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INSTITUCION EDUCATIVA 24 DE MAYO – PLAN DE CLASES 2015 DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
I
ETICA
7º.
Febrero 9 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué el Ser humano debe actuar responsablemente ante sí mismo y frente a la sociedad?
Afirmación Reconoce la importancia de la moral en las relaciones consigo mismo y con los demás.
Evidencia Participa conscientemente de los procesos cotidianos escolares y en el hogar con una buena práctica de sus valores morales.
Tarea Fomentar acciones que resaltan los valores morales que generan bien en la escuela y en la sociedad.
CONTENIDO: ¿Qué es la moral?
¿Cuáles son sus características?
SEMANA
Una
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lectura de cuentos, ideas previas, anécdotas institucionales, casos de casos, talleres.
Se parte de la pregunta Problematizadora “¿Por qué el Ser humano debe actuar responsablemente ante sí mismo y frente a la sociedad? Orientar a los jóvenes sobre la demanda con respecto a la moral. Cómo actuar responsablemente con el buen uso de las normas sociales. Como autorregular sus actuaciones. Orientar sobre los conceptos de MORAL, VALORES MORALES Y SUS CARACTERISTICAS.
Participación activa en la clase. Resolución de casos.
Efectividad en la realización de las tareas y actividades de la clase. Expres iones orales en la clase.
OBSERVACIONES:
INSTITUCION EDUCATIVA 24 DE MAYO – PLAN DE CLASES 2015 DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
PRIMERO
FILOSOFIA
6
Febrero 2, 9 y 16 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué el ser humano debe afrontar los problemas relativos a la naturaleza, el orden, el origen y finalidad del Universo?
Afirmación Reconoce los factores que permitieron el surgimiento de la filosofía en Grecia.
Evidencia Ubica geográficamente el surgimiento y las ventajas de su posición en el desarrollo del pensamiento filosófico.
Tarea Explicar las causas del origen de la filosofía.
CONTENIDO:
¿Qué clase de saber es el saber filosófico? ¿Qué factores permitieron el surgimiento de la filosofía griego?
SEMANA
Tres MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Observación de imágenes (mapas),
ideas previas, preguntas problémica, lecturas de textos, sopas de letras,
interactuar en equipos de trabajo con casos de pensamiento (talleres).
Retomar la pregunta Problematizadora: ¿Por qué el ser humano debe afrontar los problemas relativos a la naturaleza, el orden, el origen y finalidad
del Universo? Orientar sobre los conceptos claves: Filosofía, factores
del surgimiento de la filosofía. Saber filosófico
Grecia cuna de la filosofía.
Pruebas orales, participación activa en talleres, expresiones orales y escritas.
OBSERVACIONES
INSTITUCION EDUCATIVA 24 DE MAYO – PLAN DE CLASES 2015
DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
I
CIENCIAS SOCIALES
6
Ene.26 a Feb.13 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo identificar los aportes de las Ciencias sociales, las diferentes disciplinas y ámbitos conceptuales en la formación del Ser Social?
Afirmación Identifica las disciplinas y sus ámbitos conceptuales que conforman las Ciencias Sociales y sus aportes a la formación del Ser Social a través del tiempo.
Evidencia Reconocer el aporte de cada una de las disciplinas en la formación del Ser Humano. Identificar el sistema de relaciones entre los ámbitos conceptuales.
Tarea Identificar los fundamentos de cada una de las disciplinas de las Ciencias Sociales y las normas comportamentales para la transformación social.
CONTENIDO: ¿Qué son las Ciencias Sociales?
¿Cuál es el objeto de las Ciencias Sociales? ¿Cuáles son las disciplinas y ámbitos conceptuales de las Ciencias Sociales?
SEMANA
Tres
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Dinamizar la pregunta Problematizadora: ¿Cómo identificar los aportes de las
Ciencias sociales, las diferentes disciplinas y ámbitos conceptuales en la
formación del Ser Social? Indagar saberes previos, lectura de textos
continuos y discontinuos, Videos, sopas de letras.
Ciencias Sociales Disciplinas de las Ciencias Sociales
Ser social Ámbitos Conceptuales
Sistemas de Relaciones dentro de las Ciencias Sociales: ambiente-espacio, historia y las culturas,
ético-política.
Pruebas Orales Pruebas Escritas
Participación en Clase Talleres
OBSERVACIONES:
INSTITUCION EDUCATIVA 24 DE MAYO – PLAN DE CLASES 2015 DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
I
CIENCIAS SOCIALES
7
Ene.23 a Feb. 13 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué legados han dejados las culturas antiguas a nuestra sociedad? ¿En que han contribuido para su desarrollo y transformación en todos los
ámbitos?
Afirmación Aprende e identifica las características de
cada una de las dimensiones de desarrollo de las culturas antiguas.
Evidencia Identifica cada cultura, su ubicación en los espacios geográficos y la influencia de este en su desarrollo.
Tarea Aprender sobre los periodos de la evolución humana y analizar su legado en la constitución de las sociedades actuales.
