11
1 CONSCIÈNCIA FONOLÓGICA (ESCOLTAR) ESCOLTAR SOROLLS Objectius: .Desenvolupar la memòria auditiva .Treballar la memòria auditiva mitjançant seqüències de sorolls del nostre entorn. Observacions: .Començar per sons coneguts i propers per a l’alumne. .Les primeres audicions haurien de constar de sons aïllats i entenedors. .Identificar cadascun d’aquests sons en una seqüència de sons. .Es dóna la oportunitat de que cada alumne pugui participar mentalment. Activitats: Identificar sons de manera aïllada. Identificar sons en una seqüència de sons. Realitzar series de dos sorolls un darrera l’altre. Identificar els sorolls en l’ordre que s’han produït. Fer series de sorolls amb els/les alumnes amb els ulls tapats: els/les alumnes els han de reconèixer en l’ordre en que han estat emesos. Repetir les series de sorolls obviantne algun, l’alumne ha de recordar els que s’han obviat. Els /les alumnes reprodueixen sorolls i els/les companyes els han de reconèixer. Primer de forma aïllada i més endavant, en seqüències de dos o tres elements. Es pot començar la introducció als ordinals: primer, segon, tercer,… i el concepte de començament, mig i final. Altres activitats: Patufet, on ets? Amagant el despertador. Qui diu què. Xiuxiuejar el nom. El joc dels disbarats. El joc del telèfon. Recordes?

poc

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: poc

CONSCIÈNCIA FONOLÓGICA (ESCOLTAR) 

ESCOLTAR SOROLLS 

Objectius:  .Desenvolupar la memòria auditiva .Treballar la memòria auditiva mitjançant seqüències de sorolls del nostre entorn. 

Observacions:  .Començar per sons coneguts i propers per a l’alumne. .Les primeres audicions haurien de constar de sons aïllats i entenedors. .Identificar cadascun d’aquests sons en una seqüència de sons. .Es dóna la oportunitat de que cada alumne pugui participar mentalment. 

Activitats: 

­  Identificar sons de manera aïllada. ­  Identificar sons en una seqüència de sons. ­  Realitzar series de dos sorolls un darrera l’altre. Identificar els sorolls en l’ordre que s’han produït. ­  Fer series de sorolls amb els/les alumnes amb els ulls tapats: els/les alumnes els han de reconèixer en l’ordre en que han estat emesos. ­  Repetir les series de sorolls obviant­ne algun, l’alumne ha de recordar els que s’han obviat. ­  Els /les alumnes reprodueixen sorolls i els/les companyes els han de reconèixer. Primer de forma aïllada i més endavant, en seqüències de dos o tres elements. 

Es pot començar la introducció als ordinals: primer, segon, tercer,…  i el concepte de començament, mig i final. 

Altres activitats: 

­  Patufet, on ets? ­  Amagant el despertador. ­  Qui diu què. ­  Xiuxiuejar el nom. ­  El joc dels disbarats. ­  El joc del telèfon. ­  Recordes?

Page 2: poc

SOROLLS DEL PROPI COS  SOROLLS DEL PROPI COS (2)  SOROLLS DEL CARRER (1)  SOROLLS DEL CARRER (2) TOSSIR BADALLAR RIURE PETAR LLAVIS PETAR DENTS BUFAR 

PLORAR ESTERNUDAR MOCAR­SE CRIDAR FER PETONS GEMEGAR 

SIRENA AMBULÀNCIA XIULET POLICIA BOMBERS MOTO TRÀNSIT CAMPANA 

TALADRADORA CAMIÓ OBRES CAMIÓ DE LA BROSSA PARC SIRENA POLICIA 

SOROLLS DE LA NATURA (1)  SOROLLS DE LA NATURA (2)  SOROLLS DE LA CLASSE  SOROLLS D’INSTRUMENTS VACA OVELLA GOS GAT PORC GALL 

LLAMP MAR VENT FOC RIU BOSC 

ESBORRADOR TAULA LLAPIS MESTRA PARLANT CADIRA NENS PARLANT 

FLAUTA PIANO PLATS PANDERETA XILOFÓN TRIANGLE 

SOROLLS DE CASA 

DESPERTADOR CASSETTE TELÈFON COBERTS AIXETA RENTADORA

Page 3: poc

3

Page 4: poc

4

Page 5: poc

5

Page 6: poc

6

Page 7: poc

7

Page 8: poc

8

Page 9: poc

9

Page 10: poc

10

Page 11: poc

11