*Equipo del Programa Formación de Formadores. UNAD. Colombia

Zibyncared, Red Académica y Social sobre Pedagogía en la Red:

espacio para el encuentro, la interacción y la construcción de conocimiento

en el campo de la pedagogía virtual.

“Liderazgo Inspirador, Gestión de Conocimiento y Siembra de Futuro”

María del Carmen Bernal, Gloria Avellaneda, John Figueredo , Catalina

Duque , Sofía Gutiérrez ,

María del Socorro Gómez E.*

Resumen

A finales del año 2007 surge una estrategia de cualificación en la

Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD, de Colombia para

preparar a sus funcionarios en el uso de herramientas pedagógicas en

entornos virtuales de aprendizaje. Teniendo como base esta experiencia

piloto, mediante Acuerdo No. 003 del 1 de abril de 2008, el Consejo

Académico de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, crea el

Programa Formación de Formadores y se establecen unas condiciones

específicas para el ejercicio académico pedagógico del cuerpo académico,

misional y administrativo de la UNAD. Como actividad complementaria

fue iniciativa del Programa Formación de Formadores crear su propia red

académica y social: Zibyncared, sobre Pedagogía en la Red, un espacio

para el encuentro, la interacción y la construcción de conocimiento en el

campo de la pedagogía virtual. Actualmente la red cuenta con 1.989

miembros activos, 147 foros activos, 29 grupos de diversos intereses,

648 blogs que se han creado por parte de igual número de participantes.

En esta red se dinamizan muchas de las actividades de los cursos del

Programa Formación de Formadores y es un espacio donde se promueve

la inclusión, la equidad, la proyección social y construcción del

conocimiento.

Palabras clave: pedagogía virtual, educación, inclusión, comunidad de

aprendizaje

Abstract

At the end of 2007 comes a skills strategy in the National Open University and

Distance, UNAD, from Colombia to train its officers in the use of educational

tools in virtual learning environments. With this pilot basis, by Resolution No.

003 of 1 April 2008, the Academic Council of the National Open University and

Distance, creates the Teacher Training Program and establishes specific

conditions for the exercise of academic teaching faculty , missionary and

administrative UNAD. As a complementary activity was initiated Teacher

Training Program create their own academic and social network: Zibyncared on

Pedagogy on the Web, a place for meetings, interaction and construction of

knowledge in the field of virtual education. The network currently has 1,989

active members, 147 active forums, 29 groups of various interests, 648 blogs

have been created by the same number of participants. In this network, many of

the activities invigorate this Teacher Training Program.

ZIBYNCA RED

http://zibyncared.ning.com/

“La educación es también cuestión de lucha por la supervivencia… En este

contexto son tres los analfabetismos a superar: el de la lecto- escritura (saber

leer y escribir), el socio-cultural (saber en qué sociedad se vive) y el

tecnológico (saber interacción en el mundo mediático y digital). Esa tarea no

se hace sin el aprendizaje continuado…"

Assmann

Antecedentes

La UNAD es la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia, un

establecimiento público del orden nacional adscrito al Ministerio de Educación

Nacional de Colombia y lleva funcionando desde el año 1981. La UNAD

tiene como su misión el contribuir a la educación para todos a través de la

modalidad abierta y a distancia, mediante la investigación, la acción

pedagógica, la proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas,

con la utilización de las tecnologías de la información y de las comunicaciones,

para fomentar y acompañar el aprendizaje autónomo, generador de cultura y

espíritu emprendedor que en el marco de la sociedad global y del conocimiento

propicie el desarrollo económico, social y humano sostenible de las

comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad

social.

La UNAD hoy es la Universidad líder en Colombia de la educación abierta y

a distancia y hoy por hoy es la más grande universidad del país. Tiene 51

programas como oferta educativa 1.258 cursos en el campus virtual, 77. 132

estudiantes que se atienden en sus más de 60 sedes a lo largo y ancho de toda

la geografía colombiana y a algo más de 1.220 beneficiarios tanto nacionales

como muchos otros hispano hablantes en la sede propia que la UNAD tiene en

los Estados Unidos, la UNAD Florida.

La UNAD es una universidad por esencia comunitaria, inclusiva, trabaja con

poblaciones vulnerables, el 95 % son de estratos 1, 2 y 3 57 % son mujeres,

atiende a más de 59 etnias diferentes. Cuenta además con un Programa de

Educación Permanente que trabaja la Educación básica y media en donde los

estudiantes pueden recibirse como bachilleres para continuar con su programa

de pregrado.

