Anexo 24 – Formato de proyectos de aulaCOMPUTADORES PARA EDUCAR

Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014

FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA

AREAS: Humanidades, lengua castellana

CONTENIDO DIGITAL:www. Ceiploreto. Comwww.cuadernia.comwww.gobiernocanarias.com

ESTANDAR DE COMPETENCIA:Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

COMPETENCIA:-Reconozco las características de los principales medios de comunicación

-Lenguaje, promoción, fomento de la lectura y la escritura.

PROCESO:Comprensión, relación, análisis

METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP.

PROBLEMATIZACIÓN: Introduce al estudiante dentro de un campo de estudio específico previamente seleccionado por el docente.INDAGACIÓN: identificar las falencias del estudiante para darle solución el problemaTEMATIZACIÓN: se pretende que los estudiantes construyan Los conceptos son a través de imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que surgen a medida que se interactúa con el entorno.APLICACIÓN: Actividades de memorización o de preguntas guía que se enfocan en la reproducción de una información específica y así aplicar diversas actividades que inviten al estudiante a construir conocimiento

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:

Práctica, interactiva

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:

A través del desarrollo de actividades continuas

DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:

Entrega del portafolio digital y el proyecto de aula

LECTO-ESCRITURA CON LAS TIC PARA EL GRADO SEGUNDO

BUCARAMANGA

DOCENTE

FANNY ROCIO ALVAREZFrarocio1@hotmail.com

3138087843

BUCARAMANGA

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Interpretar el léxico contable a través de una herramienta Tecnológica en los estudiantes de sexto grado de básica secundaria en el área de contabilidad de la Institución Educativa Nuestra Señora del Pilar, Bucaramanga - Santander

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Explicar el léxico contable según el PUC mediante el uso de una Herramienta Tecnológicas

Crear espacios donde el niño o niña pueda interactuar con los libros, hacer

creaciones y compartirlas.

Hacer uso de material tecnológico como fichas, videos, guías y otros que le

permitan al estudiante hacer uso de las nuevas herramientas digitales.

Crear un documento donde se registren los avances significativos en el proceso

de lecto-escritura.

JUSTIFICACIÓN

El proceso de lectoescritura son dos habilidades fundamentales para los seres

humanos. El lenguaje es usado por las personas como principal instrumento de

comunicación, nos aporta la capacidad de transmitir conocimientos, ideas y

opiniones y por lo tanto nos permite incrementar nuestro aprendizaje y desarrollo.

La lectoescritura es la habilidad que nos permite plasmar el lenguaje, hacerlo

permanente y accesible sin límites.

Es fundamental fomentar el aprendizaje de la lectoescritura,  en los estudiantes

del grado 2-1 así como el gusto y el hábito por el proceso ya que se encuentran

en una edad de acoplamiento y motivación para encaminarlos al mundo del

conocimiento a través de la lectura y escritura y a la vez generar procesos

pedagógicos que contribuyan al desarrollo del pensamiento y amplíen sus

capacidades.

El proyecto de lectoescritura con las Tic tiene como finalidad incorporar las

nuevas herramientas tecnológicas como un recurso lleno de estrategias,

actualización de contenido y material didáctico, que faciliten la comunicación entre

el docente y el educando, los cuales van aprendiendo activamente y

desarrollando habilidades para lograr estudiantes competentes, capaces de

transformar su propio conocimiento y de crear pequeños textos a partir de las

situaciones que le ofrece el entorno.

ALCANCE

Con el proyecto lecto-escritura con las tic para el grado 2-1del instituto club unión

sede c de Bucaramanga se espera que los estudiantes adquieran destrezas y

habilidades en las competencias lecto-escritoras, a través de la implementación

de las TIC como una herramienta metodológica fundamental y atractiva para los

estudiantes.

ENFASIS DEL PROYECTO PEDAGOGICO

El proyecto se orienta directamente al área de lengua castellana, busca desarrollar

en los estudiantes las capacidades y habilidades en el proceso lectoescritor.