CONTENIDO: Dimensiones de desarrollo de las culturas antiguas.
China e India Grecia y Roma.
SEMANA
Tres
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Generar discusiones con base en la pregunta problémica:
¿Qué legados han dejados las culturas antiguas a nuestra sociedad? ¿En que han
contribuido para su desarrollo y transformación en todos los ámbitos? Lluvia
de ideas. Sopas de letras, talleres de lectura y análisis,
síntesis y lectura crítica.
Legados culturales Dimensiones de Desarrollo
Algunas culturas antiguas: India, China, Grecia y Roma.
Pruebas orales Pruebas Escritas
Talleres con documentos históricos Participación en clases.
OBSERVACIONES:
INSTITUCION EDUCATIVA 24 DE MAYO – PLAN DE CLASES 2015 DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTREAS
I
FILOSOFIA
7
Ene.28, Feb.4, y 11 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué el ser humano ha querido argumentar a través de la historia el origen de la naturaleza humana?
Afirmación
Identifica los conceptos y planteamientos básicos de la antropología filosófica.
Evidencia
Manifiesta actitudes de apertura frente al diálogo y la discusión sobre el tema.
Tarea Analizar los conceptos fundamentales de la
antropología filosófica.
CONTENIDO: ¿Qué es la filosofía?
¿Qué es la antropología? ¿Qué es un Ser Humano? ¿De dónde viene ese Ser? ¿Qué es la antropología filosófica?
SEMANA
Tres
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Generar espacios de diálogos para resolver el gran interrogante:
¿Por qué el ser humano ha querido
argumentar a través de la historia el origen de la naturaleza humana?
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas críticas de textos.
Filosofía Antropología
Antropología filosófica El Ser Humano como fenómeno natural
El nivel de participación en los diálogos de la clase
Nivel de la lectura crítica de los textos filosóficos
Pruebas orales y escritas Participación en los talleres.
OBSERVACIONES:
INSTITUCION EDUCATIVA 24 DE MAYO – PLAN DE CLASES 2015
DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
I
ETICA
7
Feb.16,23-Mar.2 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuáles son los elementos esenciales de la moral y sus diferencias con otras actividades humanas semejantes?
Afirmación Expresa ideas y muestra su actitud de comprensión de los elementos de la moral y las diferencias de otras actividades humanas.
Evidencia Asume roles dentro de la vida escolar con responsabilidad social.
Tarea Desmotar con sus actitudes cotidianas la responsabilidad social frente a las normas morales.
CONTENIDO: ¿Cuáles son los elementos esenciales de la moral?
¿Por qué son importantes los elementos de la moral en las relaciones humanas?
SEMANA
Tres
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION Generar espacios comunicativos en el
aula para resolver el gran interrogante de la clase:
Lluvias de ideas, lectura de textos,
estudios de casos.
Se parte de la gran pregunta de la clase: ¿Cuáles son los elementos esenciales de la moral y
sus diferencias con otras actividades humanas semejantes?
¿Qué son normas, códigos y reglas morales? ¿Por qué existen en la sociedad?
¿Cuál es el rol de los hombres frente a las normas morales?
Participación activa en la clase. Resolución de casos. Efectividad en la realización de las tareas y actividades de la clase. Expresiones orales en la clase.
OBSERVACIONES:
INSTITUCION EDUCATIVA 24 DE MAYO – PLAN DE CLASES 2015 DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
I FILOSOFIA 7 Feb.16,23-Mar.2-2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué el ser humano ha querido argumentar a través de la historia el origen de la naturaleza humana?
Afirmación
Identifica los conceptos y planteamientos básicos de la antropología filosófica.
Evidencia Manifiesta actitudes de apertura frente al diálogo y la discusión sobre el tema.
Tarea Analizar los conceptos fundamentales de la
antropología filosófica.
CONTENIDO: ¿Qué es un Ser Humano?
¿De dónde viene ese Ser? ¿Qué es la antropología filosófica?
SEMANA
Tres
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Generar espacios de diálogos para resolver el gran interrogante: ¿Por qué el ser humano ha querido argumentar a través de la historia el origen de la naturaleza
humana?
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas críticas de textos.
Antropología filosófica El Ser Humano como fenómeno natural
El nivel de participación en los diálogos de la
clase Nivel de la lectura crítica de los textos
filosóficos Pruebas orales y escritas
Participación en los talleres.
OBSERVACIONES:
INSTITUCION EDUCATIVA 24 DE MAYO – PLAN DE CLASES 2015
DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
I
CIENCIAS SOCIALES
7
Feb. 16 al 20 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué legados han dejados las culturas antiguas a nuestra sociedad? ¿En que han contribuido para su desarrollo y transformación en todos los
ámbitos?
Afirmación Aprende e identifica las características de
cada una de las dimensiones de desarrollo de las culturas antiguas.
Evidencia Identifica cada cultura, su ubicación en los espacios geográficos y la influencia de este en su desarrollo.
