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UNIVERSIDAD NACIONAL DE
JAÉN
MOTIVACIÓN Y ÉXITO PROFESIONAL
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
PRESENTADO POR:
* Aranda Román Alex Junior
* Farroñan Sánchez Cristian Jair
* Vásquez Silva Ybilder Fidel
* Ventura Becerra Elvis Eladio
PROFESOR: Dr. ELÍAS OTOYA ATILANO
JAÉN - PERÚ
2013
INTRODUCCIÓN
La motivación es una condición indisolublemente ligada al éxito en
cualquier actividad, las intenciones profesionales, al representar el nivel
superior dentro de motivos relacionados con el vínculo del estudiante a su
futura profesión, se convierten en un factor determinante en el desarrollo de las
capacidades necesarias para alcanzar las metas.
Para lograr ser exitoso es preciso estar siempre motivados en los
estudios, trabajo, familia y en la sociedad. El presente trabajo tiene por finalidad
conocer y hacer conocer la importancia de la motivación para ser exitosos.La
motivación es una fuerza interna que nos permite mantener el interés continuo
en las acciones que nos acercan al éxito.
Un profesional muy bien motivado será un buen exitoso pero para ello
debe contar con algunas característica; estar motivado por siempre, ser
perseverante, Responsable, Perseverante, Dedicación y Efectiva, Organizada,
optimista y Positiva
Por consiguiente este trabajo puede ser el punto de partida de nuestra
vida y trabajo ya que la motivación siempre tiene que estar todo trabajo que
realicemos para poder desempeñarse mejor día a día y así presente en
alcanzar el éxito en un gran recorrido para ser grandes profesionales.
0
ÍNDICE
CAPITULO I
MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN
1.1. FORMACIÓN UNIVERSITARIA 4
1.2. FUNCIÓN DE LA UNIVERSIDAD 4
1.3. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN 5
CAPITULO II
LA MOTIVACIÓN Y EL ÉXITO
2.1. DEFINICIÓN DE LA MOTIVACIÓN. 8
2.2. LA MOTIVACIÓN POR MEDIO DE DOS PROCESOS 11
2.1.1. Factores extrínsecos pueden ser 12
2.1.2. Existen tres factores intrínsecos 12
2.1.3. La motivación herramienta para el éxito 13
2.1.4. La motivación en el trabajo 15
2.1.5 Los 16 deseos básicos que motivan nuestras
acciones y definen nuestra personalidad 15
2.1.6 Motivar para el aprendizaje 16
2.1.7 La motivación laboral 18
2.1.8 Motivación profesional. 19
CAPITULO III
EL ÉXITO PARA LOS PROFESIONALES
3.1. DEFINICIÓN EL ÉXITO. 20
3.2. EL ÉXITO PROFESIONAL. 22
3.3. CUALIDADES PARA LOGRAR EL ÉXITO 24
3.4. DIMENSIONES QUE LLEVAN AL ÉXITO 25
3.5. MANIFESTACIONES DE UNA ACTITUD TRIUNFADORA 26
3.6. COMO SER ESTUDIANTES EXITOSOS 26
3.7. EL ÉXITO EN LA VIDA 27
3.8. COMO LOGRAR EL ÉXITO 29
3.8.1. Planifique su futuro 29
3.8.2. Sea permanentemente optimista 30
1
3.8.3. Manténgase sereno 30
3.8.4. Ayude siempre a los demás 30
3.8.5. No se sienta superior 30
3.8.6 Sepa escuchar 30
3.8.7 Cumpla siempre lo que prometa. 30
3.8.8 Estimule y elogie a tiempo 30
3.8.9 Sea siempre agradecido 30
3.8.10 Trabaje en lo que le guste 31
4. DEFINICIÓN DE EMPRENDEDORES
4.1 EL Emprendedurismo y éxito con un enfoque 32
Integral en la universidad
CONCLUSIONES 34
RECOMENDACIONES 36
BIBLIOGRÁFICA 37
LINKOGRAFIA 39
ANEXOS 40
2
CAPITULO I
MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN
1.1. FORMACIÓN UNIVERSITARIA
La formación Universitaria debe estar presente durante; en ingreso, el
proceso de formación y al egresar sus estudiantes, articulando, integrando el
trabajo que se realiza antes, durante y después de nuestro centro universitario,
de allí que la universidad debe promover en los estudiantes el logro de
competencias integrales que les permitan a los futuros profesionales resolver
los problemas relacionados a su profesión con conocimientos científicos y por
supuesto con las estructuras adecuadas.
1.2. FUNCIÓN DE LA UNIVERSIDAD
Es función de la Universidad Nacional formar profesionales motivados
que en el transcurso de la carrera se trabaje potenciando su
autodeterminación, actitudes motivacionales para logra ser exitosos, saber
tomar decisiones como profesionales. El trabajo coordinado con los centros
laborales, futuros empleadores, durante el proceso de formación profesional y
en los primeros años de inserción del egresado al mundo laboral, propiciará el
desarrollo de la autodeterminación profesional del estudiante expresado en una
actuación profesional competente e innovadora.
3
Para Mook citado por Alcover, Martínez, (2004).la motivación tiene una
relación con las emociones personales y por tanto se conocerá como la
psicología influye en este tema ya que "el objeto de estudio de la psicología de
la motivación es: porque las personas y los animales inician, eligen o persisten
en la realización de acciones específicas en circunstancias concretas .Se podrá
entender que cualquier persona puede llegar a obtener una conducta motivada,
pero no en todos los casos se podrá presentar una motivación con la misma
intensidad.
González y Olivares (2009), la motivación puede ser generada por un
motivo o una necesidad fisiológica, incluyendo factores emocionales que
originan una actitud de emprendimiento y del querer lograr el éxito, las cuales
pueden surgir en nuestro alrededor; de tal manera que la motivación tiene su
origen tanto en factores personales como en la interacción con el medio; se
puede definir a la motivación como el proceso que desencadena, dirige y
mantiene el comportamiento humano hacia lo que considera importante.
1.3. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
Marín (2003).La dinámica competitiva de los tiempos modernos demanda
de los futuros profesionales, el contar con conocimientos adaptados a la
realidad del presente, que permitan garantizar su éxito, el cumplimiento de su
misión. De aquí, la importancia de considerar lo que la gerencia por
competencia hoy requiere y que las universidades dedicadas a formar estos
profesionales deben tomar muy en cuenta a fin de aportar las herramientas que
conlleven a resultados beneficiosos para todos.
El desarrollo de conocimientos, competencias, habilidades, destrezas y
actitudes que son fundamentales en el desempeño profesional para la eficacia
y eficiencia fundamentales para el sector productivo que necesita personal con
estas características; es el reto de la universidades de formar egresados que
con las características que exige las empresas y se pueda lograr el éxito
4
Entonces las competencias así como la investigación pueden consistir
en motivos, rasgos de carácter, conceptos de uno mismo, actitudes o valores,
contenido de conocimiento, o capacidades cognoscitivas o de conducta:
cualquier característica individual que se pueda medir de un modo fiable, y que
se pueda demostrar que diferencia de una manera significativa entre los
trabajadores que mantienen un desempeño excelente de los adecuados o entre
los trabajadores eficaces que harán posible el desarrollo del país.
Fernández, (2001), manifiesta, debemos tener en cuenta siempre que
el trabajo universitario por competencias, aporta innumerables ventajas como:
La posibilidad de definir perfiles profesionales que favorecerán a la
productividad, el desarrollo de equipos que posean las competencias
necesarias para su área específica de trabajo, la identificación de los puntos
débiles, permitiendo intervenciones de mejora que garantizan los resultados, la
docencia por competencia se basa en objetivos medibles, cuantificables y con
posibilidad de observación.
Los valores son otra pieza clave para la formación de profesionales
exitosos y muy bien motivados que cumplan con las expectativas de las
empresas y las exigencias de los trabajos que cada día utilizan más la
tecnología, se debe trabajar pensando en el respeto por la naturaleza, trabajo y
todas las relaciones existentes en todos los entes involucrados.
González (2005)De modo que de ahí la importancia de mencionar entre
ellas las que permiten la adquisición de la información relevante de forma
eficaz y eficiente y con los medios y vías más adecuados en cada caso. Junto a
ello, están las competencias relacionadas con el análisis simbólico de la
información, el pensamiento y la capacidad de generar conocimiento a partir de
la información, de su análisis de las diversas estructuras.
