Manual de ecologia cestunt

PROF. EDWIN SALDAÑA AMBULODEGUI 1

ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

El término ecología deriva de las palabras griegas oikos, que significa “casa”, y logia que significa “estudio

de“. Literalmente, la ecología es el estudio de la casa. Tiene la misma raíz verbal que economía, o “gestión

de la casa”. Podemos considerar la ecología como el estudio de la economía de la naturaleza.

La ecología analiza cómo cada elemento de un ecosistema afecta a los demás componentes y el modo

en que el mismo es afectado. La principal tarea de la ecología consiste en perfilar los principios generales

que regulan la actividad de una comunidad y de sus partes integrantes; por lo tanto su comprensión, es

importante para el manejo adecuado de los recursos naturales.

La ecología es la parte de las ciencias naturales que se refiere al estudio de las relaciones de los seres

vivos, entre ellos y con el medio ambiente en que viven.

El concepto de medio ambiente comprende todos los factores no vivos (o abióticos) y vivos (o bióticos)

que determinan la existencia de un organismo. Los factores abióticos pueden ser materiales (suelo, agua)

o energéticos (energía solar, ruido). Los factores bióticos son en primer lugar los otros organismos vivos

que comparten el mismo medio ambiente.

"El AMBIENTE es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física,

química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción

humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida."

Ambiente es un término amplio que incluye todas las condiciones y factores externos, vivientes y no

vivientes (sustancia químicas y energía) que le afectan a usted o a cualquier otro organismo o forma de

vida.

La ecología es una ciencia de síntesis, es decir que usa los métodos y los conocimientos adquiridos por

otras disciplinas de la ciencia y sus aplicaciones técnicas. La ecología, al igual que otras ciencias

modernas, genera conocimientos que son aplicables técnicamente; de esta forma influye directamente en

la producción y el desarrollo. Al mismo tiempo, la ecología no puede ignorar las dimensiones humanas,

económicas y sociológicas, históricas y éticas, de los problemas encontrados en la gestión de los

ecosistemas.

En la tierra coexisten numerosos seres vivos, plantas y animales, que forman comunidades y mantienen

relaciones complejas entre sí. El concepto de medio ambiente se complica bastante cuando incluimos las

relaciones entre todos los factores bióticos (plantas, animales y microorganismos) y abióticos (suelo,

agua, clima) para tratar de explicar su funcionamiento.

Para el ecólogo es importante estudiar estas relaciones en conjunto, y también los transportes de energía

y materia que implican.

LA TRÍADA ECOLÓGICA:

RELACIÓN: HUÉSPED – AGENTE - AMBIENTE


Las enfermedades causadas por agentes biológicos, como las transmisibles, ocurren en

el ambiente donde interactúan el agente y el huésped.

Si bien para la producción de la enfermedad es necesaria la presencia del agente (virus-bacteria-otros),

esta no es una causa suficiente, ya que cada huésped, según sus características, reacciona de manera

diferente cuando se encuentra con el agente.

Factores del huésped, el ambiente y el agente que es necesario tener en cuenta para analizar la

ocurrencia de una enfermedad

Factores de huésped

Susceptibilidad

Factores de la especie

Factores de la etnia

Factores

individuales

Estructura anatómica

Estado fisiológico

Edad: niños y ancianos

Nivel inmunitario

Educación y otros factores

socioculturales

Exposición al riesgo: grado de exposición del huésped al agente.

Factores de ambiente

Factores biofísicos

Agua, aire, suelo, temperatura, luz, altitud, como

condiciones para el desarrollo de agentes y vectores.

Animales y plantas: como transmisores.

Factores

socioculturales del

ambiente

Materiales: vivienda, hacinamiento, falta de higiene,

mala alimentación

Costumbres y pautas culturales


Factores del agente

Infectividad: capacidad de ingresar al huésped.

Invasividad: capacidad de diseminarse dentro del huésped.

Patogenicidad: capacidad de causar enfermedad.

Virulencia: capacidad de dañar al huésped.

Toxicidad: capacidad de liberar toxinas.

Resistencia a fármacos: capacidad para eludir o contrarrestar la acción de los medicamentos administrados para combatirlo.

AGENTE

Factor que está presente en la ocurrencia de una enfermedad.

Se considera causa necesaria pero no suficiente para la producción de la enfermedad.

Ejemplo: virus influenza, asbesto,

AGENTES

BIOLOGICOS QUIMICOS FISICOS

PROTOZOARIOS PESTICIDAS CALOR

METAZOARIOS ADITIVOS DE ALIMENTOS

LUZ

BACTERIAS FARMACOS RADIACIONES

VIRUS QUIMICOS INDUSTRIALES

RUIDO

RICKETTSIAS VIBRACIONES

HONGOS OBJETOS VELOCES

HUÉSPED

Persona, animal vivo, incluso aves y artrópodos que en circunstancias naturales (en comparación con

las experimentales) permiten la subsistencia ó el alojamiento de un agente infeccioso.

FACTORES DEL HUÉSPED

Edad

Sexo

Grupo étnico

Estrato socioeconómico

Estado civil ó matrimonial

Enfermedades previas

Estilo de vida

Nutrición

Herencia

Riesgo de exposición a una fuente de infección.


Resistencia o susceptibilidad del huésped a la infección o enfermedad.

I. BIOLOGICOS: Presencia de vectores, presencia de reservorios, densidad de población, fuentes de

alimento.

II. FAMILIARES: Número de familia, presencia de enfermedades, distribución por edad, movilidad de

los miembros.

III. FISICOS: Temperatura, radiación, vibración.

IV. QUIMICOS: Sustancias contaminantes ambientales

V. OCUPACIONALES: Exposición a agentes químicos en el ambiente de trabajo.

VI. AMBIENTES ESPECIALES: Colegios, Guarderías, Residencias geriátricas, Hospitales.

PROCESO DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS

Estas enfermedades resultan de la interacción del proceso del agente, el huésped y el medioambiente.

CADENA DE TRANSMISION.

Formas de Transmisión del Agente

ECOSISTEMAS

Conjunto de componentes vivos (animales y vegetales) y no vivos (medio físico, aire, minerales, agua,

etc.) que mantienen diversos tipos de relaciones, a través de los cuales fluye la energía.

Comunidad de especies diferentes que interactúan entre sí, y con los factores químicos y físicos que

constituyen su ambiente no vivo.

Un ecosistema es un sistema natural vivo que está formado por un conjunto de organismos vivos

(biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan, biotopo. Un ecosistema es una unidad compuesta

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema

http://es.wikipedia.org/wiki/Biocenosis

http://es.wikipedia.org/wiki/Biotopo


de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una

serie de cadenas tróficas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN

Todos los seres vivos tienen una manera de vivir que depende de su estructura, su fisiología y del

ambiente en el que viven.

Su vida está ligada también a la vida de sus semejantes y a los organismos que forman parte de su

comunidad. Los materiales biológicos (proteínas, lípidos, ácidos nucleicos, etc.) se integran en la

naturaleza en distintos niveles de población, comunidad. Organización cada vez más complejos: célula,

individuo, especie,

Algo muy importante que ocurre entre los factores bióticos y abióticos es el flujo de energía.

1. Nivel trófico1: es ocupado por los productores que capturan la energía solar con los cloroplastos

de las células ubicadas principalmente en las hojas. Los organismos productores o los autótrofos

(plantas verdes) son capaces de transformar sustancias inorgánicas (agua, bióxido de carbono y

minerales del suelo) en compuestos orgánicos (glucosa), mediante procesos fotosintéticos.

2. Nivel trófico 2: son los organismos consumidores primarios, protistos y animales que comen

algas y plantas; Por ejemplo la vaca que come pasto. Los consumidores de este nivel y de

los demás gastan parte de la energía almacenada en sus reacciones químicas. Las

reacciones químicas garantizan que los animales puedan correr, ver, oír, sentir, respirar,

reproducirse, etc.

3. Nivel trófico 3: Consumidores secundarios: son los animales y protistos que se alimentan

devorando a los consumidores Primarios. Por ejemplo el tigre que se come la cebra que a su vez

come pasto.

4. Nivel trófico 4: Consumidores terciarios: estos se alimentan de los secundarios. Por ejemplo la

serpiente que se come una rana, la cual ha consumido insectos.

5. Nivel trófico 5: Los organismos "descomponedores" (bacterias y hongos), que descomponen

los protoplasmas de los productores y consumidores muertos en sustancias más simples.

Componentes abióticos de un ecosistema (factores físicos y químicos)

Ecosistemas terrestres: Temperatura. Luz. El suelo. Otros.

Ecosistemas acuáticos:

Luz, temperatura

Salinidad y concentración de nutrientes minerales en el agua

Cantidad de oxígeno disuelto

Otros

http://es.wikipedia.org/wiki/H%C3%A1bitat

http://es.wikipedia.org/wiki/Cadenas_tr%C3%B3ficas

http://www.monografias.com/trabajos/fuentesener/fuentesener.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/ciclos-quimicos/ciclos-quimicos.shtml#car

http://www.monografias.com/trabajos6/elsu/elsu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/clorofa/clorofa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/clorofa/clorofa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/bacterias/bacterias.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/hongo/hongo.shtml


La introducción de nuevos elementos, ya sea abiótico o biótico, puede tener efectos disruptivos. En

algunos casos puede llevar al colapso y a la muerte de muchas especies dentro del ecosistema.

Sin embargo en algunos casos los ecosistemas tienen la capacidad de recuperarse. La diferencia

entre un colapso y una lenta recuperación depende de dos factores: la toxicidad del elemento

introducido y la capacidad de recuperación del ecosistema original.


En orden decreciente mencionaremos los principales niveles de organización:

A. Biosfera: La suma de todos los seres vivos tomados en conjunto con su medio ambiente.

En esencia, el lugar donde ocurre la vida, desde las alturas de nuestra atmósfera hasta el

fondo de los océanos o hasta los primeros metros de la superficie del suelo (o digamos

mejor kilómetros sí consideramos a las bacterias que se pueden encontrar hasta una

profundidad de cerca de 4 Km. de la superficie). Dividimos a la Tierra en atmósfera (aire),

litosfera (tierra firme), hidrosfera (agua), y biosfera (vida).

B. Ecosistema: La relación entre un grupo de organismos entre sí y su medio ambiente. Los

científicos a menudo hablan de la interrelación entre los organismos vivos. Dado, que de

acuerdo a la teoría de Darwin los organismos se adaptan a su medio ambiente, también

deben adaptarse a los otros organismos de ese ambiente.

