Acato de las normas en la Ucab Guayana

UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO GUAYANA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE RELACIONES INDUSTRIALES

CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS REFERENTES AL

COMPORTAMIENTO ESTUDIANTIL EN EL RECINTO

UNIVERSITARIO DE LA UCAB GUAYANA

Monografía presentada por

María FILIPPI

Zhandra FUENMAYOR

Victoria LIZARAZO

Ana LOZADA

Y

María MOGOLLÓN

Prof. Guía

Marco MÉNDEZ

Puerto Ordaz, Junio de 2011

ii

INDICE

INDICE DE ILUSTRACIONES .................................................................................................... v

RESUMEN ................................................................................................................................... 7

INTRODUCCIÓN ......................................................................................................................... 8

CAPÍTULO I ............................................................................................................................... 10

Planteamiento del problema .................................................................................................. 10

Objetivos ................................................................................................................................ 12

Objetivo general: ................................................................................................................ 12

Alcance................................................................................................................................... 13

Justificación............................................................................................................................ 13

Limitación ............................................................................................................................... 13

Ciudadanía ............................................................................................................................. 16

Normas y valores ................................................................................................................... 16

Convivencia social ................................................................................................................. 18

Ser ciudadano ........................................................................................................................ 19

“Normas Referentes Al Comportamiento Estudiantil En El Recinto Universitario” .............. 23

Marco Referencial...................................................................................................................... 26

Historia de la Universidad Católica Andrés Bello.................................................................. 26

Historia ................................................................................................................................... 26

Ucab-Guayana ....................................................................................................................... 26

Misión ..................................................................................................................................... 27

Visión...................................................................................................................................... 28

Valores ................................................................................................................................... 28

Objetivos ................................................................................................................................ 28

CAPÍTULO III ............................................................................................................................. 29

Tipo de investigación ............................................................................................................. 29

Diseño de Investigación......................................................................................................... 29

Enfoque .................................................................................................................................. 30

Población y Muestra .............................................................................................................. 30

Operacionalización ................................................................................................................ 31

Unidad de Análisis ................................................................................................................. 31

iii

Unidad de Observación ......................................................................................................... 32

Diseño de Instrumento........................................................................................................... 32

Confiabilidad .......................................................................................................................... 32

Validez.................................................................................................................................... 32

CAPÍTULO IV............................................................................................................................. 34

ANÁLISIS DE RESULTADOS ............................................................................................... 34

Parte I del cuestionario .......................................................................................................... 36

Parte II del cuestionario ......................................................................................................... 46

Relaciones entre ítems .......................................................................................................... 52

CONCLUSIÓN ........................................................................................................................... 62

RECOMENDACIONES ............................................................................................................. 64

BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 65

Referencias bibliográficas...................................................................................................... 65

Referencias electrónicas ....................................................................................................... 66

-Ala debacle de los valores que nos heredó la concertación.(2011).Recuperado en Junio,

1, 2011 de http://guayanaweb.ucab.edu.ve/valores-ucab-guayana.html.......................... 66

ANEXOS .................................................................................................................................... 67

Anexo A .................................................................................................................................. 68

Instrumento de Recolección de datos ................................................................................... 68

(Cuestionario)......................................................................................................................... 68

Anexo B .................................................................................................................................. 69

Carta de Validación................................................................................................................ 69

Anexo C.................................................................................................................................. 70

Formato de “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”

................................................................................................................................................ 70

iv

INDICE DE TABLAS

Tabla 1 Porcentaje de datos demográficos. .................................................................................... 34

Tabla 2Frecuencia del ítem 1......................................................................................................... 36

Tabla 3Frecuencia del ítem 2......................................................................................................... 37

Tabla 4.Frecuencia del ítem 3. ....................................................................................................... 38




Tabla 8.Frecuencia de actos indecorosos descritos por estudiantes encuestados. ............................ 43


Tabla 10. Frecuencia Item 2 .......................................................................................................... 47

Tabla 11.Frecuencia Item 3 ........................................................................................................... 48

Tabla 12.Frecuencia ITEM 4........................................................................................................... 49



Tabla 15.Relación de ITEM No.1 con variable sexo.......................................................................... 52

Tabla 16.Relación sobre el conocimiento a las normas con las carreras............................................ 53

Tabla 17.Relación sobre el conocimiento de la norma relacionada con los juegos de envite o azar .... 55

Tabla 18.Relación sobre el conocimiento de la norma con las reuniones escandalosas ..................... 57

Tabla 19.Relación entre ITEM 1.3 con ITEM 2.4 .............................................................................. 59

v

INDICE DE ILUSTRACIONES

Ilustración 1Frecuencia por sexo. .................................................................................................. 35

Ilustración 2Frecuencia por carrera. .............................................................................................. 35

Ilustración 3Frecuencia ítem 1....................................................................................................... 36

Ilustración 4 Frecuencia del ítem 2. ............................................................................................... 37

Ilustración 5.Frecuencia del ítem 3. ............................................................................................... 38

Ilustración 6.Frecuencia del ítem 4 ................................................................................................ 39



Ilustración 9.Frecuencia de actos indecoros descritos por estudiantes. ............................................ 43

Ilustración 10.Frecuencia del ítem 7. ............................................................................................. 45

Ilustración 11.Frecuencia Item 1.................................................................................................... 46

Ilustración 12.Frecuencia Item 2.................................................................................................... 47

Ilustración 13.Frecuencia ITEM 3 ................................................................................................... 48

Ilustración 14Frecuencia ITEM 4. ................................................................................................... 49



Ilustración 17.Relación de ITEM No.1 con variable sexo ................................................................. 52

Ilustración 18.Relación sobre el conocimiento a las normas con las carreras. ................................... 53

Ilustración 19.Relación sobre el conocimiento de la norma relacionada con los juegos de envite o azar

................................................................................................................................................... 55

Ilustración 20.Relación sobre el conocimiento de la norma con las reuniones escandalosas.............. 57

Ilustración 21.Relación entre ITEM 1.3 con ITEM 2.4....................................................................... 59

vi

7

RESUMEN

Ciudadanía es respetar los derechos de los demás ciudadanos, ya que es la clave

para mantener un equilibrio dentro de la comunidad y para que cada individuo pueda

ejercer su derecho a ser considerado como parte de la sociedad. Las normas están

directamente relacionadas con ciudadanía y es por ello que son consideradas como

la base fundamental de toda sociedad que permite el desenvolvimiento de una

convivencia social agradable. El objetivo general de esta investigación consistió en

determinar el cumplimiento de las “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil

en el Recinto Universitario” para que exista una convivencia social agradable en la

UCAB-Guayana. Dicho estudio es de tipo descriptivo, debido al objetivo general

planteado. Su diseño es de campo y a la vez no experimental-transeccional, ya que

se tomaron datos directamente de los estudiantes de pregrado de la Ucab Guayana,

sin la manipulación de las variables del estudio. El estudio cuyo enfoque es

cualitativo, consta de una unidad de análisis representada por el cumplimiento de las

“Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”. Se

trabajó con una población de 2.289 estudiantes y una muestra aleatoria simple,

conformada por 71 estudiantes de pregrado. La técnica usada para la recolección de

información fue la encuesta, cuyo instrumento el cuestionario se basó en 11

preguntas previamente estructuradas dentro de la operacionalización de variables.

Finalmente se encontró que, existe una convivencia social agradable en la Ucab

Guayana, debido a que la mayoría de las normas estudiadas son cumplidas por los

estudiantes de pregrado de la universidad.

Palabras claves: cumplimiento, normas, convivencia social.

8

INTRODUCCIÓN

Tomado de

http://www.grupoice.com/esp/cencon/pdf/desarrollo/relaciones_humanas.pdf, los

seres humanos estamos clasificados como seres sociables que necesitamos convivir

para sobrevivir.

La convivencia se hace más amena si se establecen unas normas y las mismas,

se cumplen (Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, s.f.).

Tradicionalmente, la cualidad y el derecho de toda persona perteneciente a ser de

una región o país, es conocido como ciudadanía (Real Academia Española, 23ed). En

el año 1997, Antanas Mockus hizo un análisis que tituló “No violencia y construcción

de ciudadanía”, en el cual propuso un aditivo al concepto de ciudadanía y de

ciudadano.

Analizando que no se hacen pruebas para saber si una persona está o no lista

para ejercer los derechos y deberes de ciudadano, Mockus opinó que las

instituciones educativas deberían inculcar más en sus estudiantes los valores

humanos, el respeto por las normas y el interés por el ajeno desconocido.

No obstante, es palpable el hecho de que las normas no sólo se establecen en

regiones o países. Diferentes organizaciones e instituciones establecen una serie de

normas y políticas internas que encaminan a las personas a desenvolverse de

manera que se puedan alcanzar los fines trazados (RAE, 23ed).

La Ucab o Universidad Católica Andrés Bello, no es una excepción a lo planteado

en el párrafo anterior. La Ucab en su núcleo Guayana cuenta con unas “Normas

Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” que de ser

respetadas, la vida universitaria se desarrollaría de forma agradable. Adicionalmente,

en concordancia con lo propuesto anteriormente, el acato a las normas trae como

consecuencia una convivencia agradable.

http://www.grupoice.com/esp/cencon/pdf/desarrollo/relaciones_humanas.pdf

9

En el presente estudio, se espera conocer el cumplimiento de las “Normas

Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” en la Ucab

Guayana, es decir, si los estudiantes acatan o no las normas allí planteadas. En

función del comportamiento, se espera conocer por qué los estudiantes se comportan

como lo hacen. Se revisaron teorías de los tipos de normas y el origen de su acato.

