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“Educación para todos con calidad global”
Escuela de Ciencias de la Educación - ECEDU
Especialización en Educación Superior A Distancia
TRABAJO DE GRADO
CREACIÓN DE UN CURSO VIRTUAL DE INDUCCIÓN EN
HERRAMIENTAS TIC DENOMINADO “PRIMERO DIGITAL”
PARA CAPACITAR A LOS ESTUDIANTES DEL CERES SAN
FRANCISCO PUTUMAYO.
Pasto-Nariño
Octubre 21 2013
Rosalba Andrade Delgado
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
“Educación para todos con calidad global”
Antecedentes y Descripción
Del problema
CERES San
Francisco Putumayo
Estrategia Educativa del MEN que genera
oportunidades de desarrollo económico y
social a través del acceso a la Educación Superior.
Desde el 2005 en las Instalaciones del C. Almirante Padilla
cuya entidad Operadora es la U. Nariño.
Carencia de un programa de
inducción unificado y enfocado a conocer y manejar las TIC para
apoyar el aprendizaje.
Hace
parte
201 estudiantes
Preocupación, desmotivación respecto a las
metodologías y mediaciones de las Inst. Universitarias.
DesconocenLa estrategia CERES y su
trascendencia.
Dificultades
No poseen competencias tecnológicas necesarias.
Funciona
Prog. Psicología
Tecnologías en Gestión de Empresas
Agropecuarias, Topografía, Ambiental,
Análisis y D. S., Técnicos en sistemas y
Buenas Practicas Agrícolas.
Se enfrentan a un modelo
EAD
Debido
a
de
“Educación para todos con calidad global”
¿Cómo proporcionarles conocimientos básicos
en herramientas TIC a los estudiantes que
inician un programa de formación en el CERES
San Francisco Putumayo a través del curso
virtual de inducción denominado Primero
Digital?
Formulación del Problema
“Educación para todos con calidad global”
Objetivos del Proyecto
de InvestigaciónObjetivo General
Establecer un curso virtual de inducción denominado Primero Digital para
capacitar a los estudiantes que ingresan al CERES San Francisco Putumayo, en el
manejo de herramientas básicas TIC, con el fin de mejorar su proceso de
formación.
Objetivos Específicos
Diseñar las temáticas que se incluirán en el Curso Virtual de Inducción en TIC de
nominado Primero Digital, para conformar el modulo que servirá de pauta en la
capacitación de los estudiantes que ingresan a los diferentes programas que ofrece el
CERES San Francisco Putumayo.
Establecer las metodologías y las didácticas del Curso Virtual de Inducción en TIC
denominado Primero Digital, para su implementación en el CERES San Francisco.
Desarrollar el Curso Virtual de Inducción en TIC denominado Primero Digital, que se
implementará en el CERES San Francisco Putumayo, para capacitar a los estudiantes que
ingresan a los diferentes programas que ofrece la institución.
“Educación para todos con calidad global”
Justificación
Trabajo de Grado
Creación del Curso Virtual de Inducción “Primero Digital”
Aprendizaje Constructivista - Significativo
A los estudiantes con la EAD y el trabajo en
un AVA
Habilidades para trabajar
con la información y
las herramientas TIC
Otra visión de las TIC. Son entornos de
expresión, comunicación, trabajo
colaborativo, participativo y
construcción del conocimiento.
El estudiante empieza a ser participe de su
propia formación con lo cual se logra mayor compromiso
y pertinencia
Desde el punto de vista
pedagógico para mejorar el
proceso formativo en el
CERES San Francisco
Desarrolla
Aporta
Familiariza Proporciona
Autoaprendizaje
“Educación para todos con calidad global”
Contextualización
Municipio de San Francisco Putumayo Estrategia CERES del MEN
Ubicación: Al sur occidente del país, en el
Valle de Sibundoy Alto Putumayo a una
altura de 2.100 m.s.n.m.
Habitantes: 7.005
Economía: Basada en la agricultura y la
ganadería.
ALIANZA:
Con Gobierno nacional, departamental y
local, la sociedad civil, el sector productivo y
la academia, con un objetivo común:
Generar oportunidades de desarrollo
social y económico a las comunidades,
a través de la generación de
oportunidades de acceso a la educación
superior".
Macrocontexto Microcontexto
Alianza san Fco. Sept 2005
“Educación para todos con calidad global”
Referentes ConceptualesReferente
teórico
Marco
Legal
Tecnológico Pedagógico (Constructivismo) Lev Vigostky
(Páez, 2009)
Nuestra manera
de pensar todavía
está basada en
átomos. Es
necesario
empezar a pensar
en bits.
Las barreras no
son tecnológicas
son de actitudes.
La proclamación de
Alejandría (2005).
La Alfabetización
informacional (ALFIN)
como “un derecho
humano básico en el
mundo digital”
El valor agregado
de las TIC.
Aprendiz flexible
para construir y
reconstruir el
conocimiento.
Con las TIC se
aprende a trabajar
y a construir el
conocimiento en
sociedad.
Aprender a
Aprender
El factor más
importante que influye
en el aprendizaje es lo
que el estudiante ya
sabe.
Un aprendizaje es
significativo cuando
los contenidos son
relacionados con lo
que el alumno ya sabe.
Asimilación
Acomodación
Aprendizaje:
proceso activo.
Generar procesos de
aprendizaje desde la
comprensión.
El aprendizaje:
completo,
autentico y real.
Actividades,
completas, autenticas,
interesantes. Sit.
problema, casos de
estudio.
