Upload
tubaozerrr
View
1.027
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
yetişkin eğitimi
Citation preview
DUYAL ORDALI 1
Yetişkin Eğitimi
Yakındoğu Ünüversitesi (Near East Univercity) 2008-2009 Öğretim Ylılı
C.E.İ.T (Computer Education İnformation Tecnology) Bilgisayar Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği
EDS 331 Dersi (Computer Education İnformation Tecnology)
Konu: Yetişkin Eğitimi Hazırlayan: Duyal ORDALI
Yetişkin Eğitimi
Öğrenme ve Yetişkin Eğitiminde Temel
Kuramlar
DUYAL ORDALI 3
Gündem Öğrenme – Öğretme Nasıl Öğreniyoruz? Öğrenme Hakkındaki Yaygın Yanılgılar Pedagoji X Andragoji Sinergoji Yetişkin Eğitimde En Yaygın 12 Sorun Çözüm Önerileri Son Söz
DUYAL ORDALI 4
Öğretim – Öğrenme....
EğitmenEğitmen ÖğrenciÖğrenciMedya Mesaj
Yöntem
DUYAL ORDALI 5
Nasıl Öğreniyoruz?
DUYAL ORDALI 6
Yaşantı Konisi (Dale)
DUYAL ORDALI 7
Öğrendiklerimizin ...
1%
2%
4%
10%
83%
TATMATATMA
DOKUNMADOKUNMA
KOKLAMAKOKLAMA
DUYMADUYMA
GÖRMEGÖRME
ÖĞRENMEÖĞRENME
DUYAL ORDALI 8
Akılda kalan öğrenmelerin ...
10%
20%
30%
50%
70%
90%
OKUMAOKUMA
DUYMADUYMA
GÖRMEGÖRME
DUYMA DUYMA && GÖRME GÖRME
SÖYLEMESÖYLEME
YAPMAYAPMA
Akılda TutmaAkılda Tutma
DUYAL ORDALI 9
Yaşantı Konisinin dayandığı bilimsel ilkeler...
1. Öğrenme işlemine katılan duyu organlarımızın sayısı ne kadar fazla ise o kadar iyi öğrenir ve geç unuturuz.
2. En iyi öğrendiğimiz şeyler kendi kendimize yaparak öğrendiğimiz şeylerdir.
3. Öğrendiğimiz şeylerin çoğunu gözlerimizin yardımı ile öğrenebiliriz.
4. En iyi öğretim, somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru giden öğretimdir.
DUYAL ORDALI 10
Neden Öğrenemiyoruz –
Öğretemiyoruz.... Bireyler, öğrenme ortamında
şu 3 sorunun cevabını bulamadıkları takdirde, içeriği öğrenememekte ya da içeriği anlamaları oldukça uzun zaman almaktadır.
1. Bu bilgiyi daha önce duydum ya da gördüm mü?
2. Bu bilgi hangi bilişsel yapıma daha uygun? Bu bilgi ile ne yapabilirim?
3. Bu bilgi ile daha önce öğrendiklerim arasında bir benzerlik ya da farklılık var mı?
DUYAL ORDALI 11
Öğrenciler, 50 dakikalık bir dersin neredeyse %40’ını ders sonunda hiç hatırlamamaktadır.
Öğrenciler, dersin ilk 10 dakikasındaki içeriğin %70’ini akıllarında tutabilmektedirler.
Dersin son 10 dakikasındaki içeriğin ise sadece %20’si öğrencilerin akıllarında kalmaktadır.
Özellikle “Giriş” düzeyinde ve çoğunlukla “Düz Anlatım” yöntemiyle verilen derslerde, derse sürekli devam eden ve derse hiç devam etmeyip sadece kitaptan okuyan öğrenciler arasındaki başarı farkı sadece %8’dir.
Öğrenme İle İlgili Bazı Yanılgılar....
DUYAL ORDALI 12
Öğrenme İle İlgili Bazı Yanılgılar....
