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ENFOQUES DE INVESTIGACIÒN
Modo de comprender e interpretar la realidad
social.
Modo de comprender e interpretar la realidad
social.
Historia de Vida
Investigación Etnográfica
Investigación Participativa
Investigación Evaluativa
Método Prográfico.
Sistematización de
Experiencias
Boas Malinowski
Trabajo de Campo
La cultura de una sociedad
con un enfoque inductivo.
En forma sistémica como estrategia de
trabajo antropológico.
Método de participación
directa, la observación y la
investigación.
Descripción.
Estilo de vida de un grupo de personas.
Descripción – Registro -análisis sistémico
De un equipo de la realidad social
de una escena cultural de
patrones de interacción
social.
Dejar que la realidad hable por si misma.
Exploración de la naturaleza de los hechos sociales.
Trabajo con datos emergentes no estructurados.
Investigación de pocos casos en profundidad.
El análisis implica la interpretación de los significados y funciones de los actores sociales.
• De la exploración a la Focalización.
• Utilización de técnicas, fuentes e instrumentos diversos.
• Contextualización de actores y escenarios.
• Como técnicas de validación es necesaria la triangulación de informantes de diversos grupos
de fuentes y técnicas.
1.Diseño general del proceso de investigación.
2.Recolección y descripción de la información.
3.Categorización y análisis de los contenidos.
4. Interpretación y Teorización.
Planteamiento del problema
Formulación de objetivos.
Referentes Conceptuales.
Planteamientos Preliminares.
Análisis de la información.
Recolección.
Registro.
Sistematización.
Implica la construcción de unos criterios generales que
lo orientan.
Donde buscar información.
Técnicas y momentos
Permanencia en el campo.
Articulación entre el contexto micro y macro.
Informantes claves.
• Observación participación.
• Entrevistas formales e informarles.
• Cuestionarios abiertos ó semi-abiertos.
• Técnicas proyectivas.
• Técnicas interactivas grupales: (Grupo focal, grupo de discusión, taller reflexivo).
Pretende la emergencia de la posible estructura teórica implícita en el material
recopilado.
El análisis de contenidos implica una inmersión en la realidad objeto de
estudio.
Implica trabajar los datos generados ó recopilados, organizarlos en unidades
manejables, clasificarlos, jerarquizarlos.
Permite una relación integradora de la teoría y la práctica y obtener una visión completa de la realidad que se estudia.
Se usa en cualquier
momento de la investigación.
Combina con otras estrategias y modalidades.
Genera descripciones
valiosas.
Facilita el proceso de elaboración
teórica.
Resultados de mayor validación ecológica.
La diversidad de fuentes permite la
triangulación y posibilita la
comprobación y el control de los
efectos del proceso de investigación sobre los datos.
No puede usarse para estudiar
acontecimientos pasados.
Su capacidad de discriminar
hipótesis rivales es débil.
En contraste con la encuesta es limitado para tratar casos a larga escala.
Su trabajo se centra en lo
micro, en casos
particulares estudiados en profundidad.
Su pretensión no es la
generalización.
• China, 2 siglos A.C.hallaron vestigios de material ó textos de carácter biográfico.
• Primera centuria cristiana cita la obra las vidas paralelas del griego plutarco.
• Cultura Islámica se encuentran biografías de Santos, Eruditos y personajes relevantes.
• Época de renacimiento, la obra “Viola de los pintores”.
• Época contemporánea se hace referencia a la obra de Thomás 2nanieck sobre los campesinos polacos emigrantes de América del Norte.
• Hacia 1920-26 aparecen las obras de Paul Radin de género autobiográfico.
• En 1934 con Marcel Gauss, en la antropología Francesa, aparecen los primeros encuentros del uso de historias de vida.
• Paul Thompson, autor contemporáneo hace reflexiones de la cultura africana.
• Oscar Lewis en 1962 aborda el tema de la pobreza y la marginación social en México.
• Recientemente la fundación Luís Amigó realizó un trabajo sobre las esferas de la explotación sexual infantil y juvenil y de intervención a la fármacodependencia.
Están encaminadas a generar visiones mediante la reconstrucción de vivencias personales.
• Reconstruir los principales elementos del ciclo vital en la relación con el tiempo social.
• Facilitar la relación intersubjetiva entre el protagonista y el investigador.