C. Comunidad: Es la relación entre grupos de diferentes especies. Por ejemplo, las

comunidades del desierto pueden consistir en conejos, coyotes, víboras, ratones, aves y

plantas como los cactus. La estructura de una comunidad puede ser alterada por cosas tales

como el fuego, la actividad humana y la sobrepoblación.

D. Especie: Grupo de individuos similares que tienden a aparearse entre sí dando origen a una

cría fértil. Muchas veces encontramos especies descriptas, no por su reproducción

(especies biológicas) sino por su forma (especies anatómicas).

E. Poblaciones: Grupos de individuos similares que tienden a aparearse entre sí en un área

geográfica limitada. Esto puede ser tan sencillo como un campo con flores separado de otro

campo por una colina sin flores.

F. Individuo: Una o más células caracterizadas por un único tipo de información codificada en

su ADN. Puede ser unicelular o multicelular. Los individuos multicelulares muestran tipos

celulares especializados y división de funciones en tejidos, órganos y sistemas.

G. Sistema: (en organismos multicelulares). Grupo de células, tejidos y órganos que están

organizados para realizar una determinada función, p.ej. el sistema circulatorio.

H. Órganos: (en organismos multicelulares). Grupo de células o tejidos que realizan una

determinada función. Por ejemplo el corazón, es un órgano que bombea la sangre en el

sistema circulatorio.

I. Tejido: (en organismos multicelulares). Un grupo de células que realizan una determinada

función. Por ejemplo el tejido muscular cardíaco.

J. Célula: la más pequeña unidad estructural de los seres vivos capaz de funcionar

independientemente. Cada célula tiene un soporte químico para la herencia (ADN), un

sistema químico para adquirir energía etc.

K. Organela: una subunidad de la célula. Una organela se encuentra relacionada con una

determinada función celular p.ej. la mitocondria (el sitio principal de generación de ATP en

eucariotas).

L. Moléculas, átomos, y partículas subatómicas: los niveles funcionales fundamentales de

la bioquímica.

FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS

Estos ciclos reciben la denominación de biogeoquímicos, por pasar por los seres vivos (bios = vida),

el suelo (geo = tierra) y estar sujetos a reacciones químicas con uso y liberación de energía.


En los ciclos biogeoquímicos se pueden reconocer dos partes o compartimientos: la biótica y la

abiótica.

Reciclar es la única manera de mantener un sistema dinámico.

CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

Las praderas almacenan cerca de 1/3 del carbono existente en los ecosistemas terrestres menos

que los bosques aunque ocupen el doble de superficie. La contaminación, el sobrepastoreo, la

erosión o el pastoreo estático del suelo puede disminuir en un futuro la capacidad de las praderas

de almacenar carbono.

El ciclo del carbono es fundamental, porque de él depende la producción de materia orgánica, que

es el alimento básico de todos los seres vivos

SERES VIVOS DE UN ECOSISTEMA

Todos los seres vivos capaces de reproducirse entre si y tener descendientes son de la misma

especie. Todos los seres vivos de la misma especie que viven en un ecosistema forman una

población. Las ardillas, los búhos, los pinos … son ejemplos de poblaciones.

El conjunto de las distintas poblaciones de seres vivos de un ecosistema forman una comunidad.


RELACIONES TRÓFICAS CADENA ALIMENTARIA

NIVELES TRÓFICOS

Nivel 1: Productores FOTOTROFOS (fotosintéticos)

PLANTAS SUPERIORES

FITOPLANCTON

Nivel 2: Consumidores: HETERÓTROFOS

Consumidores propiamente dichos:

Consumidores primarios (herbívoros)

Consumidores secundarios (carnívoros)

Saprófagos (utilizan materia orgánica muerta como: cadáveres, materia descompuesta,

excrementos, etc.)


Omnívoros (utilizan más de una fuente de materia orgánica)

NIVEL 3: Descomponedores

BACTERIAS Y HONGOS en ecosistemas terrestres

BACTERIAS en ecosistemas acuáticos

TIPOS DE ECOSISTEMAS

1) ECOSISTEMAS NATURALES:

No han sido modificados por el hombre: bosque, sabana, tundra, desierto, etc.

2) ECOSISTEMAS HUMANIZADOS:

Son originados por las personas: prados, dehesas, ciudades, etc.

LOS FACTORES ABIÓTICOS

Definición

Son las características físicas y químicas del medio ambiente que pueden influir sobre la

actividad de un ser vivo.

Ejemplos:

Temperatura (físico): por debajo de cierta temperatura, algunos pájaros tropicales no sobreviven.

Salinidad del suelo (químico): muchas plantas no soportan grandes cantidades de sal en el suelo.

Viento (físico): Las plantas de porte alto no pueden sobrevivir en zonas muy venteadas

Las adaptaciones permiten sobrevivir a algunos seres vivos en ambientes con los factores abióticos

extremos.

CLIMÁTICOS: son los relacionados con el clima.

EDÁFICOS: son los relacionados con las características del suelo.

HIDROGRÁFICOS: son los relacionados con las características del agua.


FACTORES CLIMÁTICOS

TEMPERATURA: Es el más importante. Las variaciones de la temperatura en la superficie terrestre

se deben a la altitud, la latitud, la diferencia día/noche y la diferencia estacional.

HUMEDAD: es la cantidad de agua presente en el medio. La variación principal se da entre

ambientes acuáticos (inmersión) y terrestres, y aún estos presentan grandes diferencias de

cantidades de agua en forma de vapor.

LUZ: La luz es imprescindible para la fotosíntesis y otros procesos. Las variaciones de este factor

dependerán de tres características: la cantidad, la intensidad y la duración (en horas) de la luz.

FACTORES EDÁFICOS

(PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DEL SUELO)

COMPOSICIÓN DEL SUELO: podemos tener suelos de diferentes tipos de rocas, con diferentes

tipos de minerales necesarios para la vida, con mucha o poca materia orgánica, con mucha o poca

cantidad de agua, mucho o poco porosos…

PERFIL DEL SUELO: La profundidad del suelo, antes de llegar a la roca madre, determina los seres

vivos que pueden asentarse en él. En un suelo maduro se distinguen tres Horizontes:

A: Capa superficial, con humus y abundantes seres vivos. Es oscuro

B: Capa intermedia, más clara. Tiene menos humus y más sales minerales. A él llegan las raíces

arbóreas.

C: Capa profunda de transición a la roca madre. Contiene trozos de roca madre, arena y arcilla.

HUMEDAD DEL SUELO: depende, básicamente, del régimen de lluvias y de la profundidad del

nivel freático. También de la composición (arenas, arcillas…) La humedad alta en el suelo favorece

la presencia de seres vivos

SUSTANCIAS MINERALES: La presencia en el suelo de distintas sustancias minerales condiciona

a los seres que pueden sobrevivir en él.

Flora CALCÍCOLA: la que sobrevive en suelos con mucho CALCIO. Ej.: espliego o lavanda.

Flora SILICÍCOLA: la que sobrevive en suelos con mucho SILICIO. Ej.: biércol o brezo.

Flora HALÓFILA: la que sobrevive en suelos con mucha SAL. Ej.: puccinelia pungens de Gallocanta ó salicornias.


FACTORES HIDROLÓGICOS

(Se refieren siempre a medios acuáticos)

ILUMINACIÓN: La luz es imprescindible para la vida. El agua la absorbe. A partir de 150 ó 200 m

de profundidad, la oscuridad es total. No puede haber plantas.

Se llama ZONA FÓTICA a la capa superficial iluminada del agua. En ella es posible la vegetación.

Por debajo, no (ZONA AFOTICA)

OXIGENACIÓN: La cantidad de oxígeno disuelto en el agua es determinante para la presencia de

seres vivos, ya que lo necesitan para respirar.

Las aguas frías presentan mayor cantidad de oxígeno disuelto que las cálidas (los grandes bancos

de pesca están en aguas frías)

SALINIDAD: Es la cantidad de sales minerales disueltas en el agua. Determina los seres vivos que

pueden sobrevivir en un medio acuático. Se mide en gramos de sal por litro de agua.

Agua del mar: 35 gr/l

Agua dulce: 0,5 gr/l

Agua salobre: concentración intermedia entre las anteriores.

La limitación para vivir en un medio salobre proviene de no poder soportar, no el exceso de sal,

sino los cambios de salinidad.

ALGUNAS ADAPTACIONES A LOS FACTORES ABIÓTICOS

A LA TEMPERATURA

A LA HUMEDAD

A LA SALINIDAD DEL SUELO

LOS FACTORES BIÓTICOS

Definición

Son las relaciones que se establecen entre distintos seres vivos.

Ejemplos:

La competencia por el espacio de dos aves de la misma especie

El parasitismo de los piojos respecto a los humanos


RELACIONES INTRAESPECÍFICAS: son las que se dan entre individuos de la misma especie. A

su vez, son de dos tipos:

Cooperación: Los individuos colaboran entre sí para sobrevivir. Se da, sobre todo en grupos

familiares.

Competencia: Los individuos luchan entre sí por:

Cuidado colectivo de crías entre los leones

Reparto de labores entre las hormigas

Colaboración macho-hembra para la cría

El espacio

La comida

La pareja

RELACIONES INTERESPECÍFICAS: son las que se dan entre individuos de distinta especie. A

su vez, son de seis tipos:

Parasitismo: El individuo de un especie sale ganando, mientras que el otro sale perdiendo, pero

no llega a matarlo

Depredación: El individuo de un especie sale ganando, mientras que el otro muere.


Mutualismo: Los individuos de las dos especies salen ganando.

Comensalismo: Los individuos de una de las especies salen ganando y los de la otra ni ganan ni

pierden.

Competencia: Puede darse por el espacio y por la comida.

MATERIA Y ENERGÍA

Elementos, vida y energía de los seres vivos e inertes.

Materia: cualquier cosa que ocupa un lugar en el espacio y posee masa, o sea puede ser pesada

en presencia de gravedad. Puede ser gaseosa, líquida o sólida.

Todos los seres vivos e inertes están constituidos por materia.

a. los átomos son las piezas básicas de la constitución de la materia.

b. moléculas es el enlace de dos o más átomos de la misma clase.

c. compuesto es el enlace de dos o más átomos de la distinta clase.

En la naturaleza sólo hay 92 clases de átomos a los que conocemos como 92 elementos además

hay 14 elementos creados en laboratorio que se descomponen nuevamente en elementos

naturales.

Energía: es la capacidad de mover materia.

No tiene ni masa ni ocupa espacio.

Energía cinética: es energía en acción o movimiento. Ej: la luz, el calor, el movimiento físico.