Tarea Aprender sobre los periodos de la evolución humana y analizar su legado en la constitución de las sociedades actuales.
CONTENIDO: Grecia y Roma.
SEMANA
1
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Generar discusiones con base en la pregunta problémica:
¿Qué legados han dejados las culturas antiguas a nuestra sociedad? ¿En que han
contribuido para su desarrollo y transformación en todos los ámbitos? Lluvia
de ideas.
Sopas de letras, talleres de lectura y análisis, síntesis y lectura crítica.
Legados culturales
Dimensiones de Desarrollo Grecia y Roma.
Pruebas orales
Pruebas Escritas Talleres con documentos históricos
Participación en clases.
OBSERVACIONES:
INSTITUCION EDUCATIVA 24 DE MAYO – PLAN DE CLASES 2015
DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
I
CIENCIAS SOCIALES
7
Feb. 23 al 27 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué legado ha dejado la organización social, política y económica del feudalismo en el medioevo?
Afirmación Aprende e identifica las características de
cada una de las dimensiones de desarrollo de las culturas del medioevo.
Evidencia Identifica las características de esta cultura, su ubicación en los espacios geográficos y la
influencia de este en su desarrollo.
Tarea Aprender sobre el periodo medioevo y su
legado en la constitución de las sociedades actuales.
CONTENIDO: Edad Media
SEMANA
1
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION Generar discusiones con base en la
pregunta problémica: ¿Qué legado ha dejado la organización
social, política y económica del
feudalismo en el medioevo? Lluvia de ideas.
Sopas de letras, talleres de lectura y análisis,
síntesis y lectura crítica.
Legada cultural
Dimensión de Desarrollo De la Edad Media
Sistema de Producción y el Feudalismo
Pruebas orales
Pruebas Escritas Talleres con documentos históricos
Participación en clases.
OBSERVACIONES:
INSTITUCION EDUCATIVA 24 DE MAYO – PLAN DE CLASES 2015
DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
I
CIENCIAS SOCIALES
6
Feb. 23 al 27 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las características físicas de la Tierra que lo hace un planeta vivo dentro del Universo?
Afirmación Reconoce las características de la Tierra que
permiten afirmar que es un planeta vivo dentro del Sistema Solar.
Evidencia Reconoce a través de los avances técnicos y tecnológicos las características de la Tierra y
la información astronómica del Universo.
Tarea Conocer la composición del Sistema Solar
ubicando en este el Planeta Tierra
CONTENIDO: El Universo y la tecnología
Teorías sobre el origen del Universo Cuerpos Celestes
SEMANA
1
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION Generar discusiones con base en la
pregunta problémica: ¿Cuáles son las características físicas de la
Tierra que lo hace un planeta vivo dentro del Universo?
Lluvia de ideas. Sopas de letras, talleres de lectura y Videos
Astronomía, heliocentrismo, geocentrismo
Universo, espacio, telescopio Origen del Universo, Big Bang
Cuerpos Celestes
Pruebas orales
Pruebas Escritas Participación en clases.
Talleres
OBSERVACIONES:
INSTITUCION EDUCATIVA 24 DE MAYO – PLAN DE CLASES 2015
DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
I
Filosofía
6
Feb.23 a Mar.3 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué Grecia se le reconoce históricamente como la Cuna de la Filosofía y cómo esta se proyecta a toda la humanidad?
Afirmación Identifica a Grecia como la Cuna del
nacimiento de la filosofía.
Evidencia Reconoce los primeros filósofos griegos y sus
ideas sobre el Universo.
Tarea Explicar porque la historia registra a Grecia
como la cuna del nacimiento filosófico y reconocer sus filósofos.
CONTENIDO: ¿Qué clase de saber es el saber filosófico? ¿Por qué Grecia es la Cuna de la filosofía?
¿Cómo se proyectó Universalmente?
SEMANA
2
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Generar discusiones con base en la pregunta problémica:
Lluvia de ideas. Sopas de letras, talleres de lectura y Videos
Saber filosófico
Grecia Cuna de la filosofía.
Pruebas orales Pruebas Escritas
Participación en clases. Talleres
OBSERVACIONES:
DOCENTE
PERIODO
AREA
GRADO
FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
I
ETICA
7
Mar.9 y 16 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué los valores son importantes practicarlos en las relaciones que se establecen entre los seres humanos?
Afirmación Reconoce la importancia y práctica de
valores en las relaciones dentro de los seres humanos.
Evidencia Participa activamente de los procesos que facilitan las relaciones humanas con una
práctica de sus valores.
Tarea Fomentar acciones que resaltan los valores
en las relaciones humanas.
CONTENIDO: Valores humanos
Importancia de los valores en la vida humana
SEMANA
2 MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Generar espacios comunicativos en el aula.
Lluvias de ideas, lectura de textos,
estudios de casos. Celebración de fechas importantes en
el aula como el día de la mujer y resaltar los valores de género.