Bir birimlik bilginin kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe aktarılması 10 saniye almaktadır.
Normal bir konuşma hızıyla anlatımda ise bir dakikada 150 sözcük söylenmektedir.
Aşağı yukarı her 5 sözcükte 1 fikir üretilebilmektedir.
Bu durumda öğrenci, 1 dakikada 30 fikri yani anlamı almakla yükümlü tutulmaktadır.
Bu durumda öğrenci kendisine aktarılan önemli bilgilerin sadece %30’unu bilişsel olarak kodlama ve depolama şansına sahiptir.
DUYAL ORDALI 13
Pedagoji + Andragoji = Yaşam Boyu Öğrenme...
Kökeni eski Yunanca da “Paid” (Çocuk) kelimesinden gelen Pedagoji, çocuğun yönlendirilmesi ve yetiştirilmesi bilimine ve sanatına karşılık gelir.
Bilmek ve öğretmek hem bilimsel hem de sanatsal boyutu içeren bir olgudur.
Andragoji ise, eski Yunanda “adam” kavramına karşılık gelen “andras” kökünden gelmektedir.
Pedagojik ve andragojik yaklaşımların bileşkesi ise, bireyi yaşam boyu öğrenmeye (life-long education) hazırlamak bilimidir.
DUYAL ORDALI 14
Güdüleme, öğrenme ve hatırlama kavramları üzerine inşa edilmiş bir insan kaynakları yönetimi terimidir (Robert Blake ve Jane Srygley ).
Sinergoji (Synergogy) = Synergos + Agogus “Bir arada çalışma” + “öğretmen”
Sinergoji = Bir konuyu öğretmek için ortak olarak çalışma
Sinergoji
DUYAL ORDALI 15
Pedagoji Andragoji
Öğrenme İhtiyacı
Öğreticinin RolüÖğreticinin Rolü
DeneyimlerDeneyimler
Öğrenme AmacıÖğrenme Amacı
Kalıcı ÖğrenmeKalıcı Öğrenme
Zaman > Sorumluluk Zaman Sorumluluk
Bilgi Sağlama Bilgiye Yönlendirme
Ön-Bilgi Bilgi Bilgi Yaşam
Belirlenir Belirler
Kısa Süreli Uzun Süreli
Yaşam Boyu ÖğrenmeYaşam Boyu Öğrenme
Pedagoji + Andragoji = Yaşam Boyu Öğrenme...
DUYAL ORDALI 16
Yetişkin Kimdir?....
1. Biyolojik olarak yetişkin; üreyebilme yetisine ve becerisine ulaşmış bireylerdir. Bu dönem ergenliğin ilk safhasına karşılık gelir.
2. Yasal olarak yetişkin; imza atabilen, başkasının iznine veya himayesine ihtiyaç duymadan yasal yükümlülüklerini yerine getirebilen, ülkemizde yasal yetişkinlik yaşı olan 18 yaşını bitirmiş kişilerdir.
DUYAL ORDALI 17
Yetişkin Kimdir?....
3. Sosyolojik açıdan yetişkin; toplumda yetişkinlerin rollerini üstlenmiş ve tam zamanlı çalışma, oy kullanma gibi sosyal sorumluluklarını yerine getirebilen bireylerdir. Ülkemizde sosyolojik açıdan yetişkinlik, genelde yasal yetişkinlikten önce gerçekleşir.
4. Psikolojik olarak yetişkin ise, öz-beni gelişmiş, kendi yaşantısını kontrol edebilen ve yönlendiren, öz-güven ve öz-saygı olgularını hayatının her kademesinde kullanan ve geliştiren bireylerdir.
DUYAL ORDALI 18
Temel Yetişkin Eğitimi İlkeleri
Temel Yetişkin Eğitimi İlkeleri
1. “Neden” “Niçin” ve “Nasıl” eğitileceklerini bilmek isterler.