5
Guarro, (2002). Es importante también el desarrollo de competencias
porque están relacionadas con lo que se ha caracterizado como inteligencia
emocional. Cabe mencionar entre ellas la autoconciencia, la autorregulación, la
automotivación, la conciencia social y las habilidades sociales. En este nivel de
las relaciones sociales se requieren una serie de competencias sobre el trabajo
en equipo, el desarrollo y gestión de redes y contactos y la gestión del conflicto.
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CAPITULO II
LA MOTIVACIÓN Y EL ÉXITO
2.1. DEFINICIÓN DE LA MOTIVACIÓN.
El termino motivación deriva del latín motus, que significa «movido», o
de motio, que significa “movimiento”, definida como "todas aquellas
condiciones internas descritas como anhelos, deseos, impulsos; es un estado
interno que activa o induce a algo. Debido a esto en la motivación participan el
esfuerzo, la perseverancia y los objetivos y, además, incluye el deseo que tiene
una personapara lograr el éxito. (Donelly, 2004), la motivación implica una serie
de impulsos, deseos, necesidades, anhelos y fuerzas similares; que mueven a
la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su
culminación.
Deltis (2004) afirma que el dinero nunca debe ser pasado por alto como
motivador. Ya sea bajo la forma de salario, pago a destajo, cualquier otro pago
de incentivo,bonos, opciones de acciones,seguropagado por la compañía o
todo lo demás que se le puede dar a la gente a cambio de su desempeño,el
dineroes importante. Los administradores y economistas le dan un alto sitio al
dinero en laescalade los motivadores, mientras que los científicos tienden a
restarle importancia.
7
La motivación y el éxito son clave para el trabajo de los ingenieros
civiles y todos los profesionales, si no estamos motivados siempre no abra
trabajo exitoso. Si logras encontrar una motivación, esa será la razón para
luchar por lograr el éxito en tu vida, también encontrarás dentro de ti unas
cualidades especiales que te hacen diferente a otros y te mantienen centrado
en la meta del triunfo; la motivación se debe encontrar en todo momento y
lugar; trabajo, estudios, familia y en ti mismo. La motivación está constituida por
todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un
objetivo.
Hoy en día es un elemento importante en la administración de personal
por lo que se requiere conocerlo, y más que ello, dominarlo, sólo así la
empresa estará en condiciones de formar una cultura organizacional sólida y
confiable. En consecuencia, la motivación está relacionada con el impulso,
porque éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los
objetivos de la empresa, por ejemplo, empuja al individuo a la búsqueda
continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y
personalmente, integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra
significado.
El psicólogo B. F. Skinner de Harvard, creó un interesante, aunque
controvertida, técnica de motivación, conocido como reforzamiento positivo o
modificación de la conducta, el cual sostiene que los individuos pueden ser
motivados mediante el adecuado diseño de sus condiciones de trabajo y el
elogio por su desempeño, mientras que el castigo al desempeño deficiente
produce resultados negativos.
Skinner enfatiza la eliminación de obstrucciones al desempeño, la
cuidadosa planeación y organización, el control por medio de la
retroalimentación y la ampliación de la comunicación. Existen varios modelos o
teorías motivacionales, todos tienen sus fortalezas y debilidades, defensores y
críticos. Aunque ninguno es perfecto, todo añaden algo a la comprensión del
proceso motivacional. En una organización, el modelo motivacional usado debe
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adaptarse a la situación, además de mezclarlo con otros modelos.
El impulso más intenso es la supervivencia en estado puro cuando se
lucha por la vida, seguido por las motivaciones que derivan de la satisfacción
de las necesidades primarias y secundarias (hambre, sed, abrigo, sexo,
seguridad; la motivación exige necesariamente que haya alguna necesidad de
cualquier grado; ésta puede ser absoluta, relativa, de placer o de lujo. Siempre
que se esté motivado a algo, se considera que ese algo es necesario o
conveniente. La motivación es el lazo que une o lleva esa acción a satisfacer
esa necesidad o conveniencia, o bien a dejar de hacerlo.
Es el estímulo que se hace cuando la persona necesita hacer algo; así
mismo se puede decir que es el afán de satisfacer una necesidad, creando o
aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o
esa acción, o bien para que deje de hacerlo en el proceso motivacional
intervienen el esfuerzo, la perseverancia y los objetivos además, incluye el
deseo que tiene una persona para lograr el éxito actuando y comportándose de
una manera determinada.
La motivación es una fuerza interna que nos permite mantener el
interés continuo en las acciones que nos acercan al éxito, el cual al ser
cumplido, logra suplir una necesidad o alcanzar un sueño; nos impulsa como
personas a proponeros objetivos para conseguir el éxito en todas las áreas de
nuestra vida. Cuando tienes ese motivo o razón de lucha funcionando, nada ni
nadie te hará desistir; y por el contrario, esa razón se convierte en el motor que
te impulsa a seguir adelante una y otra vez para llegar a la cumbre.
Gonzales (2005), la interacción de la motivación y el ambiente
organizacional subraya el hecho de que esta depende e influye en los estilos
de liderazgo y en la práctica administrativa. Líderes y administradores deben
responder a las motivaciones de los individuos si pretenden diseñar
condiciones en las que la gente se desempeñe gustosamente.
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Desde el mismo momento en que tomamos conciencia de nuestro
potencial y de la realidad que nos rodea, experimentamos la necesidad de
comprender la naturaleza de las emociones, su relación con el pensamiento y
la forma en que las dos dimensiones interactúan y condicionan nuestros actos
y nos hacen motivar para alcanzar el éxito personal. La motivación y el éxito
van unidos con el fin de arrastrar el barco de los proyectos importantes en
nuestra vida hasta su culminación, los objetivos y metas que nos propongamos
en la vida, siempre estarán seguros, mientras contemos con la motivación y el
deseo por el éxito, ya que esa unión poderosa no permite que se queden sin
realización.
La motivación no es algo que consigamos, para luego lograr una tarea o
actividad que queramos realizar. Es justo lo contrario, la motivación surge de
nuestro interior, cuando tenemos una actividad o tarea que nos gusta, nos
apasiona o nos mueve a actuar.
Santos (1990), define la motivación como "el grado en que los alumnos
se esfuerzan para conseguir metas académicas que perciben como útiles y
significativas". Desde el punto de vista del docente, significa "motivar al
estudiante a hacer algo, por medio de la promoción y sensibilización". El
propósito de la motivación consiste en despertar el interés y dirigir los
esfuerzos para alcanzar metas definidas”.
Abarca (1995) se refiere a la motivación como un fenómeno integrado
por varios componentes, los cuales aparecen y desaparecen de acuerdo con
las circunstancias determinadas por los fenómenos sociales, culturales y
económicos y, por ende, debe tener un tratamiento particular para cada uno de
los sujetos y supone predisponer al estudiante a participar activamente en los
trabajos en el aula.
2.2. LA MOTIVACIÓN POR MEDIO DE DOS PROCESOS.
Motivación intrínseca y extrínseca. Cuando un estudiante tiene una
motivación intrínseca, está motivado por la vivencia del proceso, más que por
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los logros o resultados del mismo, lo que provoca que estudie por el interés que
le genera la materia. En este caso, la autorregulación cognitiva, la
independencia y autodeterminación son cualidades evidentes del sujeto.
La motivación intrínseca es elegir realizar un trabajo por la simple
satisfacción de hacerlo, sin nada que nos obligue o premie, en tanto que las
motivaciones extrínsecas es lo que nos motiva a hacer algo, cuando nada
exterior nos empuja a hacerlo lo opuesto busca obtener una recompensa, lo
que permite visualizar el logro como una experiencia que podría acarrear
frustración y desencanto hacia una tarea, materia, persona o área específica
del conocimiento que no le genera premios.
2.2.1. Factores extrínsecos pueden ser
El dinero, el tiempo de trabajo, viajes, coches, cenas, bienes
materiales.
2.2.2. Existen tres factores intrínsecos
Autonomía: el impulso que dirige nuestras vidas, libertad para
tener control sobre lo que hacemos; maestría: el deseo de ser mejor en algo
que realmente importa; propósito: la intención de hacer lo que hacemos por
servicio a algo más grande que nosotros mismos.
Ausubel (1981), plantea con respecto a esta tarea, que el motivo
por adquirir un conocimiento en particular, es intrínseco a la tarea, consiste
sencillamente en la necesidad de saber y por lo tanto el lograr obtener este
conocimiento, afirma completamente la tarea, ya que es capaz de satisfacer el
motivo subyacente. De esta manera, al ubicarse en un contexto universitario,
la posibilidad de aplicar conocimientos, desarrollar habilidades y elaborar
nuevos esquemas de conocimiento, puede provocar un incremento en el nivel
de motivación.