Se parte de la gran pregunta de la clase: ¿Por qué los valores son importantes practicarlos en
las relaciones que se establecen entre los seres humanos?
¿Qué es la axiología y que son los valores?
Participación activa en la clase. Resolución de casos. Efectividad en la realización de las tareas y actividades de la clase. Expresiones orales en la clase.
OBSERVACIONES:
DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTREAS
I
FILOSOFIA
7
Mar. 9 y 16
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué el ser humano ha querido argumentar a través de la historia el origen de la naturaleza humana?
Afirmación
Analiza los principales problemas de la antropología para explicar el origen de la
especie humana.
Evidencia Manifiesta actitudes críticas con respecto al
origen de la naturaleza humana.
Tarea
Analizar el origen de la naturaleza humana.
CONTENIDO: ¿Cuál es el Origen de la especie humana? ¿De dónde viene ese Ser?
SEMANA
Dos
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Generar espacios de diálogos para resolver el gran interrogante: ¿Por qué el ser humano ha querido argumentar a través de la historia el origen de la naturaleza humana?
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas críticas de textos.
El hombre, como especie, es un cuerpo evolucionado
El Ser Humano como fenómeno natural
El nivel de participación en los diálogos de la clase
Nivel de la lectura crítica de los textos filosóficos
Pruebas orales y escritas Participación en los talleres.
OBSERVACIONES:
DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTREAS
I
Ciencias sociales
7
Mar. 17 al 27
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué se presentaron conflictos en las organizaciones sociales en el medioevo?
Afirmación
Identifica las características del régimen feudal, causas, feudo, relación señor-vasallo,
economía.
Evidencia
Comprende los procesos históricos de la Edad Media.
Analiza el papel de la religión en la evolución histórica en la Edad Media.
Tarea
Identifica las características del régimen feudal, causas, feudo, relación señor-vasallo,
economía.
CONTENIDO: El Cristianismo ortodoxo, poder imperial: Imperio romano de Oriente
Monoteísmo, doctrinas, guerras civiles: Mundo Islámico. Privatización del poder, relaciones de vasallaje: El feudalismo
SEMANA
Dos
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION Generar espacios de diálogos para resolver el gran interrogante: ¿Por qué se presentaron conflictos en las organizaciones sociales en el medioevo?
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas
críticas de textos.
Formación de los Imperios en la Edad Media Mundo Religioso de la Edad Media
El feudalismo
El nivel de participación en los diálogos de la clase
Nivel de la lectura crítica de textos Sobre los contenidos
Pruebas orales y escritas Participación en los talleres y desarrollo de las
guías.
OBSERVACIONES:
DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTREAS
I
CIENCIAS SOCIALES
6
Mar. 17 AL 27
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las características físicas de los cuerpos que forman el Universo y el de la Tierra que lo hacen un planeta Vivo?
Afirmación
Identifica las características de los cuerpos celestes que constituyen el Universo.
Identifica los componentes y las principales características de la Vía Láctea.
Describe las principales características de los componentes del sistema solar.
Evidencia
Identifica y explica con facilidad, las características de la dinámica de los
elementos que constituyen el Universo. Valora los aportes de la ciencia, técnica y la tecnología en la exploración del Universo.
Tarea
Identificar las características de los cuerpos celestes que constituyen el Universo y sus
componentes principales.
CONTENIDO: Cuerpos que conforman el Universo
La Vía Láctea Sistema Solar
SEMANA
Dos
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION Generar espacios de diálogos para resolver el gran interrogante:
¿Cuáles son las características físicas de los cuerpos que forman el Universo y el
de la Tierra que lo hacen un planeta Vivo?
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas,
Actividades utilizando las sopas de letras críticas de textos.
Cuerpos Celestes Vía Láctea
Sistema solar Ubicación del Planeta Tierra
Nivel de participación en clase Pruebas orales y escritas
Participación en los talleres.
OBSERVACIONES:
DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTREAS
I
FILOSOFIA
7
Mar. 25 y Abril 8
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuáles han sido los conceptos básicos aportados por algunos pensadores la sobre la Verdad de los hombres en la historia de la filosofía?
Afirmación Explica los conceptos básicos sobre la Verdad de los Hombres en la historia de la filosofía.
Evidencia Manifiesta interés por las ideas de algunos filósofos sobre la Verdad de los Hombres.
Tarea
Analizar textos de algunos filósofos preocupados por establecer como está
constituido el ser humano.
CONTENIDO: Sócrates y la Verdad de los hombres.
SEMANA 2
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas, Actividades críticas utilizando textos
filosóficos.
Biografía de Sócrates
Su Humanismo Mayéutica
Nivel de lectura crítica y la participación en
clase Pruebas orales y escritas
Participación en los talleres.
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
I
CIENCIAS SOCIALES
6
Abril 7 al 10
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué se afirma que la Tierra es un planeta Vivo y único dentro del Universo?
Afirmación Reconoce las características de la Tierra que
permite afirmar que es un Planeta vivo y único en el Universo, además, valora su
importancia para su conservación de la vida.