Energía potencial: es energía almacenada. Las sustancias y sistemas que la poseen tienen la

capacidad/potencia de liberar una o más formas de energía. Ej: los combustibles liberan energía

cinética al arder (calor, luz, movimiento)

Influye en la materia modificando su posición o su estado.

LEYES DE TERMODINÁMICA:

CONCEPTOS BASICOS DE TERMODINÁMICA

¿Qué es la termodinámica?

Ciencia fenomenológica basada en experimentos para estudiar los fenómenos de calor,

temperatura tanto macroscópicamente como microscópicamente. Su propósito es explicar los

fenómenos relacionados con el calor como una forma de energía de la materia.

¿Qué significa la palabra “ley” en física?

Postulados o enunciados que tienen validez cuando se reproducen.

La termodinámica se relaciona con la ecología al hablar de temperatura, calor, presión, movimiento

entre otras. También que en la segunda ley se menciona algo de la conservación de la energía o

como la energía tiende a dividirse por igual, hasta que el sistema alcanza un equilibrio térmico.


Temperatura:

Es una magnitud asociada al frio o caliente.

Se mide en escalas como la de Celcius o la de Fahrenheit.

°F = (°C x 5/9) + 32

Calor:

Porción de energía que se transfiere de un cuerpo a otro.

Así:

T1 > T2

La temperatura se transfiere hasta que haya equilibrio entre los dos cuerpos.

Sistemas de la termodinámica son:

Principios da termodinámica

El principio básico sobre el cual la termodinámica se asienta es: dado un sistema separado envuelto

por una frontera completamente restrictiva en relación a cambio de energía o materia habrá un

estado en particular, caracterizado por la constancia de todas las grandezas termodinámicas

mensurábles (temperatura, presión parciales, volumen de las fases, etc.), que, una vez dado tiempo

suficiente para las transformaciones necesarias ocurren, siempre será atingido.

Propiedades de la Termodinámica son dos:

Propiedades intensivas: son aquellas que no dependen de la cantidad total de la materia. Su valor

no se altera al subdividirse.


Ejm. Densidad, presión, temperatura.

Propiedades extensivas: son las que dependen de la cantidad total de la materia.

Ejm. Volumen, masa, número de moles, transferencia de calor.

Ejemplo: si tenemos Hidrogeno

La termodinámica se relaciona con la ecología al hablar de temperatura, calor, presión, movimiento

entre otras.

También que en la segunda ley se menciona algo de la conservación de la energía o como la

energía tiende a dividirse por igual, hasta que el sistema alcanza un equilibrio térmico.

ENTROPIA

Es una medida de desorden molecular o aleatoriedad de la

misma.

La entropía en un sistema depende de energía calorífica y

estado de las moléculas.

La entropía es menor en el estado solido y es mayor en el

estado gaseoso.

Ejm. Cuando se deja en un vaso un cubito de hielo y se

expone al sol, es irreversible ya que no regresa a su estado

inicial.

LEYES DE LA TERMODINAMICA

1) LEY CERO:

Si u cuerpo A esta en equilibrio con un cuerpo B, y este esta en equilibrio con u n cuerpo C,

entonces A y C también están en equilibrio.

2) Primera Ley de la termodinámica


La energía no se crea ni se destruye, solo se transfiere o se transforma.

La energía se transfiere de un cuerpo de mayor energía a otro de menor energía.

Ejm. La luz, la pila, energía química, etc.

Establece las relaciones entre los flujos de energía que experimenta un sistema físico y la forma en

que cambian sus propiedades

También conocido como principio de conservación de la energía para la termodinámica, establece

que si se realiza trabajo sobre un sistema o bien éste intercambia calor con otro, la energía interna

del sistema cambiará.

Visto de otra forma, esta ley permite definir el calor como la energía necesaria que debe

intercambiar el sistema para compensar las diferencias entre trabajo y energía interna. Fue

propuesta por Antoine Lavoisier.

3) Segunda ley de la termodinámica

Establece límites y direcciones a los procesos de intercambio energético

Indica que los trabajos pueden ser reversibles como el agua y también

serán irreversibles.

Se establece sobre las maquinas térmicas.

Toda maquina siempre constara de una emisión de calor, no hay

maquina que transforme el calor absorbido por el foco caliente en

trabajo.

Ejm.

Si ponemos agua caliente en un vaso, este se enfría hasta alcanzar la

temperatura ambiente, libera energía calorífica al medio y no puede

regresar al inicio.

Esta ley regula la dirección en la que deben llevarse a cabo los procesos

termodinámicos y, por lo tanto, la imposibilidad de que ocurran en el sentido contrario (por ejemplo,

que una mancha de tinta dispersada en el agua pueda volver a concentrarse en un pequeño

volumen). También establece, en algunos casos, la imposibilidad de convertir completamente toda

la energía de un tipo en otro sin pérdidas.

De esta forma, La Segunda ley impone restricciones para las transferencias de energía que

hipotéticamente pudieran llevarse a cabo teniendo en cuenta sólo el Primer Principio. Debido a esta

ley también se tiene que el flujo espontáneo de calor siempre es unidireccional, desde los cuerpos

a temperatura más alta a aquellos de temperatura más baja.

4) La Tercera de las leyes de la termodinámica,

Propuesto por Walther Nernst, afirma que es imposible alcanzar una temperatura igual al cero

absoluto mediante un número finito de procesos físicos. Puede formularse también como que a

medida que un sistema dado se aproxima al cero absoluto, su entropía tiende a un valor constante

específico. La entropía de los sólidos cristalinos puros puede considerarse cero bajo temperaturas

iguales al cero absoluto. No es una noción exigida por la Termodinámica clásica, así que es

probablemente inapropiado tratarlo de “ley”.


El equilibrio térmico se presenta cuando dos cuerpos con temperaturas diferentes se ponen en

contacto, y el que tiene mayor temperatura cede energía térmica en forma de calor al que tiene más

baja, hasta que ambos alcanzan la misma temperatura.

Algunas definiciones útiles en termodinámica son las siguientes.

Foco térmico

Un foco térmico es un sistema que puede entregar y/o recibir calor, pero sin cambiar

su temperatura.

Contacto térmico

Se dice que dos sistemas están en contacto térmico cuando puede haber transferencia de

calor de un sistema a otro.

Por lo general se obtiene solo el 10% de la

energía que pasa al consumidor.

Flujos de materia y energía

Los seres vivos requieren materia para sustituir sus tejidos y energía para su funcionamiento. Se

establece un flujo de materia y energía en el que se distinguen las siguientes etapas:

Incorporación de la energía (luz solar) y de los Compuestos inorgánicos por parte de vegetales,

fitoplancton y cianobacterias.

Consumo de la materia orgánica producida por organismos incapaces de hacerlo.

Desintegración de esta materia orgánica hasta llevarla nuevamente al estado de compuesto

Transformación de los compuestos inorgánicos en compuestos minerales que pueden ser

aprovechados por los productores de materia orgánica.

La materia es utilizada de forma cíclica pero la energía es empleada una sola vez, perdiéndose

paulatinamente, a lo largo de todas las etapas señaladas, en forma de calor o de trabajo.

Por sistema entendemos cualquier parte del universo que contenga materia y energía:

Un sistema cerrado es aquel que no intercambia energía con el medio que lo rodea.

Un sistema abierto intercambia energía y materia con el medio que los circunda. Ej: las células y

los seres vivos.

El flujo de energía en el ecosistema es abierto, puesto que, al ser utilizada en el seno de los niveles

tróficos para el mantenimiento de las funciones propias de los seres vivos, se degrada y disipa en

forma de calor (respiración).


El flujo de materia es, en gran medida, cerrado ya que los nutrientes son reciclados cuando la

materia orgánica del suelo (restos, deyecciones,...) es transformada por los descomponedores en

moléculas orgánicas o inorgánicas que, bien son nuevos nutrientes o bien se incorporan a nuevas

cadenas tróficas

ADAPTACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO

Prácticamente todos los ecosistemas de la Tierra han sido transformados de forma significativa por

las actividades humanas. En la segunda mitad del siglo XX, los ecosistemas se modificaron a un

ritmo mayor que en ningún otro momento de la historia de la humanidad. Algunos de los cambios

más importantes han sido la transformación de bosques y praderas en tierras de cultivo, el desvío

y almacenamiento de agua dulce en represas y la pérdida de zonas de manglares y de arrecifes de

coral.

En los ecosistemas marinos, las poblaciones de especies sometidas a la pesca se han visto

afectadas por la demanda mundial creciente de alimentos para el consumo humano y animal.

Desde el comienzo de la pesca industrial, la masa total de especies marinas explotadas con fines

comerciales ha disminuido en torno a un 90% en la mayor parte del mundo.

La creación de represas y la captación de agua para uso humano ha modificado los ecosistemas

de agua dulce, causando cambios en los flujos de muchos de los grandes sistemas fluviales. Lo

que a su vez ha derivado en otros efectos tales como la reducción de los flujos de sedimentos, que

constituyen la principal fuente de nutrientes para los ecosistemas de estuarios.

En cuanto a los ecosistemas terrestres, más de la mitad del área ocupada originalmente por

diferentes tipos de praderas y bosques ha sido convertida en tierras agrícolas. Los únicos

ecosistemas terrestres que han sufrido relativamente pocos cambios son la tundra y los bosques

boreales. Sin embargo, el cambio climático ha empezado a afectarles.

Los efectos del cambio climático son alarmantes. En los últimos años hemos visto como nos ha

afectado este fenómeno de una manera global. El aumento continúo de las temperaturas verano

tras verano y la inestabilidad que parece afectar a los climas tradicionales, son sólo una muestra

de las alteraciones consecuencia del Cambio Climático.

Plantas, cultivos, seres vivos y humanos se verán seriamente afectados a lo largos de los

próximos años:

Aumento de temperatura

Subida del nivel del mar

Desaparición de áreas costeras

Alteración de la vida marina por aumento de temperaturas

Clima extremo: inviernos muy fríos y veranos tórridos

Desaparición de especies animales y vegetales

Adaptación forzosa de muchas especies a las nuevas condiciones climáticas

Enfermedades

http://dev.inspiraction.org/cambio-climatico/calentamiento-global


Pérdida de selvas y zonas verdes

Aceleración de los procesos de erosión de terrenos debido a la pérdida de vegetación

Aumento de las Zonas desérticas y su generalización a lo largo del Mediterráneo

Escasez de agua potable para consumo humano

¿Qué significa adaptarse al Cambio Climático?

Aceptar los cambios que se proyectan en el futuro supone una responsabilidad profunda hacia el

medio ambiente y al respeto hacia la naturaleza.

