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TENDENCIA CONTEMPORANEAS EN ESTUDIO DE LOS PROCESOS DE MEMORIA E INTELIGENCIA
* José Miguel González Pérez V-9471379 HPS-14300085V
* Darleni Lourdes González Navas V-16.322.358 HPS-14300086V
* Dayane Verónica Di Bonaventura Zambrano V-12.561.387 HPS-151-00253V
* Maxlenin Josefina Guevara de Alejos V-11.594.631 HPS-151-00110V
* Cristina Arrarte de Madsen. V-15.307.616 HPS-151-00094V
* Aida Bravo de Marquez V-6.292.532 HPS-151-00174V
* José L. Freites C. V-9.447.391 HPS-143-00068V
UNIVERSIDAD YACAMBUFACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
https://www.youtube.com/watch?v=YNI87Z5Q4CM
La memoria es una de las facultades superiores del ser humano. Está considerado así desde tiempos inmemoriales, ya que la conservación y posterior uso de este compendio de saberes ha sido siempre un verdadero reto para la humanidad. Somos, en gran parte, herencia de lo que fueron nuestros antecesores, y para tomar muchas decisiones, consciente o inconscientemente, recurrimos a nuestra memoria, es decir, lo que pensamos, hicimos o vivimos con anterioridad. Un individuo sin memoria es como un ser a la deriva
INTRODUCCION TENDENCIA
MEMORIA DE CORTO PLAZOMemoria de corto plazo (MCP)Memoria de trabajo; almacena brevemente y procesa la información seleccionada de los registros sensorialesLa información a la que atendemos ingresa a la memoria de corto plazo (MCP), llamada también memoria primaria y memoria de trabajo. La MCP contiene todo aquello en lo que estamos pensando o de lo que somos conscientes en cualquier instante.
MEMORIA A LARGO PLAZOMemoria de largo plazoLa memoria de largo plazo (MLP) es más o menos permanente y almacena todo lo que "sabemos". Todo lo que aprendemos se almacena en la memoria de largo plazo : la letra de una canción popular, los resultados de la última elección, el significado de justicia, cómo patinar o dibujar un rostro y lo que se supone que debemos hacer mañana a las 4 de la tarde.
Darleni Gonzalez
Término general que se refiere a la habilidad o habilidades implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa.Existe considerable desacuerdo respecto a qué habilidades mentales específicas deberían considerarse signos de inteligencia. A principios de la década de 1980, Sternberg y sus colaboradores descubrieron que los expertos y los neófitos describen a una persona inteligente como alguien que tiene habilidad práctica de solución de problemas y habilidad verbal, pero los logros incluían la competencia social en sus conceptos de inteligencia. Muchos expertos ahora incluyen a la creatividad y la habilidad para adaptarse al ambiente como componentes cruciales de la inteligencia.
TENDENCIAINTELIGENCIA
Darleni Gonzalez
Teoría De La Inteligencia Múltiple
La Inteligencia: mejores alternativas.
La Inteligencia Múltiple: propuesto por Howard Gardner 1988.
Hasta la fecha se han identificado ocho tipos de
inteligencias: Inteligencia Lingüístico-Verbal Inteligencia Lógica-Matemática Inteligencia Espacial Inteligencia Musical
Cristina Arrarte de Madsen
Inteligencia:“la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.
Teoría de las Inteligencias múltiples
Howard Gardner
Aida Bravo de Marquez
MODELO DE LASINTELIGENCIAS
MULTIPLES
HOWARD GARDNER
InteligenciaCorporal Kinestésica
Inteligencia Intrapersonal
InteligenciaInterpersonal
InteligenciaNaturalista
Expresión corporal. Artistas plásticos, atletas. Danza.
Adaptación al medio ambiente
Metas, autoestimaLíderes, religiosos, políticos, terapeutas y maestros.
Aida Bravo de Marquez
Inteligencia Intrapersonal: conocerse a sí mismo y de cuidar de sí mismo. buena autoestima, Identificar sentimientos y ponerles nombre. Inteligencia Naturalista:
comprender como funciona medio ambiente y cuidarlo. Empatizar con el resto de seres vivos, comprender su evolución y el cuidado que necesitan.
Inteligencia Interpersonal: relacionarse sanamente con los demás, Escuchar activamente, Asertividad.
Inteligencia Cinético-Corporal: Lenguaje y Expresión corporal. Baile, Deportes. Uso de herramientas.
Existen detractores que critican la teoría de Gardner, pues éstas inteligencias no son cuantificables. Gardner responde que De forma general, la inteligencia lingüística y lógica-matemática son reconocidas como inteligencias. Pero las habilidades artísticas, musicales, atléticas, liderazgo, etc... no lo son?