La investigación se enfocará en los lineamientos curriculares estipulados por el

Ministerio de Educación Nacional del área Humanidades, lengua castellana con lo

cual se espera desarrollar las competencias comunicativas, interpretativas,

argumentativas y propositivas.

Se enfatiza según los siguientes estándares del Ministerio de Educación Nacional.

Lengua Castellana

Produce textos orales y escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas

Reconoce medio de comunicación masiva y los caracteriza

REFERENTES CONCEPTUALES

El proyecto se basa en Lev Seminovich Vygotsky, quien afirma que es de gran

importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño. Para él los procesos

psicológicos son cambiantes nunca fijos y dependen en gran medida del entorno

vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales era la clave

del desarrollo humano y que esta asimilación distingue a los hombres de los

animales.

También remarco en numerosas ocasiones la importancia de la gramática en las

escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a

utilizar sus habilidades de forma consciente.

En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes; en primer lugar el

lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño,

posteriormente la conciencia progresiva que va adquiriendo el niño le proporciona

un control comunicativo, además el desarrollo lingüístico es independiente del

desarrollo del pensamiento.

METODOLOGIA Y FUNDAMENTACIÓN

La metodología que se empleará en la ejecución del proyecto es la aplicada en los

aprendizajes basados en problemas:

Situación problema: comprender la realidad del entorno

Aplica las competencias básicas: Se apoya en los conceptos previos

Indaga por las posibles soluciones: confronta ideas

Tematización: crea un nuevo concepto

Situación problemática: aplica a situaciones concretas

La implementación de dicha metodología posibilita en los estudiantes el trabajo

cooperativo, en equipo, individual y el intercambio de saberes previos inmerso en

una secuencia didáctica; además se respetan los ritmos de aprendizaje

Etapas

Actividades

Competencias a

desarrollar en los

estudiantes

Tiempo

Responsable

ProductoRecurso

s

1

Lectura y comprensión de textos cortos del debe y haber

Comunicativa

3 horasDocente y estudiantes Descargar

páginas de libros de cuentos, fabulas y demás para que sea utilizados por los estudiantes

Textos, fichas, papel etc.

2Dictados ortográficos

Interpretativa

Cuarto periodo

Docente y estudiantes

.

Mejorar la lectura y argumentaci ón de dichos textos

Mejorar en las diferentes áreas la ortografía y la letra,Corrigiendo errores tanto en línea

Libros, revistas, periódicos, folletos y cartillas de lectura online

como escritos

3Textos escritos en el programa Word

comunicativa Cuarto

periodo

Docente

Familiarizar a los estudiantes con el manejo de las herramientas office

Páginas online

4

Manejo de herramientas básicas del computador, juegos, manejo de software educativos, uso de la aplicaciones digitales.

:

Agilidad en el uso de las herramientas tecnológicas que ofrece las TIC.

Cuarto periodo

Docente

Estudiantes competentes en el uso de las herramientas básicas, manejo de software.

Computadores

Software educativo.

Juegos interactivos.

Internet.

RESULTADOS ESPERADOS

Al finalizar el proyecto se espera que los estudiantes hayan alcanzado un alto

grado de desempeño en el área de lengua castellana, lo mismo que un notable

cambio en la letra y la ortografía, y los procesos contables lo cual se verá en cada

una de las áreas del conocimiento, así mismo, se pretende que los estudiantes

vean la necesidad de escribir textos correctamente pero además interpretarlos y

comunicarlos de una manera adecuada y competente.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/04/11/0001/adjuntos/

intro.html

http://www.juegosarcoiris.com/

Evidencia Fotográfica del proyecto

Resultados.

Los estudiantes con el uso de las Tic han demostrado interés en la lectura y han

mejorado su proceso lectoescritor, y el debe y haber se muestran atraídos por el

trabajo interactivo en las diversas páginas y han superado falencias en el área de

lengua castellana.

· Identificar el uso de las cuentas de acuerdo al PUC   Instrucciones: 

Mediante una herramienta tecnológica se ha generado la siguiente crucigrama