A continuación se describen los impactos más importantes de la actividad del hombre sobre los

ecosistemas.

DESTRUCCIÓN Y FRAGMENTACIÓN DE HÁBITATS

La influencia más directa del hombre sobre los ecosistemas es su destrucción o transformación. La

tala amatarrasa (el corte de todos los árboles de una extensión de bosque) destruye, como es

lógico, el ecosistema forestal.

También la explotación selectiva de madera altera el ecosistema. La fragmentación o división en

pequeñas manchas de lo que era un ecosistema continuo puede alterar fenómenos ecológicos e

impedir que las parcelas supervivientes continúen funcionando como antes de la fragmentación.

CAMBIO CLIMÁTICO

Ahora se acepta de forma generalizada que las actividades de la humanidad están contribuyendo

al calentamiento global del planeta, sobre todo por acumulación en la atmósfera de gases de efecto

invernadero. Las repercusiones de este fenómeno probablemente se acentuarán en el futuro. Como

ya se ha señalado, el cambio climático es una característica natural de la Tierra. Pero antes sus

efectos se podían asimilar, porque los ecosistemas ‘emigraban’ desplazándose en latitud o altitud

a medida que cambiaba el clima. Como ahora el ser humano se ha apropiado de gran parte del

suelo, en muchos casos los ecosistemas naturales o semi naturales no tienen ningún sitio al que

emigrar.

CONTAMINACIÓN

La contaminación del medio ambiente por herbicidas, plaguicidas, fertilizantes, vertidos industriales

y residuos de la actividad humana es uno de los fenómenos más perniciosos para el medio

ambiente. Los contaminantes son en muchos casos invisibles, y los efectos de la contaminación

atmosférica y del agua pueden no ser inmediatamente evidentes, aunque resultan devastadores a

largo plazo. Las consecuencias de la lluvia ácida para los ecosistemas de agua dulce y forestal de

gran parte de Europa septentrional y central es un fenómeno que ilustra este apartado.

ESPECIES INTRODUCIDAS

El hombre ha sido responsable deliberado o accidental de la alteración de las áreas de distribución

de un enorme número de especies animales y vegetales. Esto no sólo incluye los animales

domésticos y las plantas cultivadas, sino también parásitos como ratas, ratones y numerosos

insectos y hongos. Las especies naturalizadas pueden ejercer una influencia devastadora sobre

los ecosistemas naturales por medio de sus actividades de depredación y competencia, sobre todo

http://dev.inspiraction.org/cambio-climatico/desertificacion

http://dev.inspiraction.org/cambio-climatico/cc-al-detalle/escasez-de-agua

http://ads.us.e-planning.net/ei/3/2be1/69827dfe4d20dbc9?rnd=0.6330186218240613&pb=201e4884229f71cf&fi=2a99ce2262c2f702&kw=madera


en islas en las que hay especies naturales que han evolucionado aisladas. Así, la introducción de

zorros, conejos, sapos, gatos monteses y hasta búfalos han devastado muchos ecosistemas de

Australia. Plantas, como el arbusto sudamericano del género Lantana, han invadido el bosque

natural en muchas islas tropicales y subtropicales y han provocado alteraciones graves en estos

ecosistemas; el jacinto acuático africano, género Eichhornia, también ha perturbado de forma

similar los ecosistemas de agua dulce de muchos lugares cálidos del mundo.

SOBRE EXPLOTACIÓN

La captura de un número excesivo de animales o plantas de un ecosistema puede inducir cambios

ecológicos sustanciales. El ejemplo más importante en la actualidad es la sobrepesca en los mares

de todo el mundo. El agotamiento de la mayor parte de las poblaciones de peces es, sin duda,

causa de cambios importantes, aunque sus repercusiones a largo plazo son difíciles de evaluar

CAMBIOS DE CICLOS MEDIO AMBIENTALES

En algunos casos, estos procesos han sido modificados de forma significativa po r la actividad

humana. Los cambios han sido más rápidos en la segunda mitad del siglo XX que en ningún otro

momento de la historia de la humanidad.

El ciclo del agua: la captación de agua desde ríos y lagos para irrigación, usos urbanos y

aplicaciones industriales se ha duplicado entre 1960 y 2000. En general, las personas usan algo

más del 10% de los recursos renovables disponibles de agua dulce. Sin embargo, en regiones como

el Norte de África, el agua subterránea se capta más rápido de lo que se renueva.

El ciclo del carbono: en los últimos dos siglos y medio, la concentración de dióxido de carbono en

la atmósfera ha aumentado un tercio. Los ecosistemas terrestres eran una fuente neta de dióxido

de carbono durante el siglo XIX y principios del XX, pero se convirtieron en un sumidero neto de

carbono en algún momento a mediados del siglo pasado. La causa de este cambio no es otra que

el mayor crecimiento de las plantas como consecuencia, entre otras, de una nueva gestión forestal

y nuevas prácticas agrícolas.

El ciclo del nitrógeno: la cantidad total de nitrógeno puesta a disposición de los organismos como

consecuencia de las actividades humanas se multiplicó por nueve entre 1890 y 1990, y en especial

desde 1950 por el empleo de fertilizantes sintéticos. Hoy en día, las actividades humanas generan

la misma cantidad de nitrógeno que todas las fuentes naturales juntas.

El ciclo del fósforo: el empleo de fertilizantes con fósforo y la tasa de acumulación de fósforo en

suelos agrícolas casi se triplicaron entre 1960 y 1990, pero han disminuido algo desde entonces.

El flujo de fósforo hacia los océanos es hoy tres veces mayor que el flujo natural.

CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

Se denomina ciclo biogeoquímico al movimiento de cantidades masivas de carbono, nitrógeno,

oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio, sulfuro, fósforo y otros elementos entre los componentes

vivientes y no vivientes del ambiente (atmósfera y sistemas acuáticos) mediante una serie de

procesos de producción y descomposición.

http://es.wikipedia.org/wiki/Carbono

http://es.wikipedia.org/wiki/Nitr%C3%B3geno

http://es.wikipedia.org/wiki/Ox%C3%ADgeno

http://es.wikipedia.org/wiki/Hidr%C3%B3geno

http://es.wikipedia.org/wiki/Calcio

http://es.wikipedia.org/wiki/Sodio

http://es.wikipedia.org/wiki/Sulfuro

http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%B3sforo

http://es.wikipedia.org/wiki/Elemento

http://es.wikipedia.org/wiki/Atm%C3%B3sfera


Todos los elementos que necesita un organismo para vivir, crecer y reproducirse, se llama

nutriente. Cerca de 40 elementos son esenciales para los organismos. Los elementos requeridos

por los organismos en grandes cantidades se denominan macronutrientes. Son ejemplos: el

carbono, oxígeno, hidrógeno, nitrógeno, fósforo, azufre, calcio, magnesio y potasio.

Estos elementos y sus compuestos constituyen el 97% de la masa del cuerpo humano, y más del

95% de la masa de todos los organismos. Los demás elementos requeridos en cantidades

pequeñas, se denominan micronutrientes. Son ejemplos: el hierro, cobre, zinc, cloro, y yodo.

Todos los nutrientes fluyen desde los componentes no vivos hasta los vivos, y luego vuelven a los

componentes no vivos del ecosistema siguiendo una vía más o menos cíclica conocida como

ciclo biogeoquímico (bio de vivo, geo de rocas y suelo, y químico por los procesos implicados). Los

elementos más importantes en todos los ciclos de los nutrientes son las plantas verdes, que

organizan a los nutrientes en componentes biológicamente útiles; los descomponedores, que los

devuelven a su estado simple inicial; y el aire y el agua, que transportan nutrientes entre los

componentes abióticos y los componentes vivos del ecosistema. Sin estos factores no existiría el

flujo cíclico de nutrientes.

Hay dos tipos básicos de ciclos biogeoquímicos: gaseoso y sedimentario. En los ciclos gaseosos

los principales reservorios de los nutrientes están en la atmósfera y en disolución en el agua de los

océanos. Por lo tanto, los ciclos gaseosos son de carácter global.

Tanto los ciclos gaseosos como los sedimentarios implican a agentes biológicos y no biológicos;

ambos son impulsados por el flujo de la energía a través del ecosistema; y ambos están vinculados

al ciclo del agua.

CICLO DELCARBONO

El ciclo básico comienza cuando las plantas, a través de la fotosíntesis, hacen uso del dióxido de

carbono (CO2) presente en la atmósfera o disuelto en el agua. Parte de este carbono pasa a formar

parte de los tejidos vegetales en forma de hidratos de carbono, grasas y proteínas; el resto es

devuelto a la atmósfera o al agua mediante la respiración. El carbono pasa a los herbívoros que

comen las plantas y de ese modo utilizan, reorganizan y degradan los compuestos de carbono.

Gran parte de éste es liberado en forma de CO2 por la respiración, como producto secundario del

metabolismo, pero parte se almacena en los tejidos animales y pasa a los carnívoros, que se

alimentan de los herbívoros. En

última instancia, todos los

compuestos del carbono se

degradan por descomposición, y el

carbono es liberado en forma de

CO2, que es utilizado de nuevo por

las plantas.

A escala global, el ciclo del carbono

implica un intercambio de CO2 entre

dos grandes reservas: la atmósfera y

las aguas del planeta. El CO2


atmosférico pasa al agua por difusión a través de la interfase aire-agua. Si la concentración de CO2

en el agua es inferior a la de la atmósfera, éste se difunde en la primera, pero si la concentración

de CO2 es mayor en el agua que en la atmósfera, la primera libera CO2 en la segunda.

Parte del carbono se incorpora a la biomasa (materia viva) de la vegetación forestal y puede

permanecer fuera de circulación durante cientos de años. La descomposición incompleta dela

materia orgánica en áreas húmedas tiene como resultado la acumulación de turba. Durante el

periodo carbonífero este tipo de acumulación dio lugar a grandes depósitos de combustibles fósiles:

carbón, petróleo y gas.

CICLO DEL FÓSFORO

El FÓSFORO se encuentra en la naturaleza principalmente en forma de rocas fosfáticas y

apatito. A partir de estas rocas, y debido a procesos de meteorización, el fósforo se transforma en

ion fosfato y queda disponible para que pueda ser absorbido por los vegetales. A partir de las

plantas, el fósforo pasa a los animales, volviendo de nuevo al medio tras la muerte de éstos y de

los vegetales, así como por la eliminación continua de fosfatos en los excrementos.

Un caso especial lo constituyen los excrementos de las aves, que en zonas donde son

particularmente abundantes forman auténticos “yacimientos” de fósforo, conocidos como guano.