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Campanario (2002) comenta que la motivación extrínseca se produce,
cuando el estímulo no guarda relación directa con la materia desarrollada, o
cuando el motivo para estudiar, es solamente la necesidad de aprobar el curso.
Así se pueden comentar los componentes del proceso motivacional y sus
características.
Sontos (2004) hora hay ciertas conductas que te pueden dar parámetros
de que su personalidad por más que se le den estímulos esta no tendrá la
motivación que se espera de ella, "El hombre su medio como una tortura, un
castigo y reacciona defensivamente, desconfiado ante cualquier señal extraña
tanto en su comunidad como su trabajo, y varios indicios de la personalidad de
los individuos.
2.2.3. La motivación herramienta para el éxito
El grado en que tú puedas seguir motivado y haciendo progresos
determina la realización de las metas que te propongas en la vida. La ventaja
de estar motivado no se refleja meramente en el hecho de lograr las metas. Los
beneficios de la motivación son numerosos, y pueden cambiar tu vida la
motivación debe ser un hábito de tu vida, la misma que te brindara los
siguientes beneficios.
La creatividad. La gente motivada piensa con mayor claridad. Dedica más
recursos intelectuales a su proyecto actual y el resultado es una mayor
creatividad.
Energía. Cuando estamos motivados necesitamos menos sueño, no porque
estemos constantemente secretando adrenalina sino porque tenemos una
emoción genuina y energizante.
Flexibilidad. La motivación nos hace descubrir que la flexibilidad es una
habilidad que se puede desarrollar y que no depende de las circunstancias.
Cuando las circunstancias cambian, estamos más abiertos a ceder para
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manejar la situación en lugar de permanecer rígidos.
Salud. Las personas con sentimientos positivos sobre su vida y su potencial,
tienen razones para estar y mantenerse saludables. Han experimentado la
diferencia que hay en materia de salud y energía cuando pasan por momentos
de desmotivación, y prefieren estar motivadas.
Magnetismo. Una vida motivada es interesante y la gente motivada tiene cierto
magnetismo. Las personas se sienten naturalmente atraídas por los ganadores,
que generan energía por hábito y por naturaleza.
Ímpetu. La motivación se perpetúa a sí misma. Va ganando velocidad en su
paso por oficinas, hogares y comunidades. Vivir motivado se facilita pues se
convierte en un hábito.
Multiplicación. La motivación es contagiosa: se propaga y se multiplica. A la
gente que rodea a una persona motivada "se le pega" esa motivación.
Reconocimiento. Las personas motivadas sobresalen. Los demás las
respetan por sus logros, admiran sus agallas y les ofrecen su ayuda, pues
desean tener alguna relación con gente ganadora.
Optimismo. Un individuo motivado descubre que el optimismo abre más
puertas que el negativismo. Aprende a encontrar el potencial que hay en todas
las cosas. El cambio no los saca del camino. Le ve a todo el lado bueno.
Productividad. La gente motivada hace más cosas, es más activa y asume las
tareas con entusiasmo. Se mueve rápida y deliberadamente y siempre quiere
tener la actitud de sentir que puede hacer las cosas.
Estabilidad. Al estar motivados nos concentramos y no nos distraemos ni nos
alejamos de nuestro destino. Estamos sintonizados con el objeto de nuestra
motivación.
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2.2.4. La motivación en el trabajo
Motivación de trabajo es un conjunto de fuerzas energéticas
que se originan dentro de un individuo, para iniciar un comportamiento
relacionado con el trabajo y para determinar su forma, dirección, intensidad y
rendimiento. Mientras que la motivación a menudo puede utilizarse como una
herramienta para ayudar a predecir el comportamiento, varía
considerablemente entre los individuos y a menudo debe combinarse con la
capacidad y los factores ambientales para influir realmente en rendimiento y
comportamiento.
Debido a la función de motivación en que influyen en el rendimiento y
comportamiento laboral, es clave para las organizaciones a comprender y
estructurar el ambiente de trabajo para fomentar comportamientos productivos
y desalentar a aquellos que son improductivos. La motivación laboral se da
mediante la relación de recompensas y rendimiento; ya que este tipo de
incentivos les da mérito o reconocimiento a labores asignadas; Un personal
altamente motivado le aporta ideas creativas e innovadoras a la compañía que
quizás podrán generarle éxito al grupo de trabajo en la organización.
2.2.5. Los 16 deseos básicos que motivan nuestras acciones y
definen nuestra personalidad
Steven Reiss (sin año) propuso una teoría que encuentra 16
deseos básicos que guiarían prácticamente todos los comportamientos humanos.
Aceptación, la necesidad de sentirse aprobado. Curiosidad, la necesidad de
aprender. Comer, la necesidad de alimentarse. Familia, la necesidad de tener
hijos. Honor, la necesidad de ser leal a los valores tradicionales de nuestro
grupo étnico o clan. Idealismo, la necesidad de buscar justicia social.
Independencia, la necesidad de asegurar la individualidad. Orden, la necesidad
de tener un ambiente organizado y estable.
14
Actividad física, la necesidad de hacer ejercicio. Poder, la necesidad de
influenciar. Romance, la necesidad sexual. Ahorrar, la necesidad de guardar.
Contacto social, la necesidad de tener amigos. Posición social, la necesidad de
destacar socialmente. Tranquilidad, la necesidad de sentirse seguro.
Venganza, la necesidad de obtener un desquita.
2.2.6. Motivar para el aprendizaje
Es un hecho que la motivación influye en el aprendizaje, hasta el
punto de llegar a ser uno de los principales objetivos de los profesores: motivar
a sus estudiantes. Sin embargo, la falta de motivación es una de las causas
importantes que se debe valorar en el fracaso de los estudiantes,
especialmente cuando se fundamenta en la distancia establecida entre los
actuantes del proceso.
Barrel (1999) establece que a los docentes les interesa que los
estudiantes demuestren profundidad y calidad en la comprensión deideas,
conceptos, habilidades y disposiciones significativas, cuyas funciones centrales
se relacionan con las competencias que le permiten planificar, orientar,
monitorear y promover aprendices activos que interactúen con problemas, retos
y desafíos reales.
Así, se puede observar que la relación profesor estudiante, en el
contexto universitario, se presenta, generalmente, en forma lejana, y la
impersonalidad que se concibe no permite centralizar la atención en el sujeto
que aprende, sino más bien la formación universitaria tiende a identificar el
punto fundamental del aprendizaje en el sistema, entre el profesor y el
contenido. Este modelo se introduce en una sociedad, cuya finalidad inmersa
en un proceso globalizante, se ubica frente a intereses de carácter cuantitativo
y sistemas técnicos de manejo de información, lo que desdeña el sistema de
transmisión de conocimientos de forma humanizante, ya que deja de lado al
sujeto que aprende.
La educación y el proceso de aprendizaje debe abarcar todas las
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dimensiones del ser humano, desde la física o material, mental o intelectual, y
espiritual o emocional, teniendo en cuenta que el ser humano es una unidad.
Sin embargo, en la cotidianidad atendemos o nos centramos más en las
necesidades de unas dimensiones que en otras, es así, como la dimensión
física es atendida de inmediato, porque nuestro cuerpo nos lo exige, y las
necesidades de construcción del intelecto y de alimento espiritual son
atendidas con menor frecuencia, dejando un vacío en nuestro ser. Por ello es
importante que pensemos en construir en nosotros aspectos como: el coraje, la
decisión, la inteligencia y la valentía.
Ausubel (1981), el motivo por adquirir un conocimiento en particular, es
intrínseco a la tarea, consiste sencillamente en la necesidad de saber y por lo
tanto el lograr obtener este conocimiento, afirma completamente la tarea, ya
que es capaz de satisfacer el motivo subyacente. De esta manera, al ubicarse
en un contexto universitario, la posibilidad de aplicar conocimientos, desarrollar
habilidades y elaborar nuevos esquemas de conocimiento, puede provocar un
incremento en el nivel de motivación.
La verdadera motivación del estudiante universitario, es aprender en un
ambiente de universalidad del conocimiento, pues cada aprendizaje logrado le
permite diversificarse en la carrera escogida y le ofrece un escalón más en la
meta hacia su logro académico. Este concepto de universalidad en la
educación universitaria, está adherido a la influencia del quehacer, aunado a
las nuevas tendencias globalizantes y de competencia del mercado y cumple
una función importante en el discurso pedagógico, el cual podría reforzar o
influir en el grado de motivación de los estudiantes, ya que una persona
motivada es aquella que muestra persistencia en una carrera o una actividad.