Evidencia Reconoce a través de los avances técnicos y tecnológicos las características de la Tierra y la información astronómica de la ubicación
del planeta Tierra en el Universo.
Tarea
Reconocer las características del Planeta Tierra.
CONTENIDO: La Tierra un Planeta Vivo y único dentro del Universo
Los husos horarios
SEMANA 1
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas, Actividades, laboratorios, sopas de
letras, videos.
Planeta Tierra
Formas de representación Movimientos de la Tierra Coordenadas Terrestres
Husos Horarios
Nivel de lectura, comprensión, participación
en clase Pruebas orales y escritas
Participación en los talleres.
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
I
CIENCIAS SOCIALES
7
Abril 7 al 10
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué se presentaron conflictos en las organizaciones sociales en el medioevo?
Afirmación Identifica los conflictos sociales
Identifica las características del régimen feudal, causas, feudo, relación señor-vasallo,
economía.
Evidencia Identifica las características de los conflictos.
Comprende los procesos históricos de la Edad Media.
Analiza el papel de la religión en la evolución histórica en la Edad Media.
Tarea Comprender la importancia de los conflictos
sociales y sus consecuencias. Identifica las características del régimen
feudal, causas, feudo, relación señor-vasallo, economía.
CONTENIDO: ¿Qué son conflictos y por qué se generan en las organizaciones sociales?
El Cristianismo ortodoxo, poder imperial: Imperio romano de Oriente Monoteísmo, doctrinas, guerras civiles: Mundo Islámico.
Privatización del poder, relaciones de vasallaje: El feudalismo
SEMANA
1
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION Generar espacios de diálogos para
resolver el gran interrogante: ¿Por qué se presentaron conflictos en
las organizaciones sociales en el medioevo?
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas
críticas de textos.
Conflictos en la sociedad
Formación de los Imperios en la Edad Media Mundo Religioso de la Edad Media
El feudalismo
El nivel de participación en los diálogos de la clase
Nivel de la lectura crítica de textos Sobre los contenidos
Pruebas orales y escritas Participación en los talleres y desarrollo de las
guías.
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
I
CIENCIAS SOCIALES
7
Abril 14 al 17
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué se presentaron conflictos en las organizaciones sociales en el medioevo?
Afirmación Identifica los conflictos sociales
Identifica las características del régimen feudal, causas, feudo, relación señor-vasallo,
economía.
Evidencia Identifica las características de los conflictos.
Comprende los procesos históricos de la Edad Media.
Analiza el papel de la religión en la evolución histórica en la Edad Media.
Tarea Comprender la importancia de los conflictos
sociales y sus consecuencias. Identifica las características del régimen
feudal, causas, feudo, relación señor-vasallo, economía.
CONTENIDO: El Cristianismo ortodoxo, poder imperial: Imperio romano de Oriente
Monoteísmo, doctrinas, guerras civiles: Mundo Islámico. Privatización del poder, relaciones de vasallaje: El feudalismo
SEMANA
1
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION Generar espacios de diálogos para
resolver el gran interrogante: ¿Por qué se presentaron conflictos en
las organizaciones sociales en el medioevo?
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas
críticas de textos.
Formación de los Imperios en la Edad Media
Mundo Religioso de la Edad Media El feudalismo
El nivel de participación en los diálogos de la clase
Nivel de la lectura crítica de textos Sobre los contenidos
Pruebas orales y escritas Participación en los talleres y desarrollo de las
guías.
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
I
CIENCIAS SOCIALES
6
Abril 14 al 17
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cuáles son las características que hacen de la Tierra un planeta Vivo?
Afirmación Reconoce las características de la Tierra que
permite afirmar que es un Planeta vivo y, además, valora su importancia para su
conservación de la vida.
Evidencia Reconoce a través de los avances técnicos y tecnológicos las características de la Tierra y la información astronómica de la ubicación
del planeta Tierra en el Universo.
Tarea
Reconocer las características del Planeta Tierra.
CONTENIDO: Planeta Tierra: Características físicas externas e internas
Los husos horarios
SEMANA 1
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas, Actividades
Planeta Tierra
Formas de representación Movimientos de la Tierra Coordenadas Terrestres
Husos Horarios
Nivel de lectura, comprensión, participación
en clase Pruebas orales y escritas
Participación en los talleres.
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
II
CIENCIAS SOCIALES
6
Mayo 5 al 23 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las características y su composición que hacen al Planeta Tierra único dentro del Sistema solar?
¿Cómo han evolucionado las sociedades y las culturas a través de la historia?
Afirmación
Reconoce las características físicas y su composición de nuestro planeta Tierra.
Describe características de las organizaciones de algunas culturas.
Evidencia
Identifica las principales características físicas de la Tierra
Entender los aportes de la historia para descubrir la importancia del Ser humano a
través de esta.
Tarea
Reconocer las características físicas del Planeta Tierra.
Comprender la evolución histórica de los seres humanos.