El fósforo proveniente de las rocas puede ser también arrastrado por las aguas, llegando a los

océanos. Parte de este fósforo puede sedimentar en el fondo del mar formando grandes acúmulos

que, en muchos casos,

constituyen reservas que resultan

inaccesibles, y a que tardarán

millones de años en volver a

emerger y liberar estas sales de

fósforo, generalmente gracias a

movimientos orogénicos.

Pero no todo el fósforo que es

arrastrado hasta el mar queda

inmovilizado, ya que parte es

absorbido por el fitoplancton,

pasando a través de la cadena

alimentaria hasta los peces, que

posteriormente son ingeridos por

los seres humanos o constituyen

la fuente de alimento de

numerosas aves.

CICLO DELNITRÓGENO

El NITRÓGENO, una parte esencial de los aminoácidos, es un elemento básico de la vida. Se

encuentra en una proporción del 79% en la atmósfera, pero el nitrógeno gaseoso debe

sertransformadoenunaformaquímicamenteutilizableantesdepoderserusadoporlos organismos

vivos. Esto se logra a través del ciclo del nitrógeno, en el que el nitrógeno gaseoso es transformado


en amoníaco o nitratos. La energía aportada por los rayos solares y la radiación cósmica sirven

para combinar el nitrógeno y el oxígeno gaseosos en nitratos, que son arrastrados a la superficie

terrestre por las precipitaciones.

La fijación biológica, responsable de la mayor parte del proceso de conversión del nitrógeno, se

produce por la acción de bacterias libres fijadoras del nitrógeno, bacterias simbióticas que viven en

las raíces de las plantas (sobre todo leguminosas y alisos), algas verde azuladas, ciertos líquenes

y epifitas de los bosques tropicales.

El nitrógeno fijado en forma de amoníaco y nitratos es absorbido directamente por las plantase

incorporado a sus tejidos en forma de proteínas vegetales. Después, el nitrógeno recorre la cadena

alimentaria desde las plantas a los herbívoros, y de estos a los carnívoros (véase Red trófica).

Cuando las plantas y los animales mueren, los compuestos nitrogenados se descomponen

produciendo amoníaco, un proceso llamado amonificación. Parte de este amoníaco es recuperado

por las plantas; el resto se disuelve en el agua o permanece en

el suelo, donde los microorganismos lo convierten en nitratos o nitritos en un proceso llamado

nitrificación. Los nitratos pueden almacenarse en el humus en descomposición o desaparecer del

suelo por lixiviación, siendo arrastrado a los arroyos y los lagos. Otras posibilidades convertirse en

nitrógeno mediante la desnitrificación y volver a la atmósfera.

En los sistemas naturales, el nitrógeno que se pierde por desnitrificación, lixiviación, erosión y

procesos similares es reemplazado por el proceso de fijación y otras fuentes de nitrógeno.

La interferencia antrópica (humana) en el ciclo del nitrógeno puede, no obstante, hacer que haya

menos nitrógeno en el ciclo, o que se produzca una sobre carga en el sistema.Por ejemplo, los

cultivos intensivos, su recogida y la tala de bosques han causado un descenso del contenido de

nitrógeno en el suelo (algunas de las pérdidas en los territorios agrícolas sólo pueden restituirse

por medio de fertilizantes nitrogenados artificiales, que suponen un gran gasto energético).

Por otra parte, la

lixiviación del nitrógeno

de las tierras de cultivo

demasiado fertilizadas,

la tala indiscriminada

de bosques, los

residuos animales y las

aguas residuales han

añadido demasiado

nitrógeno a los

ecosistemas acuáticos,

produciendo un

descenso en la calidad

del agua y estimulando

un crecimiento

excesivo de las algas


CICLO DELAGUA

El AGUA es el medio en el cual los elementos y otros materiales se desplazan a través del

ecosistema. Sin la circulación del a gua y la de los fluidos gaseosos cesarían los ciclos

biogeoquímicos.

Aun cuando la Tierra puede describirse con exactitud como un planeta acuoso porque gran parte

de su superficie está 1cubierta por océanos, el agua como recurso está lejos de ser abundante.

Esto se debe a que el 97% del agua mundial es agua salada, inservible para beber, regar e incluso

para muchos fines industriales. Puede parecer que el suministro de agua aumenta por medios

naturales, como la lluvia, o artificiales, como la perforación de pozos, pero la cantidad disponible en

el planeta es constante, reciclándose continuamente en el ciclo del agua. Los océanos son la fuente

más importante de agua, aportando las cuatro quintas partes del agua total del ciclo. El agua se

evapora de la superficie de los océanos, dejando la sal tras ella. Algo de agua se evapora también

de ríos, lagos, las hojas de las plantas y la piel de los animales cuando sudan. El vapor se eleva en

la atmósfera y se enfría. Al hacerlo, se condensa para formar gotitas de agua en la atmósfera.

Estas gotitas se unen para formar nubes. Su peso las hace caer desde las nubes en forma de lluvia,

nieve o escarcha, parte de las cuales caen

en tierra, ingresando así en la fase

siguiente del ciclo del agua y parte sobre

los océanos, retornando el agua a su

origen. El agua dulce de la lluvia recorre los

arroyos y ríos de la tierra hasta llegar al

océano, o se evapora en la atmósfera una

vez más.

Gran parte del agua que cae sobre la

tierra en forma de lluvia y nieve penetra

profundamente en el suelo, donde queda

almacenada en espacios existentes entre

las rocas, llamados acuíferos. Los

acuíferos alimentan manantiales y arroyos,

que transportan agua subterránea a la

superficie y a ríos, lagos o arroyos, donde

se evapora o vuelve al océano.

EXPLOSIÓN DEMOGRÁFICA

Este trabajo pretende demostrarles, lo que pasa con nuestro planeta día a día, que es el fenómeno

de la explosión demográfica.

Mostraremos a fondo sus causas, consecuencias y posibles soluciones, para que se les pueda

dejar en claro lo que es este problema.

La idea es que tomen con seriedad e importancia este tema, ya que no está lejos de nuestros

alcances, y poder darle un posible plan de solución que se podría llevar a cabo poco a poco.


¿Qué es la explosión demográfica?

Es un fenómeno que se da día a día, por cada nacimiento de una nueva persona en este planeta,

este problema no solo implicara problemas con los humanos si no también con el propio planeta.

Es el incremento repentino de la tasa de natalidad.

Es decir que el número de seres humanos vaya aumentando drásticamente de una manera

increíblemente rápida, conforme los años van pasando y de una manera desordenada.

Las estimaciones de la ONU (basadas en estadísticas) calcularon aproximadamente que el 30 de

octubre de 2011, el planeta alcanzaría la cifra de 7000 millones de habitantes, y se calcula que

dentro de 100 a 150 años se estabilizará en 12000 millones.

Pero ciertas personas solo ven la natalidad de los países pobres y se olvidan de las bajas tasas de

los países desarrollados.

En muchos países Europeos fallecen más personas de las que nacen. Ejemplos, Alemania, Italia

etc. Pirámide de población invertida. Se requiere de 2.7 hijos para suplir a los padres. Más

inmigración etc.

Causas de la sobre población

Esto sucede cuando el índice de mortalidad baja, y esto se debe a los avances tecnológicos que

permiten a la gente vivir más tiempo, en si se debe a la mejor calidad de vida que puede gozar la

gente actualmente.

Causas de la explosión demográfica.

También esto se debe al efecto acumulativo en el cual la cantidad de personas se agregan a la

demás población. A parte que los hijos a temprana edad o embarazos irresponsables aumentan al

paso de los años

Efectos de la explosión demográfica

Como consecuencia de esto los recursos de nuestro planeta se irán acabando poco a poco, el

espacio de nuestro planeta se agotara debido a que los humanos necesitamos viviendas y como

consecuencia las zonas naturales se tendrán que destruir para poder construir más viviendas y

casas para la población de nuestro planeta y de esa manera se irán acabando las zonas naturales

de donde obtenemos los recursos naturales.

Otra consecuencia seria la contaminación y calentamiento global pero más rápido, pues mientras

más humanos dañaremos más el planeta, y con un planeta más dañado no podría sobrevivir la

población.

Si tomamos en cuenta que se ha esterilizado al 30 por ciento de la población femenina de Brasil y

al 80 por ciento de Puerto Rico podemos hacernos una idea de la inmoralidad de los medios con

que se desarrolla este control

“Es moralmente inaceptable que, para regularidad la natalidad, se favorezca o se imponga el uso

de medios como la anticoncepción, la esterilización y el aborto” (EV, N91)

No seamos inocentes pensando que esta “cultura de la muerte” se generó en forma espontánea.

Soluciones.


Varios países ya han puesto en marcha planes para hacer que decaiga la sobrepoblación sin

embargo, si otros países no colaboran entonces será difícil que se logre este propósito y en un

futuro se tendrían que tomar medidas drásticas para que la población no corra peligro por este

problema .

Soluciones en diferentes continentes

Asia

Se propone que las parejas

puedan tener un solo hijo y

de lo contrario se tendrá que

pagar una multa

dependiendo de los demás

hijos que hayan tenido.

Europa

En Europa el problema de

explosión demográfica no está

muy presente por lo cual no

deben tomar todavía medidas

preventivas contra este asunto.

África

África es un continente con

un grave problema de sobre

población en el que no se

hace mucho al respecto con

este problema, solo en los

países civilizados de este

continente.

Está en nuestras manos saber qué hacer con este problema, solo nosotros podemos decidir como

queremos nuestro futuro y el de nuestros seres y para ello debemos iniciar desde ahora.

CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

La atmósfera actual de la Tierra consta de varias capas

La mayor parte de la radiación ultravioleta del sol es absorbida

por eI ozono (03) de la estratosfera, que se encuentra

primordialmente en la capa del ozono, entre 17 y 26 kilómetros

sobre el nivel del mar.

Composición del aire atmosférico

Nitrógeno--- 78,08%

Oxigeno----- 20,94%

Otros gases- 0,970%-- 0,934%

argón 0,033%

dióxido de carbono 0,003%

neón, helio, criptón, xenón

CONCEPTO


La contaminación atmosférica: es la existencia en el aire de sustancias

ajenas a su composición normal o que formando parte de él,

habitualmente está en cantidades superiores a las normales o

naturales.

CONTAMINACION ATMOSFERICA

El aire limpio y puro forma una capa de aproximadamente 500 000

millones de toneladas que rodea la Tierra y su composición es la de la

Tabla 1

En la Tabla 2 se resumen los principales contaminantes gaseosos del

aire

Importancia del problema

La atmósfera es esencial para la vida

Sus alteraciones repercuten en el hombre y otros seres vivos y, en general, en todo el planeta.