Adicionalmente, se espera conocer si los estudiantes conocen la norma.

La información utilizada para llevar a cabo el presente estudio se presenta de la

siguiente manera:

CAPÍTULO I: Describe un planteamiento del problema que existe en cuanto a la

ciudadanía y al acato de las normas. También orienta el trabajo planteando un

objetivo general y tres objetivos específicos.

CAPÍTULO II: Refleja las bases teóricas que fundamentan la investigación,

definiendo conceptos base para la investigación. Ahonda en el concepto de

ciudadanía, normas, respeto por las normas, y describe un estudio de ciudadanía en

Caracas elaborado por el equipo que Antanas Mockus dirige. También especifica

cuáles son las “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto

Universitario”.

CAPíTULO III: Denominado Marco Metodológico por presentar la población, la

muestra, la metodología para la recolección de datos, la descripción del instrumento

así como la validez del mismo.

CAPíTULO IV: Muestra el análisis de los datos obtenidos por las encuestas

realizadas durante la investigación.

CAPÍTULO V: Presenta la discusión de los resultados y la relación que tienen con lo

presentado en el segundo capítulo.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

De acuerdo al Diccionario de la Real Academia Española (RAE) en su vigésima

tercera edición, una comunidad es una “junta o congregación de personas que viven

bajo ciertas constituciones o reglas”.

El historiador, administrador de empresas y periodista Jorge Castillo Mendoza

(2010) opina que cada generación que pasa ha ido degradando los valores éticos y

morales de los ciudadanos; valores que, indudablemente forman parte de las reglas

que cada comunidad debe seguir para hacer de su convivencia algo más íntegro.

Castillo también señala que este desgaste de valores, puede deberse a que

antiguamente en varios colegios se impartían asignaturas que fomentaban la

importancia de las acciones empáticas, avivando el interés por el bienestar de las

personas que convivían en la localidad.

En 1997, Antanas Mockus puntualiza que cuando una persona cumple los

dieciocho años, inmediatamente se convierte en ciudadano “y no hay un examen

para otorgarles la ciudadanía”. Esta afirmación puede estar expresando la necesidad

de que se impartan seglarmente las pautas para un correcto ejercicio de la

ciudadanía

11

“La sociedad… ha perdido la mayoría de sus valores y hoy está pavorosamente

desarmada, lo que genera efectos muy graves en la… convivencia” como lo

mencionado en la pagina http://moda-chile.blogspot.com/2010/06/ala-debacle-de-

los-valores-que-nos.html

La convivencia es el hecho de “vivir en compañía de otros” (RAE, 23a edición). Y

esta convivencia se convierte en una experiencia más gratificante si se practican

valores de ciudadanía.

La ciudadanía en sí tiene dos visiones, la visión griega la define como a la activa

participación política de las personas que tenían el derecho a hacerlo. Mientras que

la visión romana demarcaba más la ciudadanía como una práctica constante de

valores que hacía de la convivencia una experiencia más gratificante (Escámez,

2003).

Los seres humanos desarrollan diferentes intereses, metas e ideas a lo largo de

sus vidas; empero, para poder satisfacer sus necesidades y para mantener la vida,

necesitan convivir y formar comunidades. La convivencia se facilita por medio de la

institución de normas que regulan el comportamiento de los humanos.

No obstante, una comunidad también puede definirse como un “conjunto de

personas vinculadas por características o intereses comunes” (RAE, 23a edición).

Para regular el comportamiento de una comunidad, las instituciones han diseñado un

plan de normas y pautas que deben ser cumplidas para que exista una buena

convivencia entre los individuos que frecuentan dicha institución. Tal es el caso de

comunidades como instituciones educativas, conventos, clubes sociales,

organizaciones empresariales, lugares de esparcimiento, asilos, residencias, entre

otros.

Como lo mencionado en http://guayanaweb.ucab.edu.ve/valores-ucab-

guayana.html, desde la fundación de la Universidad Católica Andrés Bello núcleo

http://moda-chile.blogspot.com/2010/06/ala-debacle-de-los-valores-que-nos.html

http://moda-chile.blogspot.com/2010/06/ala-debacle-de-los-valores-que-nos.html

http://guayanaweb.ucab.edu.ve/valores-ucab-guayana.html


12

Guayana, se ha dado prioridad a la práctica de valores y al respeto por las normas.

Este vivo interés ha dado como resultado la publicación de las “Normas Específicas

Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”.

Al examinar las normas, se puede apreciar que las mismas son de fácil

cumplimiento. Sin embargo, es importante saber si dichas normas están siendo

cumplidas.

Para que exista una convivencia social agradable entre los estudiantes de

pregrado de la Ucab-Guayana, es necesario que exista un cumplimiento de las

“Normas Específicas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto

Universitario”. Se desea pues responder la siguiente pregunta de investigación ¿Se

está cumpliendo la normativa referente al comportamiento estudiantil entre los

estudiantes de pregrado de la Ucab-Guayana?

Esta pregunta a su vez, será sustentada por las siguientes interrogantes: ¿Tienen

los estudiantes conocimiento de las “Normas Referentes al Comportamiento

Estudiantil en el Recinto Universitario”?, ¿Existe un cumplimiento de dicha

normativa? De ser positiva la anterior, ¿por qué razones se cumple la normativa?

Objetivos

Objetivo general:

Determinar el cumplimiento de las “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil

en el Recinto Universitario” para que exista una convivencia social agradable en la

UCAB-Guayana.

Objetivos específicos:

Describir el conocimiento de los estudiantes con respecto a las “Normas

Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”

Señalar si existe un cumplimiento de las “Normas Referentes al

Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” por parte de los

estudiantes de pregrado de la Ucab-Guayana.

13

Identificar las razones del cumplimiento de las “Normas Referentes al

Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”

Alcance

Por medio de la presente investigación se espera conocer cómo es la

convivencia social en la Ucab-Guayana, en función del cumplimiento de las “Normas

Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”. Por ser

normas reguladoras del comportamiento estudiantil, la comunidad a estudiar será

solamente el estudiantado. El estudio se llevará a cabo en todos los espacios de

pregrado de la universidad.

Justificación

“El ciudadano debe tener una conciencia de sí mismo como miembro de una

comunidad viviente con una cultura democrática, implicando obligaciones y

responsabilidades tanto como derechos, un sentido del bien común, la fraternidad,

etc.” (Naval, 1995). De acuerdo a lo anterior, es importante que en la UCAB Guayana

exista una buena convivencia, en la que cada individuo deba acatar el cumplimiento

de las normas establecidas, teniendo presente aquellos valores indispensables para

regular la libertad de cada persona en el recinto y establecer un orden social que

propicie la formación de profesionales íntegros y así mantener una digna colectividad

en pro de las futuras generaciones ucabistas en Guayana. De lo contrario, la

universidad sufriría problemas como: desacato a las políticas referentes al

comportamiento estudiantil y lo más preocupante es que se perdería el respeto por

los demás. Este estudio permitirá determinar el cumplimiento de las “Normas

Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” ucabista para

que exista una convivencia social agradable, para así poder inquirir soluciones

viables con el fin de mejorar estas carencias actuales.

Limitación

No se espera obtener en los resultados de la investigación, puntos que nos

permitan comparar la convivencia ciudadana en los espacios de la Ucab-Guayana a

estudiar con otros institutos de nuestra localidad. Los resultados no arrojarán datos

14

útiles en temas antropológicos, ni legales, ni de derecho comparativo; ya que la

investigación se hace desde un enfoque sociológico orientado hacia las relaciones

industriales.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes

Las tradiciones de conducta ciudadana más antiguas en la historia, las

encontramos en los registros de los tiempos homéricos. En esos años, a los griegos

se les educaba refinando su ética para que así los pupilos pudiesen vivir con una

moral que demostrara la superioridad de los griegos. Ellos creían que un hombre

moralmente cultivado debía reflejar en su comportamiento su naturaleza interna. Con

tal fin, se les educaba en las artes y en las destrezas que le permitirían vivir

cómodamente en la sociedad de su época. El único problema era que sólo los

aristócratas tenían acceso a ésta educación.

A los pocos griegos que podían acceder a la educación (para ése entonces aún no

se acuñaba el término de “ciudadano”), se les “inculcaba un ideal de existencia”. Para

llegar a ése ideal, debían interesarse en su propio honor, debían ensalzar y claro

está, respetar la norma.

En torno a los años 700 a.c., Hesíodo definió lo que era verdad, derecho y justicia.

La rectitud y el trabajo eran prácticas contiguas que diariamente debían ejecutarse.

Cuando en Atenas inició el proceso de democratización, una polis en general era

concebida como “una entidad espiritual e ideal. Y es en la polis en donde se

desarrollaron los elementos básicos de la ciudadanía: la libertad, la justicia, los

derechos y los deberes de los individuos.” Es importante resaltar que las mujeres no

16

eran parte de lo que se consideraban “ciudadanos”; sin embargo, es un inicio de lo

que es el concepto de ciudadanía (Raynero et al., 2005).