Abarca (1995) "la fuerza que impulsa a los hombres y a las mujeres a
actuar, a moverse y a encontrar los medios para satisfacer sus demandas”. Por
esto es importante que el estudiante sienta la necesidad de descubrir para
satisfacer su carencia, si no es así es difícil que se dé un aprendizaje. El
educador debe crear estrategias que faciliten la necesidad en el alumno por
16
alcanzar un determinado aprendizaje
2.2.7. La motivación laboral
Es una herramienta muy útil a la hora de aumentar el desempeño
de los empleados ya que proporciona la posibilidad de incentivarlos a que
lleven a cabo sus actividades y que además las hagan con gusto lo cual
proporciona un alto rendimiento de parte de la empresa. La motivación laboral
está influenciada directamente por varios factores como la personalidad de la
persona, su sistema de creencias, laboral dependerá de gran manera de dos
factores 1) como la persona se auto estimule y 2) como lo estimula el medio.
Flores 2001 (183).En el trabajo se pueden encontrar diferentes factores
motivantes, los cuales la mayoría son implementados por la empresa para
mejorar el desempeño de cada empleado, menciona que algunos de "los
factores motivadores se relacionan: con el contenido del trabajo, con las
experiencias de logro, reconocimiento y responsabilidad de la persona" el
reconocimiento hacia el empleado por parte de la empresa.
Motivación laboral: se podría definir como los estímulos que recibe la
persona que lo guían a desempeñarse de mejor o peor manera en su trabajo,
los estímulos pueden venir de cualquier parte no necesariamente deben de ser
siempre de su trabajo sino que también pueden ser de su familia o amigos.
La motivación o la forma de reaccionar ante esta estará ligada
directamente con la personalidad y el sistema de creencias que tenga la
persona de allí la necesidad de que el jefe sea capaz de diferenciar entre una
persona que al recibir estímulos es capaz de dar lo mejor de sí o ante
situaciones adversas esta no se rendirá e incluso debería de saber que
estímulo dar para cuando se está en una situación difícil de la persona para
que esta se sobreponga lo más rápido posible y no afecte su desempeño.
Abarca (1995), la necesidad de logro que para él es el requisito de
Alcanzar metas, de superarse, de descollar, de obtener altos niveles de
17
desarrollo personal" Todas las personas tienen esta necesidad en mayor o
menor grado, lo cual determina la perseverancia, la calidad, los riesgos que se
toman y la consistencia para hacer frente a sus retos y objetivos.
2.2.8. Motivación profesional
El capital humano es uno de los principales elementos de las
empresas. Por ello, en el desarrollo de las políticas de Responsabilidad social,
las organizaciones han de asumir compromisos de gestión sensibles a las
necesidades de sus trabajadores. Las medidas de conciliación y de igualdad
son importantes instrumentos que mejoran la motivación de los empleados y el
clima laboral, incrementándose la productividad de la empresa.
Motivación de trabajo es un conjunto de fuerzas energéticas que se
originan tanto dentro como más allá de ser un individuo, para iniciar un
comportamiento relacionado con el trabajo y para determinar su forma,
dirección intensidad y rendimiento. Mientras que la motivación a menudo puede
utilizarse como una herramienta para ayudar a predecir. Laboral, es clave para
las organizaciones a comprender y estructurar el ambiente de trabajo para
fomentar comportamientos productivos y desalentar a aquellos que son
improductivos.
Fariñas (1997).El maestro en los espacios de tiempo que le asigna el
currículo escolar, sólo alcanza a ver resultados inmediatos del aprendizaje de
sus alumnos, habilidades y conocimientos muchas veces fugaces, progresos
cuantitativos, pero no el avance cualitativo de sus personalidades, la aparición
y desarrollo de hábitos e intereses cognoscitivos, de aspiraciones, la vocación,
por sólo mencionar algunos elementos ausentes en lo que debería ser su
influencia real.
18
CAPITULO III
EL ÉXITO PARA LOS PROFESIONALES
3.1. DEFINICIÓN EL ÉXITO.
El éxito consiste en obtener lo que se desea. La felicidad, en disfrutar lo
que se obtiene en hacer cosas ordinarias de manera extraordinaria. Todos
podemos tener éxito si estuvieran dispuestos a superar o cambiar la manera en
que el mundo les ha enseñado a percibir las cosas y crear para si mismo una
forma de ver las cosas que se adecué a sus capacidades y en la cual nadie le
dirá que hacer ni lo obligara a reprimirse; para llegar a esto la persona debe de
convencerse a sí misma que sus capacidades exceden en mucho a sus logros
y en ese punto buscara un motivo por el cual sus logros no van acorde a sus
capacidades y es cuando la persona será capaz de ver todo lo que lo rodea y lo
limita y tratara de hacer algo al respecto sí este quiere tener éxito.
Las alianzas son la clave fundamental del éxito; Hasta ahora, no se
logrado un consenso entre los académicos sobre una definición y la forma de
medir apropiadamente el desempeño o éxito de las alianzas. Como podrá
observarse de la tabla anterior, puede afirmarse que el método más utilizado
para evaluar el éxito de las alianzas es la medida subjetiva sobre la percepción
de logro de los objetivos ya que más del 60% de los trabajos utilizan ese
19
enfoque. La mayoría de los trabajos que utilizan esta forma de medir el éxito,
se apoyan en el trabajo de Geringer y Hebert Estos autores realizaron un
estudio en 1988 con la participación efectiva de 89 empresas que formaban
parte de asociaciones conjuntas de Estados Unidos de América, Canadá,
Japón y Europa y contrastaron, principalmente, la hipótesis de que hay una
correlación positiva significativa entre las medidas objetivas y subjetivas de
desempeño de las empresas conjuntas
Saxton (1997) quien sugiere que el desempeño puede medirse por la
percepción y satisfacción con el logro de los objetivos. Además, dada la
complejidad del fenómeno, el éxito de las alianzas ha sido evaluado por
dostipos de medidas y son: objetivas y subjetivas
Ser un éxito significa dejar de pensar en tener éxito en tal o cual cosa
puntual y específica o en algún área de tu vida que valoras especialmente, y
centrarte en llegar a convertirte en lo mejor que puedes ser. Y no necesitas
llegar a serlo para poder decir que eres un éxito, basta con estar en el camino,
con tener en mente que el verdadero éxito consiste en ver que todo lo que nos
sucede en la vida, todo lo que hacemos, todas las personas con la que nos
encontramos, todos los trabajos que hacemos, los problemas que tenemos que
afrontar, las alegrías y las desgracias, las pérdidas y las ganancias, son
herramientas que podemos utilizar para ir construyéndonos un “yo” mejor, para
perfeccionar nuestro pensamiento, nuestro modo de sentir, nuestra forma de
actuar. Todas esas circunstancias no son el fin, sino el medio.
Gran parte del éxito empresarial y profesional depende de las
relaciones que tenemos con los demás, ya sean de liderazgo, comerciales o de
compañeros".El éxito es como conocer la combinación de un candado, el
problema es que la mayoría de la gente va por la vida sin conocer esa
combinación. El éxito no depende totalmente de la capacidad individual,
depende del conocimiento de secretos fundamentales y su aplicación.
Cuervo (1999), existen cinco paradigmas, disciplinas o escuelas más
20
utilizados por los investigadores para explicar el éxito; teoría de costes de
transacción, teoría de redes sociales, disciplina del comportamiento
organizativo, escuela del aprendizaje organizativo y teoría de recursos y
capacidades.
El hombre está destinado al éxito en la vida ya que es el la imagen en
carne y hueso de Dios, pero sin embargo ¿por qué el hombre no es capaz de
alcanzar el éxito para el cual fue creado?, la respuesta es muy sencilla y es la
obvia realidad en la que se encuentra atrapado que no lo deja desarrollar todo
su potencial para el éxito, por el contrario lo que hace es acomodarlo y que
poco a poco pierda el deseo de despuntar ya que según la sociedad actual son
pocos y con habilidades especiales aquellos que logran llegar a tener el éxito.
Sin embargo eso no es así todos podríamos tener éxito si estuviéramos
dispuestos a superar o cambiar la manera en que el mundo nos ha enseñado a
percibir las cosas y crear para sí mismo una forma de ver las cosas que se
adecué a sus capacidades y en la cual nadie le dirá que hacer ni lo obligara a
reprimirse; para llegar a esto la persona debe de convencerse a sí misma que
sus capacidades exceden en mucho a sus logros y en ese punto buscara un
motivo por el cual sus logros no van acorde a sus capacidades y es cuando la
persona será capaz de ver todo lo que lo rodea y lo limita y tratara de hacer
algo al respecto sí este quiere tener éxito (que por naturalezalo desea) tendrá
buscar mecanismos que lo ayuden a reinventarse a sí mismo y lograr el éxito
que necesita.