CONTENIDO: Formas de representar las características físicas de nuestro Planeta.
Coordenadas geográficas, Movimientos de la Tierra y sus consecuencias Prehistoria e historia y las herramientas para su investigación.
SEMANA 3
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas,
Actividades, guías de trabajo.
Representación de un territorio
Superficie terrestre Coordenadas
Rotación, eje terrestre, Estaciones y elipses La historia como ciencia e investigaciones.
Nivel de comprensión lectora, participación
en clase Pruebas orales y escritas
Participación en los talleres y habilidades para el desarrollo de las guias.
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
II
CIENCIAS SOCIALES
7
Mayo 5 al 23 de 2015
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Qué legados históricos han dejado a la humanidad el periodo del Renacimiento y las etapas de Reforma y Contrarreforma?
¿Por qué fueron importantes las exploraciones marítimas de las potencias europeas?
Afirmación Describe las características y analizar los
procesos sociales del Renacimiento. Establece los principios históricos de las
etapas identificadas como la Reforma y la Contrarreforma.
Identifica y valora la importancia de las exploraciones europeas.
Evidencia
Entiende al Renacimiento y establece relaciones con la Reforma y Contrarreforma.
Identifica y analiza las causas y consecuencias de las exploraciones
marítimas europeas.
Tarea
Entender al Renacimiento y su arte como primer paso hacia la evolución de los
conocimientos modernos. Identificar y analizar las causas y
consecuencias de las exploraciones marítimas europeas.
CONTENIDO: Renacimiento, Reforma y Contrarreforma
Exploraciones marítimas europeas
SEMANA
3
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas críticas de textos.
¿Qué fue la peste negra?
Renacer, Humanismo. Arte Renacentista
Luteranismo, calvinismo Imperios Coloniales en ultramar.
El nivel de participación en los diálogos de la clase
Nivel de la lectura crítica a los textos históricos Pruebas orales y escritas
Participación en talleres y desarrollo de guías de trabajo.
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
II
FILOSOFIA
7
Mayo 13 Y 20 2015
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Por qué el Método se constituye en un camino en la búsqueda de la verdad?
Afirmación Comprende que la búsqueda de la verdad fue
el camino del método socrático.
Evidencia
Reconoce a Sócrates como un filósofo que aportó hacia la búsqueda de la verdad.
Tarea
Analizar la influencia filosófica del método socrático.
CONTENIDO: Sócrates
SEMANA
3
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION Lluvias de ideas. Talleres, lecturas
críticas de textos.
¿Qué es el Método para los procesos filosóficos?
El Método Socrático: mayéutica La definición y los conceptos
La Ética Influencia de las ideas socráticas.
El nivel de participación en los diálogos de la clase
Nivel de la lectura crítica a los textos filosóficos.
Pruebas orales y escritas Participación en talleres y desarrollo de guías
de trabajo. OBSERVACIONES:
DOCENTE
PERIODO
AREA
GRADO
FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
II
ETICA
7
Mayo 25-Jun.1 -2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué es importante reconocer en el ser humano sus valores?
Afirmación Maneja el concepto de valor y autorregula el
antivalor. Elabora su propia escala de valores.
Evidencia Expresa el concepto de valor en su escuela y
la familia. Autorregula en sus vivencias el antivalor.
Tarea Definir con sus vivencias el valor.
Enumerar y clasificar los valores para hacer su propia escala de valores.
CONTENIDO: Valor y diferentes valores: éticos, políticos y culturales.
SEMANA
2
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Generar espacios comunicativos en el aula.
Lluvias de ideas, lectura de textos, estudios de casos.
Se parte de la gran pregunta de la clase: ¿Por qué es importante reconocer en el ser humano
sus valores? ¿Qué es el valor?
Importancia de los valores en la vida del ser humano ¿Por qué hablamos de crisis de valores y antivalores?
Participación activa en la clase. Resolución de casos. Efectividad en la realización de las tareas y actividades de la clase. Expresiones orales en la clase.
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
II
FILOSOFIA
7
Mayo 25-Jun.1- 2015
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Por qué se constituye en un problema definir la naturaleza humana?
Afirmación
Comprende los procesos evolutivos de las concepciones del Ser humano a través de la
historia.
Evidencia
Diferencia las concepciones que sobre la realidad del ser humano han dado los
pensadores de la historia.
Tarea Analizar las concepciones filosóficas surgidas
en el periodo de la Edad Media y el Renacimiento.
CONTENIDO:
Concepciones filosóficas y Religiosas de la Edad Media.
SEMANA
2
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas críticas de textos.
Edad Media: Dios y el Hombre
Filosofía Renacentista.
El nivel de participación en los diálogos de la clase
Nivel de la lectura crítica a los textos filosóficos.
Pruebas orales y escritas Participación en talleres y desarrollo de guías
de trabajo.
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
II
CIENCIAS SOCIALES
6
Mayo 26 al 29 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las características y su composición que hacen al Planeta Tierra único dentro del Sistema solar?