Como se pudo apreciar a lo largo de lo manifestado anteriormente, la ciudadanía

tiene sus orígenes en la práctica de lo éticamente correcto.

Ciudadanía

La sociedad, puede interpretarse como una “agrupación natural o pactada de

personas, que constituyen una unidad distinta cada uno de sus individuos, con el fin

de cumplir mediante la mutua cooperación, todos o alguno de los fines de la vida.”

(RAE, 1992).

La ciudadanía es un deber y derecho de quien nace en una sociedad organizada.

De hecho, en 1992 la Real Academia de la Lengua Española (RAE) definió la

ciudadanía como “Calidad y derecho de ciudadano”.

Como deber, la ciudadanía incluye vivir en comunidad respetando los derechos de

los demás ciudadanos para lograr establecer un equilibrio en la sociedad, equilibrio

con el que las personas podrán sentir tranquilidad. Como derecho, se asume cuando

el ciudadano ejerce su derecho a ser considerado como los demás en la sociedad.

Se puede asumir que para que un ciudadano sea considerado como tal, es

necesario que el mismo practique valores que construyan una convivencia positiva,

fundamentada principalmente en el respeto por las normas que se establecen en la

sociedad.

Normas y valores

La Biblioteca del Congreso Nacional de Chile (BCN), afirmó que las normas son

las bases de toda sociedad organizada. Incluso las organizaciones más primitivas

tienen normas pautadas, no obstante, todas estas normas tendrían poco sentido si

no existiesen valores en los ciudadanos.

17

Por valores, se entiende “entereza de ánimo para cumplir los deberes de la

ciudadanía, sin arredrarse por amenazas, ni peligros ni vejámenes” (RAE, 1992).

Las normas son determinantes en el comportamiento de una persona, regulando

de esta manera su libertad inherente. De acuerdo a Escobar (2000), Cortina y

Martínez (2001), existen tres tipos de normas:

Normas morales: Hay una auto-obligación u obligatoriedad interna en vista de

la universalidad, es decir, se considera que son normas que imponen a todo

humano.

Normas jurídicas: Son imposiciones que provienen del estado, de la voluntad

de los legisladores, de códigos penales, entre otros.

Normas religiosas: Son imposiciones que provienen de la voluntad y designio

de un ser supremo, del dios de la iglesia.

Normas sociales: Son imposiciones originadas por las costumbres y los

convencionalismos sociales.

Características de las normas:

No representa la instancia última para orientar la acción.

Representan una universalidad parcial, es decir, que la norma se impone a

toda persona del estado en el que vive.

La sanción al infractor es impuesta por el grupo social que lo rodea.

Tipos de sanciones:

Norma morales: Remordimiento o castigo interno de la conciencia.

18

Normas jurídicas: Castigo penal (amonestaciones, encarcelamiento, multa,

hasta pena de muerte).

Norma religiosas: Castigo divino (efectuado en una vida no terrenal).

Normas sociales: Rechazo social, ridículo social.

El acatar las normas está muy ligado a lo que cada individuo considere apropiado

realizar o no. Quizás ese es uno de los motivos por el cual se liga la ciudadanía con

la moral y, por ende, la ética.

Ética

Fernando Savater afirma que “la ética es una actitud, una reflexión individual sobre

la libertad propia en relación con la libertad de los demás y con la libertad social en

que nos movemos.” Esto quiere decir que cada persona debe limitar su libertad con

respecto a la de los demás ya que cada quien es responsable de lo que hace, y debe

saber hasta dónde llegar para que así cada persona contribuya con la formación de

una comunidad estable e igualitaria.

Hay personas que tienen un nivel de ética bajo, causado por el limitado

conocimiento de las normas y por la precaria conciencia social. Estas personas

tienden a sobresalir en la sociedad por sus inadecuados hábitos y por el

incumplimiento de las normas. Este tipo de comportamiento se puede describir como

anómico, es decir, es un comportamiento que no se apega a la ley (Pequeño

Larousse, 2006). El comportamiento anómico, no propicia la convivencia social.

Convivencia social

De acuerdo a Fernández, A. (1986), la convivencia es un medio en el cual el

hombre logra un trato de amistad, conversaciones, desarrollo del lenguaje, ratos de

descanso, intercambio de ideas y sentimientos con otros hombres. Gracias a la

convivencia el hombre puede desenvolver su vida y permanecer en compañía

durante el resto de la misma.

19

En un sentido estricto, la convivencia solamente puede darse cuando existen

asociaciones de personas y, de acuerdo a lo definido anteriormente, eso es una

sociedad.

Partiendo de que las sociedades modernas están conformadas por personas cuya

ciudadanía les identifica como ciudadanos de una nación, es pertinente pues

comprender el concepto de ciudadano.

Ser ciudadano

Aurelijus Antanas Mockus precisa que “ser ciudadano es respetar los derechos de

los demás”, entonces el objetivo principal para convertirse ciudadano es el hecho de

preocuparse por el otro. Un ciudadano se fundamenta en tener siempre presente que

existe un otro, y tomar en cuenta no sólo a esa persona que está cerca y a quien

conocemos, sino también considerar al ser humano más lejano o desconocido

(1997).

Mockus dice que “uno se hace, no nace ciudadano.” Es decir que una persona

necesita adquirir habilidades, conocimientos, actitudes y hábitos colectivos antes de

ser considerado un ciudadano. Para adquirir estas cualidades de ciudadano, Mockus

señala que “la gente [debe aprender] a ser un buen ciudadano en su familia,

vecindario y en el colegio” (1997).

Al tener cierto grado de conocimiento, la persona puede llegar a comprender mejor

las normas que rigen la sociedad y tener una mejor conciencia colectiva donde cada

persona se preocupe por el bienestar de otro como base en una ciudadanía (1997).

Toda sociedad en la que se desee practicar plenamente conductas propias de un

ciudadano, debe estar basada en una serie de normas o pautas que establezcan

igualdad para todos los que en ella habiten.

Es lógico pensar que para que exista un interés en la persona de cumplir con las

normas colectivas, dicha persona debe tener ética y moral, ya que sin ésas dos guías

20

de comportamiento, la sociedad sería un caos donde a pocos les interesaría

colaborar con el bien común y no se establecería un perfil de orden. Es por eso que

se puede decir que la ciudadanía va de la mano con la ética y moral de cada

persona.

Por ciudadano en general, se entiende una condición en la cual una persona

ejerce derechos políticos en un estado en el que generalmente habita (Canclini,

1994). Se puede observar al contrastar con el concepto mockusiano, que éste

concepto limita mucho a quien ejerce la ciudadanía, ya que lo ve desde una

perspectiva netamente política.

Como define Lister “Ser un ciudadano en el sentido legal y sociológico implica

poder disfrutar de los derechos de ciudadanía necesarios para la agencia y la

participación social y política. Actuar como ciudadano significa satisfacer el potencial

de ese estatus” (1997). Es necesario por ende, definir la ciudadanía como un estatus

y como una práctica.

La corporación “Corpovisionarios” realizó en el mes de noviembre del año 2009 la

“Encuesta de Cultura Ciudadana” en la ciudad de Caracas (Alcaldía de Chacao,

2010). La encuesta fue hecha y aplicada por la encuestadora Datos y auspiciada por

la Alcaldía de Chacao. Los temas estudiados fueron: Cultura de la ilegalidad,

corrupción, confianza, tolerancia, cultura tributaria, seguridad, responsabilidad

ciudadana en el mejoramiento de la ciudad. No obstante, los tópicos de interés para

el desarrollo de la presente investigación son: convivencia y cultura de la ilegalidad.

Los datos arrojados por la “Encuesta de Cultura Ciudadana” demuestran que

Caracas es la ciudad donde es más frecuente observar que los ciudadanos muestran

indiferencia ante las acciones fuera de lo legal, muestran indiferencia ante los actos

poco fructuosos en la construcción de la convivencia social de la ciudad. Actos como:

La incorrecta disposición de desechos sólidos, impuntualidad, adquisición de

21

productos de origen dudoso y circulación en áreas no dispuestas para ello, son

algunos de los hábitos incorrectos que los ciudadanos caraqueños suelen manifestar.

En la encuesta diseñada por Corpovisionarios se plantearon once posibles

justificaciones para el incumplimiento de la Ley. Las dos justificaciones más votadas

fueron: “Para defender propiedades o bienes” y “Por facilismo”.

Curiosamente, la población caraqueña representó un dato atípico en el estudio, en

lo que hacía referencia a la tercera justificación más empleada para faltar a una

conducta ciudadana apropiada: “Para luchar contra una ley o régimen injusto.” Esto

quiere decir que, para el 71% de la población caraqueña, es importante seguir la ley

siempre y cuando la misma sea justa, y cuando quien la debe hacer cumplir, la

cumpla también.

Los otros datos arrojados por la encuesta, demostraron que el caraqueño conoce

la norma, tiene conocimiento sobre qué es lo que debe hacer, pero, por algún motivo

no cumple su cometido de respetar el orden establecido.