Hagedoorn (1993), la teoría de recursos y capacidades sugiere que la
ventaja competitiva de las alianzas se fundamenta en la integración eficaz de
los recursos valiosos de los socios que la componen. Consecuentemente, la
forma en que los recursos se agregan, tendrá una influencia significativa en el
desempeño para el logro del éxito.
3.2. EL ÉXITO PROFESIONAL.
En el mundo empresarial es lo más anhelado. El éxito está relacionado
21
con el poder, el dinero y la admiración. Que te busquen, que te pregunten, que
te digan. Dicen que para tener éxito hay que estar en el sitio oportuno en el
momento oportuno. Algo sencillamente imposible de programar. Por lo tanto,
muchas veces el éxito no tiene nada que ver con los méritos de una persona.
Incluso, se podría decir que, con relativa secuencia, el éxito de alguien es
producto de una injusticia previa. También existen personas con éxito social
que, cuando se manifiestan personalmente, aparecen con falta de formación,
de peso y con escaso criterio. Faltos de una vida personal equilibrada.
Por eso, personalmente prefiero el prestigio al éxito. El prestigio
depende del conocimiento y de la coherencia; va unido a una influencia positiva
en la gente que te rodea. Cuando me hablan de alguien con éxito, intento
descubrir si además tiene prestigio o no es así, ese éxito del que venimos
hablando es hueco, vacío, Si está acompañado de prestigio es que ha habido
esfuerzo y trabajo, hay ciencia y coherencia.
Puede sonar algo extraño, pero para lograr el éxito profesional no basta
con ser bueno, inteligente, preparado o comprometido. Tal como decía
Herminia Ibarra, profesora de la Universidad de Harvard, estudiosa del tema de
carrera y autora de varios libros, hoy el éxito de una carrera laboral parte,
adicionalmente, de tres elementos clave que debemos desarrollar; generar
logros y resultados, teniendo capacidad para solucionar problemas y agregar
valor, contactos y relaciones, imagen y reputación.
Aristóteles Onassis(1952) Para lograr el éxito, mantenga un aspecto
bronceado, viva en un edificio elegante, aunque sea en el sótano, déjese ver en
los restaurantes de moda, aunque sólo se tome una copa, y si pide prestado,
pida mucho.
Gabriel García Márquez(1956) No, el éxito no se lo deseo a nadie. Le
sucede a uno lo que a los alpinistas, que se matan por llegar a la cumbre y
cuando llegan, ¿qué hacen? Bajar, o tratar de bajar discretamente, con la
mayor dignidad posible
22
Molinero Raúl, la vida profesional requiere de ciertas actitudes que
deben observarse para alcanzar la optimización de las relaciones personales,
la utilización de recursos y el camino hacia el éxito. Aspectos a tener en cuenta
para lograrlo:
Busca siempre obtener resultados: Todo lo que hagas debe tener una
consecuencia positiva. Más que centrarte en hacer muchas cosas, concéntrate
en conseguir la meta planteada.
Ponte siempre la camiseta de la empresa: Crear un compromiso con la
organización en la que se trabaja es básico. El apoyo es indispensable para
hacer posible su constante mejoramiento, cuidando así su imagen y su esencia
misma.
Ten siempre una actitud positiva y de servicio: No te angusties con los
problemas, debes tomarlos como oportunidades. En la vida no hay obstáculos:
Existen momentos para crecer, proyectar se y realizar actividades benéficas
para los demás.
Enfócate en la solución de problemas: Si se observa fríamente, el trabajo
consiste en esto precisamente. Cada uno de los obstáculos es una
oportunidad de desarrollar cualquier habilidad. Mantén siempre un espíritu de
colaboración: Las acciones de cada persona forman una cadena que está
perfectamente interconectada. Cada quien pone su ´granito de arena´, y si se
trabaja en colaboración con los demás, el trabajo resultará más efectivo.
Mantente siempre motivado.
3.3. CUALIDADES PARA LOGRAR EL ÉXITO
Si logras encontrar una motivación, esa razón para luchar por lograr el
éxito en tu vida, también encontrarás dentro de ti unas cualidades especiales
que te hacen diferente a otros y te mantienen centrado en la meta del triunfo.
23
En general, cuando cuentas con la motivación hacia el éxito, te conviertes en
una persona más óptima para lograr tus objetivos y para hacer de tu vida, lo
que siempre has soñado. Si tienes una motivación fuerte por alcanzar el éxito,
te conviertes en una persona.
Responsable para cumplir con las tareas necesarias en el camino a su
éxito. Perseverante y con la fuerza para no desistir fácilmente por causa de las
adversidades. Dedicada y Efectiva, que siempre busca cumplir los objetivos de
la mejor manera posible. Organizada con sus ideas, decisiones, y con todo lo
que haga parte de la acción a llevar a cabo para lograr sus metas. Optimista y
Positiva para siempre visualizar su llegada a la meta, aún en los momentos
más críticos.
3.4. DIMENSIONES QUE LLEVAN AL ÉXITO
Una persona que va camino hacia el logro de sus metas, necesita
desarrollar las cuatro dimensiones esenciales del ser humano para mantener
un equilibrio interno que lo conduzca al éxito.
Autonomía: Capacidad que tiene una persona de ejercer el control
sobre su vida, de forma libre y responsable. Singularidad: Dimensión del ser
humano que lo hace único e irrepetible, lo cual le permite desarrollar procesos
creativos para el logro de sus metas. Apertura: Desarrolla la socialización, el
darse a los demás, tener la capacidad de trabajar en equipo. Trascendencia:
Es lograr una meta y pasar a otra. Es ir más allá del intelecto, reconociendo en
su interior el ser espiritual con sentimientos y voluntad.
Los anteriores principios bien desarrollados, son los que hacen a una
persona exitosa en todo lo que emprenda, incluso con dificultades y problemas,
ya que puede decidir con autonomía, sin presiones lo que es correcto hacer, se
valora a sí misma y reconoce sus capacidades, comparte sin egoísmo
conocimientos, amistad y todo lo que pueda dar; y ¡La más importante! Tiene
un respeto profundo hacia los demás, porque reconoce en ellos esas mismas
dimensiones.
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3.5. MANIFESTACIONES DE UNA ACTITUD TRIUNFADORA
Piensa en grande, Tiene claro qué es lo que quiere y va tras ello
con autonomía y seguridad de lograr sus objetivos; Sabe manejar los errores,
porque los ve como oportunidad de aprendizaje; está dispuesto a colaborar;
Motiva al equipo, grupo u otra persona para que produzca buenos frutos.
Enseña y aprende de los demás; cualifica su desempeño: Combina eficacia y
eficiencia para el logro de la efectividad.
Aprovecha las oportunidades con interés y diligencia: Siempre está
preparado para el nuevo reto que se le presente; tiene visión de futuro, va más
allá de las metas a corto plazo. Planea su vida con base en el continuo
aprendizaje; es firme y flexible, Es flexible para impedir que lo firme se vuelva
rígido. Es firme para impedir que lo flexible se vuelva débil; tiene carisma,
Mantiene buenas relaciones interpersonales, crea empatía, y vende sus ideas
porque inspira confianza; es vendedor de sí mismo: Valora y da a conocer su
producto con una actitud tan correcta y convincente que no deja dudas. El
producto puede ser sus capacidades, sus habilidades, una mercancía.
El camino del éxito inicia con nuestra capacidad, continúa con la
remuneración y termina con el reconocimiento, que da la satisfacción de una
meta alcanzada y la motivación para aceptar el próximo reto. Desarrollar en tu
vida la singularidad, la autonomía, la apertura y la trascendencia, es gozar
plenamente del éxito y la felicidad por siempre.
3.6. COMO SER ESTUDIANTES EXITOSOS
Podemos llegar a ser estudiantes de éxito. Puede ser que en este
momento no lo seas pero el llegar a niveles que no sospechas esta en tu mano.
Todo depende que empieces a cambiar tus hábitos, tu forma de vida, sin
renunciar a tus ratos de ocio. Una buena planificación te llevará al éxito. Tu
aprendizaje será cada vez más eficaz y tu vida será un éxito.
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Has un programa diario y un programa semanal. Se flexible si un día no
llegas, probablemente otro harás más. Pero hazlo. Lo importante es trabajar en
el día y no pensar en todo lo que está por hacer.Cada día tiene su afán y si lo
haces cada día, llegado el momento todo lo que pensabas que era mucho
estará hecho.
