RETARDO MENTAL

GRUPO Nº 1Basabe Marlin, Correal Carla, Contreras Daisy

Parra Yndira, Rincón Ishtar, Segovia jorge

Escuela de Psicología

Retardo mental: es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la

conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza

antes de los 18 años.

SIGNIFICADO DE LA DEFINICIÓN DE RETRASO MENTAL DE LA AARM 2002

PRIMISAS ESENCIALES PARA SU APLICACION

Las limitaciones en el funcionamiento presente deben considerarse en el contexto de ambientes comunitarios típicos de los iguales en edad Y cultura.

Una evaluación válida ha de tener en cuenta la diversidad cultural y lingüística, así como las diferencias en comunicación y en aspectos sensoriales, motores y comportamentales.

En un individuo las limitaciones a menudo coexisten con capacidades.

Un propósito importante es describir limitaciones es el desarrollar un perfil de apoyos necesarios.

Si se ofrecen los apoyos personalizados apropiados durante un período prolongado, el funcionamiento en la vida de la persona con retraso mental generalmente mejorará.

I. CAPACIDADES INTELECTUALES

II. CONDUCTA ADAPTATIVA

III. PARTICIPACIÓNINTERACCIONES YROLES SOCIALES

IV. SALUD

V. CONTEXTO

FUNCIONAMIENTO

INDIVIDUAL

LUCKASSON Y COLS., 2002

Funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas

Consideraciones Psicológicas / Emocionales

Consideraciones Físicas/Salud/Etiológicas

Consideraciones ambientales

Habilidades intelectuales

Conducta adaptativa (conceptual, social, práctica)

Participación, interacciones y roles sociales

Salud (física, salud mental, etiología)

Contexto (ambiente, cultura)

Capacidad Intelectual significativamente inferior al

promedio C.I. < 70

Déficit recurrente en la actividad adaptativa actual

Características del Retardo Mental

Satisfacer las exigenciasEdad – Cultura2 o más áreas

Comunicación

Habilidades Sociales

Cuidado personal Ocio

Salud Comunidad

Seguridad

Vida doméstica

Académica

Autocontrol

Causas del Retardo MentalRazón especifica 25 %Para esta afección

Condiciones genéticas

Síndrome de Down

Síndrome de X Frágil

Fenilcetonuria

Problemas al nacer

Problemas durante elembarazo

División Celular

Consumo de Alcohol

Infección

Problemas de Salud

Tos convulsivaVaricela, Meningitis

Malnutrición Extrema Cuidado Médico

Exposición de Venenos

DiagnósticoHabilidad del

Cerebro Resolver problemas

Aprender, pensar

Sentido comúnFuncionamiento

Intelectual

Independencia

ConductaAdaptativa

Vestirse, ir al bañocomer

Comunicación

Social

Comprensión/Expresión

Compañerosfamilia, adultos

otros.

.

Conductas del niño con R.M: Sentarse, gatear, o caminar más tarde que los

otros niños; Aprender a hablar más tarde, o tener dificultades

al hablar; Tener dificultades en recordar cosas; No comprender cómo pagar por las cosas; Tener dificultades en comprender las reglas

sociales; Tener dificultades en ver las consecuencias de

sus acciones; Tener dificultades al resolver problemas; y/o Tener dificultades al pensar lógicamente.

Grado de intensidad de acuerdocon el nivel de insuficiencia

intelectual:A) Retraso Leve:

A) Retraso Moderado:

A) Retraso Grave o Severo:

A) Retraso Profundo:

PROCESO DE EVALUACIÓNPROCESO DE EVALUACIÓN

MODELO DE LA A.A.M.R. (2002):MODELO DE LA A.A.M.R. (2002):

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO SISTS. DE APOYOSSISTS. DE APOYOSCLASIFICACIÓNCLASIFICACIÓN

Identificación de los apoyos que necesita el Ss con discapacidad Identificación de los apoyos que necesita el Ss con discapacidad para mejorar su funcionamientopara mejorar su funcionamiento

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO

DESCARTA PRESENCIA DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL DESCARTA PRESENCIA DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL (R.M.)(R.M.)