Como una posible justificación a esta conducta caraqueña, se puede hacer

mención de la justificación de la conducta propia, en base a la conducta del ajeno. Es

decir, un individuo avala su propia conducta inadecuada, basándose en la conducta

de alguien ajeno a sí mismo, excusando su mal comportamiento, en el mal

comportamiento de otro.

El anómico comportamiento en la sociedad, fue haciéndose más común conforme

nuevas generaciones van dominando. Ideologías jóvenes y nuevos estilos de vida

(tales como el consumismo e individualismo), propician con el decaimiento de los

valores que forman a los ciudadanos.

De acuerdo a lo planteado por Mockus, es necesario que para que una persona

sea considerada como ciudadano, obedezca una ley existente. Cabe la pregunta

entonces, de por qué motivos una persona obedece la ley.

22

Tomando en cuenta la relación estrecha entre la ética y el comportamiento, y la

definición dada por Savater de ética, se puede afirmar que una persona puede actuar

en función de una reflexión individual, no solamente en función de una obediencia a

una norma conocida. Entonces, ¿qué puede moldear la “reflexión individual” que

llevan a cabo las personas?

En la definición de normas y valores se explicó que existen costumbres y

convencionalismos sociales que podrían definirse como normas sociales. Estas son

normas que se ven manifiestas en el comportamiento de quienes conforman una

sociedad, aún cuando no necesariamente el comportamiento esté demarcado por

una norma jurídica.

Las normas morales, tienen su origen en una obligación interna; obligación que,

bien puede tener bases en las normas religiosas, en temor a la sanción por el

incumplimiento de una norma, entiéndase, por temor al “castigo divino”.

Empero, el establecimiento de una norma jurídica no deja de ser necesario para la

agradable convivencia en una sociedad.

El ex candidato a la presidencia de Colombia, Antanas Mockus, afirmaba en una

nota de la página web AlTablero que hay que ocuparse de innovar la pedagogía en

cuanto a las competencias ciudadanas en los colegios de Colombia siempre y

cuando se tenga claro el término ciudadanía.

Esta declaración presentada por Mockus tiene igual importancia y hasta puede

que requiera de mayor atención en nuestro país, abarcando las respectivas

instituciones de aprendizaje desde la educación básica y media como los liceos y

colegios, hasta la educación superior representada por las universidades públicas y/o

privadas.

La insistencia en la práctica de valores y la constante enseñanza de la ley, no

debe quedar en las instituciones primarias. Los organismos e individuos encargados

de administrar lo correspondiente a la educación superior, deberían insistir y seguir

23

enseñando, a la vez que aplican, los valores que fundamentan el comportamiento de

un ciudadano.

En ciudad Guayana, se ubica una universidad privada que se caracteriza por

brindar educación seglar íntegra. La Ucab contempla en sus principios y objetivos, la

inculcación de valores que se espera, faciliten la conversión de sus egresados, en

ciudadanos (Estrada, 2006).

La Ucab o La Universidad Católica Andrés Bello de Guayana es una respetada

institución cuyo prestigio se debe a una educación que persigue la formación integral

de excelentes profesionales comprometidos con el país. Tiene como indispensables

los valores para la formación impartida: La excelencia académica y humana, el

compromiso social, la conciencia ciudadana y el compromiso por el desarrollo

sustentable, aunada a una visión cristiana (Estrada, 2006).

El compromiso Ucabista por el desarrollo sustentable consiste en la inquietud por

contribuir a lograr equidad y justicia social, desarrollo económico, conservación del

ambiente y la gobernabilidad. Se ha propuesto asumir una posición constructiva

frente a los dilemas de carácter ético. Para tal fin, se han propuesto unas “Normas

Referentes Al Comportamiento Estudiantil En El Recinto Universitario”.

“Normas Referentes Al Comportamiento Estudiantil En El Recinto

Universitario”

Considerando:

Que el artículo 124 de la Ley de Universidades señala que los alumnos deben

ser guardianes y defensores activos del decoro y de la dignidad que deben

prevalecer como normas del espíritu universitario.

Que el decoro y la dignidad son conceptos orientados a los valores superiores

del ser humano.

24

Que en la actualidad se observan en el recinto universitario conductas que

fomentan el desorden, el ocio y el desinterés por el estudio, el saber y demás

metas que tiene trazada la universidad.

Que el artículo 125 de la Ley de Universidades establece la posibilidad de

sancionar a quienes incumplan con lo previsto en el citado artículo 124.

Que establecer normas al respecto, además de preservar el orden, tiene fines

educativos pues destaca ante los estudiantes las conductas y modelos

necesarios para la formación integral del individuo.

Se acuerda:

ARTÍCULO 1°: Todo estudiante de la Universidad Católica Andrés Bello de Guayana

deberá comportarse dentro de la misma en forma decorosa y tratar con respeto a los

demás, absteniéndose de realizar actividades que los artículos siguientes consideran

contrarias al espíritu universitario.

ARTÍCULO 2°: Se consideran actividades contrarias al espíritu universitario aquellas

que perturben la tranquilidad, atención y concentración que debe tener el estudiante

dentro del recinto universitario, específicamente:

A) Los juegos de envite y azar, tales como juegos de cartas, dominó y cualquier

otro que perturbe la actividad estudiantil.

B) Reuniones escandalosas que perjudiquen el normal desenvolvimiento de la

vida universitaria.

C) La ingestión de bebidas alcohólicas en ocasiones no expresamente

autorizadas.

25

D) El desacato a los reglamentos establecidos para el estacionamiento y

circulación de vehículos automotores, así como la violación de la señalización

para el tránsito dentro del recinto universitario.

E) Aquellas que atenten contra el ambiente, específicamente depositar basura o

desperdicios fuera de recipientes destinados para tal fin, desacatar las

indicaciones destinadas a la preservación de los jardines y áreas verdes.

F) Aquellas que impliquen irrespeto a las autoridades universitarias, profesores,

compañeros y demás miembros del personal universitario.

G) Cualquier otra actividad que atente contra la moral, las buenas costumbres,

las ordenanzas locales o las leyes.

ARTÍCULO 3°: Los estudiantes que desacaten lo dispuesto en el artículo anterior

serán sancionados de acuerdo con lo establecido en el Estatuto Orgánico de la

Universidad y el reglamento provisorio sobre Procedimientos Disciplinarios Aplicables

a estudiantes, aprobado por el Consejo Universitario el 22 de mayo de 1990”

(Consejo de extensión, 2003).

26

Marco Referencial

Historia de la Universidad Católica Andrés Bello

La información redactada a continuación fue tomada de la página web

http://guayanaweb.ucab.edu.ve/vision-ucab-guayana.html

Historia

La Universidad Católica Andrés Bello es una institución de educación superior

integrante de la Compañía de Jesús; su fundación fue decretada en el año 1951 por

el Episcopado Venezolano y realizada en 1953, en la ciudad de Caracas, por la

Compañía de Jesús. Según la ley es una universidad privada, la cual inicialmente se

constituyó bajo el nombre de Universidad Católica, llevándose a cabo su modificación

a Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), por autorización del Ministerio de

Educación, el 7 de julio de 1954.

La UCAB es una institución sin fines de lucro, siendo la principal fuente de sus

ingresos aquellos provenientes de las matrículas, así como ayudas gubernamentales

para las pensiones estudiantiles; igualmente donaciones, aportes, legados de

personas naturales y jurídicas que deseen vincular su nombre al de la universidad.

Es importante resaltar que su sede principal es en la ciudad de Caracas. Está

facultada para crear y poner en funcionamiento Facultades, Escuelas, Institutos y

demás divisiones de la UCAB en cualquier región de Venezuela. Posee las

extensiones de: Los Teques, Coro y Guayana.

Ucab-Guayana

Inició sus actividades en el mes de mayo de 1995 con los programas de

formación continua, dirigidos básicamente a los profesionales de la alta y media

gerencia de las principales empresas de la región. Posteriormente, en octubre de

1996 se iniciaron los estudios de postgrado, específicamente: Administración de

Empresas, Educación - Procesos de Aprendizaje, Gerencia de Recursos Humanos y

Relaciones Industriales, Desarrollo Organizacional y Gerencia de Proyectos.

http://guayanaweb.ucab.edu.ve/vision-ucab-guayana.html

27

El 2 de octubre de 1997, el Consejo Nacional de Universidades publica en

Gaceta Oficial número 36.313 la creación de la Extensión Guayana de la Universidad

Católica Andrés Bello, (Ucab-Guayana). En el año 1998 comenzó el área de

Pregrado con tres escuelas: Administración y Contaduría, Educación y Derecho. En

octubre de 1999, una vez culminado el segundo módulo de aulas y los edificios de

los laboratorios, dieron inicio las demás carreras: Relaciones Industriales, Ingeniería

Industrial y Comunicación Social. En el 2005 inician las carreras de Ingeniería Civil e

Ingeniería Informática.

Misión

La Universidad Católica Andrés Bello considera como misión específica suya:

1. Contribuir a la formación integral de la juventud universitaria, en su aspecto

personal y comunitario, dentro de la concepción cristiana de la vida.

2. Esforzarse por acelerar el proceso de desarrollo nacional, creando conciencia

de su problemática y promoviendo la voluntad de desarrollo. Por lo mismo,

concederá especial importancia a la promoción de los recursos humanos y

particularmente de la juventud, a fin de lograr la promoción de todo el hombre

y de todos los hombres.