Muchos estudiantes les abruman la labor que tienen por medio y sólo
con eso se sienten tan abrumados que por ese día no trabajan lo suficiente y
están retrasando su trabajo, el de estudiante. Lo vas a conseguir no te abrumes
por todo lo que tienes que hacer. Las personas de éxito trabajan sólo por hoy.
En todo el país, las escuelas están implementando nuevos estándares
académicos diseñados para preparar a todos los estudiantes para la
universidad y el trabajo. Los Estándares Estatales Esenciales Comunes
establecen metas consistentes de aprendizaje independientemente de su
origen o lugar de residencia. Para ayudar a los estudiantes a cumplir con estos
objetivos, los estados están desarrollando nuevas evaluaciones que dan a los
padres de familia y maestros una mejor información sobre dónde están
teniendo éxito los estudiantes y dónde se les puede ayudar
3.7. EL ÉXITO EN LA VIDA
Si tienes un verdadero interés por alcanzar las más altas cotas del
éxito empieza por adquirir nuevas habilidades o a desenmascarar algunas que
ya tienes y de las que no eres consciente. El éxito es la realización progresiva
de un ideal digno. Busca la construcción de tu sueño a través de tareas
concretas y sencillas para empezar, dentro de tu gran objetivo. De esta forma
irás afirmando tu capacidad de éxito.
Para poder construir una vida personal bien balanceada y exitosa,
debemos desarrollar cinco habilidades que son las herramientas que
necesitamos para conseguir el éxito. Estas reglas son: Actualmente la
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competencia en el mundo de la vida activa es enorme y necesitas comportarte
a la altura para poder ganar. Si te preparas bien, resultarás ganador en la
batalla de la vida, del trabajo y de las relaciones. Permíteme explicarte cada
una de estas reglas:
Determinación: Toma la decisión de comportarte con determinación.
Comprométete con lo que sigue y ejercita una disciplina de acero para lograr
cualquier meta. Escoge una de las frases positivas que escribo a continuación
(o crea las tuyas propias) y anótala en una tarjeta, pégala en algún lugar visible
para que la leas hasta que la memorices. Puedes también ir cambiando de
frases cada semana.
Velocidad: La velocidad es una combinación de eficiencia y estar
conscientes. Esto se traduce en un comportamiento competitivo en todas las
áreas de la vida. Cuanto más rápido respondas a los cambios y movimientos
de la economía, cambios en ciertos mercados, cambios internos en un cliente,
más rápido se producirán efectos en todos tus resultados. Para aquellos que
realmente pueden hacer las cosas más rápidas que sus competidores, la
recompensa puede ser extraordinaria
Debes de conocer perfectamente a cada cliente, su nivel de influencia,
percibir qué opinión tiene de tu organización, y percibir las soluciones que
requieren para sus problemas.
Fortaleza: Siempre haz cualquier trato desde una posición de ventaja,
con tus fortalezas; si no cuentas con fortalezas definidas, será mejor que te
enfoques en desarrollarlas Identifica tus debilidades y conviértelas en fortalezas
Identifica las fortalezas de tu competidor y ataca sus debilidades. Identifica las
fortalezas de tus clientes y utilízalas a tu favor.
El liderazgo debe ser un ejemplo. Es preciso que tomes lo que acabas
de leer y lo hagas parte de tu manera de ser para aplicarlo en todos los
aspectos de tu negocio y de tu vida personal. En pocas palabras, es acerca de
27
vivir como un ejemplo lo que propone un estándar para aquellos que te rodean.
Enfoque: Enfócate en la meta el éxito depende completamente de tu
habilidad de concentrarte en el prospecto. Identifica sus fortalezas y sus
debilidades. Determina sus necesidades específicas y requerimientos, lo que le
gusta y lo que no. Entonces habla calmada y razonablemente acerca de cómo
puedes tú, lograr esas necesidades y aún más, rebasar sus expectativas.
Escucha, no hables. Haz preguntas en lugar de pronunciar enunciados. Si se
hace apropiadamente, los prospectos invariablemente te dicen todo lo que tú
necesitas saber, no solamente para cerrar el trato sino también para conservar
al cliente.
Tácticas: Ganar es generalmente un asunto de contar con una
estrategia superior. Un artista de las artes marciales analiza cada situación y
aplica sus puntos fuertes contra las debilidades del enemigo. El enemigo puede
ser cualquier cosa que se interponga entre tú y tu meta, o el competidor puede
estar hombro con hombro contigo en la carrera por conseguir la misma meta.
3.8. COMO LOGRAR EL ÉXITO
Eliezer Caro Martínez: Según la mayoría de los expertos en asuntos de
superación y mejoramiento personal, el éxito es fácil de alcanzar. Casi todos
coinciden en señalar ciertos principios generales que podemos señalar como
básicos, y son los siguientes:
3.8.1. Planifique su futuro
Lo más importante de la vida es saber para donde va. Cuáles son
sus propósitos definitivos. Señalarse metas y objetivos prioritarios en todas las
áreas de su actividad, especialmente en su vida privada. No se trata de andar
por el mundo, se trata de vivir definitivo con metas claras y precisas de llegada,
señaladas por cada uno individualmente.
3.8.2. Sea permanentemente optimista
Proyecte a todos los demás una buena imagen suya. Transmita
28
buenas noticias, entusiasmo y alegría. Muéstrese siempre con grandes
aspiraciones, a las cuales piensa seriamente llegar. Mantenga a flor de cara
una agradable y sincera sonrisa amistosa.
3.8.3. Manténgase sereno
No pierda la calma nunca, consérvela en todo momento. Evite
hasta donde le sea posible cualquier clase de discusión estéril con sus
Hermanos Leones de su Club.
3.8.4. Ayude siempre a los demás
Trate de ser siempre servicial y amable. Gánese la confianza de
todos, esté siempre en plan de hacer favores, y no de pedirlos.
3.8.5. No se sienta superior
Su posición debe ser muy clara en relación en cuánto vale. No
trate de aparentar lo que no es. Ni trate de dar lo que no tiene. Su humildad le
será premiada con la administración.
3.8.6. Sepa escuchar
Vender es escuchar. Si oye a los demás aprenderá y valdrá
mucho más. Si habla mucho, y sin sentido cometerá errores. Las experiencias
vienen solas cuando se escuchan con atención a otros. Así, evitamos errores.
3.8.7. Cumpla siempre lo que prometa.
Así dará muestra de disciplina, organización, orden y método. El
respeto será la compensación del cumplimiento. Actúe sinceramente, y no trate
de mentir nunca, exagerar o engañar.
3.8.8. Estimule y elogie a tiempo
El don de la justicia de sus actos, saldrá a relucir cuando sepa dar
a cada cual lo que se merece, en especial si es un elogio. No tenga temor
alguno en decir una frase amable a tiempo.
29
3.8.9. Sea siempre agradecido
Haga un mensaje, oral, telefónico o escrito a toda persona que
haya algo por usted. Cualquiera que sea el tamaño de la acción realizada o el
valor de lo que reciba, siempre dé las "gracias". Recuerde siempre que las dos
palabras que más pronto llegan al corazón de una persona son: "Muchas
Gracias".
3.8.10 Trabaje en lo que le guste
Si quieres ser un profesional de éxito total, trabaje en lo que le
produzca satisfacción o placer absoluto, y en lo que signifique tener una
responsabilidad. Si trabaja en algo cuando no sirve para ello, nunca pasará de
ser un frustrado. Trate de mejorar cada día, y ame con fe. Recuerde siempre
que los primeros años son los años más importantes para tu desarrollo
personal. Por tal razón, es muy importante tu educación completa.
4. DEFINICIÓN DE EMPRENDEDORES
La sociedad demanda cada vez más una mayor implicación de la
universidad en el proceso de desarrollo económico y social de las regiones.
Ello ha dado lugar a la denominada universidad exitosa emprendedora, la cual
combina e integra las tradicionalesactividades de educación e investigación con
la contribución al desarrollo económico y social.
Etzkowitz (1998) Esta nueva consideración de la universidad como
emprendedora y exitosa requiere de un rediseño de su estrategia global, de
modo que ésta le permita cumplir con los retos impuestos por su nuevo papel
en la sociedad. El fomento y difusión de la cultura emprendedora y exitosa en
el seno de la universidad y a todos los niveles de la misma (enseñanza,
investigación e incluso la propia gestión)
Los líderes emprendedores y exitosos son una pieza clave de dicha
estrategia y para favorecer la contribución económica y social de la universidad
de forma realmente efectiva. Por consiguiente, para atender con éxito a las
demandas de la sociedad y ser reconocida como universidad emprendedora y
30
exitosa es necesaria una fase de transformación no sólo en cuanto a objetivos
y estrategias de la universidad, sino en su propio comportamiento y cultura,
tanto a nivel institucional como personal. Esta transformación de las
universidades tradicional hacia una emprendedora con éxito.
