*Escuela Normal Experimental de El Fuerte,

Extensión Mazatlán

*Trabajo docente e innovación

*Informe de mis contenidos

de mi práctica docente en Juan Escutia

*Sexto semestre C

*#20

*Evelyn Patricia González Rasura

*Víctor Manuel Sandoval Ceja

Índice.

- Introducción…………………………………………………………………………3

-Desarrollo……………………………………………………………………………...

- Características de los niños……………………………………………………….

- Características de la escuela/contexto…………………………………………..

- Análisis de mi práctica docente………………………………………………….

a) Aspectos de mis competencias que mejore.

b) Aspectos de mis competencias que no mejore.

Introducción.

Estas últimas jornadas realizadas en mi sexto semestre se llevaron a cabo del 18

al 29 de Mayo, abordando los contenidos de todas a las asignaturas, añadiendo

asi que también íbamos a realizar un proyecto socioeducativo durante estas dos

semanas, pero eso es otro boleto.

Durante el transcurso de mis prácticas asignadas en la escuela primaria Juan

Escutia, que durante todo el año permanecí en ella con el grupo de 5to grado,

pude ver mis debilidades, áreas de oportunidad y fortaleza que fui asiéndolas

notorias durante mis prácticas.

Dentro de este informe vienen desglosadas las características de los niños que no

son las mismas conforme iniciaron el año escolar, ya que conforme pasa el tiempo

los niños iban adquiriendo otros gustos y formas de manifestar su estado entre

ellos, las características del contexto y de igual forma un informe de mis prácticas

como docente que hice, que fue lo que realice, porque lo hice de esa manera, a

que contribuyo con las actividades realizadas y cuales competencias fueron las

que favorecí.

Características de los niños.

Asignándome de nuevo el grupo de Quinto grado “B” dicho cuenta con 33

niños de grupo, de los cuales son 16 niños y 17 niñas. El grupo es muy

participativo, trabajan mucho en equipo y se apoyan entre sí, inquieto dentro de lo

normal, pero muy trabajador, no existe algún niño marcado como NEE, solamente

se encuentran dos niños que desde que llegue me llamaron mucho la atención,

uno de ellos es muy inteligente, ocupa la silla de enfrente, es tan inteligente que al

termino de sus trabajos anda llamando la atención de todos, lo cual ocasiona que

no permita que trabajen los demás compañeros, muy inquieto, por lo cual esta vez

le lleve material extra y más fuerte que los demás para que tardara un poco en

terminar. Y esta otro niño que se la pasa distraído, no puede concentrarse en las

clases, mientras el profesor decía algo, el en cuanto terminaba preguntaba de que

se estaba hablando, o no podía identificar qué era lo que se tenía que realizar.

El 75% de los niños vive con mama y papa, el otro 25% vive con mama

soltera, los cuales se dedican a tablaroqueros, amas de casa, policías,

vendedores de periódico, trabajos en centros comerciales y haciendo aseos en

casas. La mayoría de los niños ya cuentan con diez años de edad pues están a

punto de brincar a sexto grado, uno que otro aún conserva los nueve, pero

entrando el año y antes de terminarse serán cumplido los diez y se encuentra un

niño que para el próximo año completara los doce años por el motivo que reprobó

ahí mismo segundo grado de primaria.

Cuando se llega la hora de recreo, suelen jugar todos juntos en diferentes

actividades como el futbeis que es el deporte que más les gusta, el elástico

también está entre sus juegos preferidos, a las atrapadas, brincar la cuerda e

incluso esta vez me tocó ver que llevaran juegos de mesa y traídos desde sus

casas para entretenerse y cualquier tiempo libre poder jugar, me preguntaba que a

lo mejor el regalo de la navidad les fue adelantado y otro más suelen quedarse

dentro del salón comiendo simplemente o adelantando tareas.

Todos los niños cuentan con una cuenta de Facebook, mas no tienen todos

una computadora fija en sus casas, van al ciber que les queda cerca de su casa,

con alguna vecina o familiar a utilizar la computadora, cuando les dejan investigar

alguna tarea o simplemente para entretenerse. Un 9% de los niños del grupo

cuenta con un celular propio, me parece de suma importancia que estemos

enterados de cuales materiales electrónicos cuenta cada niños porque hoy en día

la tecnología es una de las bases para poder trabajar dentro del aula.

Características de la Escuela/Contexto.

La escuela primaria Juan Escutia se encuentra ubicada en

Fraccionamiento Villas del Sol, Atardecer s/n, su clave es 25EPRO656A, su zona

escolar es 032, sector Vl, su director es el profesor Jorge Luis Rubio Gastelum, de

turno matutino iniciando las clases a las 8:00am y terminándolas a las 12:30 los

alumnos, los maestros terminan sus clases laborales a las 13:00pm también existe

un turno vespertino, del cual no cuento ciertamente con el horario establecido.