El acto de
educar exige
al docente
una reflexión
continua
sobre la
práctica
educativa.
No hay
enseñanza
sin investig.
Curiosidad.
Jean Peaget(1978)
La educación es fuente
del desarrollo del
individuo.
El desarrollo humano se
produce por la actividad
social y cultural. El
conocimiento mismo es
un producto social.
Las TIC permiten la
interacción social.
Andamiaje: situación de
interacción (Tutor).
Paulo Freire (2004) P - A
Jordi Adell(2010)
David Ausbel(1983)
Jaime Sánchez Ilabaca (2001)
La Constitución Política de
Colombia de 1991
promueve el uso activo de
las TIC como herramienta
para reducir las brechas
económica, social y digital.
Artículo 67: La educación y
el acceso al conocimiento,
la ciencia y la técnica.
(LEY 115 DE 1994). Art. 5.
Fines.
Adquisición y generación
de conocimientos
científicos y técnicos.
Promoción de la capacidad
para crear, investigar,
adoptar la tecnología.
Capacidad critica, reflexión
El Plan Decenal de
Educación 2006-2016
Garantizar el acceso,
uso y apropiación
crítica de las TIC.
Desarrollo humano y
la participación activa
en la sociedad del
conocimiento.
Lorenzo García Aretio (2001). EAD. Fuente de Conocimiento, tutoría, trabajo independiente, uso de diferentes
vías de comunicación. (semipresencial - Blended Learning)
“Educación para todos con calidad global”
Tipo de Investigación
Pedagogía, Didáctica y Currículo.Replantear la practica pedagógica, las
Didácticas. Aprendizaje autónomo, EAD.
Tema: Las TIC como herramientas
mediadoras del aprendizaje.
Cualitativo
Critico Social. No solo describir la Realidad.
Línea
Enfoque
Método
“Educación para todos con calidad global”
Aspectos Metodológicos
Población: La población favorecida es el CERES San Francisco
Putumayo, constituida por directivos, docentes y estudiantes.
Muestra:
30 estudiantes de los programas: Psicología,
Topografía, Gestión de Empresas
Agropecuarias, Ambiental, Análisis y Diseño
de Sistemas, Técnico en Sistemas, Buenas
Prácticas Agrícolas.
Técnica:
• Cuestionarios estructurados y no
estructurados.
• Entrevistas estructuradas y no
estructuradas.
“Educación para todos con calidad global”
Resultados
Primero Digital
Es un Curso Virtual de Inducción para el
conocimiento y manejo de las Herramientas
básicas de las TIC.
El nombre del curso:
Es necesario poseer competencias digitales
antes de iniciar cualquier estudio, puesto
que las TIC se han convertido en
herramientas esenciales para acceder al
conocimiento y son mediadoras de todo
proceso de aprendizaje.
Modalidad b-learning:
Modelo EAD apoyado por las TIC y la
tutoría presencial. (Semipresencialidad).
“Educación para todos con calidad global”
Resultados
Primero Digital
Plataforma Moodle, Tutoría Virtual y
PresencialProtocolo de
seguimiento y evaluación del aprendizaje.
Unidades de Aprendizaje
Ambiente Virtual de Aprendizaje
Reconocimiento, Profundización Transferencia
Se
desarrolla
Consistente en
Conformado
por
Unidad 1. Quienes somos, qué
queremos y hacia donde vamos.
Unidad 2. Las TIC nos ayudan en
el aprendizaje
A través de
A través de
40 horas
Programado
para
Etapas del aprendizaje
b-Learning
“Educación para todos con calidad global”
Resultados
Etapa Actividad Forma de Evaluación Puntaje %
Reconocimiento del curso
Revisión de presaberes Lección evaluativa, presentada de forma Individual por el estudiante. 8
60Reconocimiento del curso Foro de presentación, Foro de discusión. Califica El Tutor 14
Profundización
Unidad 1
Reconocimiento Unidad 1 Lección evaluativa, presentada de forma Individual por el estudiante. 10
Trabajo Colaborativo No. 1 FORO de discusión y trabajo colaborativo Unidad 1. Califica El Tutor 32
Lección evaluativa No. 1 Lección evaluativa, presentada de forma Individual por el estudiante. 20
Profundización
Unidad 2
Reconocimiento Unidad 2 Lección evaluativa, presentada de forma Individual por el estudiante. 10
Trabajo Colaborativo No. 2 FORO de discusión y trabajo colaborativo Unidad 1. Califica El Tutor 36
Lección evaluativa No. 2 Lección evaluativa, presentada de forma Individual por el estudiante. 20
Transferencia Prueba final
Cuestionario Final Lección evaluativa de todo el curso, presentada de forma Individual. 50
40Proyecto FORO de discusión y trabajo colaborativo Unidad 1. Califica El Tutor 100
TOTAL PUNTAJE 300 100
Las Actividades y la Evaluación
autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
“Educación para todos con calidad global”
Conclusiones- Recomendaciones
Difusión del trabajo realizado.
Implementación y seguimiento.
Tener en cuenta las reflexiones en el presente
trabajo.UNAD
CERES San Fco.
Trascendencia para el CERES San Francisco
Putumayo. Reflexión y mejora del proceso de
aprendizaje.
La educación debe estar basada en el estudiante,
teniendo en cuenta sus expectativas y necesidades.
Autoaprendizaje.
Es un proyecto transversal. Para todos los
programas.
Ejes Misionales UNAD: formación, investigación y
proyección.
Recomendaciones
Conclusiones
“Educación para todos con calidad global”