Clark (2004), identificando cinco elementos comunes que favorecen
dicha transformación, entre los que cabe destacar la existencia de una cultura
Emprendedora integrada tanto en la institución como en la actitud y la forma en
que sus agentes desempeñan sus actividades. En este contexto, y partiendo de
la base de la existencia de un cierto nivel de cultura se lograra el éxito.
4.1 EL Emprendedurismo y éxito con un enfoque Integral en la
universidad
La contribución social de la universidad se encuentra actualmente,
una vez más, entre los temas que reciben una atención privilegiada por parte
de investigadores y políticos. En este sentido, la idea de universidad
emprendedora es ampliamente conocida como el marco en el que realizar
dicha contribución, en oposición al concepto clásico de universidad y su
contribución social. De acuerdo con el nuevo rol de las universidades,
encontramos la creencia generalizada de que, cuanto mayores el número de
empresas spin-off que una universidad es capaz de crear, tanto más
emprendedora se considerará a dicha universidad.
Clark (2004) cuando afirma que “el emprendedurismo en las
universidades no debería ser visto como un sinónimo de comercialización”. Por
otra parte, el estudio de las universidades emprendedoras para el logro del
éxito de sus egresados a nivel mundial ha dado lugar a una extensa producción
literaria relacionada tanto con sus características como con el modo en el que
las universidades pueden convertirse con éxito en emprendedoras.
Para tal efecto la misión de la universidad emprendedora debe atender
a un amplio número de actividades relacionadas con sus tres roles básicos,
enseñanza, investigación y contribución al desarrollo socioeconómico; y, al
31
mismo tiempo, tienen que ser gestionadas como un todo. Todas estas
actividades, incluyendo la gestión, deben ser desarrolladas por la universidad
acorde con su denominación de emprendedora y exitosa, lo que implica que
una gran variedad de agentes, instrumentos e infraestructuras deben estar
involucrados en las mismas.
Martínez (2001), Emprendedurismo y éxito que integra, por un lado, el
proceso de dinamización de los agentes implicados hacia un comportamiento
emprendedor en el ámbito de la creación y desarrollo de empresas y, por otro,
el acercamiento a dicho ámbito de las actividades de investigación y
enseñanza relacionadas con el emprendedurismo y temas afines. En esta
definición aremos destacar que el concepto ‘dinamización’ es entendido como
aquel cambio de comportamiento que ‘mueve a alguien a hacer algo.
Red de Nikos (2004), Emprendedurismo un enfoque alternativo que
debemos tener en cuenta es el modelo de el cual considera el desarrollo de sus
actividades en el campo del emprendedurismo exitoso a través de cuatro
actividades: investigación, enseñanza, apoyo al desarrollo de empresas y
formación y consultoría. Creemos que este modelo ofrece una visión más
amplia, ya que tiene en cuenta actividades adicionales.
Cabe destacar la necesidad de diseñar herramientas específicas para
cada una de las actividades atendiendo a las propias características, objetivos
y necesidades de cada Universidad. De igual modo, se ha puesto de manifiesto
que la obtención de resultados óptimos del modelo está directamente
relacionada con su consideración sistémica e integral: sólo la implicación real
de todos los agentes y la creación de redes entre ellos para llevar a cabo las
distintas actividades, satisfará adecuadamente las necesidades de los
emprendedores y empresas así como los propios requerimientos del modelo.
Así pues, hemos demostrado que la consideración del modelo como sistémico
e integral es una herramienta útil para la mejora del proceso de formación de
universidades emprendedoras y exitosas.
32
CONCLUSIONES
Las estrategias y herramientas permiten acrecentar la motivación y el lograr
del éxito como profesionales para ser exitosos y competentes, a lo largo de
nuestra vida hay que tener en cuenta los anhelos, estímulos, deseos que
llevan al ser humano a realizar acciones para lograr objetivos trazados.
Las actividades y estrategias de motivación permitirán estar motivados en
el trabajo, estudios y en cualquier momento de nuestras actividades diarias
junto con el éxito y la motivación llegamos a tener de manera adecuada
todo lo que nos proponemos y así cumplir nuestras metas.
El desarrollo de la motivación y el éxito en las diversas situaciones de
nuestras actividades y el trabajo permitirá el logro de nuestra realización
como profesionales competentes y competitivos para afrontar los cambios y
retos que no brinda la sociedad tan dinámica en la que nos encontramos.
La motivación se inicia cuando hay una necesidad que cubrir, de esta
forma la persona se induce a elaborar las actividades necesarias para
cubrir su propia necesidad y lo puede hacer de dos formas intrínsecas y
extintico.
Los exitosos tienden a utilizar lo más mínimo de los recursos con los que
cuentan, no pierden tiempo ni desaprovechan oportunidades convierten un
inconveniente en oportunidad y de allí hacen progresar sus empresas.
Para lograr ser exitosos hay que tener en cuenta que siempre se debe
estar motivados tanto intrínseca como extrínsecamente; es de allí que
podremos lograr cumplir con nuestra metas; en realidad el fracaso no
existe solo existe el éxito pero depende de nosotros mismos.
33
La motivación y el éxito nunca están separados ya que de esta manera
podremos lograr cumplir con nuestra metas, claro está que requieren de
esfuerzo, dedicación y organización de su propia vida por ser una virtud
que toda persona desea tener.
Lo profesionales debemos tener en cuenta que una buena motivación nos
permitirá lograr nuestras metas, ser competentes y competitivos en el
campo laboral y nuestra realización personal.
34
RECOMENDACIONES
Es bueno mantener a los profesionales y todos los trabajadores
motivados con estímulos y oportunidades de que se sigan superando
para que de esta manera puedan desarrollar y contribuir con la
sociedad.
La motivación y el éxito son la base del impacto que logren en el
mercado las empresas que deben trabajar en colectivo que con esfuerzo
y dedicación lo podrán lograr.
Se sugiere que para mantener el interés y la motivación se debe
aprovechar la energía natural con la que cuenta el ser humano para
sentirse capaz y orientado hacia el logro de sus metas y que lo haga de
maneravoluntaria, lo que se espera que haga; y que desarrolle sus
aptitudes para que alcance lameta deseada.
En los estudiantes el docente debe tener presente necesitan la
posibilidad de explorar opciones; recibir comentarios positivos de sus
fortalezas y debilidades; así, la posibilidad de coadyuvar a los elementos
de estudio intrínsecos en el análisis del éxito o fracaso de los futuros
profesionales.
No es recomendable que las actividades motivacionales se ven
afectadas por el hecho de no conocer o identificar los factores de
motivación individual y colectiva ye que con ello el profesional o empresa
fracasará.
Motivación se debe conocer como un fenómeno integrado por varios
35
componentes, los cuales aparecen y desaparecen de acuerdo con las
circunstancias determinadas por los fenómenos sociales, culturales y
económicos de cada una de la personas.
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38
ANEXOS
TÉRMINOS CLAVES.
Afecto
Es una de las tres esferas de la actividad mental (Motivación,
Cognición y Afecto), abierta y concernida por emociones, estados de humor y
otros estados sentimentales asociados, tales como el ánimo y el cansancio.
Los afectos, a juicio de José Antonio Marina (1997: 81), se manifiestan en el
universo de la acción, en el vivir, y servirían de «eslabón consciente en la
cadena de la motivación»
Asertividad
Es la capacidad para defender y afirmar nuestros derechos legítimos,
mediante la expresión de nuestras convicciones, ideas, creencias y
sentimientos sin herir, dañar o perjudicar a las demás personas. Además
requiere un estado de equilibrio y autoconfianza; es una vía para enfrentarse a
las manipulaciones y arbitrariedades, y comporta un código de relaciones de
respeto recíproco.
Auto concepto
Se trata de un atributo complejo y dinámico sobre la imagen que una
persona tiene sobre sí misma.Se configura a lo largo de la experiencia, a través
de la interpretación de cada persona y de las imágenes proyectadas por las
demás.
Se retroalimenta positiva o negativamente en la interacción social, en
los intercambios de imágenes y apreciaciones, en el feedback, y en el
procesamiento personal de todo ello.El auto concepto (la imagen del yo)
mantiene una relación directa con la autoestima.