Edad de Edad de

aparición: aparición: Ss < 18 Ss < 18 añosaños

Limitaciones signifs. del func.Limitaciones signifs. del func.

Limitaciones Limitaciones signifs. de lasignifs. de la

Basándose en:Basándose en:

CLASIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓNCLASIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓNIDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL Ss…IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL Ss…

55DimensionesDimensiones

SISTEMAS O NECESIDADES DE SISTEMAS O NECESIDADES DE APOYOAPOYO

IDENTIFICA LOS APOYOS NECESARIOSIDENTIFICA LOS APOYOS NECESARIOS

MEJORAR EL FUNCIONAMIENTOMEJORAR EL FUNCIONAMIENTO

LA INTENSIDAD DE LA AYUDALA INTENSIDAD DE LA AYUDA

LAS PERSONAS RESPONSABLES DE PROPORCIONARLA.LAS PERSONAS RESPONSABLES DE PROPORCIONARLA.

ParaPara

Así comoAsí como

yy

ÁREASÁREAS

PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOSPLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS

Diseñar planDiseñar plan individualizado individualizado

de Apoyosde Apoyos

Áreas y actividades Áreas y actividades de apoyode apoyo

Intereses y preferencias del Ss.Intereses y preferencias del Ss.

Contextos y activs. en Contextos y activs. en las cuales las cuales

participaría el Ss.participaría el Ss.

Funciones Funciones específicas de específicas de

apoyo, dirigidas a las apoyo, dirigidas a las necesidades necesidades identificadasidentificadas

Énfasis en los apoyos Énfasis en los apoyos naturalesnaturales

Personas responsables Personas responsables de proporcionar de proporcionar

apoyoapoyo

ResultadosResultadospersonalespersonales

Plan para controlarPlan para controlarla provisión yla provisión yResultadosResultados

Retardo Mental Rendir Escuela

NECESIDADES EDUCATIVAS

Ayuda Individualizada

Intervención Tempana

Familia

P.I.S.F

Nec únicas

Servicios

Padres- flia

Ayudar RM

0 a 3 años

Edad Escolarelegibles

Sistema Escolar

Servicios deE.E y S.R Tarifa de costo

P.E.I

Nec únicas

Servicios

•Comunicac.•Nec. Pers•Vivir en

casa•Destrezas•Sociales•Salud y

Seguridad•Académicas

•Lugar de Trabajo

ConductaAdaptativa

Prevención a Nivel Primario

Social

Infecciosa

Toxica

Genética

PREVENCIÓN

E. Prenatal Defectos congénitos Asesoría flias riesgos hereditariosDism. Incidencia R.M

Prog. Ambientales Pl, M, otras toxinas

R.M asociado a toxinas

Beneficios Tardar años

Conc. Publico drogas alcohol embarazo

Síndrome de Rel. Gatos Rubeola ToxoplasmosisCongénita Embarazo

Programas de gobierno:

•Nutrición adecuada(R.M desnutrición, - privilegia)

•Reducir la pobreza(R.M leve, clases bajas)

•Prevenir el maltrato, privación

Reacciones frente al diagnostico de Retraso Mental.

Notificación del diagnostico REACCIONES → Factores Recursos internos y externos de la familia Expectativas hacia el hijo

FASES

FASE DE SHOKINICIAL

FASE DE REACCIÓN

FASEFUNCIONAL

Consejos a los padresAprender sobre el Retraso MentalAnimar a su hijo a ser independienteDarle tareas Averiguar las destrezas que aprende en la escuelaBuscar oportunidades en la comunidad para actividades socialesReunirse con la escuela y desarrollar un plan educacional para tratar las necesidades de su hijo

Consejos para maestrosInformarse sobre el Retraso MentalReconocer que puede hacer una gran diferencia en la vida del alumnoSer tan concreto como sea posibleDividir las tareas nuevas y más largas en pasos más pequeñosProporcionar al alumno comentarios inmediatosEnseñar destrezas de la vidaTrabajar en conjunto con los padres del niño y otro personal escolar

ESPERAMOS QUE LA EXPOSICIÓNHAYA SIDO DE PROVECHO

PARA USTEDES

FIN