¿Cómo han evolucionado las sociedades y las culturas a través de la historia?
Afirmación
Reconoce las características físicas y su composición de nuestro planeta Tierra.
Describe características de las organizaciones de algunas culturas.
Evidencia
Identifica las principales características físicas de la Tierra
Entender los aportes de la historia para descubrir la importancia del Ser humano a
través de esta.
Tarea
Reconocer las características físicas del Planeta Tierra.
Comprender la evolución histórica de los seres humanos.
CONTENIDO: Formas de representar las características físicas de nuestro Planeta.
Coordenadas geográficas, Movimientos de la Tierra y sus consecuencias Prehistoria e historia y las herramientas para su investigación.
SEMANA 1
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas,
Actividades, guías de trabajo.
Representación de un territorio
Superficie terrestre Coordenadas
Rotación, eje terrestre, Estaciones y elipses La historia como ciencia e investigaciones.
Nivel de comprensión lectora, participación
en clase Pruebas orales y escritas
Participación en los talleres y habilidades para el desarrollo de las guías.
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
II
CIENCIAS SOCIALES
7
Mayo 26 al 29 de 2015
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Qué legados históricos han dejado a la humanidad el periodo del Renacimiento y las etapas de Reforma y Contrarreforma?
¿Por qué fueron importantes las exploraciones marítimas de las potencias europeas?
Afirmación Describe las características y analizar los
procesos sociales del Renacimiento. Establece los principios históricos de las
etapas identificadas como la Reforma y la Contrarreforma.
Identifica y valora la importancia de las exploraciones europeas.
Evidencia
Entiende al Renacimiento y establece relaciones con la Reforma y Contrarreforma.
Identifica y analiza las causas y consecuencias de las exploraciones
marítimas europeas.
Tarea
Entender al Renacimiento y su arte como primer paso hacia la evolución de los
conocimientos modernos. Identificar y analizar las causas y
consecuencias de las exploraciones marítimas europeas.
CONTENIDO: Renacimiento, Reforma y Contrarreforma
Exploraciones marítimas europeas
SEMANA
1
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas críticas de textos, videos, diapositivas.
¿Qué fue la peste negra?
Renacer, Humanismo. Arte Renacentista
Luteranismo, calvinismo Imperios Coloniales en ultramar.
El nivel de participación en los diálogos de la clase
Nivel de la lectura crítica a los textos históricos Pruebas orales y escritas
Participación en talleres y desarrollo de guías de trabajo.
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
II
CIENCIAS SOCIALES
7
Jun.2 al 5 de 2015
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Por qué fueron importantes las exploraciones marítimas de las potencias europeas?
Afirmación
Identifica y valora la importancia de las exploraciones europeas.
Evidencia Identifica y analiza las causas y
consecuencias de las exploraciones marítimas europeas.
Tarea Identificar y analizar las causas y
consecuencias de las exploraciones marítimas europeas.
CONTENIDO: Exploraciones marítimas europeas
SEMANA
1 MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas
críticas de textos, videos, diapositivas, actividades en el aula.
Imperios Coloniales en ultramar. América
Nivel de la lectura crítica a los textos históricos
Pruebas orales y escritas Participación en talleres y de las actividades
en el aula
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
II
CIENCIAS SOCIALES
6
Jun. 2 al 5 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las características y su composición que hacen al Planeta Tierra único dentro del Sistema solar?
¿Cómo han evolucionado las sociedades y las culturas a través de la historia?
Afirmación Describe características de las organizaciones
de algunas culturas.
Evidencia
Entender los aportes de la historia para descubrir la importancia del Ser humano a
través de esta.
Tarea
Comprender la evolución histórica de los seres humanos.
CONTENIDO: Coordenadas geográficas, Movimientos de la Tierra y sus consecuencias
Prehistoria e historia y las herramientas para su investigación.
SEMANA 1
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas, Actividades,
Coordenadas
Rotación, eje terrestre, Estaciones y elipses La historia como ciencia e investigaciones.
Nivel de comprensión lectora, participación
en clase Pruebas orales y escritas
Participación en los talleres y habilidades de pensamiento
OBSERVACIONES:
DOCENTE
PERIODO
AREA
GRADO
FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
II
ETICA
7
Julio 6 y 13-2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué es importante reconocer en el ser humano sus valores?
Afirmación Maneja el concepto de valor y autorregula el
antivalor. Elabora su propia escala de valores.
Evidencia Expresa el concepto de valor en su escuela y
la familia. Autorregula en sus vivencias el antivalor.
Tarea Definir con sus vivencias el valor.
Enumerar y clasificar los valores para hacer su propia escala de valores.
CONTENIDO: Diferentes valores éticos, políticos y culturales
Derechos a la igualdad (Tolerancia)
SEMANA 2
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Generar espacios comunicativos en el aula.
Lluvias de ideas, lectura de textos, estudios de casos.
Se parte de la gran pregunta de la clase:
¿Por qué es importante reconocer en el ser humano sus valores?