3. Trabajar por la integración de América Latina y por salvaguardar y enriquecer

su común patrimonio histórico-cultural; por la mutua comprensión y

acercamiento de los pueblos de nuestro Continente; por la implantación de la

justicia social; por la superación de los prejuicios y contrastes que dividen y

separan a las naciones, y por el establecimiento de la paz, fundada en hondo

humanismo ecuménico.

4. Irradiar su acción, especialmente a los sectores más marginados de la

comunidad nacional.

5. Promover el diálogo de las Ciencias entre sí y de éstas con la Filosofía y la

Teología, a fin de lograr un saber superior, universal y comprensivo, que llene

de sentido el quehacer universitario.

28

Visión

Ser el centro de referencia para la construcción de un país sustentable en lo

educativo, lo económico, lo ambiental y lo social, incluyendo la gobernabilidad,

utilizando la investigación como vector dinamizador de la acción.

Valores

Una formación de todos los miembros de la organización, que busque

optimizar la prestación de sus servicios, que se potencie con hábitos, cualidades y el

compromiso orientado al mejoramiento contínuo.

Objetivos

La Universidad Católica Andrés Bello proclama como suyos los fines y objetivos

siguientes:

1. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales

que reúne a autoridades, profesores y estudiantes en la tarea de buscar la

verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre.

2. La Universidad es una Institución al servicio de la Nación y le corresponde

colaborar en la orientación de la vida del país mediante su contribución

doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales.

3. La Universidad debe realizar una función rectora en la educación, la cultura y

la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades se dirigirán a crear,

asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la enseñanza; a

completar la formación integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores,

y a formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la Nación para su

desarrollo y progreso.

4. La enseñanza universitaria se inspirará en un definido espíritu de democracia,

de justicia social y de solidaridad humana, y estará abierta a todas las

corrientes del pensamiento universal, las cuales se expondrán y analizarán de

manera rigurosamente científica.

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

Tipo de investigación

“Los estudios que tienen el propósito de delimitar hechos, componentes,

formas de conducta del total de la población a tratar o una interrelación entre

variables, son de tipo descriptivo” (Méndez, 2005, p.136). De hecho todo tipo de de

investigación según Méndez es definido por sus objetivos.

En relación al autor esta investigación es de tipo descriptiva, pues busca según su

objetivo general, determinar la convivencia social de acuerdo al cumplimiento de las

“Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” de la

Ucab Guayana.

Diseño de Investigación

Se recolectaron los datos usando la modalidad de campo, ya que los datos

empleados para hacer el estudio fueron recolectados directamente de la muestra

seleccionada (estudiantes de pregrado de la Ucab Guayana), quienes son la fuente

principal de información para desarrollar la investigación.

El diseño de la investigación es de tipo no experimental-transeccional debido

a que no se manipula las variables del estudio. Asimismo, es de campo porque los

datos se recogen directamente de la comunidad objeto de estudio (Sampieri, 2008).

30

Enfoque

El estudio contempla un enfoque cualitativo, que de acuerdo a Sampieri (2008)

se caracteriza por emplear la recolección de datos donde no se hace uso de la

medición numérica con el propósito de descubrir o afinar preguntas de investigación

en el proceso de interpretación. Tomando en cuenta que una de las características

del enfoque cualitativo es que las investigaciones de dan de manera inductiva, lo

contrastamos con que la presente investigación busca obtener resultados de

comportamientos individuales respecto al cumplimiento de las normas referentes al

comportamiento estudiantil en el recinto universitario, para lograr una conclusión

general del comportamiento en la comunidad ucabista.

Población y Muestra

La población del estudio corresponde a 2.289 personas. Dicha población

incluye a los estudiantes de pregrado.

La muestra está conformada por 71 personas seleccionadas aleatoriamente, y

todas las persona involucradas en la investigación tienen la misma posibilidad de ser

elegidas en la misma (Sabino, 2002).

En base a la estimación de la proporción poblacional, conocido el tamaño de la

población, el cálculo del tamaño de la muestra se realizó con la siguiente fórmula

estadística según Arias.F (2006):

𝑛 =N. Z²c. p. q.

(N − 1).e² + Z²c. p. q

En donde:

𝑛= Tamaño de la muestra

N= Tamaño de la población

Z2c = Zeta Crítico: Para un grado de confianza de 95%, el coeficiente es igual

a 2, entonces el valor de zeta crítico es igual a 2²= 4

S= Desviación típica

e= Error muestral: falla que se produce al extraer de la población. En este

caso el error es de 5%.

31

p: Proporción de elementos que presentan una determinada característica a

ser investigada.

q= Proporción de elementos que no presentan las características que se

investiga.

Ahora bien, ya que se desea determinar el tamaño de la muestra para una

población de 2.289 personas de la comunidad ucabista, con un nivel de confianza del

95%, un error del 5%, un valor de p= 95 y q= 5, a continuación se procederá el

cálculo estadístico:

𝑛= 2289*0,95*0,95*0,05/(2779-1)*0,05+0,95*0,95*0,05= 71

Dicho número (71), es el valor representativo del valor de la muestra representativa

de la población a estudiar en la investigación.

El dato arrojado por la fórmula, fue distribuido proporcionalmente en 8 secciones, que

representan a la comunidad estudiantil (carreras de la Ucab- Guayana).

El uso de esta metodología es para garantizar la confiabilidad en el manejo de

los datos.

Operacionalización

Contribuyendo a determinar el cumplimiento de las “Normas Referentes al

Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” de la Ucab Guayana, para

que exista una convivencia social agradable, se consideró como variables del

estudio, el conocimiento y el cumplimiento respecto a “Normas Referentes al

Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” y las causas por las que

éstas son cumplidas mediante la población estudiantil. En cuanto a la dimensión del

cumplimiento y el conocimiento de los respectivos artículos 1, 2 y 3 se obtuvieron los

indicadores tales como: comportamiento decoroso (art.1), restricción de juegos(art.2)

y las diferentes sanciones (art. 3). Mientras que con la variable causas la dimensión

consistió en normas religiosas, legales, sociales y morales. De las cuales, se lograron

los siguientes indicadores: creencias, valores, tradiciones o el cumplimiento de la

norma por su carácter jurídico.

Unidad de Análisis

32

La unidad de análisis de este estudio, avista el cumplimiento de las Normas

Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario.

Unidad de Observación

La unidad de observación que contempla el estudio, está definida por la

Universidad Católica Andrés Bello Guayana.

Diseño de Instrumento

Méndez (2001) considera que los estudios descriptivos, toman a las entrevistas,

cuestionarios y observación como las mejores técnicas de recolección de información

para estudios de tipo de descriptivo. De modo que, la técnica aplicada en el trabajo

de investigación fue la encuesta, cuyo instrumento, el cuestionario, fue diseñado

exclusivamente a la muestra elegida, la cual de los estudiantes de pregrado. El

cuestionario posee 13 reactivos cerrados de carácter comprensible, cada uno insinúa

un solo aspecto referente al centro de estudio y se distribuyen en dos partes, la

primera consta de 7 reactivos cerrados, cuyos primeros 6 reactivos buscan conocer

el comportamiento del estudiantado en el recinto universitario y el 7mo reactivo de

carácter semiabierto, busca conocer por qué dichos encuestados actúan de esa

manera. En relación a la segunda parte ésta se conforma por 6 reactivos cerrados

que tratan de medir el conocimiento de los estudiantes con respecto a las “Normas

Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario y se aplicará de

manera autoadministrada, es decir sin ayuda de intermediarios, con la finalidad de

disminuir el margen de error en el manejo de la información.

Se aplicaron 6 pruebas piloto dentro de las instalaciones de la UCAB Guayana.

Confiabilidad

De acuerdo a la distribución normal, se trabajará con un nivel de confianza de

95% y un 5% de error.

Validez

Es importante mencionar que el instrumento del estudio fue revisado y validado de

manera individual por expertos como la Lic. En educación Jannimar Gonzales, la Lic.

33

En Psicología Sandra Cáceres y Director del centro de investigación para la

educación la productividad y la vida Marco Méndez.

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS DE RESULTADOS

A continuación se presentan en cuadros de distribución de frecuencias y

gráficos de tortas los resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos a los

estudiantes de pregrado de la UCAB Guayana.

(Cuadro resumen)

Tabla 1 Porcentaje de datos demográficos.

Tamaño de la muestra n=71

Porcentajes de sexos Femenino=54,9% Masculino=45,1%

Porcentaje encuestado por carrera Administración y Contaduría=19,7

%Ciencias Sociales=7%

Derecho=14,1% Educación=8,5%

Comunicación Social=19,7% Ingeniería

Civil=16,9% Ingeniería Industrial=7%

Ingeniería Informática=7%

Gráficamente, esto se vería de la siguiente manera:

35

Ilustración 1Frecuencia por sexo.

Ilustración 2Frecuencia por carrera.

0

10

20

30

40

50

60

Mujer

Hombre

0

5

10

15

20

25

Administración y

Contaduría

Ciencias Sociales

Derecho

Educación

Comunicación Social

Ingeniería Civil

36

Parte I del cuestionario

ITEM No. 1

¿Has jugado cartas, dominó y/o juegos de envite o azar dentro del recinto

estudiantil?