Se encuentra en una esquina, es calle cerrada, a su lado izquierdo cuenta

con la secundaria Bicentenario de la Independencia, no está pavimentada, lo cual

es un problema en los tiempos de lluvia para los niños, papas e incluso maestros.

Frente a ella se encuentran casas humildemente, más adelante se encuentra una

tiendita y un baldío detrás de ella.

Al término de las clases se colocan puestos que los mismos padres de

familia de los niños posicionan de moños, ropa, duros con ceviche y nieves. El

contexto no es muy favorable para los niños ya que tiempo atrás se presentaba

mucho vandalismo alrededor de ella, la mayoría de las familias están destruidas,

las mamas se encuentran solteras trabajando en la vida fácil para sacar a sus

hijos delante, y los que viven juntos los padres se dedican a la venta de periódico,

aseos en casa, tabla roqueros y vendedores en diversos lugares.

Cuenta con 460 alumnos, 2 auxiliares de intendencia, 2 maestras de

artísticas y profesor de educación física, una maestra de inglés y un directivo. El

aula de medios que se encuentra en la escuela no tiene computadoras, pero si

existe un internet, no cuentan con aula de apoyo, quince salones donde se

imparten clases que no cuentan con aire acondicionado solamente con cuatro

abanicos, con sus respectivos maestros, son tres primeros grados, dos segundos

grados, tres terceros grados, dos cuartos grados, tres quintos grados y dos sextos

grados, una bodega de intendencia, dos cuartos de baño uno para niñas que

contiene tres tazas y el otro para niños que tiene un mingitorio y dos tazas,

también están los baños de la tarde que en la mañana permanecen cerrados y los

baños de los maestros que están separados. La dirección de igual forma hay dos

la de la tarde permanece cerrada durante el turno de la mañana, que esta cuenta

con un aire acondicionado, computadora, y una copiadora.

Existe una pequeña biblioteca, una bodega, cancha cívica con techumbre y un

trasero patio amplio, al salir de la escuela cuenta con escaleras y rampas para los

niños con alguna discapacidad.

INFORME DE PRACTICAS PROFESIONALES ÚLTIMA JORNADA

A lo largo de mis prácticas profesionales como docentes he tenido demasiadas

áreas de oportunidad, las cuales poco a poco las he ido puliendo para convertirlas

en fortaleza, durante todo un año entero, estuve practicando en la primaria Juan

Escutia, con el mismo grupo y mismos niños, lo cual es una gran ventaja, ya que

al principio, estos niños eran un reto para mí, conocerlos, las habilidades que

tenían, cuales tenían que reforzar, que les gustaba que no, como aprendían o que

les motivaba, mi tarea más difícil fue ganarme su confianza y amor, conforme

pasaron mis días, mis semanas y mis practicas los niños ya eran parte de mí, una

parte lo cual cada semestre, pensaba en ellos, en como los contenidos

curriculares podían adentrarse en ellos y hacer que los llevaran a la práctica fuera

de la escuela, que dejara de ser un contenido que se vio en un salón de cuatro

paredes y al salir del todo se olvidó, que fuera algo que realmente impactara en

ellos, durante dos semanas que duro elaborando mis planificaciones didácticas

utilizando conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las

necesidades del contexto en el que mis alumnos se encuentran, trato de crear lo

mas dinámico y material manipulable para ellos que pueda, apoyándome del plan

y programa de estudios, que es la base fundamental para que mis niños adquieran

mejores conocimientos, puedo decir que regresándome un poco a mis primeras

practicas mis planificaciones fueron muy débiles, incluso la practica con las TIC’s

no era mucho de mi agrado y se encontraba escasa en ellas, hoy en mi última

jornada las TIC’s se encuentran en la mayoría de mis planificaciones, ya que es

una herramienta muy importante para la educación, y que las generaciones de hoy

en dia nacen con ellas en sus manos, al utilizar videos, juegos interactivos donde

los niños puedan ver, picar, observa y manipular un aparato de las TIC’s es el más

grande conocimiento que podemos aportarle a los alumnos, y es una de las

competencias que durante todo el año fue favoreciendo dentro de mis

planificaciones, de igual forma, también una fortaleza que aumente fue el tiempo

de mis actividades, ya que en un principio, las clases se me salían de control, por

completo el tiempo me comía, o más bien los alumnos, por el hecho que aún no

me miraban con autoridad, o en si me tenían cierta desconfianza, no me bastaba

el tiempo que colocaba en mis planificaciones para terminar la actividad asignada,

simplemente me extendía, o en ciertos casos, no podía terminar mis contenidos,

ya que dentro de la escuela, existían ciertas asignaturas extras que no me

permitían poder terminar mis contenidos acorde la planificación.