• Traducir la cotidianidad en gestos, palabras, símbolos , relatos.
•Expresar la interacción entre la historia personal y la historia social.
Parte de una pregunta de un enigma por resolver y presenta 3 momentos articulados entre si:
• Acercarse al contexto etnográfico del entrevistado.
• Interactuar con el actor con el actor establecer pactos y acuerdos.
Lograr que fluyan los recuerdos y que se este dispuesto a compartirlos.
Lograr que fluyan los recuerdos y que se este dispuesto a compartirlos.
• Construir una radiografía de la historia y de la cultura del actor social.
• Etnografía de los espacios públicos y privados donde transcurre la vida del protagonista con sus tiempos y compañías.
• Recuerda ideográfica de los escenarios recorridos en el pasado y de las personas presentes en sus recuerdos.
•Historia relacional y organizacional: Transito de un grupo a otro, relaciones de información, relaciones familiares en la escuela.
Ordenar los elementos de su vida en toma al objeto de estudio.
Ordenar los elementos de su vida en toma al objeto de estudio.
Interpreta la compresión de lo social y sus movimientos. Pasar
de las reflexión concierta a la reflexión.
Pasar del análisis de la historia individual al análisis de la vida social en movimiento.
Pasar del análisis de la historia individual al análisis de la vida social en movimiento.
La entrevista; además de la observación
directa, revisión de archivos personales e institucionales.
Registro y sistematización de información.
Se acude a la grabación y trascripción en fichas de contenido y el investigador categoriza - analiza el
contenido - análisis comparativo.
Entrevistada:
Acepta contar su vida y reconstruir sus
experiencias pasadas a la luz del presente.
Entrevistada:
Acepta contar su vida y reconstruir sus
experiencias pasadas a la luz del presente.
Entrevistador:
Analiza y sistematiza la información a partir de
la hipótesis e interpretaciones donde
está presente su propia historia.
Entrevistador:
Analiza y sistematiza la información a partir de
la hipótesis e interpretaciones donde
está presente su propia historia.
Con estos dos tiempos se estrategia el tiempo histórico, las diversas épocas en que se desenvuelven los acontecimientos, cuyo
reconocimiento permite contextualizar tanto a sus protagonistas como a sus vivencias y espacios.
Con estos dos tiempos se estrategia el tiempo histórico, las diversas épocas en que se desenvuelven los acontecimientos, cuyo
reconocimiento permite contextualizar tanto a sus protagonistas como a sus vivencias y espacios.
• Historia de vida tipo:Historia de vida tipo: Reconstruye la vida de protagonistas que se consideran representativa de un grupo o sector social.
• Historia de vida colectiva:Historia de vida colectiva: Se reconstruye la vida de un conglomerado ó grupo social.
• Historia de vida Atípica:Historia de vida Atípica: Se reconstruye la vida de un protagonista que por su singularidad es significativo de estudiar.
Poder de Focalización
mediante el cuál se incremente la
riqueza de detalles
recuperados.
Poder de Focalización
mediante el cuál se incremente la
riqueza de detalles
recuperados.
Capta la dimensión
temporal en los acontecimientos
investigados.
Capta la dimensión
temporal en los acontecimientos
investigados.
Facilita el conocimiento acerca de la relación de la
subjetividad con las instituciones sociales, sus imaginarios y
representaciones simbólicas.
Facilita el conocimiento acerca de la relación de la
subjetividad con las instituciones sociales, sus imaginarios y
representaciones simbólicas.
Posibilita la comprensión de la complejidad de los temas
sociales.
Posibilita la comprensión de la complejidad de los temas
sociales.
Es posible trabajar múltiples
temas y heterogéneos
actores.
Es posible trabajar múltiples
temas y heterogéneos
actores.
Plantea un trabajo arduo sistemático y dispendioso de
reconstrucción del relato.
Plantea un trabajo arduo sistemático y dispendioso de
reconstrucción del relato.
Implica procesos investigativos
complejos y de larga duración.
Implica procesos investigativos
complejos y de larga duración.
Es necesario considerar sus implicaciones
éticos por implicar la intimidad del
protagonista frente al contexto
socio político.
Es necesario considerar sus implicaciones
éticos por implicar la intimidad del
protagonista frente al contexto
socio político.
Investigación Educativa