Tabla 2Frecuencia del ítem 1.

Frecuencia Porcentaje (%)

Sí 13 18,3

No 58 81,7

Total 71 100,0

Gráficamente esto se vería de la siguiente manera:

Ilustración 3Frecuencia ítem 1.

Análisis del resultado:

Como se puede observar la tabla de distribución y el gráfico de barras

presentan que, un 18,3% de los estudiantes han jugado cartas, dominó o algún otro

juego de azar o envite dentro del recinto estudiantil mientras que un gran porcentaje

de 81,7% no lo han hecho nunca. Esto quiere decir, que el cumplimiento a esta

norma se mantiene en un porcentaje alto.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Sí

No

37

ITEM No. 2

Cuando participas en una reunión dentro de la universidad, la misma puede

describirse como:

Tabla 3Frecuencia del ítem 2.


Escandalosa 16 22,5

Tranquila 55 77,5

Total 71 100,0


Ilustración 4 Frecuencia del ítem 2.


Al observar la tabla de distribución y la gráfica anterior, se puede notar que tan

sólo un 22,5% de los estudiantes cuando participan en una reunión dentro de la

universidad lo hacen de una manera escandalosa, por otro lado un 77,5% al hacer

reuniones en la universidad lo hacen de manera tranquila. Por lo tanto se puede

deducir que se cumple esta norma en gran medida.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Escandalosa

Tranquila

38

ITEM No. 3

¿Has sabido de algún caso donde algún estudiante haya ingerido alcohol dentro de

la universidad?

Tabla 4.Frecuencia del ítem 3.


Sí 39 54,9

No 32 45,1

Total 71 100,0


Ilustración 5.Frecuencia del ítem 3.



presentan que, un 54,9% de los estudiantes han sabido de casos donde se haya

ingerido alcohol dentro de la universidad mientras que un 45,1% no han sabido. Por

lo tanto se puede deducir que esta norma no se cumple al pie de la letra ya que al

haber una mínima diferencia, igual existen casos donde los estudiantes incumplan

esta norma.

0

10

20

30

40

50

60

Sí

No

39

ITEM No. 4

¿Cuál de las siguientes situaciones has visto dentro del campus

universitario?


Opciones Frecuencia Porcentaje

(%)

No te cedieron el paso en el rayado de cebra

38 24,51

Un conductor manejando aceleradamente

50 32,51

Un vehículo con la calcomanía de “infractor”

en el parabrisas 67 43,22

Ninguna de las anterior 0 0

Toral 155 100,0


Ilustración 6.Frecuencia del ítem 4



presentan que la situación más observada dentro de la universidad es la de ver un

vehículo con la calcomanía de “infractor” en el parabrisas con un 43,22%, en

segundo lugar se encuentra un conductor manejando aceleradamente con un

0

10

20

30

40

50No te cedieron el paso

en el rayado de cebra

Un conductor

manejando

aceleradamente

Un vehículo con la calcomanía de “infractor” en el

parabrisas

Ninguna de las anterior

40

32,51%, luego, en tercer lugar el no ceder el paso en el rayado de cebra con un

24,51% y por último se encuentra opción que indica que ninguna de las anteriores

fueron observadas (0%), la cual nadie tomo como respuesta. Por lo tanto se puede

asumir que lo que más se incumple de las opciones anteriores es la tercera, y se

puede observar entonces que la mayoría de los estudiantes no cumplen con el

artículo 2 parte “D” de las normas de los estudiantes.

41

ITEM 5

Después de comer, ¿qué es lo que usualmente haces?


Opciones Frecuencia Porcentaje (%)

Botas la basura en el recipiente

destinado para ello 69 97,2

Dejas la basura en la mesa 2 2,8

Total 71 100,0




Como se puede observar en la tabla de distribución y en su respectivo gráfico,

la gran mayoría de los estudiantes después de comer, botan la basura en el

recipiente destinado para ello, se respondió con un 91,2%, mientras que tan sólo un

2,8% de los estudiantes dejan la basura en la mesa. Por lo tanto se asume que la

mayoría de ellos colaboran con el cuidado de los espacios de la universidad.

0

20

40

60

80

100

120

Botas la basura en el

recipiente destinado

para ello

Dejas la basura en la

mesa

42

ITEM 6

¿Has presenciado o has formado parte de algún irrespeto a las autoridades,

profesores, compañeros o cualquier miembro del personal Ucabista?



Sí 12 16,9

No 59 83,1

Total 71 100,0





un 83,1% de los estudiantes no han presenciado o formado parte de algun irrespeto

a las autoridades, profesores, compañeros o cualquier miembro del personal

Ucabista, mientras que un 16,9% si lo han presenciado. Por eso se puede deducir

que la mayoría de los estudiantes respeta a las autoridades, profesores, compañeros

o cualquier miembro del perosnal Ucabista.

En cuanto a las situaciones descritas por los estudiantes encuestados que

respondieron a la opción sí del ítem 6, se tiene los siguientes cuadros:

0

20

40

60

80

100

Sí

No

43

Tabla 8.Frecuencia de actos indecorosos descritos por estudiantes encuestados.


Irrespeto a las autoridades por estudiante al levantar la voz. 2 28,57

Profesor falta respeto a estudiante 1 14,28

Camioneta se estaciona en cera. 1 14,28

Alumnos se ausentan de salón de clase sin avisar. 1 14,28

Empleada de alto rango levanta la voz a empleada de

servicio 1 14,28

Exclusión a una persona en OCACE por motivos

personales. 1 14,28

Total 7 100


Ilustración 9.Frecuencia de actos indecoros descritos por estudiantes.

0

5

10

15

20

25

30

Irrespeto a las autoridades por

levantar la voz

Profesor falta respeto a

estudiante

Camioneta se estaciona en cera.

Alumnos se ausentan de salón

de clase sin avisar.

Empleada de alto rango levanta

la voz a empleada de servicio

Exclusión a una persona en

OCACE por motivos personales.

44


En relación al gráfico y la tabla de distribución de los actos indecoros descritos

por los estudiantes encuestados, se puede deducir que, con un 28,57% han

presenciado una situación en la que un estudiante levantó la voz a una autoridad del

plantel universitario. Empero obsérvese en el gráfico que, son varias las situaciones

que expresaron ciertos estudiantes con respecto al irrespeto.

45

ITEM 7

Cuando aplique, ¿por qué actuaste según lo seleccionado? Tabla 9.Frecuencia del ítem 7.


Tradición o costumbre 16 25,0

Valores fomentados en casa 40 62,5

Creencia religiosa 7 10,9

Por conocimiento de una norma

establecida 3 4,6

Total 64 100





un 62,5% de los estudiantes actuaron de ese modo debido a los valores fomentados

en casa, en segundo lugar respondio un 25% que actuaron así por tradición o

costumbre, luego un 10,9% señaló que actuaron de ese modo por creencia religiosa

y por último un 4,6% lo hicieron por conocimiento de una norma establecida. Por lo

tanto se puede asumir que el respeto que los estudiantes tienen hacia las

autoridades, profesores, compañeros o cualquier miembro del personal Ucabista se

da en su mayoría por los valores fomentados en casa.

0

10

20

30

40

50

60

70

Tradición o

costumbre

Valores fomentados

en casa

Creencia religiosa

46

Parte II del cuestionario

ITEM 1

¿Sabías que existen unas Normas Referentes al

Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario?


Si 51 71,8

No 19 26,8

Total 70 98,6

No respondió 1 1,4

Total 71 100,0


Ilustración 11.Frecuencia Item 1


Positivamente en relación al gráfico y la tabla de distribución del ítem No.1 los

estudiantes a quienes se les realizó la encuesta, en su mayoría conocen las Normas

Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario, del resto un

26,8% no las conocen y 1,4% no respondió.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Si

No

No respondió

47

ITEM 2

¿Se te había informado que no está permitido jugar cartas, dominó y cualquier otro

juego de envite y azar dentro del recinto universitario?

Tabla 10. Frecuencia Item 2


Sí 50 70,4

No 21 29,6

Total 71 100,0


Ilustración 12.Frecuencia Item 2.


Como lo demuestran la tabla y el gráfico de barras, se puede observar que la

mayoría de los estudiantes han recibido información que no está permitido jugar

cartas, dominó y cualquier otro juego de envite y azar dentro de la Ucab Guayana.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Sí

No

48

ITEM 3

¿Estás consciente que no está permitido realizar reuniones escandalosas que

perjudiquen el normal desenvolvimiento de la vida universitaria? Tabla 11.Frecuencia Item 3


Sí 51 71,8

No 19 26,8

Total 70 98,6

No respondió 1 1,4

Total 71 100,0


Ilustración 13.Frecuencia ITEM 3


Del total de encuestados, se obtuvo que con respecto a este ítem, la mayoría

de los estudiantes saben y son conscientes que no está permitido realizar reuniones

escandalosas que perjudiquen el normal desenvolvimiento de la vida universitaria,

un 26, 8% no son conscientes de ello y un 1,4% no respondió.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Si

No

No respondió

49

ITEM 4

¿Sabías que no se permite la ingestión de bebidas alcohólicas no expresamente

autorizadas?

Tabla 12.Frecuencia ITEM 4


Sí 64 90,1

No 7 9,9

Total 71 100,0


Ilustración 14Frecuencia ITEM 4.


Al ver el gráfico y la tabla de distribución se puede ver claramente que, los

estudiantes encuestados saben que no se permite la ingestión de bebidas

alcohólicas no expresamente autorizadas, encontrándose esto en un 90,1% del total.

Quizás este porcentaje sea tan alto porque esta prohibición es considerablemente

informada en todo tipo de universidades e incluso forma parte del sentido común de

todo universitario.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Sí

No

50

ITEM 5

¿Sabías que los reglamentos de estacionamiento, circulación de vehículos y

señalización forman parte de las “Normas referentes al comportamiento estudiantil en

el recinto universitario”?





Como se puede notar, el gráfico y la tabla de distribución preliminares,

muestran que un 59,2% saben que los reglamentos de estacionamiento, circulación

de vehículos y señalización forman parte de las “Normas referentes al

comportamiento estudiantil en el recinto universitario”, aunque existe una ligera

diferencia al contrastar este porcentaje con el 40,8% de los que no saben.

0

10

20

30

40

50

60

70

Sí

No


Sí 42 59,2

No 29 40,8

Total 71 100,0

51

ITEM 6

¿Estás informado que está prohibido el irrespeto a las autoridades universitarias

profesores, compañeros y demás miembros del personal de la universidad?



Sí 69 97,2

No 2 2,8

Total 71 100,0




Es casi contundente que del total de los encuestados 97,2% están informados

que está prohibido el irrespeto a las autoridades universitarias profesores,

compañeros y demás miembros del personal de la universidad, frente a un 2,8% de

los que no están informados respecto a ello. Esto puede deberse a que esta norma

es claramente participada a la mayoría de los estudiantes y además forma parte del

mínimo de respeto que uno debe ofrecer a dichas autoridades y demás personal del

plantel.

0

20

40

60

80

100

120

Sí

No

52

Relaciones entre ítems

Relación de ítem No.1 con variable sexo.

Tabla 15.Relación de ITEM No.1 con variable sexo

¿Sabías que existen unas Normas Referentes al

Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario?

Sí No

Frecuencia % Frecuencia %

Sexo Mujer 27 52,9% 11 57,9%

Sexo Hombre 24 47,1% 8 42,1%


Ilustración 17.Relación de ITEM No.1 con variable sexo



presentan que, un 57% de las mujeres estudiantes encuestadas no sabía de la

existencia de las Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto

Universitario y un 52,9% si conocen las Normas Referentes al Comportamiento

Estudiantil en el Recinto Universitario.

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

¿Sabías que existen

unas Normas Referentes

al Comportamiento

Estudiantil en el Recinto

Universitario? SI

¿Sabías que existen

unas Normas Referentes

al Comportamiento


Universitario? NO

53

Relación de ITEM No.2.1 con variable carrera

Tabla 16.Relación sobre el conocimiento a las normas con las carreras.

¿Sabías que existen unas Normas Referentes

al Comportamiento Estudiantil en el Recinto

Universitario?

Sí No


Carrera

Administración y Contaduría 10 19,6% 4 21,1%

Carrera Ciencias Sociales 2 3,9% 3 15,8%

Carrera Derecho 8 15,7% 2 10,5%

Carrera Educación 6 11,8% 0 0%

Carrera Comunicación Social 8 15,7% 6 31,6%

Carrera Ingeniería Civil 10 19,6% 1 5,3%

Carrera Ingeniería Industrial 5 9,8% 0 0%

Carrera Ingeniería Informática 2 3,9% 3 15,8%


Ilustración 18.Relación sobre el conocimiento a las normas con las carreras.

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

¿Sabías que existen unas

Normas Referentes al

Comportamiento


Universitario? SI

¿Sabías que existen unas

Normas Referentes al

Comportamiento


Universitario? NO

54


Al observar la tabla de distribución y el gráfico de barras se puede denotar que

de los estudiantes de las diferentes carreras encuestadas 31, 6% de comunicación

social no conocen las Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el

Recinto Universitario mientras que un 19,6% en ingenería civil y administración y

contaduría si conocen las Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el

Recinto Universitario. Dichos porcentajes son los más altos en su respectiva

categoría.

55

Relación de ITEM No.1.1 con ITEM No.2.2

Tabla 17.Relación sobre el conocimiento de la norma relacionada con los juegos de envite o azar

¿Has jugado cartas, dominó y/o cualquier otro juego de

envite o azar dentro del recinto estudiantil?

Sí No


Conocimiento de la norma

que prohíbe los juegos de

envite o azar

Sí

No

9

4

69,2%

30,8%

41

17

70,7%

29,3%


Ilustración 19.Relación sobre el conocimiento de la norma relacionada con los juegos de envite o azar



presentan que un 70,7% de los estudiantes encuestados conocen las Normas

Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario y no han

jugado cartas, dominó y/o cualquier otro juego de envite o azar dentro de la

universidad precisamente porque son conscientes de que este tipo de actos están

prohibidos, es decir, cumplen la norma. Por otra parte un 62,2% si conocen dichas

normas y han jugado cartas, dominó y/o cualquier otro juego de envite o azar dentro

del instituto, es decir, este porcentaje corresponde a aquellos estudiantes que han

incumplido las normas a estudiar.

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

¿Has jugado cartas,

dominó y/o cualquier

otro juego de envite o

azar dentro del recinto

estudiantil? Si

¿Has jugado cartas,

dominó y/o cualquier

otro juego de envite o

azar dentro del recinto

estudiantil? No

56

57

Relación de ITEM No 1.2 con ITEM 2.3

Tabla 18.Relación sobre el conocimiento de la norma con las reuniones escandalosas

¿Estás consciente que no está permitido realizar

reuniones escandalosas que perjudiquen el normal

desenvolvimiento de la vida universitaria?

Sí No


Tipo de reunión Escandalosa

Tranquila

9

42

17,6%

82,4%

7

12

36,8%

63,2%


Ilustración 20.Relación sobre el conocimiento de la norma con las reuniones escandalosas


Al observar la tabla de distribución y el gráfico de barras se puede denotar

que, un 17,6% asisten a reuniones escandalosas y están conscientes que no está

permitido participar en reuniones de este tipo, es decir, incumplen la norma pero este

porcentaje es muy bajo a comparación con un 82,4% que asisten a reuniones

tranquilas y están conscientes de que no está permitido eventos escandalosos en la

Ucab Guayana. Sin embargo un 36,8% de los estudiantes no son conscientes de

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

¿Estas consciente que no

está permitido realizar

reuniones escandalosas

que perjudique n el

normal desenvolvimiento

de la vida universitaria? Si

¿Estas consciente que no

está permitido realizar

reuniones escandalosas

que perjudique n el

normal desenvolvimiento

de la vida universitaria?

No

58

esta prohibición y si asisten a eventos indecorosos, este porcentaje es

medianamente alto precisamente por el desconocimiento de la norma sea porque no

se les ha informado o por falta de comunicados de parte de la Ucab Guayana sobre

la misma.

59

Relación entre ITEM 1.3 con ITEM 2.4

Tabla 19.Relación entre ITEM 1.3 con ITEM 2.4

¿Has sabido algún caso donde algún estudiante haya

ingerido alcohol en la universidad?

Sí Noc


¿Sabías que no se permite la

ingestión de bebidas

alcohólicas no autorizadas?

Sí

No

37

27

57,8%

42,2%

2

5

28,6%

71,4%


Ilustración 21.Relación entre ITEM 1.3 con ITEM 2.4


En relación al gráfico y a la tabla de distribución del cruce entre los ítem 4 de la parte

II del cuestionario con el ítem 3 de la parte I, surge que un 57,8% de estudiantes han visto

personas ingerir alcohol en la universidad y saben que este acto está vedado al realizarce

dentro de la misma. También se encontró que el porcentaje de las personas que no han visto

este acto y no saben que no se permite la ingestión de bebidas alcohólicas en la universidad

es de un 71,4 %. A pesar de que las personas que respondieron estas preguntas no son las

que han cometido los actos, indirectamente si nos guiamos por lo que han visto se puede

inferir que esta norma se ha incumplido.

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

¿Has sabido algún caso

donde algún estudiante

haya ingerido alcohol en

la universidad? Si

¿Has sabido algún caso

donde algún estudiante

haya ingerido alcohol en

la universidad? No

60

Discusión de resultados

Partiendo del marco teórico y los análisis de resultados preconcebidos, se ha

generado una serie de cuestiones y controversias de varios aspectos. Una de ellas,

resulta de la relación entre el ítem No.1 con variable carrera, en donde se encontró

que la carrera de mayor desconocimiento de las normas a estudiar, es comunicación

social. Lo cual es de gran interés para los investigadores, puesto que la esencia de la

misma contempla el estar informado de la situación actual de la universidad y

actualmente los estudiantes de esta carrera son de los primeros partícipes en cuanto

a leyes y normas que impliquen al recinto universitario. En relación a la teoría, se

puede señalar que hay personas que tienen un nivel de ética bajo, causado por el

limitado conocimiento de las normas y por la precaria conciencia social, caso que

probablemente ocurra en los alumnos de comunicación. Incluso, ese

desconocimiento encontrado en la investigación, podría conllevar a que los

estudiantes de comunicación social desempeñen un comportamiento anómico

destacado, el cual según Fernando Savater considera como una de las razones por

las que no es posible una buena convivencia social.

