ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL “RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA” 1° DE PREESCOLAR PENSAMIENTO CUALITATIVO CUENTO: EL AMOR Y LA ENSEÑANZA A LOS PEQUEÑOS MAESTRA: IRMA ALUMNA: LORENA ROCHA NIEVES ZAC., A 3 DE OCTUBRE DEL 2014 6 DE OCTUBRE DEL 2014
1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL RAFAEL RAMREZ CASTAEDA 1 DE
PREESCOLAR PENSAMIENTO CUALITATIVO CUENTO: EL AMOR Y LA ENSEANZA A
LOS PEQUEOS MAESTRA: IRMA ALUMNA: LORENA ROCHA NIEVES ZAC., A 3 DE
OCTUBRE DEL 2014 6 DE OCTUBRE DEL 2014
2. El amor y la enseanza a los pequeos
3. rase una vez, en un pueblito no muy lejano, viva una maestra
llamada Dulce, una maestra agradable, comprensiva, cariosa y muy
responsable, ella, esperaba con ansias el regreso a clases, ya que
amaba estar con los nios, cuidarlos, jugar con ellos y sobre todo
compartirles lo que ella sabe, y sentirse orgullosa al ver que con
el tiempo los nios aprenden ms y ms. Se llego Agosto y por fin a
clases, era el primer ao que le tocara dar segundo grado
4. Lunes 18 de Agosto, 9:00 a.m.
5. La primera dinmica de la maestra fue presentarse con sus
alumnos y hacer un juego el cual consistira en formar un circulo y
jugar a la rueda de San Miguel, solo que el que fuera perdiendo
aparte de voltearse ira diciendo su nombre, as fueron de uno por
uno, lo raro fue cuando le toco a una nia gordita y muy seria, tan
seria que la maestra no la pudo hacer hablar, la pequea lo
nico
6. que hizo fue llorar y llorar, la maestra asustada se acerc
con ella abrazndola y tratando de tranquilizarla, pasaron horas y
la maestra no poda concentrarse por estar pensando en Lupita
(Nombre dado a conocer por la direccin), preguntndose Qu problemas
tendr?, A qu se deber ese trauma?, Cmo sern sus relaciones en casa?
Qu debo hacer?,
7. Fueron pasando los das y la maestra se daba cuenta que por
ms que ella quisiera platicar con Lupita, ella no quera, lo raro
estaba en que en primero era una nia normal, platicadora y muy
inteligente, lo malo fue al pasar a segundo, el problema era el
cambio de maestros y de 2 compaeros, al momento de ponerlos a
realizar algn trabajo, ella se acerca con Lupita y le entrego un
trabajo especial, un rompecabezas, la nia encantada al ver que era
de Pepita la cerdita
8. levanto su cara y le sonri a la maestra diciendo gracias, la
maestra feliz al escuchar esa palabra, junt a todos sus alumnos
para que comprendieran todos por igual, ya que haba nios que
aprendan ms lento a diferencia de otros, claro, eso no quera decir
que la maestra les pondra ms atencin a los alumnos menos avanzados,
ya que se debe tratar a todos por igual, sobre todo con los
nios
9. que desde pequeos se les quedan grabadas muchas cosas, junt
a los nios en el centro, sin silla y sin mesa, el motivo de
juntarlos era para ponerles varios rompecabezas enormes, ya que es
ah donde los alumnos empiezan a desarrollar ms su pensamiento, ser
curiosos (Por qu esta va aqu? Por qu este juego? ), para poder usar
la lgica y poder razonar,
10. la maestra atendi la duda de cada uno de los alumnos y as
ella por medio de esta actividad dentro del knder, dndose cuenta
que los pequeos grupos que haba al principio haban desaparecido, ya
que todos se juntaban a jugar, y Lupita (la nia seria), ya conviva
con sus compaeros, le hacan preguntas, y le pedan ayuda al tiempo
de juntar el rompecabezas ya que le encantada buscar soluciones
para poder armarlos,
11. de igual manera les llamaba la atencin ver cuantos
cuadritos haba y cuales colores eran, al ver la maestra que esto le
funciono a la perfeccin, decidi buscar ms material para ensearles a
sus alumnos detalladamente los colores y los nmeros, fue pasando el
tiempo y ella cada da se senta ms orgullosa al ver las grandes
cosas que haba logrado.
12. Pero como todo comienzo tiene un final, fue as como termino
su tiempo de trabajo en ese knder, eso s, se fue muy orgullosa
tanto de ella como de los pequeos, ya que logro hacer que
aprendieran a ser ms curiosos y supieran formar un rompecabezas u
cualquier otra figura, primeramente observando todo para saber cmo
armar las cosas, de igual manera aprendieron a contar e identificar
los nmeros.