Aida Bravo de Marquez
Inteligencia: Capacidad para resolver problemas. Rompe paradigmas.
Kinestésica: Mejores atletas, artistas, cirujanos, escultores…
Intrapersonal: Personas más sanas.
Interpersonal: Matrimonios más estables. Familias más funcionales. Sociedades saludables y mejorOrganizadas.
Naturalista: Cambiar el curso de La explotación del medio ambiente.
Aida Bravo de Marquez
Teoría Triárquica de la Inteligencia
Creada Por Dr. Robert J Sternberg
Fue una de las Primeras en ir en contra el enfoque
psicométrico adoptando un
acercamiento mas cognitivo.
Que es Inteligencia según
Sternberg?
La teoría propone 3 tipos de
inteligencia
Maxlenin josefina guevara de alejos
La Inteligencia Emocional
La Inteligencia Emocional es un proceso que implica la relación entre la cognición y el manejo de las
emociones netas o brutas, venidas por la herencia genética de millones de años de evolución y que se
encuentra situada en la Amígdala, y en este proceso la primera debe tener la habilidad de sosegar a la
segunda, para que de esta forma el individuo pueda percibir y expresar de forma equilibrada sus
emociones, por medio de un aprendizaje y conocimiento de sus propias emociones y lograr así la
empatía con los demás individuos con los cuales debe interactuar a lo largo de su vida, desde la
gestación hasta la vejez. Y con un único propósito, aprender las habilidades necesarias para que lo
anteriormente expuesto suceda, guiando así hacia una nueva forma de pensar, y actuar.
Este no es un proceso fácil, amerita practica, paciencia, ayuda terapéutica, conocimiento intrapersonal;
que no es más que el conocimiento acerca del ser mismo. Más no siempre y a pesar de las habilidades
aprendidas para éste propósito, quizá la respuesta de un individuo pueda ser sobrepasada por las
emociones o totalmente suprimidas por la cognición.Jose L Freites
Antecedentes de la Inteligencia Emocional
Ya en 1920, Edward L. Thorndike utilizó el término inteligencia social para describir la habilidad de
comprender y motivar a otras personas.
Seguidamente, en 1940 David Wechsler sostuvo que los test de CI no podrían estar completos si a ello
no se aunaban los procesos no cognitivos y sus efectos sobre el comportamiento de los individuos.
En 1983, Howard Gardner, con la publicación de su libro “Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica”,
postuló que el coeficiente intelectual no explica del todo la capacidad cognitiva al no tener en cuenta la
“inteligencia interpersonal”, (la capacidad para comprender las intenciones, motivaciones y deseos de
otras personas) ni la “inteligencia intrapersonal” (la capacidad para comprenderse uno mismo, apreciar
los sentimientos, temores y motivaciones propios).
El primer uso del término inteligencia emocional es atribuido a Wayne Payne, quien cita del termino en
su tesis doctoral: Un estudio de las emociones: el desarrollo de la inteligencia emocional (1985). Jose L Freites
Antecedentes de la Inteligencia Emocional
Finalmente en 1995 Daniel Goleman publica el libro “Inteligencia Emocional”, en él, Daniel Goleman
explica los conflictos que influyen continuamente entre la razón o cognición y las emociones.
Determinando qué factores denotan las diferencias que existen, entre un individuo exitoso en
comparación a uno promedio, y las diferencias que existen entre un individuo con un alto CI que no ha
sido exitoso y otro individuo con un CI promedio exitoso. Su tesis defiende que, la diferencia radica en
ese conjunto de habilidades a las cuales llamó “Inteligencia Emocional”, entre las que destacan el
autocontrol, el entusiasmo, la empatía, la perseverancia y la capacidad para motivarse a uno mismo. Así
mismo, da una explicación de cómo y por qué se da este proceso a nivel neurológico y hormonal.
Jose L Freites
Biología de la Inteligencia Emocional
Según investigaciones realizadas por diferentes profesionales de la medicina y la psicología, cada
individuo nace con una herencia de predisposiciones biológicas que le llevan a actuar ante situaciones
como el peligro, temor, ira, tristeza. Más éstos aspectos heredados se irán modificando por el medio
ambiente en el cual se desarrolle el individuo y por las cogniciones o experiencias vividas por él mismo,
sobre todo aquellas más relevantes.
