Tema ii metodología de la i.s publicar

Metodología de la intervención social

1

1. Teoría – método: definición y relaciones2. Peculiaridades metodológicas de las CC.SS. y su reflejo en el T.S.3. Dimensiones metodológicas y propuesta de integración4. El proceso de intervención social. 5. Concepto, funciones y construcción de modelos6. Supervisión e investigación en trabajo social

2Metodología. Grado en Trabajo Social. Prof. Pablo de la Rosa. Departamento de Sociología y Trabajo Social. Universidad de Valladolid.

Introducción al conocimiento científico

3

Tipos de saberes

4

• El saber común – ordinario

• El saber científico

• Características

Características del saber científico

5

Fáctico Trasciende los hechos Analítico Especializado Claro y

preciso

Comunicable Verificable Metódico Sistemático General

Legal Explicativo Predictivo Abierto Útil

Clasificación de las ciencias

6

• Ciencias formales

• Ciencias fácticas

Naturales

Sociales‐culturales


7

Mario Bunge , 1996


8

• Ciencias nomotéticas

• Ciencias ideográficas


Teoría Método


Proposición explicativa provisionalrelativa a fenómenos observables (directao indirectamente) que, simbólicamente,representa las relaciones entre los hechosy los mecanismos que explican esasrelaciones.

Definición de teoría:

● Sistematizar el conocimiento● Explicar la realidad● Incrementar el conocimiento●Mejorar la eficacia de la acción● Orientar la investigación● Representar la realidad


●ofrece un marco para la práctica● ayuda a ordenar el debate sobre cómo son las cosas y cómo debemos intervenir en ellas● nos ayuda a ser profesionales responsables ordenados y disciplinados (justificar y explicar lo que hacemos)



Teoría RealidadPráctica ‐ acción

TEORÍA VERSUS PRÁCTICA

VIDEO


Relación no siempre fácil…

Lo deseable

Los obstáculos

Las estrategias


TEORÍA VERSUS PRÁCTICA

• Revistas profesionales

• Buscadores

• BlogosTSfera

● objeto● grado de precisión● grado de abstracción – generalización●capacidad de establecer pautas de acción



(-) N

ivel

de

abst

racc

ión

(+)

Amplio General

Concreto Operativo

Paradigmas Teorías generales

Leyes

Teoría operativa

(normativa)

Modelos - pautas - líneas de actuación - procesos

● sentido general (epistemológico)● proceso de conocimiento● perspectiva de estudio



Descripción

ExplicaciónPrevisión

Transformación

Ambos asuntos nos hablan de CONOCIMIENTO: • cómo son las cosas (teoría)

• cómo conocerlas ‐ transformarlas (método)

OBJETO


Los saberes orientan los procesos y los procesos generan saberes

ENTENDER

HACER

Saberes para

Procesos para


HISTÓRICO COMPARATIVO CUANTITATIVO CUALITATIVO CRÍTICO ‐ RACIONAL


• De las ciencias formales

• De las ciencias naturales

• De las ciencias sociales






Derivadas del:

Objeto Sujeto

Procedimiento Fines


OBJETO:DIVERSOCOMPLEJO

DINÁMICO

SENSIBLE


SUJETO:SOCIALIZACIÓNVALORES


PROCEDIMIENTO:

DÉFICIT CONCEPTUAL

DÉFICIT TEÓRICO DÉFICIT METODOLÓGICO

DÉFICIT TECNOLÓGICO


FINES: LA INTERVENCIÓN SOCIAL…

¿PARA QUÉ SIRVE?¿A QUIÉN BENEFICIA?¿QUÉ SE PROPONE?


Objeto Sujeto

Procedimiento Fines

¿En intervención social se tiene o se puede aspirar a tener una metodología rigurosa y útil, comparable a la existente en otras disciplinas sociales?

¿Cómo contribuir a hacer efectiva esa aspiración?