La UNAD está soportada por una Plataforma Tecnológica Unificada muy

avanzada, que le permite tener un campus virtual muy sólido en el que se

trabajan los 1.258 cursos además de todos los proyectos especiales que la

UNAD tiene con otros entes de orden nacional y por mencionar uno el que

actualmente trabajamos con el Ministerio de las Comunicaciones en la

certificación de los servidores públicos y maestros colombianos como

competentes en TIC.

Dentro de este marco se trabaja con alrededor de 3.117 entre docentes y

consejeros, un cuerpo académico muy robusto y al que la misma UNAD quiso

atender, además de su personal administrativo a través de una cualificación

profesional contextualizada dentro de su propio modelo pedagógico y que

respondiera a las necesidades que se tienen para atender toda la oferta educativa.

Implementar formas didácticas y pedagógicas para organizar el quehacer de las

personas que han optado por la docencia como proyecto de vida, en escenarios

virtuales, ha generado cambios de actitud y comportamiento frente a los nuevos

desafíos que impone la sociedad de conocimiento y el mundo globalizado.

Tener unos sólidos recursos de apoyo a través de las redes académicas y

sociales propias del Programa Formación de Formadores ha sido fundamental a

la hora de transferir todos los hallazgos y logros que se generan desde el

programa con toda la comunidad de la universidad en sus distintos estamentos,

tales como: Zibyncared: Red Académica y Social sobre Pedagogía en la Red; se

cuenta también con un blog en donde se publica el Zibynca Boletín, de edición

mensual, que ya tiene 52 ediciones a la fecha, que cuenta con sus respectivo

ISSN y en el que se publica sobre temas actuales de interés académico,

pedagógico, didáctico, tecnológico entre otros y la página en Facebook propia

del Programa Formación de Formadores:UNAD-VIMEP- Formación de

Formadores: http://goo.gl/gbxJF

Zibyncared dentro del contexto de la pedagogía virtual

De acuerdo con García Doncel (2001) en ¿Qué de la Pedagogía en los

Ambientes Virtuales de Aprendizaje? la creación de comunidades virtuales de

aprendizaje deben garantizar la comunicación (el encuentro dialógico); el

despliegue del respeto (la consideración hacia el otro); la tolerancia (el

reconocer la diferencia y controvertirla respetuosamente); la socialización (la

conciencia de ser con otros); la participación (la posibilidad de ser sujeto

activo); y, la autonomía (la posibilidad de orientar la vida propia); aspectos que

aseguren la formación y el desarrollo humano.

El contexto globalizante en que hoy se desenvuelve a las Instituciones de

Educación Superior y el impacto de los beneficios que las tecnologías de la

información y la comunicación le imprimen al proceso de aprendizaje para

responder a una alta demanda por programas virtuales, hace que las

Instituciones de Educación Superior busquen potenciar a través de sus redes,

como en este caso la UNAD con Zibyncared, una relación pedagógica, centrada

en la comunicación e interacción que establece una persona o grupo de personas

alrededor de un conjunto de elementos de interés común de formación y que

contextualizan tutoriales y actividades variadas que les posibilita, de manera

autónoma y flexible, adquirir construir y modificar sus estructuras de

conocimiento; generando para ello acciones de interacción, enseñanza ,

reciprocidad y comunicación. Dicha interacción al interior de la red, propende

por la formación que involucra a la persona en su integralidad e ir más allá de

organizar una capacidad cognitiva: permitir y posibilitar el despliegue

armónico de todas sus dimensiones.

Zibyncared está circunscrita en la cibercultura que tiende a describir las

nuevas transformaciones que se están presentando en la cultura a partir de las

tecnologías de la información y la comunicación y que han conducido a nuevos

modelos socioculturales. Aborda también, los diferentes conceptos relacionados

con la sociedad del conocimiento y la intención de fortalecer, tanto la

participación como el desenvolvimiento de nosotros, en el momento histórico

que estamos viviendo. Como lo enuncia Poveda (2009):“La cultura de muchas

sociedades está presente en el ambiente cotidiano, en la familia, en el trabajo, en

la escuela, en la universidad, en los ratos libres, la forma como nos

comunicamos con los otros, en nuestros valores, sentimientos, etc. Por lo tanto,

es importante hablar de relaciones interculturales, en un mundo globalizado,

donde, se comparten cada vez más valores, creencias, prácticas culturales,

educativas, dando fuerza a la creación de un mundo pluricultural, mediado por

la globalización.”