Sin embargo, si profundizamos el otro lado de la cara, es decir, aquellas

causas que implican el cumplimiento o no de la norma para que exista una

convivencia social agradable, se encontró que conjuntamente con la teoría son los

valores fomentados en casa la razón aproximada del porqué las personas lo hacen,

de no ser así todas las normas existentes tendrían poco sentido si no constasen

valores en los ciudadanos.

Dicho resultado, deja un sentimiento positivo en el estudio, ya que con esto se

puede inferir que la familia guayanesa aún sigue siendo la primera institución en

difundir y cultivar principios para crear dignos ciudadanos, cosa que lamentablemente

muchas sociedades están perdiendo. Estos valores difundidos en casa, cuyo fin es

el de moldear la conciencia de cada individuo y así orientar internamente la propia

conducta, son signo de que la mayoría de estudiantes en la Ucab Guayana, son

capaces de cumplir reglamentos por voluntad y no por obligación. A la luz de la

teoría, el acatar las normas está muy ligado a lo que cada individuo considere

61

apropiado realizar o no. Quizás ese es uno de los motivos por el cual se liga la

ciudadanía con la moral y, por ende, la ética.

La ciudadanía es un deber y derecho de quien nace en una sociedad organizada.

Como deber, la ciudadanía incluye vivir en comunidad respetando los derechos de

los demás ciudadanos para lograr establecer un equilibrio en la sociedad, equilibrio

con el que las personas podrán sentir tranquilidad. No obstante, el estudio arrojó que

ha existido una trasgresión hacia los derechos de ciertos ciudadanos como lo

descrito en el ítem 6 de la parte I, específicamente en la situación, donde fue negada

la atención a una persona por motivos personales en OCACE. Aunque se tiene

escasa información sobre ello, algunos encuestados se tomaron la molestia de

relatar tales situaciones, que podrían evitarse, para que no se siga violando el

derecho de todo ciudadano a ser considerado como los demás en la sociedad.

Otra controversia observada entre los resultados, es que, existen ciertos

estudiantes que a pesar de saber sobre la prohibición de reuniones escandalosas,

también asisten a las mismas, en otras palabras se incumple la norma conociéndola.

En contraste con el trabajo de Corpovisionarios realizado en Caracas, se determinó

que este tipo de faltas son frecuentes en la realidad, porque los datos arrojados por

la encuesta hecha en la capital, demostraron que el caraqueño conoce la norma,

tiene conocimiento sobre qué es lo que debe hacer, pero, por algún motivo no

cumple su cometido de respetar el orden establecido. Según lo señalado en los

resultados de Corpovisionarios, quizás este incumplimiento de reglas en la Ucab

Guayana, se deba a diversos aspectos como flojera, imitación de actitudes ajenas o

rebeldía, pero cabe destacar que son posibles razones no comprobadas, todavía.

En general, esta discusión se sustenta en los datos más resaltantes y curiosos que

arrojaron las encuestas, pero cabe destacar que los cuestionamientos hechos

durante la misma, se aproximan a la realidad.

62

CONCLUSIÓN

Como se pudo demostrar en la investigación realizada, se cumplieron los objetivos

propuestos de manera exitosa gracias a las investigaciones realizadas previamente

en conjunto con las técnicas aplicadas para la recolección de la información

necesaria sobre los objetivos específicos. El primer objetivo específico, el cual

consiste en describir el conocimiento de los estudiantes con respecto a las “Normas

Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”, se demostró

mediante el instrumento aplicado, por variables demográficas de sexo y carrera. Al

hacer dicho estudio, se obtuvo que la mayoría de los estudiantes sí conocen la

norma con un 71,8% de respuestas afirmativas, por otra parte un 26,8% de los

estudiantes respondieron que no conocen la normativa. Ahora bien, al desglosarlo

por carreras, un 31,6% de los estudiantes de Comunicación Social no conocen la

norma, y al ser este porcentaje tan alto se puede deducir que conforman la mayoría

de la opción NO. Sin embargo un 19,6% de estudiantes de Administración y

Contaduría y de Ingeniería civil conforman la mayoría a la respuesta afirmativa hacia

el conocimiento de la norma. Si se demuestra el resultado por la variable

demográfica de “sexo”, se estableció que un 52,9% de las mujeres si conocen la

normativa y de los hombres un 47,1%. Estos resultados no son del todo confiables ya

que hubo una desproporción en la cantidad de mujeres entrevistadas debido a que

fueron más que los hombres.

Luego, al plantear el segundo objetivo específico que consistió en señalar si existe

un cumplimiento de las “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el

Recinto Universitario” por parte de los estudiantes de pregrado de la Ucab-Guayana

se pudo observar lo siguiente: Primero, se hicieron cruces sobre algunas reglas

representativas de la universidad tal como el conocimiento a la norma de realizar

juegos de azar en la universidad junto con la pregunta de si han participado en esos

juegos. Para ello se obtuvo un resultado del 70,7% de estudiantes que respondieron

que si conocen la norma y por tanto no han jugado nunca. Por otro lado un 29,3% de

los estudiantes respondieron que no conocían la norma y tampoco habían jugado

nunca. Esta cruce sirvió para demostrar que la mayoría de los estudiantes si conocen

63

y respetan la norma. En el siguiente cruce se relacionó la norma que establece que

no se pueden realizar reuniones de tipo escandalosas, con la pregunta de si ha

participado en reuniones de este tipo, y se denotó un 82,4% de estudiantes que si

estaban conscientes de que no se podían hacer reuniones escandalosas y que no

han participado en ellas. Esto quiere decir que la mayoría de los estudiantes al igual

que la pregunta anterior respetan la norma. Y por último se da el cruce entre la

pregunta si los estudiantes sabían que no se permitía ingerir alcohol dentro del

recinto y si han visto algún caso donde haya ocurrido esto. Sorprendentemente hubo

una mayoría de estudiantes que sabían acerca de esta norma y sin embargo han

visto casos donde se haya incumplido. Se puede deducir entonces que dicha regla

no es del todo cumplida, ya que existe un pequeño porcentaje que la incumple.

El tercer y último objetivo específico es identificar las razones del cumplimiento de

las “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario”, y

para ello se extrajo del ITEM 7 la razón de porque los estudiantes actuaban de esa

manera en el ITEM 6 donde se preguntaba si habían presenciado algún acto de

irrespeto a las autoridades universitarias o personal ucabista. La mayoría de los

estudiantes respondieron por valores fomentados en casa con un 62%, es decir que

con respecto al último objetivo se podría deducir que la razón más relevante hacia el

cumplimiento de las normas son los valores fomentados en casa.

Partiendo de los resultados sobre los objetivos específicos se puede responder al

objetivo general. Al conocer el análisis de resultados, se concluye finalmente que las

normas del recinto universitario son cumplidas en su mayoría, por lo tanto se asume

que existe una agradable convivencia social dentro del recinto universitario.

64

RECOMENDACIONES

En relación a los resultados obtenidos, se presenta a la Ucab Guayana, las

siguientes recomendaciones para garantizar un eficaz cumplimiento de las “Normas

Referentes al Comportamiento Estudiantil en el Recinto Universitario” para que exista

una agradable convivencia social:

-Publicar en todas las carteleras de las escuelas, las normas nombradas e incluso a

mediano plazo publicarlas en la página web de la universidad, de manera que, estén

al alcance de los estudiantes por diferentes medios.

-Promover las normas estudiadas, en charlas de inducción ya sea en folletos,

expuestas o en panfletos donde se destaque uno al menos uno de los art. que las

conforman en diferentes espacios recurridos por estudiantes.

-A la escuela y profesores: debido a que muchos de los estudiantes al empezar sus

estudios, aún no presentan una clara conciencia del cumplimiento de reglamentos,

los profesores son modelo que puede indirectamente promover las mismas, sea

realizando eventos tranquilos, saludables, con sonido a mediano volumen, con venta

de sanas bebidas como refresco, agua o jugos o sea relacionando el futuro campo de

trabajo de los estudiantes con ejemplos cotidianos, en donde pueda verse reflejado la

ética, la moral y la ciudadanía de todo íntegro profesional.

-Al igual que las normas, las sanciones también son un punto importante que debe

ser claramente informado a los estudiantes, sea en carteleras de las diferentes

escuelas, en folletos espacios más acudidos por los estudiantes o en panfletos

llamativos en cuanto al color, ubicados por todo la universidad explicando al menos

una sanción y la norma a la que corresponde.

65

BIBLIOGRAFÍA

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66

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http://www.grupoice.com/esp/cencon/pdf/desarrollo/relaciones_humanas.pdf


ANEXOS

Anexo A

Instrumento de Recolección de datos

(Cuestionario)

Anexo B

Carta de Validación

Anexo C

Formato de “Normas Referentes al Comportamiento Estudiantil en

el Recinto Universitario”

Leadership & Management

Acato de las normas en la Ucab Guayana