CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA ( LES SÍL·LABES)

COMPTAR SÍL·LABES

Objectius: . Descobrir que les paraules estan formades per cadenes d’unitats més petites, les síl·labes.

. Separar i comptar les síl·labes que conté una paraula.

Observacions: . Sempre es diu abans el nom de l’objecte . Deixar rastre de les síl·labes per comptar i comparar les que són llargues i curtes . Començar per síl·labes directes i seguir l’ordre:

CV ( s. Directa) VC ( s. Inversa) CVC ( s. Travada) CCV ( s. Travada)

Activitats:

­ A nivell col·lectiu, es presenta una imatge, es diu el nom i els nens/es piquen les síl·labes mentre el/la mestre/a , a la pissarra, va posant un rastre per cada una. Després es compta el número de cops ( rastre)

­ Nen per nen surten a la pissarra a picar les síl·labes d’una imatge deixant el rastre. Després compten. ( poden posar el número al costat)

­ Cada nen/a té els seus rastres ( botons, pals...), el/la mestre/a diu una paraula o ensenya una imatge i els infants individualment posen un rastre per cada síl·laba de la paraula. Després comptem i ens avaluem conjuntament.

­ Cada nen/a té les seves imatges i va posant el rastre de les síl·labes de cada paraula ,una a sota de l’altre. Compta i compara, fixant­se en la més llarga i la més curta. ( es pot fer per parelles i autoavaluar­se mútuament)

­ Agafar un objecte d’una capsa i fer el mateix procediment; picar, deixar rastre i comptar.

2

­ Classificar diferents imatges segons les seves síl·labes ( 1,2,3) a la pissarra ( previ fer el procediment de picar, rastre i comptar)

­ Buscar , entre una quants cartronets, les imatges que tenen ........... cops (síl·labes)

­ Picar i comptar les síl·labes del propi nom

MATERIALS EDITATS PER FER AQUESTES ACTIVITATS

JOSEP TIÓ “ Jocs de consciència fonològica”

Joc de l’Escala Pag 49

Joc de l’oca Pag 50

El dòmino Pag 51 (P4­P5)

Material del CREDA de Vic penjat a XTEC

Es poden utilitzar els cartronets del material de Josep Tió on hi ha imatges d’una, dues tres i quatre síl·labes.

També es pot fer servir les imatges del material del CREDA de Vic .

Els jocs citats anteriorment també fan un treball de comptar síl·labes

3

LLISTAT D’IMATGES QUE ES PODEN TROBAR EN AQUEST MATERIAL

• UNA SIL.LABA

PA, MA, MEL, PI, POR, SO, CAP, FIL, GAT, AS, PIS, SIS, PAL, VI, GOL, FUM, SA,

• DUES SIL.LABES

PIPA, MAPA, CARA, POMA, COLA, BATA, SOPA, CAPSA, FERRO, PIGAT, LLAPIS, VELLA, PUMA, PAPA, MAMA, CISTELL, PILA, PALMA, AVI, MUSSOL, CARGOL, CAMA, TALÓ, TURÓ, TACA, CALENT, PERFUM, VISTA, PIPI, POLO, POTA, SALER, TAPA, MULA, VACA, BALA, SOCA, SOLA, MICO. CANDAU

• TRES SIL.LABES

CARAMEL, ESCOLA, SABATA, FILFERRO, ESPUMA, OVELLA, PANTALÓ, CINTURÓ, CORBATA, BUTACA, REVISTA, PATATA, MALETA, PILOTA, MÚSICA, MOCADOR, MONEDA, VEDELLA.

• QUATRE SIL.LABES

ESCOPETA.

4

CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA ( LES SÍL·LABES)

IDENTIFICAR

Objectius: . Reconèixer l’existència de determinades síl·labes a principi i final de paraules

Observacions: . Previ a identificar es fa el procediment anterior: picar, deixar rastre i comptar . Començar per la primera síl·laba i després continuar per la final

Activitats: ­ Preguntar on sona una síl·laba determinada ( al principi o al final )

­ Es reparteixen imatges i se’ls demana si la seva paraula “comença” o no amb una síl·laba determinada.

­ “Veig­veig” : endevinar l’objecte que veiem només dient la síl·laba inicial. *Es poden donar pistes sobre l’objecte

­ D’un quants dibuixos penjats a la pissarra encerclar els que comencen per la mateixa síl·laba.

­ De tres o quatre imatges donades a cada nen/a , se’ls demana que diguin si les seves imatges comencen o no per la mateixa síl·laba i quina és.

­“La casa de la síl·laba…”: classificar paraules segons tinguin o no una síl·laba determinada. Posar dins la casa només les imatges que tenen aquella síl·laba.

­ Es proposa que diguin paraules que comencin amb una síl·laba determinada.

­ Buscar entre uns quants dibuixos , la imatge (paraula) que comença amb la mateixa síl·laba que el dibuix presentat per la mestra.

5

­ Aparellar dibuixos que comencen i/o acaben per la mateixa síl·laba

­ Observar una làmina amb algun esdeveniment, accions, situacions…i buscar aquells dibuixos que comencen per una síl·laba determinada

­ Dibuixar coses que tinguin una síl·laba determinada a principi de paraula.