2. Bağımsızdırlar ve içeriğin akış şemasını kendileri belirlemek isterler.
3. Ön yaşantıları ve tecrübeleri onlar için önemlidir.
4. Yeni öğrenilecek konuların hayatla direk ilgili ve profesyonel gelişimi sağlayıcı olması gerekir.
5. Öğrenme problem çözme duruma uygulama şeklinde gerçekleşir.
6. Güdülenme süreci içseldir ve bireysel fayda merkezlidir.
Bireysel ve Ortamsal Farklılıklar
Bireysel ve Ortamsal Farklılıklar
Öğrenme AmacıÖğrenme Amacı
Öğrenmede Bireysel Farklılıklar
İçerik
teki
Far k
lı lıkla
r
Orta
msal
Fark
lılıkla
r
Bireysel Gelişim
Ku
rum
sal G
el iş
i m
Top
lum
sal G
eliş
im
Andragojik İlkeler IşığındaKurumsal Eğitim
DUYAL ORDALI 19
Eğitim Öncesi Etkileşim Eğitim Sonrası
1. İçeriğin Belirlenmesi2. Öğretim
Yaklaşımının Belirlenmesi
3. Zaman ve MekanSeçimi
4. Eğitimin YapısalÖzellikleri
5. Güdüler
1. İçerik Sunumu2. Soru - Cevap3. Yardım Sağlama4. İlişkilendirme5. Ortam Yönetimi
1. Kavrama DüzeyininBelirlenmesi
2. Dönüt - Düzeltme3. Ödüllendirme ve
Eleştiri.4. Test5. Notlandırma6. Raporlama
Öğretimin 3 Aşaması....
DUYAL ORDALI 20
OTORİTEROTORİTER DEMOKRATİKDEMOKRATİK MAX-MODERN MAX-MODERN
CezalandırıcıKusur ArayıcıTalepkarYargılayıcıEleştiriselBaskıcıZorlayıcıKorkutucuBaskın
CezalandırıcıKusur ArayıcıTalepkarYargılayıcıEleştiriselBaskıcıZorlayıcıKorkutucuBaskın
ArkadaşçaTutarlıCesaretlendiriciYardım ediciYol GöstericiSıcakİlgiliAdilEtkileyici
ArkadaşçaTutarlıCesaretlendiriciYardım ediciYol GöstericiSıcakİlgiliAdilEtkileyici
RahatTam özgürlükten yanaKural koyamayan
RahatTam özgürlükten yanaKural koyamayan
Eğitmenin 3 Türü....
DUYAL ORDALI 21
Yapılan bir araştırmada, kurumsal eğitim vermeye yeni başlayan 984 eğitmene, eğitim verirken karşılaştıkları sorunlar sorulmuş. Verilerin analizi sonunda bu kişilerin karşılaştıkları sorunlar 12 başlık altında toplanmıştır.
1. Korku2. Güven3. Tecrübe4. Problematik Öğrenci Grupları5. Katılım6. Zaman7. Öğretimin Düzeyi8. Sorular9. Dönüt10. Medya, Materyal, Donanım11. Başlama ve Bitirme12. Ders Notlarına Bağımlı Kalmak
1. Korku2. Güven3. Tecrübe4. Problematik Öğrenci Grupları5. Katılım6. Zaman7. Öğretimin Düzeyi8. Sorular9. Dönüt10. Medya, Materyal, Donanım11. Başlama ve Bitirme12. Ders Notlarına Bağımlı Kalmak
Yetişkin Eğitiminde En Yaygın 12 Sorun....
DUYAL ORDALI 22
Belirlenen 12 soruna Belirlenen 12 soruna çözüm bulabilmek için çözüm bulabilmek için kurumsal ve yetişkin kurumsal ve yetişkin eğitiminde uzman 36 eğitiminde uzman 36 kişiye bu sorunları kişiye bu sorunları giderebilme giderebilme yöntemleri yöntemleri sorulmuştur. sorulmuştur. Uzmanların bu Uzmanların bu sorunlar için önerdiği sorunlar için önerdiği çözümler ise... çözümler ise...
