevel we will pay attention to fluency and grammar. Important: If you speakSpanish, you will get an insufficient mark or grading. Sure you won’t!!!!!

Also very important!!

*Keep an eye at the timetable, you have to be present at least five minutes be-fore entering the city.* the language project will be held in Audiovisual Room


* Papers, pens, bags are not allowed. Only passports!!* It will take you about 20 minutes to go through all the situations.Finally, aim of this activity:

The student has to be able to:

-express himself/herself in a foreign language and make clear to others whathe/she means.-answer the questions/remarks of the one he/she is having a conversationwith so that it is clear that he/she has understood what is meant with thequestion/remark.

When grading, the level the student is studying at is to be taken into account.When doing so, COMMUNICATION is most important whilst grammar andpronunciation are of less importance.THANKS TO ALL FOR YOUR EFFORT AND ENJOY THE ACTIVITY!



VOCES DE NUESTRA TRADICIÓNVOCES DE NUESTRA TRADICIÓN

Todo pueblo necesita rastrear sus raíces, reconocer sus señas de identi-dad y respetar su patrimonio para crecer como comunidad singular. Nuestroinstituto sigue desde hace varios cursos la línea de potenciar en sus programaseducativos los contenidos canarios. En este sentido cabe destacar la labor lleva-

da a cabo por el Departamento de Ciencias Sociales, que a través de distintos proyectos de tra-bajo e investigación, coordinados por la profesora María Jesús García López, ha logrado impli-car a toda la comunidad educativa en este impulso por respetar la canariedad, y por los que harecibido ya diferentes menciones y premios. En esta sección que abrimos en este número, nosgustaría contribuir al proyecto “Rastreando lo nuestro” con muestras de las tradiciones y cos-tumbres populares, con el fin de facilitar el aprovechamiento educativo de nuestro acervo cultu-ral. (Redacción)

El TEIDEI

Tiene un lugar en la historiamuy latente en la memoria

de todos los tinerfeños que hanpuesto todo su empeño, y mano a mano

han luchado y al fin juntos yahan logrado que el Teide

fuera nombrado Patrimoniode la Humanidad

II

Todos lo celebran ya,las siete Islas Canarias,

porque son extraordinarias brindan su hospitalidad.El Teide orgulloso está, nos ofrece su

hermosura y desde su gran alturaél se muestra muy valiente,

puede tocar las estrellas con sus rizosdesde su frente.

III

Mira el sol por el nacienteelevando una plegaria.

Desde su pico se ven las sieteIslas Canarias, todas extraordinarias,

todas tienen su belleza, porquela naturaleza a todas ellas les ha dado

un lugar encumbrado paraadmirar su belleza.

María Teresa Chinea Medina

JORNADAS INTERDISCIPLINARESJORNADAS INTERDISCIPLINARESEl IES San Matías ha celebrado sus Jornadas Interdisciplinares, en las que profesora-do y alumnado se organizan en talleres muy diversos que ponen en práctica competen-cias básicas. Este curso se han realizado 31 talleres.


VOCES DE NUESTRA TRADICIÓNVOCES DE NUESTRA TRADICIÓN

Todo pueblo necesita rastrear sus raíces, reconocer sus señas de identi-dad y respetar su patrimonio para crecer como comunidad singular. Nuestroinstituto sigue desde hace varios cursos la línea de potenciar en sus programaseducativos los contenidos canarios. En este sentido cabe destacar la labor lleva-

da a cabo por el Departamento de Ciencias Sociales, que a través de distintos proyectos de tra-bajo e investigación, coordinados por la profesora María Jesús García López, ha logrado impli-car a toda la comunidad educativa en este impulso por respetar la canariedad, y por los que harecibido ya diferentes menciones y premios. En esta sección que abrimos en este número, nosgustaría contribuir al proyecto “Rastreando lo nuestro” con muestras de las tradiciones y cos-tumbres populares, con el fin de facilitar el aprovechamiento educativo de nuestro acervo cultu-ral. (Redacción)

El TEIDEI

Tiene un lugar en la historiamuy latente en la memoria

de todos los tinerfeños que hanpuesto todo su empeño, y mano a mano

han luchado y al fin juntos yahan logrado que el Teide

fuera nombrado Patrimoniode la Humanidad

II

Todos lo celebran ya,las siete Islas Canarias,

porque son extraordinarias brindan su hospitalidad.El Teide orgulloso está, nos ofrece su

hermosura y desde su gran alturaél se muestra muy valiente,

puede tocar las estrellas con sus rizosdesde su frente.

III

Mira el sol por el nacienteelevando una plegaria.

Desde su pico se ven las sieteIslas Canarias, todas extraordinarias,

todas tienen su belleza, porquela naturaleza a todas ellas les ha dado

un lugar encumbrado paraadmirar su belleza.

María Teresa Chinea Medina

JORNADAS INTERDISCIPLINARESJORNADAS INTERDISCIPLINARESEl IES San Matías ha celebrado sus Jornadas Interdisciplinares, en las que profesora-do y alumnado se organizan en talleres muy diversos que ponen en práctica competen-cias básicas. Este curso se han realizado 31 talleres.

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Voz Activa, año V, nº 2