­ Agafar catàlegs i revistes de publicitat ( supermercat, mobles…)i trobar els dibuixos que tenen una síl·laba determinada a principi de paraula * Opcional: retallar i fer mural

6

COMENCEN PER PARAULES

PA PATATA, PAPA, PAU

MA MAMA, MALETA, MAPA, MA,MÀQUINA

PI PIPA, PILOTA, PILA, PIPI, PIGAT

PO POMA, POLO, POTA,

SA SABATA, SALER, SA

TA TAPA, TALÓ, TACA

MU MÚSICA, MOCADOR, MUSSOL, MONEDA, MOLÍ, MULA

VA/BA BATA, VACA, BALA, VEDELLA

SO SOPA, SOCA, SOLA, SOTA

MI MICO, MIRALL, MIRA

7

8

PAULA PATRICIA

9

10

11

MARIA MARTA

12

13

14

SONIA

15

CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA ( LES SÍL·LABES)

UNIR I SIL·LABEJAR

Objectius: . Anomenar i/o trobar la paraula que es forma al unir una sèrie de síl·labes . Síl·labejar una paraula

Observacions: . Sempre produir el so de la lletra que escrivim ( acompanyar la grafia amb el so) . Totes les activitats fetes anteriorment dels sons es poden tornar a realitzar introduint i escrivint també la grafia

Activitats:

­ El/ la mestre/a pronuncia una paraula síl·laba per síl·laba, deixant un rastre per cadascuna; Opcions: . els nens/es trien la paraula entre una quants cartronets penjats a pissarra . el nen/a que té la imatge que ha sil·labejat el/la mestre/a aixeca la mà . els nens/es diuen la paraula unint les síl·labes sense suport visual d’una imatge ( posteriorment ho poden fer els propis infants, no el/la mestre/a)

­ Es posen imatges de diferents paraules en una banda de la pissarra: PI, PA,, MA,SO, CAP,SA . A l’altra banda es posen imatges de paraules que es poden formar a partir de les anteriors: PIPA, MAPA, SOPA, CAPSA

Opcions: . El mestre ensenya dues imatges que els nens diran ràpidament, i han de trobar la paraula a les imatges posades a l’altra banda de la pissarra

16

LLISTA DE PARAULES QUE PODEM FORMAR:

PI / PA

MA / PA

CARA / MEL

POR / MA

AS / COLA

SA / BATA

SO / PA

CAP / SA

FIL / FERRO

PI / GAT

PIPA

MAPA

CARAMEL

POMA

ESCOLA

SABATA

SOPA

CAPSA

FILFERRO

PIGAT

17

18

19

20

21

22

CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA ( LES SÍL·LABES)

TREURE I AFEGIR

Objectius: . Construir noves paraules traient o afegint la primera o la última síl·laba. . Anomenar la paraula que es forma al afegir o treure una síl·laba inicial o final.

Observacions: . Fer servir rastres per cada síl·laba. Treure o posar els rastres per trobar la nova paraula. . Podem jugar amb pseudoparaules. . Començar per síl·labes directes i seguir l’ordre:

CV ( s. Directa) VC ( s. Inversa)

Activitats:

­ El/la mestre/a diu una paraula i la síl·laba que afegim. Els nens/es diuen la nova paraula. Per exemple: . paraula: cara . afegim: mel (al final) . nova: caramel

* Pensem si la paraula que queda té sentit o no (pseudoparaules) Per exemple:

. paraula: cadira

. afegim: la

. nova: cadirala ­ Es pot fer l’exercici amb els noms dels nens de la classe:

. paraula: Mar

. afegim: ta

. nova. Marta

23

­ El/la mestre/a diu una paraula i a continuació la síl·laba que traiem. Els nens/es diuen la nova paraula . Per exemple: . paraula: sabata . traiem: sa (al principi) . nova: bata

• El mateix que afegint, jugar amb pseudoparaules

• Quan ja hi ha domini, poden ser els mateixos nens/es que proposin paraules noves a partir d’afegir o treure alguna síl·laba a determinades paraules, encara que no tinguin sentit ( pseudoparaules)

24

LLISTA DE PARAULES QUE PODEM FORMAR:

AFEGIR I /O TREURE UNA SÍL.LABA (INICIAL O FINAL)

AJUNTAR SILABES TREURE UNA SÍL·LABA INICIAL TREURE UNA SÍL·LABA FINAL.

PI / PA PIPA

MA / PA MAPA

CARA / MEL CARAMEL

POR / MA POMA

AS / COLA ESCOLA

SA / BATA SABATA

SO / PA SOPA

CAP / SA CAPSA

FIL / FERRO FILFERRO

PI / GAT PIGAT

SOPA _ PA

LLAPIS _ PIS

ESCOLA _ COLA

POMA _ MA

MAPA _ PA

AVI _ VI

MUSSOL _ SOL

CARGOL _ GOL

CAMA _ MA

SABATA _ BATA

PANTALÓ _ TALÓ

ESPUMA _ PUMA

FILFERRO _ FERRO

PAPA _ PA

CINTURÓ _ TURÓ

CORBATA _ BATA

ESCOPETA _ COPETA

LLENGUA _ GUA

BUTACA _ TACA

CALENT _ LENT

PIGAT _ GAT

PERFUM _ FUM

PALMA _ MA

CANDAU _ DAU

REVISTA _ VISTA

OVELLA _ VELLA

MAMA _ MA

CARAMEL CARA _

CISTELL SIS _

PILA PI _

SOPA SO _

POMA POR _

MAPA MA _

PAPA PA _

MAMA MA _

PALMA PAL _

PIGAT GAT _

CAPSA CAP

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38