Belirlenen 12 soruna Belirlenen 12 soruna çözüm bulabilmek için çözüm bulabilmek için kurumsal ve yetişkin kurumsal ve yetişkin eğitiminde uzman 36 eğitiminde uzman 36 kişiye bu sorunları kişiye bu sorunları giderebilme giderebilme yöntemleri yöntemleri sorulmuştur. sorulmuştur. Uzmanların bu Uzmanların bu sorunlar için önerdiği sorunlar için önerdiği çözümler ise... çözümler ise...
Yetişkin Eğitiminde En Yaygın 12 Sorun....
DUYAL ORDALI 23
KORKUKORKU1111
İyi Hazırlanın: Uzman eğitimciler detaylı öğretim planlarına sahiptirler, kullanacakları materyale ve içeriğe hakimdirler.
Rahatlatıcı Etkinlikler: Uzman eğitimciler, eğitime başlamadan önce rahatlatıcı ve atmosferi daha çekici hale getiren etkinlikler yaparlar.
Çözüm Önerileri
DUYAL ORDALI 24
GÜVENGÜVEN2222
Alçak Gönüllü Olmayın: Uzmanlar konu-alanı uzman olduklarını bireylerle paylaşmalı ve uzmanlıkları konusunda alçak gönüllülük göstermemelidir.
Uzman Gibi Davranın: Uzmanlar iyi dinleyen, iyi gözlemleyen ve sınıfta etkili uygulamalar yapan kişilerdir. Uzmanlar iyi hazırlanmış ve organize olmuş kişilerdir.
Tecrübe Paylaşımı: Uzmanlar, uzmanlık alanlarının göstergesi olarak geçmiş yaşantılarından örnekler vermelidirler.
Çözüm Önerileri
DUYAL ORDALI 25
TECRÜBETECRÜBE3333
Kişisel Tecrübenin Sunulması: Uzmanlar bazen kişisel tecrübelerini aktarabilmek için, katılımcıları sorularıyla kendi uzmanlık alanlarına yönlendirirler.
Katılımcıların Uzmanlıklarının Tanınması: Uzmanlar aynı zamanda katılımcıların da tecrübelerini ve uzmanlıklarını ortaya çıkaran ve bunları paylaşan kişilerdir.
Çözüm Önerileri
DUYAL ORDALI 26
PROBLEMATİK KATILIMCILARPROBLEMATİK KATILIMCILAR4444 Sorunla Yüzleşin: Uzmanlar ders boyunca bu tür
katılımcılara espritüel bir yaklaşım gösterirler. Dersten sonra ya da arada bireysel konuşarak sorundan rahatsız olduğunu katılımcıya hissettirir.
Baskın Olmaktan Kaçının: Uzmanlar bu tür kişilere karşı sözel bir hakimiyet kurmak yerine, mimiksel hareketlerle onların davranışlarını onaylamadığını göstermeyi tercih ederler.
Grup Çalışmaları Yapın: Bu tür katılımcılar küçük çalışma guruplarında daha az rahatsız edici davranırlar.
Çözüm Önerileri
DUYAL ORDALI 27
KATILIMKATILIM5555
Açık Uçlu Sorular Sorun: Derse katılmayan bireylere açık uçlu sorular sorun ve göz iletişimini kaybetmeyin.
Küçük Gurup Etkinlikleri Tasarlayın: Uzmanlar derse gelmeden önce küçük gurup etkinliklerini ders planlarına eklerler. Gurup içinde çalışan bireyler ile bire-bir ilgilenirler.
Çözüm Önerileri
DUYAL ORDALI 28
ZAMANZAMAN6666
İyi Planlayın: Uzmanlar yeteri kadar ve zamanla paralel olarak ders materyallerini hazırlarlar ve bu plana sadık kalırlar.