La creación de redes, bien sean sociales o de gestión de conocimiento y la

conformación de vínculos por medio de la participación continua, son la clave

para la vida virtual de un nuevo espacio social, el ciberespacio. Muchos ven con

gran optimismo las bondades de la cibercultura y las nuevas tecnologías de la

información y comunicación, como herramientas para la educación. Las TIC

deben posibilitar un mayor acercamiento de los estudiantes a la información, y

al conocimiento. Es razonable mirar con optimismo, lo que significa aprovechar

toda la información y conocimiento al interior de una sociedad que urge de

soluciones, para los graves problemas que enfrenta. Es importante

contextualizarnos sobre este panorama, para que reconozcamos la complejidad

de los procesos comunicativos y tecnológicos en un momento donde la

información es inmensa y se hace necesario plantear qué hacer con ella.

Los medios y la tecnología inciden más que nunca en la educación de las nuevas

generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades, los

medios masivos de comunicación se han vuelto fundamentales en la formación

cultural y en los cotidianos del trabajo y la creación. Esta cibercultura en la que

nos vivimos, identificada también como una sociedad de la incertidumbre

(Giddens, 2000) o del riesgo (Beck, 1994), en la que las seguridades se han

difuminado y solo queda cerciorarse de la continuidad social siempre en riesgo,

se nos plantea a través del espacio virtual que representa un ambiente

conceptual, abstracto, intangible, que potenciado por el uso de múltiples

recursos y medios tecnológicos, “facilita la emergencia de comunidades sociales

de individuos y organizaciones que se estructuran con base en expectativas,

valores, normas, intereses y afinidades comunes, conocimientos y competencias

diversas complementarias”(Rodríguez, 2007).

Es indudable que la educación formal tiene en dicho espacio virtual, nuevos

instrumentos que han apartado a los jóvenes de otros procedimientos

formativos, como la lectura por ejemplo, al tiempo que producen una riesgosa

simplificación del lenguaje y una tendencia a confundir información con

conocimiento. Al analizar la información obtenida en relación con los espacios

virtuales más utilizados, se puede afirmar que los estudiantes consideran que los

espacios virtuales son atrayentes y necesarios porque les da respuesta al menos

a tres requerimientos: 1. Resolver consultas académicas y profundizar en la

información .2. Mantener los vínculos socio-afectivos a través de una

comunicación permanente. 3. Ocupar el tiempo libre y recrearse.

Los espacios virtuales son importantes para nuestros estudiantes porque se

convierten en una parte vital de su existir. Ciertamente vital, en el sentido de

que su vida cotidiana se ve atravesada por estos espacios, y en el sentido

también, de que para algunos estudiantes sin estos espacios “no podrían

vivir…”

Es innegable que los medios masivos producen una sociedad dispersa, múltiple

y en donde las diferentes culturas que se encuentran en ella, se yuxtaponen, en

lugar de producir una sociedad más integrada. Las personas inmersas en la

posmodernidad lamentablemente no han sido capaces, en muchas ocasiones, de

discernir la información que reciben, de ser críticas y de formar sus propios

criterios. Es aquí en donde propuestas como la que hace Zibyncared para todo

público: docentes, estudiantes, personas con preocupaciones y sensibilidad

sobre la pedagogía virtual, cobran sentido y ayudan a canalizar todas las

inquietudes que en otros espacios no tienen respuesta.

En ese orden de ideas consideramos, que la interdisciplinariedad y la

transdisciplinaridad emergen como un camino metodológico para enfrentar la

pérdida de los fundamentos teóricos en las ciencias sociales en general y en las

ciencias de la comunicación, en particular. El pensamiento multidisciplinar

plantea que la ciencia no es única, que la ciencia como actividad humana

supone una interpretación desde la óptica de quien la realiza y que los estados

afectivos de las personas pueden modificar, afectar y alterar los procesos

cognitivos, por lo que todo conocimiento no remite a un hecho puro sino a una

interpretación.

“Las nuevas tecnologías –afirma Manuel Castells (2004) – están inmersas en

una nueva estructura social basada en las redes, donde Internet es la palanca que

guía la transición hacia esta nueva forma de sociedad. No obstante, si bien hay

una importante expansión de la red, lo primordial son los usos y las prácticas

que se enmarcan en ella.”. Los sistemas de educación y formación, en sus

distintos niveles, están al frente de dos posibilidades y responsabilidades: De

una parte, adaptar e integrar los dispositivos y fundamentos de la educación a

distancia a las prácticas habituales de la educación. Y por la otra, utilizar las

herramientas didácticas de enseñanza a distancia, incluyendo los hipermedias,

redes de comunicación interactivas y todas las tecnologías intelectuales de la

cibercultura. Sin embargo, lo más esencial está en la implementación de un

nuevo paradigma pedagógico, que favorezca, al mismo tiempo, el aprendizaje

personalizado y el aprendizaje colaborativo en red. En este contexto, quien

ejerce como docente debe estimular la inteligencia colectiva de sus estudiantes,

en lugar de ser solamente proveedor de conocimiento.