Importancia de los valores en la vida del ser humano ¿Por qué hablamos de crisis de valores y antivalores?
Participación activa en la clase. Resolución de casos. Efectividad en la realización de las tareas y actividades de la clase. Expresiones orales en la clase.
OBSERVACIONES:
DOCENTE PERIODO AREA GRADO FECHA
ZORI VITOLA CONTRERAS
II
FILOSOFIA
6
Julio 6 y 7-2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Por qué el ser humano ha manifestado preocupación por explicarse el surgimiento, desarrollo y procesos filosóficos del saber?
Afirmación Correlaciona las diferentes teorías del saber
Evidencia Clasifica los saberes relacionándolos en contextos particulares y universales.
Tarea Realizar comparaciones entre los diferentes
saberes.
CONTENIDO: Las formas del saber
SEMANA 2
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION Generar espacios de diálogos para resolver el gran interrogante:
¿Por qué el ser humano ha manifestado preocupación por explicarse el surgimiento, desarrollo y procesos filosóficos del saber?
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas críticas de
textos.
Antropología filosófica El Ser Humano como fenómeno natural
El nivel de participación en los diálogos de la
clase Nivel de la lectura crítica de los textos
filosóficos Pruebas orales y escritas
Participación en los talleres.
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
II
CIENCIAS SOCIALES
7
Julio 6 al 13 de 2015
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: ¿Por qué fueron importantes las exploraciones marítimas de las potencias europeas?
Afirmación
Analizo las causas y consecuencias del Descubrimiento de América y valoro su impacto en la historia de la humanidad.
Evidencia Comprendo y valora los legados producto
del encuentro cultural.
Tarea Comparar ventajas y desventajas del descubrimiento para el continente
americano. Explicar los procesos de descubrimiento y
conquista de nuestro continente.
CONTENIDO: Descubrimiento de América
Los viajes de Colón La conquista
Choques culturales.
SEMANA
2
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas
críticas de textos, videos, diapositivas, actividades en el aula.
Nuevo Mundo, desarrollo mercantil, Imperio Español Apoyo de la Corona Española, Conquista de América
Superioridad conquistadora Dominación cultural europea, evangelización.
Nivel de la lectura crítica a los textos históricos
Pruebas orales y escritas Participación en talleres y de las actividades
en el aula
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
II
CIENCIAS SOCIALES
7
Julio 6 al 17 de 2015
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
¿Por qué fueron importantes las exploraciones marítimas de las potencias europeas? ¿Por qué es importante reconocer las características y componentes de una región?
Afirmación
Analizo las causas y consecuencias del Descubrimiento de América y valoro su impacto en la historia de la humanidad. Identifico el concepto de región y sus
diferentes componentes.
Evidencia Comprendo y valora los legados producto
del encuentro cultural. Entiende las características de una región
como una forma de identidad entre los pobladores de los mismos.
Tarea Comparar ventajas y desventajas del descubrimiento para el continente
americano. Explicar los procesos de descubrimiento y
conquista de nuestro continente. Describir las características de una región
teniendo en cuenta sus componentes.
CONTENIDO: Descubrimiento de América Geografía Regional Los viajes de Colón La conquista Choques culturales.
SEMANA
2
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas
críticas de textos, videos, diapositivas, actividades en el aula.
Nuevo Mundo, desarrollo mercantil, Imperio Español Apoyo de la Corona Española, Conquista de América
Superioridad conquistadora Dominación cultural europea, evangelización.
Región, geografía regional y regionalización
Nivel de la lectura crítica a los textos históricos
Pruebas orales y escritas Participación en talleres y de las actividades
en el aula
OBSERVACIONES:
ZORI VITOLA CONTREAS
II
CIENCIAS SOCIALES
6
Julio 6 al 17 de 2015
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cuáles son las características y su composición que hacen al Planeta Tierra único dentro del Sistema solar?
¿Cómo han evolucionado las sociedades y las culturas a través de la historia?
Afirmación Comprendo la importancia de la utilización de instrumentos técnicos y tecnológicos para la
orientación espacial. Describo características de las organizaciones de
algunas culturas.
Evidencia Reconocer las características físicas y
composición del Planeta Tierra.
Entender los aportes de la historia para descubrir la importancia del Ser humano a través de esta.
Tarea Analizar los instrumentos esenciales en la
orientación espacial.
Comprender la evolución histórica de los seres humanos.
CONTENIDO: Planos y la Orientación
Avances técnicos y tecnológicos de orientación y ubicación. Prehistoria e historia y las herramientas para su investigación.
SEMANA 2
MOTIVACION CONCEPTUALIZACION EVALUACION
Lluvias de ideas. Talleres, lecturas,
Actividades,
Dirección, ubicación
La historia como ciencia e investigaciones. Historia y Prehistoria
Nivel de comprensión lectora, participación
en clase Pruebas orales y escritas
Participación en los talleres y habilidades de pensamiento
OBSERVACIONES: