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3º sesión
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SEGUNDA SESIÓN: Afrontando el tdah
Aspectos cognitivos
Cayetana García Quintero
Especialista en psicología clínica
Recordemos tres conceptos que nos ayudan a entender el TDAH:
Inhibiciónhiperactividad
Autocontrolimpulsividad
Funciones Ejecutivas
Atención
2
Afrontamiento ( Sholberg y Meteer)
Manipulación del ambiente y el entorno
Cuidado de la salud
Organización del espacio físico
Afrontamiento ( Sholberg y Meteer)
Adiestramiento en estrategias para tareas rutinarias específicas
Entrenamiento en selección y ejecución de planes cognitivos (planificación, cumplimiento de tareas, manejo
del tiempo)
Estrategias metacognitivas y entrenamiento en autoinstrucciones
¿Cómo enseñar?método
Puntos fuertes DEL NIÑ@
Inteligente creativ@
Luchador/aBuen corazón
Ley de las 7 “P”
Niños PadresPRÁCTICA PACIENCIA
PRÁCTICA PACIENCIA
PRÁCTICA PACIENCIA
PRÁCTICA PACIENCIA
Aspectos cognitivos
Autoinstrucciones
Solución de problemas Método
Autoevaluación
Gestión del tiempo
Cómo estudiar
Intervención en el niño
Terapias cognitivas
Objetivo: Aumento de la capacidad reflexiva
Observar su conducta,
Evaluarla en relación con las consecuencias
Valorar sus resultados
Terapias cognitivas
Luria y Vigotski: lenguaje en el desarrollomental y su funcionalidad en el comportamientoinfantil.
Luria: Estadios hasta llegar a aprender elcontrol interno de la emisión o inhibición de laconducta
Otras investigaciones
Jersen (1966): La falta de habilidad mediacional ( lenguaje interno) puede conducir a un rendimiento inadecuado o deficitario de la conducta-meta
)Autoinstrucciones (Meichenbaum y Goodman)
Diseñan un entrenamiento en autoinstrucciones que optimiza el lenguaje interno para la realización adecuada de acciones concretas.
Autoinstrucciones (Meichenbaum y Goodman)
Objetivo:
El menor instaure verbalizaciones internasadecuadas para afrontar la tarea , además deestrategias y mediadores internos que sirvan deautorregulación del comportamiento
Autoinstrucciones (Meichenbaum y Goodman)
Incrementar sus habilidades de autocontrol, su rendimiento en diversas tareas motoras y su grado de concentración.
Problemas académicos y dificultades de aprendizaje
Autoinstrucciones (Meichenbaum y Goodman)
Modelado: el padre lo hace y el niño lo repite
1. Explicar en voz alta cómo se está realizando la tarea.
2. Explicar en voz baja ( audible)
3. Explicar gesticulando
4. Voz interior
Solución de problemas
¿ Qué tengo que hacer?
Definir el objetivo
¿De cuantas maneras puedo hacerlo?
Una solución----------Varias soluciones
Identificar las
posibles soluciones
¿Cuál es la mejor?
Decidir Planificar los pasosPrimero:----------
Segundo:----------
(…)
¿Cómo lo estoy haciendo?
Llevar a cabo el plan
Valorar los progresos
Ajustar el plan
¿Cómo lo he hecho?
Evaluación general
Autorrefuerzo Autocorrección
Autoevaluación
Al finalizar las tareas, enumerar las actividades y puntuar su ejecución:
1. Mal
2. Regular
3. Bien
4. Muy bien
5. Genial
GESTIÓN DEL TIEMPO
Planificar
Establecer prioridades
Ajustar los plazos
http://www.juegos.com/juegos/gestion-de-tiempo/gestion-de-tiempo.html
RUTINAS DIARIAS
Autoinstrucciones
Solución de problemas
Autoevaluación
o Vestirse/asearse
o Ordenar
o Poner la mesa/ lavavajillas
o Coger el autobús
Externalización del tiempo
Cuanto más tiempo tienes, más tiempo tardas
en hacer las cosas
Graduar en pequeños pasos
Establecer plazos
Externalización del tiempo
Cronometro
Reloj visible
Avisos
Alarmas
Canciones
Herramientas
Memo notas
Calendarios
Horarios
Agenda
Lista de tareas
Deberes
Vigilar el nivel de distractores
30-40minutos de trabajo-descanso: (levantarse, moverse, estiramientos)
Capacidades básicas de atención: ( puzzles, diferencias, laberintos)
Deberes
1. Saber qué tienen que hacer ( agenda)
Planificar las actividades por orden de importancia
La planificación de las tareas a corto plazo
La división de las tareas a largo plazo
Deberes
2. Saber cuánto tiempo necesitan
Leer y utilizar el calendario.
Leer el reloj y seguir la agenda.
Establecer una rutina y un itinerario
Si la tarea es historia no la convirtamos en ocasión para mejorar la lectura o la escritura.
Deberes
3. Qué sea una actividad agradable
Buen clima y una alianza de trabajo
Importancia del juego y otras actividades necesarias para el desarrollo personal
Deberes
4. Las Personas retienen:
El 10% de lo que leen.El 26% de lo que escuchan.El 30% de lo que ven.El 50% ven y escuchan.El 70% de lo que dicen.El 90% dicen y hacen.
Técnicas de estudio
pDeberes Juego
Tiempo libre
¡gracias
por su atención!fin