Alrededor del tallo encefálico, que constituye la región más primitiva de nuestro cerebro y que regula las
funciones básicas como la respiración o el metabolismo, se fue configurando el sistema límbico, que
aporta las emociones a los estímulos. identificando los peligros, temerlos y evitarlos. La evolución del
sistema límbico estuvo asociada al desarrollo de la memoria y el aprendizaje. En esa región se ubica la
amígdala, la cual tiene una forma similar al de una almendra y en la cual se encuentran los recuerdos
emocionales y por lo tanto permite otorgarle significado a la vida. Jose L Freites
Biología de la Inteligencia Emocional
Según investigaciones realizadas por diferentes profesionales de la medicina y la psicología, cada
individuo nace con una herencia de predisposiciones biológicas que le llevan a actuar ante situaciones
como el peligro, temor, ira, tristeza. Más éstos aspectos heredados se irán modificando por el medio
ambiente en el cual se desarrolle y por las cogniciones o experiencias vividas, sobre todo aquellas más
relevantes.
Alrededor del tallo encefálico, que constituye la región más primitiva de nuestro cerebro y que regula las
funciones básicas como la respiración o el metabolismo, se fue configurando el sistema límbico, que
aporta las emociones a los estímulos. identificando los peligros, temerlos y evitarlos. La evolución del
sistema límbico estuvo asociada al desarrollo de la memoria y el aprendizaje. En esa región se ubica la
amígdala, la cual tiene una forma similar al de una almendra y en la cual se encuentran los recuerdos
emocionales y por lo tanto permite otorgarle significado a la vida. El hipocampo registra los hechos puros,
y la amígdala es la encargada de registrar el clima emocional que acompaña a estos hechos.Jose L Freites
Biología de la Inteligencia Emocional
La amígdala cerebral y el hipocampo fueron las principales estructuras del primitivo “cerebro olfativo” del
los cuales y por medio del proceso evolutivo dieron paso al córtex y posteriormente al neocórtex.
LeDoux descubrió que las señales sensoriales procedentes de la visión y la audición, pasan al tálamo y
por medio de una sola sinapsis a la amígdala. Del tálamo y por medio de otra vía, la señal llega hasta el
neocórtex —el cerebro pensante—, por tanto, la amígdala estimula el sistema límbico antes que el
neocórtex haya procesado la información. El sistema emocional puede actuar independientemente del
neocórtex.
Las conexiones existentes entre la amígdala, las estructuras límbicas, y el neocórtex son el centro de
gestión entre los pensamientos y los sentimientos. Esta vía nerviosa explica el motivo por el cual la
emoción es fundamental para pensar eficazmente, tomar decisiones inteligentes y permitir pensar con
claridad. Jose L Freites
Biología de la Inteligencia EmocionalGráfico
Jose L Freites
¿Cómo mejorar la Inteligencia Emocional?
Cómo mejorar la Inteligencia emocional según Daniel Goleman:
Tomar conciencia de nuestras emociones.
Comprender los sentimientos de los demás.
Tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo.
Acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo.
Adoptar una actitud empática y social que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo personal.
Participar, deliberar y convivir con todos desde un ambiente armónico y de paz.
Jose L Freites
Una mejor Inteligencia EmocionalGráfico
Jose L Freites
ESTRATEGIAS PARA EJERCITAR LA MEMORIAA CORTO Y LARGO PLAZO
MEJORAR LA MEMORIA CONSISTE EN MEJORAR EL PROCESO DE RECUPERACIÓN DE LA
INFORMACIÓN Y AUMENTAR LA RETENCIÓN DE LA MISMA.
ENFOCA TU ATENCIÓN EN LO QUE ESTÁS HACIENDO
La atención es uno de los principales componentes de la memoria. Para que la información pueda pasar de
la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo es necesario enfocarse en esta información
ESTRUCTURA Y ORGANIZA LA INFORMACIÓN
Los investigadores han demostrado que la información se organiza en la memoria en grupos relacionados
entre sí.
José Miguel Gonzalez
UTILIZAR TÉCNICAS MNEMOTÉCNICAS PARA RECORDAR LA INFORMACIÓN
Formar una palabra utilizando las iniciales de las primeras palabras de una lista para
recordar todos los puntos o memorizar una serie de imágenes o dibujos divertidos, utilizar
una canción, etc. También se puede formar una historia que te permita encadenar las
palabras.
ELABORA PROGRESIVAMENTE LO QUE ESTÁS ESTUDIANDO
Para recordar la información es necesario codificar lo que están estudiando en la memoria
a largo plazo. Para ello, una técnica muy eficaz consiste es profundizar progresivamente en
un concepto comenzando por leer la definición del término clave, estudiar después ese
término y luego profundizar en una definición más ampliada. Repetir este proceso varias
veces favorece la memorización.
ESTRATEGIAS PARA EJERCITAR LA MEMORIAA CORTO Y MEDIANO PLAZO
José Miguel Gonzalez
RELACIONA LA INFORMACIÓN NUEVA CON LO QUE YA CONOCES
Cuando te enfrentes a un material de estudio nuevo y desconocido, piensa primero cómo puedes
relacionarlo con lo que ya sabes. Al establecer relaciones entre las nuevas ideas y los recuerdos
previamente existentes conseguirás recordar la nueva información mucho mejor.