Önceden Alıştırma Yapın: Uzmanlar derse gelmeden önce mutlaka ders materyali ile bir alıştırma yaparlar ve dersin ne kadar zaman gerektirdiğini bilerek derse gelirler.
Çözüm Önerileri
DUYAL ORDALI 29
ÖĞRETİMİN DÜZEYİÖĞRETİMİN DÜZEYİ7777
Gurubun İhtiyacını Belirleyin: Uzmanlar eğitim vermeden önce gurubun eğitim ihtiyacını temel alarak dersini tasarlar.
Guruptan Dönüt Alın: Uzmanlar ders boyunca ve ders aralarında katılımcıların tepkilerine göre ders içeriğini ve materyalleri tekrar düzenleyebilir.
Çözüm Önerileri
DUYAL ORDALI 30
SORULARSORULAR8888
Gelebilecek Soruları Önceden Belirleyin: Uzmanlar katılımcılardan gelebilecek soruları önceden düşünüp hazırlık yaparlar.
Sorulan Soruları Tekrar Edin: Uzmanlar sorulan soruları kendi cümleleriyle tekrar edip herkesin duyup duymadığından ve herkesin aynı şeyi anlayıp anlamadığından emin olurlar.
“Bilmiyorum” Demek Sorun Değil: Uzmanlar sorunun cevabını bilmediklerinde “bilmiyorum” diyebilen kişilerdir.
Çözüm Önerileri
DUYAL ORDALI 31
DÖNÜTDÖNÜT9999
İnformal Dönütleri Dikkate Alın: Uzmanlar katılımcılardan sadece formal değil aynı zamanda informal dönütler de alır. Katılımcıların sözel ve mimiksel dönütlerine eşit önem verir.
Formal Değerlendirmeler de Yapın: Her eğitimin sonunda katılımcıların eğitimle ve eğitmenle ilgili bir ölçme aracını doldurmalarını isteyin.
Çözüm Önerileri
DUYAL ORDALI 32
MEDYA & MATERYAL & DONANIMMEDYA & MATERYAL & DONANIM10101010
Kullanacağınız Teknolojiyi Tanıyın: Uzmanlar eğitim boyunca kullanacakları sunum teknolojilerini daha önceden kullanıp tecrübe edinirler.
Yedekleme Yapın: Kullanacağınız materyallerin her zaman yedeklerini ve alternatifini de yanınızda bulundurun.
Yardım İsteyin: Uzmanlar bir teknik sorunla karşılaştıklarında katılımcılardan yardım isterler.
Çözüm Önerileri
DUYAL ORDALI 33
BAŞLAMA ve BİTİRMEBAŞLAMA ve BİTİRME11111111
Dersin Başında Atmosferi Yumuşatın: Uzmanlar eğitim başlamadan önce tecrübelerine dayanarak katılımcıları “ders” psikolojisinden çıkartmaya çalışır.
Dersin Sonunda Özet Yapın: Dersi bitirmeden önce mutlaka anlamlı özet yaparak katılımcıların yeni bilgileri gerçek hayata aktarmalarına yardımcı olun.
Çözüm Önerileri
DUYAL ORDALI 34
DERS NOTLARIDERS NOTLARI12121212
Ders Notları Her Zaman Gereklidir: Her ne kadar uzman olursanız olun, daima ders notlarına ihtiyaç duyacağınız bir an olacaktır.
Görsel Materyallere Öncelik Verin: Görsel materyaller konunun anlaşılmasını %14 - %38 oranında artırır ve kolaylaştırır.
Çözüm Önerileri
DUYAL ORDALI 35
Son Söz… Öğrencilerinizi iyi tanıyın
Amaçlarınızı iyi belirleyin
Öğretim tasarımı ilkelerini etkin kullanın
Yönlendirici/Yol gösterici olun
Cesaretlendirici olun
Tutarlı ve esnek olun