Una atmósfera contaminada puede dañar la salud de las personas y afectar a la vida de las plantas

y los animales.

Además, los cambios que se producen en la composición química de la atmósfera pueden cambiar

el clima, producir lluvia ácida o destruir el ozono, fenómenos todos ellos de una gran importancia

global.

Por ello, se entiende la urgencia de conocer bien estos procesos y de tomar las medidas necesarias

para que no se produzcan situaciones graves para la vida de la humanidad y de toda la biosfera

Factores que inciden en la contaminación:

Vientos —

Distribución vertical de temperatura o gradiente térmico vertical .

La lluvia

CLASIFICACION Y TIPOS DE CONTAMINANTES ATMOSFERICOS

Se pueden clasificar fundamentalmente,

Según su origen:

a. Naturales: Procedentes de erupciones volcánicas, tormentas, procesos biológicos.

b. Artificiales: Derivados de actividades antropogénicas. Son actualmente los más

importantes, debido a su elevada emisión en zonas urbanas e industriales

Según su naturaleza

c. Bióticos: Constituidos por materia viva, y principalmente representados por

microorganismos y pólenes.

d. Abióticos: Formados por materia inanimada. Son estos contaminantes, los clásicamente

comprendidos en la contaminación atmosférica.

TIPOS DE CONTAMINANTES DEL AIRE

CONTAMINANTES INORGÁNICOS:

CO


La fuente fundamental es la combustión incompleta de cualquier tipo de combustible.

En menor proporción de fuentes naturales (volcanes o disociación atmosférica de los

intermediarios del CO2 en la formación del smog) o ciertas industrias.

CO2

Solo se considera contaminante si su concentración esta por encima de 350 ppm.

Óxidos de S (SO2 y SO3)

El mas abundante es el SO2 que se emite a la atmósfera al quemar combustibles fósiles.

Se transforma en SO3 y otros óxidos .

H2S

Se localiza en plantas industriales de procesado de papel, de tratamiento de aguas residuales ,

altos hornos, ect.

Óxidos de Nitrógeno (NOx )

N 2O, NO y NO2.

Se obtienen al quemar combustibles fósiles.

Compuestos halogenados

Se incluyen todos los derivados de F Cl y Br

Los mas abundantes son : Cl2 , F-, HCl, freones y los pesticidas y herbicidas halogenados.

CONTAMINANTES INORGÁNICOS

Metales e iones metálicos

Se consideran tóxicos, y se pueden encontrar en la atmósfera 27 metales , los mas peligrosos son

: Hg, Be, Pb, Cd, Ni y Sb.

Hg : Es un líquido con alta presión de vapor. Llega a la atmósfera procedente de la volatilización

en fusiones metálicas y en combustiones.

Pb : Procede fundamentalmente de la gasolina que contiene tetraetilplomo

Be : Se evapora y forma suspensiones , donde se utilizan herramientas de corte y molienda

Cd : Aparece asociado en la corteza terrestre al Pb y al Zn, por lo que aparece como contaminante

en refino y fabricación de dichos metales

CONTAMINANTES ORGÁNICOS

Los hidrocarburos que contribuyen a la contaminación del aire contienen entre 1 y 5 átomos de C :

alifáticos, olefinicos, aromáticos y aromáticos policíclicos.

Al combinarse con O3 , O2 , o compuestos intermediarios se transforman en aldehídos o cetonas

(formaldehído y benzaldhido).

La degradación química de estos compuestos en presencia de óxidos de nitrógeno y radicales NO

, da lugar a perxiacilos (PAN y PBN).

Otros compuestos orgánicos (volátiles) se obtienen de otras fuentes como: Refinerias, Centrales

térmicas, Industrias Farmacéuticas, Industrias Químicas, ect..

MACROPARTICULAS

Dependen de la industria y del tipo de combustión

Al quemar cualquier combustible fósil se producen todo tipo de cenizas

Industria del cemento : carbonatos y silicatos


Industrias metalúrgicas: depende del proceso de refinado y procesado de metales.

En los altos hornos: C y carburo de hierro

Fuentes Móviles:

automotores

Aeronaves

otras maquinarias

PROBLEMAS MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA CONTAMINACION ATMOSFERICA

Cambio Climático

Acidificación

Calidad del aire urbano

Reducción de la capa de ozono estratosférico.

Prevención de la contaminación

Controlar el cumplimiento del decreto que obliga al cumplimiento de la disminución de los niveles

de la contaminación.

Revisión técnica periódica

Uso de catalizadores

Controlar las descargas industriales

Planificar las áreas fabriles alejadas de la población.

Controlar los residuos industriales

Dotar a las ciudades de una legislación que permita estimar las sanciones.

Facilitar y promover la investigación sobre temas de contaminación atmosféricas

Proteger por medio de la educación para que todos comprendan, analicen y participen

eficazmente en la toma de decisiones.

DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO

QUE ES LA CAPA DE OZONO?

La capa de ozono se localiza en la estratósfera, aproximadamente

de 15 a 50 Km. sobre la superficie del planeta.

El ozono es un compuesto inestable de tres átomos de oxígeno,

el cual actúa como un potente filtro solar evitando el paso de una

fracción de la radiación ultravioleta (UV-B) que se extiende desde

los 280 hasta los 320 nm.

La radiación ultravioleta

Existen tres tipos de radiación UV:

a) UV-A (entre 320 y 400 nm): Es la menos perjudicial. Además,

es el tipo de UV que llega con mayor cantidad a la Tierra. Casi

toda la radiación UV-A es filtrada por la capa de ozono.

b) UV-B (entre 280 y 320 nm): Puede ser muy nociva, sin embargo, la capa de ozono la absorbe

en su mayor parte. Pero con el deterioro de la capa, esta absorción se ha visto reducida.


c) UV-C (entre 200 y 280 nm): Es la más nociva debido a su gran energía. No obstante, el oxígeno

y el ozono de la estratosfera absorben todos los rayos Uv-C, por lo cual nunca llegan a la superficie

de la Tierra.

Sustancias que destruyen el ozono

Desde la década de los 70, los científicos han ido advirtiendo sobre las consecuencias de la

destrucción, por medio de sustancias químicas como los CFCs, de la capa de ozono.

Esta sustancia se encuentra en aerosoles, frigoríficos, aires acondicionados y en el poliestireno.

Otros compuestos que afectan a la capa de ozono son el Metil cloroformo (solvente) y el

Tetracloruro de carbono (químico industrial) ya que contienen cloro (Cl).

Además, también el bromo (Br) es perjudicial. Entre las sustancias más dañinas que contienen

bromo, los halones (utilizados para extinguir incendios) son los más destacados.

Existen otras fuentes productoras de cloro y bromo: los volcanes, el mar, algunos procesos

industriales, etc. Pero estos focos de emisión no son perjudiciales ya que no llegan a la

estratosfera, se suelen combinar con el vapor de agua y caen en forma de precipitación.

Hoy en día no existe un mecanismo de limpieza natural para los CFCs y los halones.

¿CÓMO SE DESTRUYE EL OZONO?

Las sustancias que destruyen el ozono son muy estables y se dispersan con facilidad por el viento.

Estas sustancias son inofensivas mientras que sus moléculas no se rompan. Pero cuando se

encuentran con los rayos ultravioleta (UV) se parten y aquí empieza el proceso de destrucción.

Por lo general, un átomo de cloro es capaz de destruir 100.000 moléculas de ozono. Este proceso

se detiene cuando el átomo de cloro se mezcla con algún compuesto químico que lo neutraliza.

A continuación presentamos gráficamente el proceso de destrucción del ozono.


El dióxido de carbono y el efecto invernadero están calentando el planeta. La destrucción del ozono

debido a las actividades humanas ha llegado ya al punto en que los dañinos rayos solares, los

ultravioletas B, llegan, en grandes zonas de la superficie terrestre, a niveles capaces de causar

extensos daños a la vida.

¿QUÉ AGENTES SON LOS RESPONSABLES DE LA CONTAMINACIÓN?

Desechos sólidos domésticos.

Desechos sólidos industriales.

Exceso de fertilizante y productos químicos.

Tala.

Quema.

Basura.

El monóxido de carbono de los vehículos.

Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos.

MÁS AGENTES RESPONSABLES

los centros mineros

el petróleo

las industrias

los desperdicios domésticos

los vehículos motorizados

las armas de guerra (bombas atómicas).

¿QUÉ PODEMOS HACER?

Evita comprar cualquier producto que contenga, emplee o en cuya elaboración se hayan utilizado

gases de cloro o bromo.

No compres productos empaquetados en unicel. Evita embalajes innecesarios, y para envolver

emplea papel o cartón.

Evita los correctores líquidos que contengan tricloroetano.

Si donde vives o trabajas hay extintores con gas halón, pide que los cambien por otros a base de

agua, nitrógeno, gas carbónico o argón.

EFECTOS DEL AGUJERO DE LA CAPA DE OZONO

EFECTOS EN LA SALUD HUMANA


El Sistema Inmunológico

El Sistema Inmunológico es el conjunto de defensas de que dispone

nuestro cuerpo para luchar contra las infecciones. Se ha comprobado

que una prolongada exposición a la luz ultravioleta reduce la efectividad

del Sistema Inmunológico en la piel y en otras partes de nuestro

organismo.

Cáncer de piel

Hoy en día se está observando un aumento del cáncer de piel debido a

la disminución del ozono. El tipo más común de cáncer de piel

(melanoma) está producido por las exposiciones a la radiación UV-

B durante varios años.

Según cálculos del Programa de Naciones Unidas para el Medio

Ambiente (PNUMA), si en los próximos años la tasa anual de pérdida

de ozono continúa siendo del 10%, el aumento de casos de cáncer

de piel ascenderá hasta los 250.000 por año.

ECOSISTEMAS ACUÁTICOS

Se ha observado que el aumento de la radiación ultravioleta está causando la pérdida del

fitoplancton. El fitoplancton es la base de la cadena alimentaria marina. Estudios realizados en la

Antártida demuestran que la productividad del fitoplancton en esta región ha disminuido entre un 6

y un 12%.

Según datos del Programa de Naciones Unidas para el Medio

Ambiente (PNUMA), una disminución de ozono del 16%

supondría una pérdida de 7 millones de toneladas de pescado

por año. Hay que destacar que el 30% del consumo humano

de proteínas proviene de productos extraídos del mar.

ECOSISTEMAS TERRESTRES

Los animales

Al igual que en los humanos, para algunas especies animales, el aumento de radiación UV-B

implica la formación de cáncer de piel. Este fenómeno se ha estudiado en animales de laboratorio.

