EVALUACIÓN EDUCATIVA

UNIDAD 3, ACTIVIDAD INTEGRADORA. SISTEMATIZACIÓN E INTERPRETACIÓN

DE LA INFORMACIÓN.

ASESOR: ELOY AQUINO YONG

MA. EUGENIA LOZANO CARBONELL

SISTEMATIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

“EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE”

LUGAR: Escuela Preparatoria Federal Lázaro Cárdenas

DOCENTE EVALUADO: María Guadalupe Casas González

MATERIA QUE IMPARTE: Inglés

FECHA: Abril 26, 2013.

SISTEMATIZACIÓN

Utilizando un proceso de ordenar y organizar el desempeño docente a partir

de la práctica; para reflexionar y re-direccionar la acción.

Se tomaron en cuenta las dimensiones de ÉTICA, para favorecer las áreas

de oportunidad y mejora del docente; así como la PEDAGÓGICA para la

construcción de nuevos conocimientos a partir de las prácticas y experiencias

reflexionadas y la generación de nuevos procesos del hacer y ser.

Se pretende, a través de esta evaluación:

Ordenar procesos, acciones y actividades.

Recuperar, re-significar, comprender y valorar creativamente una

experiencia.

Posibilitar un conocimiento más profundo de la realidad.

Evaluar prácticas.

Contextualizar: desde lo teórico, metodológico y en la realidad social,

política y económica.

Retroalimentar: evaluar, investigar, cambiar y mejorar (teórica,

metodológicamente)

Formular nuevos conceptos acerca de la realidad.

Hacer una historia o analogía de la experiencia.

Comunicar la experiencia.

Para sistematizar esta información:

Se da cuenta de los orígenes de la práctica, experiencia o proyecto.

Se Explica sus fundamentos conceptuales o teóricos y su método.

Se Explica la estrategia metodológica.

Se da cuenta de los diferentes actores y situaciones.

Se Identifica aciertos y fracasos.

Se tiene una propuesta para comunicarla.

Instrumentos que se utilizaron

LISTA DE COTEJO

Se cotejaron los documentos entregados a Coordinación tales como:

Planeaciones y Guión de Estudios los cuales, se enfocan al programa oficial de

manera deficiente. La Coordinadora hizo hincapié que los programas y planes de

estudio son del 2012, ya que los de 2013 están pendientes de hacer algunos

cambios por la inclusión de la Preparatoria al Sistema Nacional de Bachillerato.

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Se hizo observación de una sesión en el laboratorio, el grupo es de 55

estudiantes, mixto, en turno vespertino. Los temas que se practicaron

correspondieron al repaso del segundo periodo.

6

EVALUACIÓN DE ALUMNOS

Una alumna respondió el instrumento de evaluación a la Docente Ma.

Guadalupe Casas González, respecto al periodo anterior –Bloque I- para

corroborar la totalidad de temas vistos el mes anterior.

AUTO-EVALUACIÓN DEL DOCENTE

Procedió la Maestra Guadalupe Casas a elaborar su auto-evaluación,

respecto del Bloque I, bajo el tema de “Comparativos”.

OBJETIVOS ESTABLECIDOS PARA EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES.

Los docentes tienen un impacto definitivo en el aprendizaje y su desarrollo de sus alumnos. Dependiendo la materia, el grado y el nivel de habilidades de los estudiantes, se identifican estos instrumentos de evaluación para proporcionar información sobre la mejora del aprendizaje.

OBSERVACIONES Las observaciones se enfocan a los estándares de desempeño.

CARPETA DE DOCUMENTACIÓN DE DOCENTES

Incluye herramientas específicas como su programa, planeación, secuencias didácticas para cumplir con los estándares del desempeño.

ENCUESTA PARA ESTUDIANTES

Se requiere de la encuesta para recoger el significado de la materia y su impacto.

AUTO-EVALUACIÓN Se requiere para reflexionar y comparar impresiones con la de los estudiantes.

INTERPRETACIÓN

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO

CA

RP

ETA

DE

DO

CU

MEN

TAC

IÓN

ESTA

BLE

CIM

IEN

TO D

E M

ETA

S

OB

SER

VA

CIÒ

N

ENC

UES

TAS

ESTU

DIA

NTE

S

AU

TO

-EV

ALU

AC

IÓN

Planificación Educativa / /

Impartir Conocimientos / /

Evaluación para el aprendizaje /

Entorno del aprendizaje / / /

Progreso estudiantil / /

Indica una fuerte relación / Indica una relación

RESULTADO DE LA INFORMACIÓN