PLANTEADAS DE FORMA DICOTÓMICA

Extensión

• Micro• Macro

Nivel

• Objetivo• Subjetivo

Regulación

• Orden• Conflicto


IndividuoPareja

FamiliaRedes SocialesOrganizaciones

ComunidadesSociedades

Sistemas mundiales

MICRO

MACRO


OBJETIVO

AlimentoVivienda

SeguridadMovilidad

ComunicaciónOcio

AfectoAutorrealización

SUBJETIVO


ORDEN

CONFLICTO

Orden - ArmoníaCohesión - Integración

IgualdadEquilibrio

==========Contradicción

DesigualdadTensión

Coacción

===


Contexto material

Derecho Instituciones MACRO

Normas Valores Cultura

O B J E T I V O

Servicios Sociales

Sistemas Comunidad

Representaciones sociales

S U B J E T I V O

Condiciones materiales Pautas de conducta

Capacidad Económica

Familia Individuo

Intereses Actitudes

Conducta Interacción social MICRO Percepciones

Motivaciones Gustos Deseos


Prestaciones y servicios

Normativa Organizaciones MACRO

Valores asociados a lo femenino y masculino

Ideas, creencias pautas de conducta

asociadas al género

O B J E T I V O

Dispositivos de atención a la mujer

y su familia

Sistemas Comunidad

Representaciones sociales

S U B J E T I V O

Condiciones materiales

VIOLENCIA DE GÉNERO

Pautas de conducta

Independencia económica

Vivienda

Familia Individuo

Intereses Actitudes

Conducta Relac. familiaresRedes sociales Autonomía

MICRO Autoconcepto Expectativas

Motivaciones Gustos Deseos


ORDEN

CONFLICTO

- La violencia se da en hombres y mujeres pero se expresa de forma desigual

- Cambios en la estructura productiva – reproductiva que se refleja en la esfera familiar que requiere adaptaciones progresivas

==========

- Vivimos en un sdad. pensada por hombres y en beneficio de los hombres

-Lo femenino está desprestigiado en relación con lo masculino (valores, pautas de conducta…)

===


ESQUEMA INTEGRADOR DE DAVID HOWE (1992)

Objetivo Subjetivo

Orden Reparadores Buscadores de sentido

Conflicto Revolucionarios Concienciadores


ESQUEMA INTEGRADOR DE MARTIN HOLLIS (1998)

Explicación Comprensión

Holismo Sistemas Juegos

Individualismo Agentes Actores




Observación

Interpret.Valoración

Diseño de laEjecución

Acción

Evaluación

5


Estructura básica de procedimiento

• Continuo – no episódico• Progreso en espiral• Retroactivo• Simultáneo

• Racional• Sistemática ‐ ordenada• Consistente ‐ fundamentada• Efectiva• Crítica

Pro

ceso

Acc

ión


Observación



Acción

Evaluación

•QUÉ OBSERVAR•CÓMO

OBSERVAR


Intervención micro:

Apoyos – recursos ‐ capacidades

Obstáculos

Entorno Familia Persona

ASUNTO OBJETO DE INTERVENCIÓN




Intervención micro:Usu

ario Demanda

Profesiona

l Necesidad

Instituc

ión Satisfactor


Intervención macro:

Geografía Demografía Hábitat

Economía Empleo Educación

Sanidad Servicios sociales Participación

Movimiento asociativo

Iniciativas de interés Preocupaciones

Qué obs

erva

r



Cóm

o ob

servar

Amplia

Explicativa

Participativa


Observación



Acción

Evaluación

• TEORÍA• CULTURA

• PERSONAS• ORGANIZACIÓN


Observación



Acción

Evaluación• NO

PRESCRIPCIÓN• RECURSOS –POSIBILIDADES

• COMETIDOASIGNADO


Observación



Acción

Evaluación

• PROACTIVIDAD• ACCIÓN CON…



• Fomento autonomía


• Incremento de la competencia comunitaria

Empoderamiento

http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/86

“Proceso por el cual las personas fortalecen sus capacidades, confianza, visión y protagonismo como grupo social para impulsar cambios positivos de las situaciones que viven”.


Observación



Acción

Evaluación

• QUÉ EVALUAR•CÓMO

• PARA QUÉ• PARA QUIÉN


Cambio

Conocimiento

Cambio

La intervención social como proceso de conocimiento y cambio




Algo que sirve de orientación, referencia, pauta…

Construcción teórico‐metodológica dereferencia que integra de manera coherentepostulados teóricos, ontológicos,epistemológicos, metodológicos, teleológicosy axiológicos en torno a un asunto…estableciendo pautas de acción.