Las plantas

En las plantas la radiación UV-B puede tener los siguientes efectos:

dañar su crecimiento, modificar el periodo de flora, aumentar su

vulnerabilidad ante algunas enfermedades, producción de

sustancias tóxicas, etc.


CONTAMINACIÓN DEL AIRE

Las pérdidas de ozono en la alta atmósfera hacen que los rayos

ultravioleta aumenten el nivel de ozono en las áreas urbanas. En

muchos casos se puede llegar a niveles muy perjudiciales durante

las primeras horas del día.

El ozono de baja altura puede causar problemas respiratorios y

dañar a la vegetación.

ACCIONES INTERNACIONALES

La Comunidad Internacional ha tomado conciencia sobre el grave peligro de esta situación y está

llevando a cabo un conjunto de medidas parasolucionar el problema del agujero en la capa de

ozono.

Uno de los mayores retos fue el compromiso al que llegaron varios países para eliminar

progresivamente la producción y utilización de sustancias que destruyen el ozono. Este

compromiso es conocido como PROTOCOLO DE MONTREAL.

PROTOCOLO DE KIOTO Y DE MONTREAL

El Protocolo de Kioto es un acuerdo internacional desde 1997 para la disminución en 5 % para el

2012 de las emisiones mundiales de gases que provoquen CALENTAMIENTO GLOBAL, en

comparación a las emisiones al año 1990.

Cada país tiene sus propios porcentajes de emisión que debe disminuir - - - >Italia un 6,5 %, la

UE un 8%

El protocolo de Montreal fue suscrito en 1987, unas 180 naciones buscan reducir la producción

de gases que causen el adelgazamiento de la capa de ozono.

Italia participa desde septiembre de 1987 y ha ratificado su postura en 4 ocasiones, siendo la

última en 2001

CAUSAS DE LA LLUVIA ACIDA

Emisiones de SO2

Emisiones de NOx

Emisiones de NH3

Cargas climáticas en compuestos de S, N


La lluvia ácida es un tipo de precipitación que se caracteriza por contener sustancias

contaminantes, como ácidos sulfúricos y ácidos de nitrógeno, que causan efectos nocivos sobre el

medio ambiente. Su nivel de pH es menor al de la lluvia normal (5.65), siendo que oscila entre el

nivel 5 y 3, lo cual obedece a la presencia de ácidos que se forman a partir del dióxido de azufre y

los óxidos de nitrógeno.

Consecuencias de la lluvia ácida

La lluvia ácida tiene efectos nocivos para el medio ambiente. Cuando esta cae a tierra, en forma de

precipitaciones, afecta todas las superficies con que entra en contacto, y fluye a través de la

superficie, entrando en los acuíferos.

Por su carácter corrosivo, deteriora las superficies de las construcciones y edificaciones, afecta los

suelos y los cultivos, las selvas y los bosques. Sin embargo, donde es más dañino su efecto, es en

las aguas, pues eleva la acidez en los ríos, lagos, lagunas, arroyos, pantanos, etc., afectando la

vida de muchos organismos acuáticos, lo que, a su vez, deriva en un estado de desequilibrio

ambiental.

PARA UN MUNDO SALUDABLE, VERDE, LIMPIO Y SOSTENIBLE…UN MUNDO ¡DONDE

VIVIRES UN PLACER!

PREVENCIÓN

No quemar ni talar plantas

Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas

No botar basura en lugares inapropiados

Regular el servicio de aseo urbano

Crear conciencia ciudadana

Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni ríos utilizados

para el servicio o consumo del hombre ni animales

Controlar los derramamientos accidentales de petróleo

Controlar los relaves mineros

TOMEMOS CONCIENCIA Y UNÁMONOS AL GRAN CAMBIO, A LA NO CONTAMINACIÓN DEL

MEDIO AMBIENTE…¡AYÚDANOS!, PIÉNSALO EL MUNDO ES DE NOSOTROS…

¿QUÉ SON LOS HÁBITOS DE VIDA SOSTENIBLES?

Los hábitos de vida son nuestras actividades y comportamientos ordinarios, es decir, nuestras

acciones y costumbres diarias. Con el paso de los años, los hábitos de vida diarios han

evolucionado enormemente. En la actualidad, hacemos la compra a través de Internet, vemos

mucho más la televisión, caminamos menos (y si lo hacemos es en zonas donde el caminar se

convierte en toda una aventura, etc.), estamos gran cantidad de tiempo sentados frente a nuestras

computadoras. En definitiva, nuestra vida es enormemente sedentaria.

Es decir, aunque no lo creamos, los hábitos de vida saludables se están abandonando. De la misma

manera, se pierde el concepto de “vivir gracias a lo natural pero sin abusar de la Naturaleza” que

es lo que hoy llamaríamos “desarrollo sostenible”.


Debido al nuevo estilo de vida que estamos desarrollando, no tenemos claras cuáles son las

implicaciones de nuestras actividades sobre el medio ambiente.

El objetivo es que el desarrollo social, económico y cultural, vaya asociado a un desarrollo

sostenible, entendido como “la satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes sin

comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones futuras”.

Actualmente, casi todas las actividades que realizamos conllevan (aunque no seamos conscientes

de ello) una serie de consecuencias sobre el medio ambiente. Encender un interruptor, abrir un

grifo, etc., son acciones cotidianas, que casi no nos damos cuenta de que las hacemos pero, ¿qué

implicaciones tienen estas actividades sobre el medio ambiente?

Las implicaciones son muchas:

Malgasto de recursos naturales (mineros, combustibles, suelos, aguas, etc.)

Contaminación de la atmósfera: por ejemplo, las centrales generadoras de energía eléctrica

emiten grandes cantidades de gases con efecto invernadero.

Contaminación de las aguas: nuestra actividad diaria provoca que sean vertidos desde la red de

alcantarillado de las ciudades hacia las corrientes de agua naturales,

Generación de enormes cantidades de residuos: Nuestro actual estilo de vida, en el que se

utilizan enormes cantidades de productos desechables así como de envases,

Dependencia de los recursos no renovables (petróleo, carbón, etc.) para la producción de

energía. Las fuentes de energía renovables deben implantarse en los próximos años.

Deforestación y pérdida de biodiversidad.

Desertización, es decir, explotación y degradación del suelo con actividades como agricultura

intensiva, urbanización descontrolada, etc.

Y un laaaargo etcétera…

¿QUÉ ES UNA CIUDAD SOSTENIBLE?

Una ciudad sostenible se entiende como aquella que ofrece una alta calidad de vida a sus

habitantes, que reduce sus impactos sobre el medio natural y que cuenta con un gobierno local con

capacidad fiscal y administrativo para mantener su crecimiento económico y para llevar a cabo sus

funciones urbanas con una amplia participación ciudadana.

A partir de esta orientación, una ciudad sostenible debe sobresalir en cuatro dimensiones:

1. primero, una dimensión de sostenibilidad ambiental y cambio climático;

2. segundo, una dimensión de desarrollo urbano sostenible;

3. tercero, una dimensión de sostenibilidad económica y social y

4. cuarto, una dimensión de sostenibilidad fiscal y gobernabilidad.

En cuanto a la dimensión de sostenibilidad ambiental y cambio climático, una ciudad sostenible

debe atender de manera prioritaria el manejo de los recursos naturales, la mitigación de gases

efecto invernadero y otras formas de contaminación. También debe atender la mitigación y

adaptación a los efectos de cambio climático.


En cuanto a la dimensión de desarrollo urbano sostenible, una ciudad sostenible debe controlar su

crecimiento y promover la provisión de un hábitat adecuado para sus ciudadanos, además de

promover el transporte y la movilidad urbana sostenible.

En cuanto a la dimensión de sostenibilidad económica y social, una ciudad sostenible debe

promover un desarrollo económico local y el suministro de servicios sociales de calidad. Asimismo,

la ciudad debe promover niveles adecuados de seguridad ciudadana.

Finalmente, en materia de la dimensión fiscal debe avanzar en la aplicación de mecanismos

adecuados de buen gobierno, de manejo adecuado de sus ingresos y del gasto público, así como

de manejo adecuado de la deuda y otras obligaciones fiscales.

LA HUELLA ECOLÓGICA

La HUELLA ECOLÓGICA es un indicador que se utiliza para conocer cuál es el impacto de unos

determinados estilos de vida sobre el medio ambiente.

Se utiliza, por tanto, para conocer qué efectos y cómo afectan nuestros hábitos de vida al medio

ambiente que nos rodea y qué área de producción de recursos es necesaria para poder mantener

los hábitos de vida de las personas y asimilar los residuos que generamos.

Se ha calculado que existen 2.1 hectáreas de espacio biológicamente productivo por habitante en

la Tierra, pero la Huella Ecológica promedio mundial es de 2,9 hectáreas por persona.

Esto significa que la humanidad está sobrepasando la capacidad ecológica del planeta en casi un

35%. Es decir, tomamos más de lo que la naturaleza nos puede dar y eliminamos más residuos de

lo que el planeta puede asimilar.

¿Cómo puedo contribuir a disminuir la huella ecológica de mi país?

Todos tenemos un impacto directo sobre el medio ambiente debido a nuestras actividades diarias,

por lo que también podemos calcular nuestra propia huella ecológica. El reducir nuestra huella

ecológica personal implica contribuir a reducir, en una pequeña pero siempre importante parte, la

huella ecológica de nuestro país. Es por ello que este sistema, además de muy entretenido, curioso

y didáctico, nos ayuda a ser más responsables con el medio ambiente a nivel mundial.

La Fundación Vida Sostenible, nos permite calcular nuestra huella ecológica para factores

de nuestra vida diaria:

- Consumo de energía

- Consumo de agua

- Uso de transporte


- Residuos y materiales

Consumo responsable:

Consume sólo lo que necesites

No hagas caso de las ofertas que sólo te inducen a consumir más.

Debes ser crítico: infórmate de las consecuencias sociales y ecológicas de la generación de los

productos que consumes habitualmente.

Acude, siempre que puedas, a tiendas con productos de comercio justo o de productos ecológicos.

No consumas “pezqueñines”. Infórmate de las tallas de pescado y compra sólo aquellos productos

que cumplan la normativa.

Agua: puedes consultar la guía específica de esta web para reducir el consumo del agua, pero

aquí te damos unos mínimos consejos que te ayudarán a disminuir el consumo de este valioso

recurso:

Sustituye los baños por duchas.

Cierra el grifo mientras te enjabonas, te cepillas los dientes, etc.

Arregla las fugas de agua de cualquier tipo y utiliza sistemas de ahorro de agua en todos los

grifos de la casa.

