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Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014Estructura proyectos de aula vs. Portafolio -
Vigencia 2014
1. ÁREAS BÁSICAS
CIENCIAS NATURALE
S
1.1. ÁREAS QUE INTEGRAN
Tecnologíabiología
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES
AUTORES: CARLOS ARTURO MORENOFLORALBA ALZATE ECHEVERRYZORAIDA MELCHOR RAMIREZELIZABETH MELCHOR SALAZAR
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:3148088502- 3113613956-3148603329-3113365199
CORREOS ELECTRÓNICOS:[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
DEPARTAMENTO: CALDASMUNICIPIO(s): SUPIASEDES EDUCATIVAS: GUAMAL-ALTO SEVILLA RADICADOS:
2.1. DATOS DE UBICACIÓN
LA INSTITUCION EDUCATIVA CAÑAMOMO LOMAPRIETA SE ENCUENTRA UBICADA EN EL
MUNICIPIO DE SUPIA AL OCCIDENTE DE CALDAS HACIENDO PARTE DEL RESGUARDO INDIGENA DE CAÑAMOMO Y LOMAPRIETA, CUENTA CON OCHO
SEDES LAS CUALES SON BAJO SEVILLA, ALTO SEVILLA, TIZAMAR, DOSQUEBRADAS, EL BRASIL, SAN
PABLO, SAN CAYETANO Y GUAMAL, OFRECIENDO DESDE LOS GRADOS PREESCOLAR, BASICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA.
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
En la Institución Educativa Cañamomo Lomaprieta se evidencia un alto índice de contaminación del agua ya que esta presenta un color turbio, es poco abundante, con sabor desagradable, con mal aspecto y las tuberías inadecuadas hacen que falte el agua constantemente.Es notoria en el aula la inasistencia de los estudiantes y al investigar las causas nos enteramos que los niños presentan continuas visitas a los centros de salud por diarrea, vomito, desaliento, enfermedades virales.Otra de las causas de la contaminación de los ríos aledaños a la Institución es el manejo inadecuado de las minas.Se hace necesario crear en nuestros estudiantes una cultura sana sobre el cuidado y el manejo adecuado del agua.
3. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
Realizaremos un recorrido por toda la comunidad haciendo reconocimiento a los lugares de contaminación y elaborando un mapa en que los ubicaremos, teniendo en cuenta el índice de contaminación.Este proyecto tiene como fin ayudar a mejorar la calidad de vida de nuestros estudiantes permitiéndoles que estén sanos y de buena disponibilidad para que los factores de la contaminación no los afecten ni interfieran en su vida escolar y también para que los estudiantes aprendan a vivir en un ambiente limpio y contribuir así a evitar el calentamiento global.Al implementar estrategias de ubicación de focos de contaminación de normas de ambientes saludables estamos creando una cultura para que los niños aprendan a valorar y cuidar el agua.Al tener detectado los focos de contaminación; presentaremos a los estudiantes videos, fotografías y visitas a estos lugares; los socializaremos con charlas, mesa redonda, debates para establecer compromisos necesarios que ayuden a cuidar y mejorar este problema que nos afecta a todos.
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL: Concientizar en los estudiantes de la Institución Educativa la importancia y el cuidado del agua para crear una cultura sobre el buen uso de esta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Brindar las herramientas necesarias para la ejecución del
proyecto que ayudará al mejoramiento del cuidado del agua.
Vincular a toda la comunidad en general a participar en el cuidado y la conservación del medio ambiente.
Propiciar estrategias de aprendizaje propias para evitar la contaminación del agua.
4.1. Competencias generales del proyecto
ME PREOCUPO PORQUE LOS ANIMALES LAS PLANTAS Y LOS RECURSOS DEL MEDIO AMBIENTE RECIBAN UN BUEN TRATO
4.2. ESTÁNDAR DE COMPETENCIA POR ÁREA
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
Nombre del recurso
Logotipo del recurso
Enlace para descargar
Licencia de uso
Área curricular
Grado recomendado
Descripción general
youtube
http://www.youtube.com
Acceso libre desde el internet
Todas las áreas
Todos los grados
Sitio para descargar y subir videos
wikipedia
http://es.wikipedia.org/
Acceso libre desde el internet
Todas las áreas
Todos los grados
Sitio para descargar y subir información
https://www.google.com.co/
Acceso libre desde el internet
Todas las áreas
Todos los grados
Sitio para descargar información
Google play
http://www.solociencia.com/
Acceso libre desde el internet
Todas las áreas
Todos los grados
Sitio para descargar información
5.2. REFERENTE TEÓRICO
Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos. Por lo tanto, de acuerdo a Rojas y otros (2013) el método del ABP puede ser transversalizado a través del apoyo de una AHD (Ayuda Hipermedial dinámica) que es un producto digital que apoya la transposición didáctica del saber científico para soportar la labor del docente en medio de la actividad conjunta con sus estudiantes. También, Rojas y otros (2013) propone el apoyo de un DTP (Diseño tecnopedagógico) que es una propuesta pedagógica que incorpora las TIC en la educación formal escolar haciendo uso de las herramientas tecnológicas de manera explícita y precisa en el proceso de enseñanza.
5.3. Bibliografía
BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of Problem-Based Learning Methods”, en Medical Education, 20, pp. 481-486.
Rojas, J. L. y otros (2013). Ayudas hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC, otra forma de enseñar y aprender conjuntamente. Pereira: publiprint SAS.
5.4. Webgrafía
www.google.comwww.youtube.com http://www.juegos.com/juego/el-agua-sube
6. Actividades de aprendizaje diseñadas
- Concultas sobre proyectos de saneamiento y cuidado del agua
- Registros fotográfios en power point- Elaboración de ropuesta de saneamiento en power
point- Interacción con juegos educativos que sensibilicen
sobre la importancia del agua
6.2. Cronograma
7. Productos y evaluación
Se realizará un seguimiento continuo de cada una de las actividadesLos estudiantes responderán una autoevaluación sobre el proceso realizado en cada una de las actividadesCon el grupo se implementará una coevaluación para medir el impacto y los resultados alcanzadosSe evaluará a través de preguntas los conocimientos aprendidos durante la ejecución del proyecto de aula
7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital
Al contar con diferentes elementos tecnológicos hace mucho más fáciles las prácticas de campo porque los registros son más confiables y de mejor calidad. Por lo tanto, al contar con material de calidad y con apoyo de conectividad a internet el aprendizaje se hace más significativo, creativo y reflexivo