VISUALIZA LOS CONCEPTOS PARA RECORDAR MEJOR
La visualización es una de las técnicas más utilizadas y que mejores resultados da. Para ello, es
importante fijarse en las imágenes (fotos, esquemas, gráficos), utilizar colores y símbolos propios,
hacer mapas mentales, dibujos personales, etc. Cualquier cosa que nos evoque el recuerdo vale.
CUÉNTALE A OTRO LO QUE HAS APRENDIDO.
Mirar una película o leer un libro y al terminarlo cuéntale a alguien la historia con los detalles
(Memoria retentiva)
ESTRATEGIAS PARA EJERCITAR LA MEMORIAA CORTO Y MEDIANO PLAZO
José Miguel Gonzalez
NUMEROS
Asigna a cada número una imagen que se le parezca, por ejemplo, palo=1, pato=2, tripoide=3, mesa=4, mano=5, .
Memoriza números compuestos. Ejemplo 45 = agarrar la mesa (4) con la mano (5).
PRESTA ESPECIAL ATENCIÓN LO MÁS DIFÍCIL Y REESTRUCTURA LA INFORMACIÓN.
El orden de la información es muy importante en el recuerdo. Restructurar la información, empezando por lo que nos
resulte más sencillo recordar, dedicando un poco más de tiempo a lo que nos resulte más difícil.
ESCUCHA DIEZ CANCIONES Y LUEGO REALIZA UNA LISTA DEL ORDEN EN QUE LAS ESCUCHASTE.
TRATA DE NO USAR LA AGENDA Y LAS NOTAS, INTENTA RECORDAR NÚMEROS DE TELÉFONO,
DIRECCIONES, RECADOS, SIN TENER QUE VER LAS ANOTACIONES.
PARA RECORDAR EL NOMBRE DE UNA PERSONA, APENAS LA CONOZCAS, REPITE VARIAS VECES
MENTALMENTE, CADA 30 SEGUNDOS.
ESTRATEGIAS PARA EJERCITAR LA MEMORIAA CORTO Y MEDIANO PLAZO
José Miguel Gonzalez
PROCESOS DE LA MEMORIA EN EL ADULTO MAYOR
Menos preciso al codificar nueva información para
el recuerdo
Incremento en la falla de almacenamiento, la información
se deteriora y lo que queda puede reconstruirlo o
reaprenderlo con rapidez.
Dificultad con el recuerdo, buen desempeño en el reconocimiento
aunque le lleva más tiempo buscar en su memoria.
MEMORIA A CORTO PLAZOSENSORIAL TRABAJO
Conserva su eficiencia a lo largo de
la vida.
Disminuye gradualmente después de los 45 años.
Las tareas que requieren repaso o repetición muestran poca
declinación.
Las tareas que requieren reorganización o elaboración muestran mayor decaimiento.
Se necesita más esfuerzo para mantener en la mente la información
y mayor uso de la capacidad limitada de la memoria de trabajo.
Dayane Veronica Di Bonaventura
MEMORIA A LARGO PLAZOEPISÓDICA
Se deteriora más con la edad. Los adultos mayorestienen menor capacidad para recordar experiencias originales de acontecimientos específicos, se centran más en el contexto del suceso y por ende tiene menos conexiones para refrescar su
memoria.
Recuerdan fácilmente los acontecimientos distintivos, debido a que las experiencias vividas tienden a presentarse juntas
cuando son similares.
Dayane Veronica Di Bonaventura
MEMORIA A LARGO PLAZO
SEMÁNTICA
Muestra poca declinación con la edad. Se incrementa el vocabulario y el conocimiento de las reglas del lenguaje. Se le
facilita la definición de palabras y le cuesta identificar una palabra de un significado dado.
Dayane Veronica Di Bonaventura
MEMORIA A LARGO PLAZO
PROCEDIMENTAL O IMPLÍCITA
Se mantienen con la edad y a través de la preparación (incrementa la facilidad para hacer una tarea o recordar
información como resultado de un encuentro previo con la tarea o la información) aumenta la habilidad para resolver
un problema, responder una pregunta o hacer una tarea que la persona ha encontrado antes.
Dayane Veronica Di Bonaventura
BIBLIOGRAFÍA
Papalia, D; Wendkos, S y Duskin, R. (2010). Desarrollo Humano. (11va. ed.). México: Mac Graw Hill Interamericana.
Yuni, J y Urbano, C. (2005). Educación de Adultos Mayores. (1a. ed.). Córdoba: Brujas.
Teoría de las inteligencias múltiples. (2015, 23 de septiembre). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 00:19, septiembre 24, 2015 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples&oldid=85318046.
REFERENCIAS
