Animales Salvajes de Costa Rica

Nivel: kínder (niños de 4 a 5 años)

Materia principal: Ciencias

Materias secundarias: -

APRENDIZAJES

Conocimientos

(saber)

Capacidades

(saber hacer)

Actitudes

(saber ser)

-Reconocer que son

animales salvajes.

-Reconocer los animales

salvajes de la realidad

inmediata, ósea los

animales de Costa Rica.

-Hacer conciencia sobre

ellos y sobre la identidad

que le dan al país.

METAS:

Propone y participa en acciones dentro de su entorno, para hacer que las personas

conozcan los nombres de estos animales.

Lanzamiento

Se invita a los niños a escuchar sonidos de diferentes animales salvajes y que los reconozcan.

Luego se les reparte a los chicos tarjetas con ilustraciones de diferentes animales de la selva. En este momento no se usan

imágenes de animales de la selva costarricense. Solo imágenes de

los animales que ellos consideran salvajes.

Se procede a ponerles otra vez los sonidos, pero esta vez, el sonido

que suene, y el chico que tenga el animal al que el sonido

pertenece debe levantar la tarjeta e imitar el sonido.

Luego se les invitará a que adivinen el tema por tratar.

Conocimientos

previos

A los chicos se les pregunta sobre si saben que son animales salvajes, o animales de la selva.

Se les pregunta si han visto algún animal de esos que menciona, como el tigre, el oso, la jirafa, los leones, porque generalmente son

los que los chicos mencionan al escuchar animales de la selva.

Luego se procede a preguntarles si ellos saben cómo se llama el país donde vivimos y si es posible que aquí vivan ese tipo de

animales.

Desafío

En este punto, se les dice a los chicos algunos animales salvajes, y se les preguntan características de estos. Por ejemplo, se les dice

“oso polar” y se espera que ellos respondan que viven donde hace

mucho frío, que saben nadar muy bien, que comen pescados. Y así

sucesivamente con diferentes animales.

Luego se les presentan fotografías de lugares de Costa Rica, playa, montañas, llanuras, bosques, etc. y les damos imágenes de los

animales que ellos han mencionado como salvajes.

En el proceso la maestra deberá ir explicándoles que algunas cosas

que comen solo se encuentran en unos lugares, que en Costa Rica

no hay. Que por el clima tampoco pueden vivir aquí.

La intención es decirles que pongan esos animales donde mejor crean que pueden vivir, según el clima que necesiten, el alimento

que puedan encontrar, las “casas” que puedan necesitar.

Por supuesto, se van a topar con que hay ciertos animales que no van a poder clasificar, entonces se les pedirá que los guarden en

sus manos.

Creación de

ideas

Con los animales que se quedaron sin habitad, se les pedirá a los

chicos que expliquen porque no los pudieron clasificar en ningún

habitad.

Se les harán preguntas que los inviten e reflexionar sobre si entonces esos animales pueden vivir aquí o no.

Luego con los animales que sí lograron ubicar, se les pedirá a los chicos que compartan experiencias si aquí en Costa Rica, en las

playas, en las montañas, en los bosques, si han visto o estado cerca

de alguno de esos animales.

Proceso

En el proceso, se empezará a introducir en los chicos ya lo que son animales salvajes de Costa Rica. Se les enseñarán fotos de cada

uno, se les comentará el nombre de cada uno y se les dirán

características de cada uno de los animales.

Una vez introducidas las imágenes los nombres, se jugará un tipo de escondido, por lo que la maestra les pedirá a los chicos que

cierren los ojos mientras ella esconde las imágenes por todo el

espacio. Luego se les dirá a los chicos que características deben

buscar.

Entonces la maestra dirá “busquen animales voladores”, los chicos

entonces buscarán en las tarjetas a los animales voladores y al

llevarlos al “nido” deben decir el nombre del animal que

encontraron, y así sucesivamente hasta recolectar de nuevo todas

las imágenes y haber repasado todos los nombres de los animales.

Luego el escondido pasará a ser un juego de Marco Polo, por lo que los niños se esconderán y uno de ellos dirá “felinos”, y los

chicos harán los diferentes sonidos de los animales mostrados y el

niño debe buscarlos y encontrarlos. Así sucesivamente hasta haber

pasado todos los niños por el buscador, o hasta haber dicho todas

las especies.

Actividad 1

Una vez los chicos bastante familiarizados con los nombres, las imágenes y los sonidos, se hará un tipo de asocie. Entonces en la

pared o pizarra estarán pegadas en una fila hacia abajo las

imágenes de los otros animales salvajes.

Cada niña poseerá una imagen de animales salvajes de Costa Rica.

Se les pedirá que asocien su animal con el animal salvaje que más creen que se parezca, por ejemplo, el puma con el león. Las lapas

con las águilas. El zaino con los rinocerontes. Pueden asociarlos

según semejanza física, semejanza onomatopéyica, semejanza de

alimentación, etc. un animal salvaje puede estar asociado con más

de un animal costarricense.

Se usarán lanas de colores para saber cuál animal va con cual

animal.

Actividad 2

Luego realizaremos una actividad muy parecida a la del principio. Pondremos un mapa de Costa Rica y sacaremos de él y de

diferentes ubicaciones hábitats de montañas, llanuras, bosques,

playas, ríos, etc. en forma de imágenes.

Los chicos deberán poner en cual habitad clasificarían a estos

animales que ahora sí pertenecen a Costa Rica.

Revisión de

actitudes

En este espacio, se les pedirá a los chicos que recuerden, en sus

viajes a diferentes destinos de Costa Rica, si a estos animales si los

han observado, o por lo menos han visto que hay letrero

informando que en ese lugar viven esos animales.

Luego se les harán preguntas como: ¿esos animales me los puedo llevar a casa?, ¿si me los llevo a casa podrán vivir bien?, para

facilitarles el entender porque no pueden vivir en casa, se les pone

de ejemplo que, un elefante no podría vivir en Costa Rica porque

no es el clima en el que él puede vivir, y porque no encuentra la

comida que él puede comer. Se le explica que los mismo pasa con

los animales que se llevan de las playas para vivir en las montañas,

o al revés.

Conclusión

Para ir finalizando y cerrando, se les explica a los chicos que, estos

animales si pueden vivir en Costa Rica y que además son muy

especiales, se les dice que muchas personas de otros países, que

viven lejos, viajan hasta acá en busca de estos animales, para

fotografiarlos o estudiar la forma en la que viven.

Se les explica que hay que sentirse orgullosos de tener a estos animales en nuestro país, y que además debemos cuidar que nadie

los saque del lugar en el que viven.

Aplicación

Se les pedirá a los chicos, que como de tarea, deben conseguir

más imágenes, nombres y características (ósea más animales) que

pertenezcan a Costa Rica.

Comunicación

Finalmente, se les pedirá que elijan el animal que más le gusto,

que investiguen más en casa como vive, que comen, que tan

grandes son, etc., que lleven más imágenes al aula y que hagan

una pequeña exposición sobre su nuevo animal salvaje favorito.

Evaluación

Para la evaluación se les organizará un juego tipo antorcha o trivia.

El grupo será divido en pequeños subgrupos según la cantidad de niños que tenga la clase.

Luego por turnos se contestarán preguntas que tengan que ver

con el tema. El grupo que contesta bien obtiene un punto, el que

no, no obtiene ningún punto.

Finalmente, el grupo que tenga más puntos ganará el privilegio de escoger que animal quieren representar para hacer su máscara.

Los demás grupos tendrán una máscara para realizar por medio del método “el que toca, toca porque la suerte es loca.”