APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

Que presenta: Josè Alberto

Noguez Mendoza

¿Qué es una competencia?Capacidad de poner en práctica, conocimientos, habilidades, actitudes para resolver problemas o situaciones.

- Debe estar a la alcance de todos. - Se trata de capacidades y no del todo de contenidos.- Permitir comprender y actuar en la realidad.

- Capacidad o aptitud del individuo.

- Competitividad – aprendizajes, conocimientos o situaciones.

- Incumbencia – relaciona realidad

La teoría de las inteligencias múltiples.

Howard Gardner

APRENDIZAJE:

1) No todos tenemos los mismos intereses y capacidades.

2) No todos aprendemos de la misma manera

3) Nadie aprehende todo lo que aprende

ROL DEL PROFESOR:1) Evaluar de intereses y capacidades

2) Gestor estudiante-curriculum3) Gestor escuela-comunidad4) Coordinador de procesos

5) Supervisor del equilibrio estudiante-evaluación – curriculum – comunidad.

¿Pero qué es la Inteligencia?Es la capacidad para:

- resolver problemas cotidianos - generar nuevos problemas

- crear productos para ofrecer servicios dentro del propio ámbito

cultural

¿Qué son las inteligencias Múltiples ?

¿La inteligencia es de cantidad?

La inteligencia es la capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones.

La inteligencia no es una sola, sino que existen tipos distintos.

LAS OCHO INTELIGENCIAS

MULTIPLES

INTELIGENCIA INTERPERSONALcapacidad de entender los estados de ánimo y

preocupaciones de los demás.

- sentimientos - trabajo en pequeños grupos

- analizar reacciones de amigos y compañeros - convencimiento

- Interacción entre personas. Reuniones sociales como un contexto de aprendizaje.

Les gusta: dirigir, organizar, relacionarse, mediar, asistir a fiestas....

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL la capacidad de entender uno mismo sus propios

sentimientos. - reconocer y distinguir

- modelos mentales - fortalezas y debilidades

Autoestima. Elecciones.

Proyectos individualizados Espacios privados.

Definición de metas.

habilidad para adoptar las propias maneras de actuar a partir del conocimiento.

Les gusta: fijarse metas, meditar, soñar, estar callados, planificar....

INTELIGENCIA ESPACIAL la capacidad de visualizar objetos o lugares con movimiento y

dimensiones. - información visual, transforman y recrean imágenes visuales

de memoria. - escultores, arquitectos e ingenieros.

- Gráficos, diagramas, mapas. Fotografía.

- Videos, diapositivas, películas. - Narración imaginativa de cuentos.

Piensan en imágenesLes gusta: diseñar, dibujar, visualizar, garabatear ....

INTELIGENCIA CORPORAL O KINESTÉSICA

cuando los músculos tienen memoria y significado propio. Utilizan su cuerpo o partes de, para crear productos o resolver

problemas. - Los atletas, cirujanos, bailarines, coreógrafos y los artesanos.

- maquetas, actividades físicas y danza, y teatro.- Excursiones.

- Respuestas corporales. - Experiencias y materiales táctiles.

- Objetos para manipular.

Les gusta: bailar, correr, saltar, construir, tocar, gesticular....

INTELIGENCIA MUSICAL

pensar con sonidos en su infinita variedad. Posibilita a comunicarse, crear y comprender significados a

través del sonido. - Los compositores y músicos

- Los alumnos marcan el ritmo de aprendizaje mediante ruidos.

- Escuchar música. - Cantar, silbar, tararear.

- Música para diferentes estados de ánimo. - Ritmos, canciones.

Piensan por medio de ritmos y melodías.

Les gusta: cantar, silbar, entonar melodías con la boca

cerrada, llevar el ritmo con los pies o las manos.

INTELIGENCIA VERBAL O LINGÜÍSTICA

La capacidad de usar palabras habladas, escritas u oídas. Permite comunicación y encuentren significados a partir de

palabras. - Los escritores y poetas

- Los alumnos que juegan con rimas, chistes, cuentan historias, y que aprenden fácilmente idiomas extranjeros

- Tormenta de ideas. - Grabaciones de la propia palabra.

- Publicaciones. - Capacidad para usar las palabras de manera efectiva

Piensan en palabras

Les gusta leer, escribir, contar historias, jugar con palabras......

INTELIGENCIA MATEMÁTICA O LÓGICA números, signos, relaciones abstractas.

Permite usen y aprecien las relaciones abstractas. - Los científicos, matemáticos y filósofos

-Los alumnos que analizan los componentes de problemas escolares o personales, que aman las estadísticas de deportes u

otros temas.

- Cálculos y cuantificaciones. - Clasificaciones y categorizaciones.

- Ejercicio de resolución de problemas - Pensamiento científico.

- Piensan por medio del razonamiento.

Les encanta: experimentar, preguntar, resolver rompecabezas lógicos, calcular....

INTELIGENCIA NATURALISTA

clasificación, discriminación y observación del medio. Permite que distingan, clasifiquen y utilicen elementos del medio ambiente,

tanto urbano como rural.

- Los agricultores, jardineros, botánicos, geólogos, floristas y arqueólogos

- Los alumnos que pueden nombrar y describir las características de una gran variedad de objetos o fenómenos de su medio.

- Observación de los procesos de la vida vegetal y/o animal - Investigación de los procesos

- Campamentos - Excursiones

- Actividades al aire libre

Piensan con la naturaleza Les gusta: la vida al aire libre, lo natural

- Minimización de los problemas de

conducta - Incremento de la autoestima en los

alumnos - Desarrollo de las habilidades de

cooperación y liderazgo - Enorme aumento del interés y de la

dedicación al aprendizaje - Incremento de un cuarenta por

ciento en el conocimiento - Presencia permanente del humor.

“ U n p r o f e s o r q u e c o n s ig u e d e s p e r t a r e l

s e n t im ie n t o c o n u n a , s im p le a c c ió n c o n u n

, b u e n p o e m a c o n s ig u e m á s q u e a q u e l q u e

l le n a n u e s t r a m e m o r ia c o n lis t a s

in t e rm in a b le s d e , o b je t o s n a t u r a le s

c la s if ic a d o s p o r s u . n o m b r e y f o rm a ”

Goethe

“ : U n m a e s t r o d ic e- E l b u e n m a e s t r o

. e x p lic a- E l e x c e le n t e

. m a e s t r o d e m u e s t r a

- E l g r a n m a e s t r oin s p ir a .

- , E l m e jo r m a e s t r o "e l e r r o r    

 William Arthur Ward.

REFERENCIAS

Gardner, Howard. (1983) Multiple Intelligences, ISBN, Basic Books. Castellano "Inteligencias múltiples" ISBN: 84-493-1806-8 Paidos Gardner, Howard. (1999) "Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century." Basic Books. Klein, Perry, D. (1997) "Multiplying the problems of intelligence by eight: A critique of Gardner's theory", Canadian Journal of Education, 22(4), 377-394. Klein, Perry, D. (1998) "A response to Howard Gardner: Falsifiability, empirical evidence, and pedagogical usefulness in educational psychology" Canadian Journal of Education, 23(1), 103-112.