Orientar las siguientes acciones:

OBSERVAR

DESCRIBIR EXPLICAR PREDECIR ACTUAR


Contenido esencial

Objetivos

ProcesoTeoría

Objeto


Modelos tradicionales (micro)

M. PSICODINÁMICOM. MODIFICACIÓN DE CONDUCTAM. INTERVENCIÓN EN CRISISM. CENTRADO EN LA TAREAM. HUMANISTA – EXISTENCIALM. CRÍTICO – RADICALM. DE GESTIÓN DE CASOSM. SISTÉMICO


Modelos tradicionales (macro)

M. ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD

M. DE DESARROLLO COMUNITARIO

M. DE POTENCIACIÓN Y DEFENSA

M. RADICALESM. DE APOYO SOCIAL


Nuevos modelos de intervención social

M. CENTRADO EN LA PERSONA

M. DE TRABAJO EN RED

M. DE ACOMPAÑAMIENTO SOCIAL

M. RELACIONAL


Ejemplo modelo…

INTERVENCIÓN EN CRISIS

Objetivos

ProcesoTeoría

Objeto


INTERVENCIÓN EN CRISIS

• Situaciones de crisis personales.• Crisis : estado de conmoción, de parálisis en una persona que

sufre o ha sufrido un gran cambio (schock) que exige respuestas hasta ahora no desarrolladas.

Objeto

• Teoría sobre la Crisis (Caplan);psicología del “yo” (Erikson); en Trabajo Social: Naomi Golan

• Modos de respuesta a las crisis (eficaces – ineficaces)Teoría

• Disminución del estrés y ayuda para reestabilizar y reorganizar el equilibrio perdido mediante la potenciación de sus capacidades adaptativas y de respuesta.

Objetivos

• Creación relación de confianza.• Apoyar al usuario.• Facilitar – reforzar relaciones con el entorno.• Seguimiento

Proceso

Tabla Holmes y Rahe




• MODOS DE INTERVENCIÓN INDIRECTA

Contribuyen al progreso de la intervención directa


ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN ‐ ANÁLISIS CON LA AYUDADE UN EXPERTO

¿Qué es?

¿Para qué

• REFORZAR LA CAPACITACIÓN PROFESIONAL

(CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS) • PROMOCIONAR EL DESARROLLO PERSONAL


‐ LO PROPORCIONA LA ORGANIZACIÓN

‐ LO CONTRATA EL PROFESIONAL/ES

Modalidades

El supervisor/a

• EXPERTO EN TRABAJO SOCIAL

• EXPERTO EN SUPERVISIÓN

• CON HABILIDADES PARA LA COMUNICACIÓN, APOYO Y PROMOCIÓN PERSONAL.


‐ ANTECEDENTES‐ OBJETO Y MÉTODO

‐ INTERÉS‐ OPORTUNIDAD Y RESPONSABILIDAD

‐ ESTRATEGIAS‐ CAPACITACIÓN – CUALIFICACIÓN – DESARROLLO PROFESIONAL

‐ INVESTIGACIÓN PROFESIONAL Y ACADÉMICA

‐ INVESTIGACIÓN – EVALUACIÓN Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO



Howe, David (1999). Dando sentido a la práctica

Granada. Maristán.

Web Universidad


Payne, Malcolm (1991). Teorías contemporáneas del

Trabajo SocialBarcelona, Paydós.

Blog del autor


Fombuena, Josefa (2012) El trabajo Social y sus

instrumentosValencia. Nau llibres.

Página Editorial


Aguilar Idáñez, María José (2013)

Trabajo Social. Concepto y metodología

Madrid, Paraninfo.

Página Editorial


1. Teoría y método: concepto, funciones y relaciones.2. Principales métodos de conocimiento de la

realidad social.3. Peculiaridades metodológicas de las CC.SS. y su

reflejo en el T.S.4. Dimensiones metodológicas y propuesta de

integración.5. El proceso de intervención social.6. Concepto, funciones y construcción de modelos


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