39
Autoestima
Responde al proceso de autoevaluación que realiza una persona.Esta
auto apreciación, para que sea equilibrada, necesita que la persona sea
consciente de las virtudes y defectos propios, y considere lo que piensan y
sienten las demás personas de su entorno.Como constructo final, la
autovaloración, determina la experiencia de vida y las relaciones
interpersonales de cada persona.
Autorregulación
Es la capacidad para modular nuestra experiencia emocional, y
ajustarla u orientarla, con los recursos personales disponibles, a los objetivos y
la estrategia establecida.El autocontrol se basa en el reconocimiento de
nuestras emociones y en el sentido para gestionarlas.
Bienestar subjetivo
Se asocia al grado y al tipo de satisfacción positiva de cada persona
con su vida, valorada globalmente.Posee componentes diversos: psicológicos,
fisiológicos y sociales. Y en ocasiones se relaciona con el concepto de
felicidad.
Cognición
Genéricamente, se concibe como la facultad o la actividad mental que
permite el procesamiento de información y, de esta manera, la generación de
conocimiento.Vendría a ser una de las tres esferas de la actividad mental, junto
con la Motivación y el Afecto. Y estaría relacionada con el aprendizaje, el
pensamiento, el juicio, la memoria y otras formas de elaboración mental.
Competencias
Supone la conjugación de conocimientos, capacidades y actitudes
adecuadas para intervenir satisfactoriamente sobre el contexto.Las que cabe
considerar como competencias–clave serían las decisivas para la realización y
crecimiento personales, así como para participar en la ciudadanía activa, el
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empleo y la inclusión social.
Consulta colaborativa
Relación cooperativa entre dos profesionales, generalmente de
distintos campos.A esta relación también se la llama relación tríadica porque,
aplicada al mundo de la educación en este caso, además del consultor
(especialista) y el mediador (profesor), existe una tercera persona (alumno) a la
que va dirigida la acción del mediador.
La colaboración entre el consultor y el mediador contribuirá a mejorar
las competencias del mediador (profesor) en sus relaciones con los alumnos y
a desarrollar habilidades para que sea capaz (el mediador o profesor) de
resolver por sí mismo problemas similares en el futuro.
Educación Emocional
Proceso educativo destinado a potenciar el desarrollo emocional como
complemento indispensable del desarrollo cognitivo.Ambos se configuran en
fundamentos de la personalidad integral.
El aprendizaje de conocimientos y habilidades sobre las emociones
posibilita capacitar al individuo para afrontar mejor los retos que se plantean en
la vida cotidiana, y, de este modo, aumentar su bienestar biológico, psicológico
y social.La competencia emocional de cada persona se erigiría en el objetivo
básico de las iniciativas educativas programadas en este ámbito.
Emoción
Se trata de un fenómeno psicofisiológico que se produce ante
estímulos externos o ambientales, así como ante estímulos o procesos
internos.En función de su naturaleza, de las experiencias previas y de la
personalidad de quien la vive, provoca reacciones o modos de adaptación de
carácter subjetivo, fisiológico, cognitivo y expresivo.
Suele distinguirse su orientación o signo (positivo o negativo), sus
componentes cualitativo y cuantitativo (su magnitud, grado o intensidad).
Empatía
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Concepto medular para el ejercicio de la Inteligencia emocional.Puede
entenderse como la capacidad cognitiva de una persona para reconocer los
signos y señales expresivas de otra persona: sus emociones; para comprender
y compartir su estado sentimental, y para responder satisfactoriamente a sus
necesidades sin renunciar a su propia identidad.
Exige y supone la percepción y el reconocimiento de la Otredad; el
sentido de la escucha activa y del compromiso, y facilita la interacción: las
relaciones altruistas y de cooperación.
Habilidades sociales
Son destrezas necesarias para desenvolverse socialmente de manera
adecuada y competente.La capacidad para comunicarse con criterio, dominio
de los códigos, empatía y sentido del autocontrol, se fundamenta en el eje de
las habilidades sociales.Su conocimiento puede aprenderse o perfeccionarse a
lo largo de toda la vida.
Inteligencia-s
Posee una naturaleza pluridimensional, de acuerdo a sus
manifestaciones diversas.Con esta pluralidad, podría ser considerada como la
capacidad para comprender y afrontar satisfactoriamente la realidad; para
procesar y analizar la información; para resolver de un modo adaptativo las
dificultades y los problemas, tanto teóricos como prácticos, que se nos
presentan en el día a día, y asimismo, como la capacidad para idear y
crear.Etimológicamente, nos remitiría a quien sabe elegir.
Inteligencia emocional (IE)
Se concibe como la capacidad de las personas para percibir y
considerar las emociones y los sentimientos de modo apropiado y preciso; el
sentido para valorarlos y asimilarlos; la destreza para expresar un estado
emocional; la habilidad para comunicar: acceder y/o generar sentimientos que
promuevan la cercanía y la interacción; el criterio para analizar las situaciones
anímicas y regular reflexivamente las emociones de forma que favorezcan el
crecimiento emocional e intelectual.
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Motivación
Estaríamos ante una de las tres esferas de la actividad mental, junto a
la Cognición y el Afecto. Concierne a impulsos básicos y a metas más
complejas, como el mantenimiento de la amistad o el logro del poder.
Las razones o factores sobre los que basa la motivación resultan
también difíciles de abarcar y discernir. La capacidad para motivarnos y motivar
a las demás personas se sustenta en una de las habilidades emocionales que
participaría de la Inteligencia interpersonal (automotivación) y de la
interpersonal (dirigida a otros individuos).
Prevención primaria
Conjunto de actividades destinadas a la ciudadanía, que son diseñadas
y puestas en marcha antes de que se generen los problemas
(proactiva).Dichas actividades se centran en los determinantes, es decir: en las
situaciones ambientales o procesos sociales que provocan los problemas, con
el fin de reducir su incidencia en la población.
Proactivo
Modo de actuar antes de que se haya generado un problema y las
consecuencias de éste.Comporta una perspectiva que se proyecta mediante la
previsión y la anticipación de las situaciones o escenarios que se desean evitar
o crear.Si se interviene sobre asuntos de dimensión humana, el conocimiento
de la Inteligencia emocional será determinante
Reactivo (o retroactivo)
La intervención en este caso se plantea tras la identificación o
manifestación del problema.El espacio de trabajo se centra más en las
consecuencias que en las causas y en la forma de eludir o reducir los riesgos
de que se produzca.
Resiliencia
Es la capacidad personal para sobreponerse a períodos o situaciones
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de sufrimiento.Convive con la experiencia de la fragilidad humana hasta
alcanzar la entereza frente o tras el dolor.Esta capacidad de resistencia le
permite a la persona adaptarse y superar circunstancias que pueden ser
sumamente adversas.El resultado permite hablar en ocasiones de un proceso
por el que la persona resistente logra transformarse y salir fortalecida de una
experiencia.
Sentimiento
Puede considerarse como el estado de ánimo o estado psíquico que
sigue a la emoción, su consecuencia directa.Se trataría de un estado afectivo
más estructurado, complejo y estable que la emoción, pero menos intenso:
presenta una menor implicación fisiológica.
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Procesos de la motivación
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CICLO MOTIVACIONAL(Mary, 2006)
En cuanto a la motivación, podríamos decir que tiene diversas etapas,
las cuales forman parte del siguiente ciclo: El ciclo anterior ilustra un círculo
completo, en el cual se logra un equilibrio si las personas obtienen la
satisfacción. La satisfacción con el trabajo refleja el grado de satisfacción de
necesidades que se deriva del trabajo o se experimenta en él.
En el caso de que sea imposible la satisfacción de la necesidad, el ciclo
motivacional quedaría ilustrado de la siguiente forma: Esto provoca la
frustración de la persona. Ahora bien podríamos mencionar a qué nos
referimos con este concepto. Frustración es aquella que ocurre cuando la
persona se mueve hacia una meta y se encuentra con algún obstáculo. La
frustración puede llevarla tanto a actividades positivas, como constructivas o
bien formas de comportamiento no constructivo, inclusive la agresión,
retraimiento y resignación. También puede ocurrir que la frustración aumente la
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energía que se dirige hacia la solución del problema, o puede suceder que ésta
sea el origen de muchos progresos tecnológicos, científicos y culturales en la
historia.
Esta frustración lleva al individuo a ciertas reacciones:
1. Desorganización del comportamiento
2. Agresividad
3. Reacciones emocionales
4. Alineación y apatía.
En base al ciclo de que muestrala figura se explicara cada uno de los pasos:
Ahora hay ciertas conductas que te pueden dar parámetros de que su
personalidad por más que se le den estímulos esta no tendrá la motivación que
se espera de ella.