Cabe mencionar que uno de los aspectos más importantes dentro del aula es

crear un espacio de aprendizaje incluyente para todos los alumnos, creando un

espacio de convivencia sana y pacífica, que en esta última jornada, utilice una

manera diferente para ver el cambio de mis alumnos, ya que durante mis jornadas

pasadas, cuando realizaba equipos, cada uno se colocaba con el equipo de

siempre, esta vez lo acomode al azar, cabe mencionar que al principio, estuvieron

molesto, se quejaban y tenían una actitud negativa, hacia sus mismos

compañeros, pero al iniciar la actividad y durante el proceso, olvidaron los

comentarios y cada uno realizo la tarea que le tocaba, así opinando diferentes

compañeros, pudieron lograr realizar un trabajo del cual nunca habían trabajado

con ese equipo, esta fue en lo personal una de las cosas que me dio más gusto,

ya que hacerles ver a los niños que no estando con los compañeros de siempre,

también pueden lograr un igual o mejor trabajo, en esta misma actividad, pudo

evaluarlos, mediante una rúbrica y ellos mismos se evaluaron con una bitácora de

col, nunca lo había hecho de esta manera, anteriormente había aplicado

instrumentos como lo son sopas de letra, organizadores gráficos, y el cuaderno de

los propios niños, pero esta vez quise hacerlo diferente y aventarme al ruedo a ver

qué tal me iba, pude notar que no todos los niños fueron realmente sinceros, pero

el trabajo estaba hecho, y todos participaron de una u otra manera, en los

materiales y recursos que utilizo para los niños, trato de que sean lo más

llamativos y manipulables posibles, a pesar de que estaba en un grupo de quinto

grado, me era difícil conseguir y hacer material en el cual pudieran manipularlo y

que les llamara la atención, más sin embargo pude lograr un gran avance en

aumentar en las competencias que anteriormente estaba débil.

a) Aspectos de mis competencias que mejore:

Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y

disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y

programas de estudio de educación básica. Realice planificaciones adecuándolas

a mis alumno, una vez que obtuve el mismo grado, era más fácil poder crear mis

actividades pues conociendo las habilidades y gustos de los niños podía con

facilidad armar planificaciones para ellos, de igual forma conociendo el contexto de

la escuela podía planificar a un mejor porque gracias a este aspecto y a las

observaciones que nos mandan primeramente en un semana previa antes de las

prácticas, puedo asegurarme de actividades en las cuales pudiera sacar a los

alumnos fuera de la rutina y escoger materiales del contexto que están a la mano

para poder ingresarlos al aula.

Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Un siguiente aspecto

más que puedo decir al 100% que mejore fue el uso de las TIC’S ya que en unas

primeras practicas no utilice materiales de tecnología y estas segundas me lo

propuse y lo logre, y durante estas cuartas estuve aplicándolas en varias de mis

planificaciones, teniendo algunos por menores pero al final salía todo muy bien.

Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y

la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos. Me atrevo a decir

que logre esta competencia ya que pude realizar estrategias donde me permitían

utilizar las tecnologías y los niños se divertían y aprendían al mismo tiempo, un

pequeño video hace notar la diferencia entre un pizarrón y una proyección, donde

me pude dar cuenta que los niños se interesan mucho por esta clase de

actividades,

Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje. Gracias a

la tecnología, pude lograr un ambiente de aprendizaje dentro de mi aula, ya que la

actividad que traje se prestaba para esto, y todos estaban en un ambiente de

confianza para poder aprender.

El diseño de estrategias para que los alumnos puedan adquirir un conocimiento

significativo. Esta es una competencia que mejore, ya que realice actividades

donde me pude dar cuenta que mis niños aprendieron y este aprendizaje lo

llevaron a la práctica, que siempre debería de ser así, pero muchas veces por la

falta de motivación del docente no se llega a este momento, por no realizar y

buscar estrategias para que el alumno pueda alcanzar este grado.

Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis

alumnos. Esta es otra competencia que logre durante mi practica como docente,

pues las actividades en equipo fueron muy buenas, suelen decir que en equipo no

se trabaja, pero están equivocados, porque es una manera en que todos trabajan

siempre y cuando estén bajo la supervisión de un docente que esté pasando para

auxiliarlos en lo que necesiten y se creen grupos donde exista diversidad de niños

que se puedan ayudar entre ellos.

Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para

desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos. Estoy

satisfecha de haber podido lograr esta competencia, una actividad que se me

hacía casi imposible lograr e incluso le tenía miedo a los resultados, temía que no

fueran como lo esperaba, pero de lo contrario obtuve los mejores resultados los

cuales estoy muy satisfecha.

Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los

alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes. Fueron dos semanas de realizar

material didáctico muy duras, pero valieron la pena porque los juegos didácticos

que realice si tuvieron una cercanía a mis alumnos, puedo decir que gracias a

ellos pudieron alcanzar un aprendizaje significativo, porque es mejor una actividad

de juego que lo propicie a una actividad tradicional y poco llamativa que termine

en un memorización y cansancio para el alumno, tuve la oportunidad de realizar

memoramas, bingo y lotería, de lo cual puedo decir que si alcance esta

competencia como tenía pensado.

Disciplina dentro en el aula. Una competencia muy difícil de ponerla en este primer

aspecto y no en el de abajo ya que es una competencia que me vengo

proponiendo de muchos meses atrás para poder lograrla y en estas prácticas se

notó la mejoría, de unas primeras practicas con estas, es difícil mantener a un

grupo de 33 alumnos en completo silencio, es imposible ya que las actividades

que llevaba se prestaban para el desorden era un poco más complicado, pero con

diversas estrategias que emplee pude controlar mejor que antes a mis alumnos,

por eso lo coloco en este primer apartado.

Uso del tiempo para cada actividad. Esta competencia si pude lograrla, incluso

creo yo que se debe a que durante cada jornada me la vengo proponiendo y no la

había logrado alcanzar como deseaba ya que el tiempo me comía y prácticamente

no podía lograr mis actividades como la sabia planificado, y en otras ocasiones los

maestros de extra clase me interrumpían, pero esta vez fue diferente porque

adecue el tiempo y los días de la semana para que no chocara con estas clases.

b) Aspectos de mis competencias que no logre alcanzar un mejoramiento:

Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.

Esta competencia se encontraba en mis áreas de oportunidad, la cual no fue

alcanzada, porque nuevamente asigne un tiempo mínimo para cada actividad, y

eran muy largas y tardadas para poder realizarlas bien, por lo tanto me llevaba

mucho tiempo en abordar mis contenidos y esto me retraso.

Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de

los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje. Esta competencia para

mi es casi imposible, por lo tanto no pude alcanzarla ya que me mandan en una

etapa donde el alumnado ya está avanzado y tiene su forma de adquirir sus

conocimientos, de tal modo que no me permite realizar diagnósticos, pero no es

tanto las fechas en que me manden, si no que no realizo un diagnostico

especifico, si no que durante cada planificación rescato conocimientos previos y

en ellos se ve reflejado que es lo que saben de cada tema que les voy a presentar.

Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros). Esta

competencia me parece muy buena ya que se promueve la evaluación entre

compañeros y en ellas se pueden dar críticas constructivas para que mejoren el

trabajo que realizan, de la cual no pude lograr dicha competencia, porque no

realice estas actividades.

Mis planificaciones fueron llevadas a cabo mediante distintas corrientes de

diferentes autores como lo son: Skinner, Vygotsky y Piaget, ya que de cada una

podía rescatar lo mejor de ellas y llevarlas a la practica con mi grupo.

El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del

conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar

al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus

propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica

que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

Como lo menciona Piaget anteriormente, durante mis prácticas y al momento de

estar abordando mis contenidos, les entrega a los niños una serie de problemas y

objetos en la cual ellos tenían que realizarse preguntas, de cómo podían resolverlo

y que es lo que tenían que hacer, de igual forma cuando se conformaban en

equipo se realizaban las cuestiones anteriores.

El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de

enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e

interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción

operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El

constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza

orientada a la acción.

La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza la participación activa de los niños con

su ambiente, considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso

colaborativo. Vigotsky afirmaba que los niños aprenden a través de la interacción

social. Adquieren habilidades cognoscitivas como parte de su inducción a una

forma de vida. Las actividades compartidas ayudan a los niños a interiorizar las

formas de pensamiento y conducta de su sociedad y a apropiarse de ellas.

Durante esta teoría al inicio de cada contenido la ponía en práctica ya que durante

el rescate de conocimientos previos, los niños participaban de una manera

acertada y realizábamos un ambiente favorecedor para comenzar las actividades.

El conductismo es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de

la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir

y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.

El paradigma conductista funciona con éxito cuando se trata de adquirir

conocimientos memorísticos que supongan niveles primarios de comprensión. Sin

embargo, dicha repetición no garantiza que se vaya a asimilar la nueva conducta,

solo su ejecución, desconoce cuándo deberá hacerlo y no podrá aplicar estos

conocimientos al resto de conocimientos adquiridos previamente.

El conductismo funciona durante las etapas de infantil y primaria para trabajar

conductas y hábitos, o para reconducir conductas desajustadas durante la

educación secundaria, a través del diseño de un entorno adecuado de estímulos y

respuestas, castigos y refuerzos. Igualmente, puede funcionar en la educación

musical a la hora, por ejemplo, de mejorar la velocidad.

Esta última teoría fue muy importante para mí y la puse en práctica ya que la

disciplina es uno de los factores más difíciles de controlar y mediante sanciones o

premios podía manejarla un poco mejor.