VIDEOJUEGOS y CIRUGÍA

Manuel Giner NoguerasDepartamento de CirugíaUniversidad Complutense de Madrid

PROBLEMÁTICA DE LAS PRÁCTICAS EN MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD (CC.SS.)REFLEXIONES CURSO 2008-2009

En CC.SS. la enseñanza práctica es insustituible

El EEES propone transformar una buena proporción de enseñanzas teóricas en prácticas

Problemas logísticos y de adaptación a los recursos disponibles (centros, pacientes y personal docente)

Las TIC deben ser un pilar fundamental que permita mejorar el rendimiento de los alumnos

Proyecto 1. Elaboración de materiales docentes para la enseñanza práctica en Ciencias de la Salud y su difusión a través del Campus Virtual y la plataforma Complumedia

Proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente (PIMCD) nº 127 curso 2009-2010,Vicerrectorado de Desarrollo y Calidad de la Docencia,Universidad Complutense de Madrid

JUEGOS EDUCATIVOS JUEGOS EDUCATIVOS con <e-Adventure>

Ángel del Blanco Aguado, Pablo Moreno Ger, Javier Torrente Vigil

(Facultad de Informática, UCM)

Proyecto 2. Elaboración y evaluación de materiales docentes para la enseñanza práctica de la Cirugía en Ciencias de la Salud

Proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente (PIMCD) nº 93 curso 2010-2011,Vicerrectorado de Desarrollo y Calidad de la Docencia,Universidad Complutense de Madrid

PROBLEMÁTICA DE LAS PRÁCTICAS EN MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD (CCSS)REFLEXIONES CURSO 2009-2010

Un entorno particularmente problemático es el quirófano

Intimidación de los pacientes

Interferencia con la actividad

Repercusión en los resultados

Las primeras experiencias en quirófanos reales pueden resultar estresantes para los alumnos

Sería deseable que, en un ambiente relajado, los alumnos fueran instruidos sobre como moverse y actuar

TOMA DE CONTACTO CON EL BLOQUE QUIRÚRGICO

Videojuego elaborado con el PIMCD nº 93, curso 2010-2011, Vicerrectorado de Desarrollo y Calidad de la Docencia, UCM

Departamento de Cirugía, Facultad de MedicinaDepartamento de Software e Inteligencia Artificial, Facultad de Informática

Universidad Complutense de Madrid

TOMA DE CONTACTO CON EL BLOQUE QUIRÚRGICOOBJETIVO DEL PROYECTO

Elaborar un videojuego que permita a los alumnos ser instruidos sobre como moverse y actuar antes de su primera visita a quirófanos reales

TOMA DE CONTACTO CON EL BLOQUE QUIRÚRGICO ELEMENTOS EDUCATIVOS

Fase interactiva

Equipamiento Acceso Trato con pacientes Precauciones de asepsia y esterilidad Acciones que se pueden llevar a cabo Actitud en caso de mareo o indisposición Feed-back

TOMA DE CONTACTO CON EL BLOQUE QUIRÚRGICO

TOMA DE CONTACTO CON EL BLOQUE QUIRÚRGICOELEMENTOS EDUCATIVOS

Fase descriptiva

Elementos y aparataje de quirófano

Personal de quirófano

Dependencias del bloque quirúrgico

TOMA DE CONTACTO CON EL BLOQUE QUIRÚRGICO. ELEMENTOS y APARATAJE

Aparato/carro de anestesia: Para administrar anestésicos inhalados y otros gases medicinales al paciente. Dispone de uno o varios monitores para controlar distintas funciones vitales del paciente. También cuenta con espacio para albergar materiales como laringoscopio, mascarillas, tubos endotraqueales, medicamentos …Se coloca a la cabecera del paciente y, durante la intervención quirúrgica, está conectado a esté por distintos tubos y cables.

TOMA DE CONTACTO CON EL BLOQUE QUIRÚRGICO.

TOMA DE CONTACTO CON EL BLOQUE QUIRÚRGICO. PERSONAL DE QUIRÓFANO

Estéril

•Cirujano/s

•Ayudante/s (2-3 personas)

•Instrumentista (1 persona)

No estéril

•Anestesista/s (1 persona)

•Enfermero/a circulante

•Auxiliar (no suele estar en quirófano, salvo cuando se le requiere)

•Celador (no suele estar en quirófano, salvo cuando se le requiere)

TOMA DE CONTACTO CON EL BLOQUE QUIRÚRGICOEVALUACIÓN POR EXPERTOSPersonal sanitario

- Facultativo: cirujanos, anestesiólogos …- No facultativo: enfermeros, auxiliares,

celadores …

Personal no sanitario

- Docentes- Alumnos- Otros

TOMA DE CONTACTO CON EL BLOQUE QUIRÚRGICO ESTUDIO DE VALIDACIÓN

Comparar el rendimiento y la percepción de distintos grupos de alumnos tras su primera experiencia en quirófanos reales

TOMA DE CONTACTO CON EL BLOQUE QUIRÚRGICODISEÑO DEL ESTUDIO

Distribuir al azar, en dos grupos, a los alumnos que van a acudir a “quirófano” por primera vez

Uno de los grupos, el día anterior a su primera experiencia en quirófano, jugará con el videojuego. El otro grupo, no tendrá acceso al videojuego

Al día siguiente de la primera experiencia en quirófano, los alumnos de ambos grupos completarán un cuestionario para comparar su percepción y rendimiento

Los datos serán procesados de forma completamente anónima

TOMA DE CONTACTO CON EL BLOQUE QUIRÚRGICORESULTADOS PROVISIONALES

Tanto los “expertos” como los alumnos que han participado en el estudio de validación consideran útil el videojuego para facilitar la primera toma de contacto con quirófanos reales. Sin embargo, aun no disponemos de datos que demuestren una mejora objetiva en la actuación de los alumnos que han utilizado el videojuego.

Proyecto 3. Elaboración y evaluación de videojuegos educativos para la enseñanzapráctica de la Cirugía en Ciencias de la Salud.

Proyecto de innovación y Mejora de la calidad Docente (PIMCD) nº 102 curso 2011-2012,Vicerrectorado de Desarrollo y Calidad de la Docencia,Universidad Complutense de Madrid

LISTADO DE VERIFICACIÓN QUIRURGICA (LVQ)FUNDAMENTO Iniciativa "Las prácticas quirúrgicas seguras salvan

vidas", OMS-2007

Objetivo: reconocer normas mínimas de actuación en quirófano para mejorar la seguridad de los pacientes

LVQ: conjunto sencillo de normas aplicables en cualquier entorno

Validación: La aplicación del LVQ en ocho ciudades de todo el mundo redujo en un tercio la incidencia de muertes y complicaciones postoperatorias (N Engl J Med 2009;360:491-9)

LISTADO DE VERIFICACIÓN QUIRURGICA (LVQ)OBJETIVO

Elaborar un videojuego educativo para implementar y extender la correcta utilización del LVQ entre los profesionales sanitarios de nuestro entorno

GIRUGÍA LAPAROSCÓPICA GIRUGÍA LAPAROSCÓPICA

EXPERIENCIA SOBRE “CALENTAMIENTO” (WARMING-UP) PREOPERATORIO EN CIRUGÍA LAPAROSCÓPICA

En un estudio comparativo controlado sobre 60 colecistectomías laparoscópicas se objetivo una mejor actuación en aquellos casos en que el cirujano había “calentado” durante 15’ preoperatoriamente con un simulador (Ann Surg 2010; 251: 1181–1185)