No utilices el fregadero o el retrete como cubo de basura.

Utiliza productos de limpieza biodegradables o más naturales (por ejemplo, en vez de detergentes

desengrasantes, utiliza los desengrasantes naturales, como el limón).

Ten en cuenta que, además de gastar agua, estás vertiendo productos contaminantes.

Energía: puedes consultar la guía específica de esta web, donde te damos muchos más consejos

para el ahorro de energía. Los más importantes son:

Apaga siempre las luces de las habitaciones en las que no te encuentres.

Utiliza bombillas de bajo consumo.

Intenta que tu casa esté bien aislada para protegerte tanto del frío como del calor.

Evita el “consumo fantasma” de aparatos eléctricos: apaga siempre los electrodomésticos del todo,

para que no se queden en la opción “Standby”.

Utiliza los sistemas de calefacción y refrigeración adecuados a tu casa.

No compres y utilices electrodomésticos que superan tus necesidades (ejemplos: frigoríficos

demasiado grandes, etc.)

Transporte:

Utiliza más la bicicleta para los trayectos cortos. También puedes ir paseando a las zonas que se

encuentren cerca.

No utilices el automóvil para trayectos cortos ya que la relación “consumo de combustible/espacio”

recorrido es muy alta.

Si no puedes evitar utilizar el coche, intenta compartir los viajes con otras personas que hagan el

mismo recorrido, de esta manera se disminuye el número de vehículos en funcionamiento y por

tanto las emisiones.

Utiliza el transporte público siempre que puedas.


Intenta no utilizar el avión para vuelos domésticos: genera una enorme cantidad de emisiones a la

atmósfera y puedes utilizar otros medios, como el tren.

Ten en cuenta la contaminación acústica que generas con tu vehículo.

Residuos: puedes consultar la guía específica de esta web, donde te damos muchos más consejos

para el ahorro de energía. Los más importantes son:

Ten presente siempre la “regla de las tres erres”: Reduce el volumen de residuos, Reutiliza los

envases, etc., y Recicla todo aquello que no puedas reutilizar.

Evita los alimentos envasados: compra alimentos a granel en las tiendas habituales, en vez de en

bandejas.

Evita las bolsas de plástico: utiliza siempre que puedas bolsas de tela.

Optimiza al máximo el uso de papel: imprime siempre a dos caras, con bajos niveles de tinta (para

facilitar el reciclado) y usa papel reciclado.

Utiliza los puntos limpios de tu población: lleva pilas, electrodomésticos, productos químicos

(disolventes, etc.), radiografías, aceites...

EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES SOSTENIBLES EN LOS CENTROS

ASISTENCIALES.

• El proceso de materialización de los objetivos y la concreción sistemática de las metas del

desarrollo de capacidades y competencias diseñadas para garantizar niveles adecuados

de desempeño profesional e institucional, compromete a todas las unidades e instancias

orgánicas del gobierno regional

Competencias definidas del modo siguiente:

• Competencias Generales: Aquellas que son tan relevantes que una entidad u organización

desea que todo su personal las posea y desarrolle.

• Competencias Específicas por área: Aquellas competencias que indican las características

comunes que tienen los colaboradores de una determinada área o unidad orgánica, de

acuerdo a los procesos o funciones específicas que manejan.

• Competencias Técnicas: son aquellas que están referidas a las habilidades específicas

implicadas con el correcto desempeño de un puesto y que describen, por lo general las

habilidades de puesta en práctica de conocimientos técnicos y específicos muy ligados al

éxito de la ejecución técnica del puesto.

• El desarrollo de capacidades se basa en el principio de que las personas están en mejores

condiciones para lograr su pleno potencial cuando los medios de desarrollo son

sostenibles: cultivados en el hogar, a largo plazo, y generados y gestionados

colectivamente por sus beneficiarios.

• Al crecer su popularidad, también parecen haber crecido ciertas confusiones al respecto.

Para algunos, el desarrollo de la capacidad puede ser cualquier esfuerzo por enseñarle a

alguien a hacer algo, o a hacerlo mejor.


EVOLUCIÓN DEL ENFOQUE DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES UTILIZADO POR EL

PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo)


• El PNUD ha identificado tres puntos en los que crece y se nutre

• la capacidad: un entorno favorable, las organizaciones y las personas. Estos tres niveles

se influyen recíprocamente

• de manera fluida: la fortaleza de cada uno depende de la fortaleza de los demás y también

la determina.

El entorno favorable:

• es el amplio sistema social en el que operan

las personas y las organizaciones.

• Incluye todas las reglas, leyes, políticas,

relaciones de poder y normas sociales que

regulan la interacción cívica. Es el entorno

favorable el que marca el alcance del

desarrollo de capacidades.

El nivel organizacional:

• se refiere a la estructura, políticas y

procedimientos internos que determinan la

efectividad de una organización. Es aquí donde

se ponen en juego los beneficios del entorno

favorable y donde se reúne una variedad de

personas.

• Cuanto mejor alineados estén estos elementos

y mejores sean sus recursos, mayor será el

potencial de su capacidad de crecimiento.

El nivel individual:

• lo conforman las aptitudes, experiencias y conocimientos de cada persona que permiten

su desempeño. Algunas de estas aptitudes son adquiridas formalmente, a través de

educación y capacitación; pero otras son de

origen informal y provienen de las acciones

y observaciones de las personas.

• El acceso a recursos y experiencias que

permitan desarrollar la capacidad individual

es moldeado en gran parte por los factores

organizacionales y sistémicos descritos

anteriormente, los cuales son influenciados

a la vez por el grado de desarrollo de

capacidades de cada individuo.

• El PNUD ha identificado cinco capacidades funcionales que son tan centrales para la

determinación de los efectos de los


• esfuerzos en pro del desarrollo que todo el proceso del PNUD gira en torno de las mismas,

a saber:

1 • Capacidad

para involucrar a los actores

2 • Capacidad

para diagnosticar una situación y definir una visión

3 • Capacidad

para formular políticas y estrategias

4

• Capacidad para presupuestar, gestionar e implementar.

5

• Capacidad para evaluar.


UN CAMINO TORTUOSO

• EL PROBLEMA

• Milagros estaba harta; pero no porque su cultivo hubiera fracasado, ya que la cosecha

estaba almacenada en su granero.

• Su problema era que no tenía forma de ir al mercado para venderla, comprar insumos

para la siembra siguiente, ni, de hecho, hacer ninguna otra cosa… ya que el bus de la

aldea se había roto… otra vez.

• Como Milagros y su familia Vivian en una pequeña aldea lejos de la ciudad, todos

dependían de un único bus para cubrir largas distancias. Cada vez que este se averiaba,

como ocurría con mucha frecuencia, toda la aldea quedaba virtualmente aislada del

mundo exterior. Nadie podía ir a la escuela ni al trabajo, y los proveedores externos de

bienes y servicios no podían realizar las entregas comprometidas. Además, durante la

época de lluvias, las inundaciones y los deslizamientos de tierra hacían que los caminos

hacia la ciudad fueran intransitables.

• Milagros ya no soportaba más la situación, por lo que se dirigió presurosa, montana abajo,

hacia la casa de Geraldo, que era el jefe de la colectividad de granjeros.

• “.Que vamos a hacer?”, pregunto sin contener su enojo. “No podemos quedarnos

cruzados de brazos mirando cómo se echa a perder todo nuestro trabajo. !Debemos

solucionar este problema de una vez por todas!”

• Geraldo entendió que había llegado el momento de actuar. Llamo por teléfono al

comisionado del distrito para presentar una queja formal y solicitar un nuevo bus.

UNA REUNIÓN y UNA SOLUCIÓN RÁPIDA

• Antonio era un inspector que trabajaba en la oficina de transporte de la capital; al

acercarse, observo por encima de sus lentes la gran multitud que se había reunido en la

plaza de la aldea. Era obvio que ese bus en el que no se podía confiar era un grave

problema que afectaba a todos los habitantes del lugar.


• Las órdenes que había recibido del comisionado del distrito eran extremadamente claras.

Mientras un mecánico examinaba el bus en la aldea, Antonio debía documentar las quejas

para demostrar que el gobierno atendía las necesidades de los pobladores.

• Antonio se paró para dirigirse a la reunión y la multitud guardo silencio. Luego de algunos

comentarios iniciales, planteo una pregunta general: .Cual es el problema?

• Los aldeanos comenzaron todos a hablar a la vez.

• “Yo le diré cuál es el problema”, grito Milagros haciéndose escuchar por encima de las

voces de los demás. “! Es Luis! Dobla demasiado rápido en las esquinas y aprieta los

frenos como si fueran irrompibles. Un día llevábamos una cabra en el techo del bus. Luis

dio una curva tan rápido que todos estábamos seguros de que la cabra había volado por

los aires. Lo bueno fue que era una cabra de la montaña y estaba acostumbrada a

mantener el equilibrio.”

• La multitud manifestaba su acuerdo con lo que decía Milagros mientras Antonio escribía:

“conductor, esquinas, frenos, cabra, equilibrio”.

• Cuando termino la reunión, Antonio se encamino hacia el taller para ver que había pasado.

Cuando llego, el mecánico estaba examinando el bus mientras Luis, el conductor, lo

miraba de forma escéptica.

• “El bus está bien; pero los frenos están gastados”, le informo el mecánico. “Es fácil de

arreglar. Le cambio las pastillas del freno y nos vamos.”

• Mientras examinaba el expediente de la queja, Antonio respondió: “Pero, .no es eso lo

mismo que hicimos hace diez meses?”.

• “Sea como sea”, respondió el mecánico, “los frenos hay que cambiarlos”.

• Antonio miro a Luis y luego pensó en su jefe, el comisionado del distrito, quien se quedaría

muy contento al saber que no tendría que gastar dinero en un bus nuevo.

• Súbitamente, se le ocurrió una idea: “Luis, .que te parecería hacer un curso de

capacitación?”.

• “.Que me estás diciendo? .Que yo no se manejar?”

• “! No, por supuesto que no! Me refiero simplemente a un curso de información sobre los

nuevos frenos de alta tecnología que se pusieron a la venta hace un par de meses… y

quizás algunas clases prácticas sobre como conducir vehículos grandes en caminos

tortuosos”.

• “.Como que practica en caminos tortuosos? Yo he andado por estos caminos toda mi vi..”.


BIBLIOGRAFIA

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11. Eusebio Pillado Hernández, y col. 2009. ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE. 1ª edc. México.

12. Jorge Emilio González Martínez. 2014. Mi primer libro de ecología. 2ª edc. México.

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Health & Medicine

Manual de ecologia cestunt