Zibyncared como soporte investigativo, ha coadyuvado al desarrollo de la

etnografía virtual. Ardévol (2003) denomina etnografía virtual al trabajo de

observación que se realiza a través de la pantalla de la computadora y cuyo

objetivo es mostrar cómo se organiza la vida social a partir de la interacción y la

comunicación mediada por computadora. No se trata de la adaptación de un

viejo método a un nuevo campo de estudio, sino una oportunidad de transformar

reflexivamente el propio método y replantear los supuestos teóricos y

epistemológicos que sustentan la relación del investigador con lo técnico

.Varios tutores dela UNAD, han ocupado esta red para sus propias prácticas

investigativas y adelantar iniciativas académicas vinculadas con sus propios

cursos a cargo.

Conclusiones

Zibyncared, como una red académica y social sobre pedagogía virtual se ha

posicionado dentro de la comunidad como un espacio para el encuentro, la

interacción y la construcción de conocimiento.

Cabe resaltar que Zibyncared como todo dispositivo educativo está

circunscrito en un marco de flexibilidad que permite abordar temas diversos

sobre pedagogía y multidisciplinas, así como aportar un espacio para el

reforzamiento y desarrollo de competencias y habilidades, tales como, la

capacidad investigadora, el trabajo en grupo, la autogestión educativa, la

disciplina de trabajo.

Como toda comunidad de aprendizaje en línea, en Zibyncared prevalece una

confianza intelectual entre los participantes, que se materializa en la evidente

voluntad de los participantes para correr riesgos intelectuales, proponer, foros y

discusiones, para fomentar un ambiente colaborativo enfatizando la

indagación conjunta así como la creación de pequeños grupos de apoyo para

tareas a largo plazo.

La tarea de Zibynca red en la promoción de las buenas prácticas en la red, ha

sido constante y es notable el cumplimiento de la netiqueta virtual, del respeto

por los derechos de autor, la potenciación de las estrategias para el pensamiento

crítico y las distintas formas de diálogo posibles en un espacio como este.

Estamos convencidos que Zibybcared tiene una afinidad sustancial con la

misión de la Conferencia Mundial de Educación cual es: “la colaboración, a

nivel mundial sobre las iniciativas de la comunidad que constituyen

estudiantes, educadores y organizaciones a todos los niveles. Está diseñada

para aumentar significativamente las oportunidades para la construcción de las

conexiones relacionadas con la educación en todo el mundo mientras que apoya

conciencia cultural y el reconocimiento de la diversidad.”

Creemos también como dice la Conferencia que: ”a través de este evento, se

tiene la esperanza que los asistentes podrán desafiarse a sí mismos y a otros para

convertirse en ciudadanos más activos del mundo. Aprender, cuestionar, crear y

participar en oportunidades significativas y auténticas dentro de un contexto

global”.

Referencias

Faura i., Homedes Ricard. Cibercultura, ¿realidad o invención?

http://www.naya.org.ar/congreso2000/ponencias/Ricard_Faura.htm

[Consultado octubre de 2012].

Gómez,M del S.(2011). La cibercultura y la educación en tiempos de

incertidumbre. Uniendo Distancia. UNAD, Ibagué.

Gros, B.(2001) De la cibernética clásica a la cibercultura: herramientas

conceptuales desde donde mirar el mundo cambiante. Universidad de

Barcelona.

http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_02/n2_art_gros.htm .

Poveda, D (2009). CiberCultura. Bogotá: Universidad Nacional Abierta ya

Distancia,UNAD.

http://www.buscalegis.ufsc.br/revistas/index.php/buscalegis/article/viewFile/26

55/2226

http://www.cognicion.net/index.php?option=com_content&view=article&id=41

6&Itemid=270

http://www.academia.edu/704895/La_cibercultura_un_mapa_de_viaje_aproxim

aciones_teoricas_para_un_analisis_cultural_de_Internet.

Relación de fuentes que permiten la validación de la existencia del

Programa Formación de Formadores

Acuerdo 003 del Consejo Académico de la UNAD, del 1º de abril de 2008

Página del programa Formación de Formadores:

http://www.unad.edu.co/formadores/

Página del Repositorio Red de formadores certificados:

http://www.unad.edu.co/formadores/index.php?option=com_content&view=cat

egory&id=46&Itemid=66.

Ruta para el desarrollo de los diplomados:

http://formacion.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?id=8633

Red pedagógica Zybinca: http://zibyncared.ning.com/

Zibynca Boletín: http://zibyncaboletin.blogspot.com/

PAP solidario. La red de todos:

http://formacion.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?id=5080

Proceso de certificación de competencias:

http://formacion.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?id=13121