Guia cienciassociales

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INTRODUCCION A LAS CIENCIAS

SOCIALES

GUIA DE ESTUDIO

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Índice de GuíaReglamento…………………………………………………………………………………...1

Estudio Independiente……………………………………………………………………….2

10 sugerencias para administrar tu tiempo………………………………………………...3

El tiempo disponible ejemplo……………………………………………………………….. 4

Plan de estudios……………………………………………………………………………….5

BLOQUE 1

LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.1 Conocimiento………………………………………………………………………………9

1.2 Tipos de conocimiento…………………………………………………………………...13

1.3 Humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas…………………………………15

1.4 Filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales……………………………….15

BLOQUE 2

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES

2.1 El papel de la Revolución científica, el empirismo y el racionalismo en laConstrucción de las ciencias sociales…………………………………………………..21

BLOQUE 3

ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

3.1 Objeto, principios, métodos y campo de estudio de las ciencias sociales:Antropología, Ciencia política, derecho, economía, geografía humana,historia, Psicología y sociología…………………………………………………………..31

BLOQUE 4

INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS

4.1 Conceptualización del individuo y la sociedad en el Materialismo-histórico,el estructural funcionalismo, la teoría comprensiva y la teoría crítica……………..40

BLOQUE 5

CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS

5.1 Conceptos y características generales de: sociedad, clase y grupo social…….....48

5.2 Proceso y práctica social……………………………………………………………......51

5.3 Proceso social: cambio social, migración, y crisis económica……………………...51

5.4 Práctica social: lengua, religión, historia regional, cultura, identidad,costumbre y tradición……………………………………………………………………51

BLOQUE 6

INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD CON LASINSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO

6.1 Función y finalidad social de las instituciones gubernamentales relacionadascon el ámbito: político, económico, salud, cultura y educación……………………...57

BLOQUE 7

PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO

7.1 Características e impacto social de problemas sociales vigentes son:mercado de trabajo para los jóvenes en la actualidad; situación de losDerechos humanos de los jóvenes en México y el Mundo; tergiversion devalores en los jóvenes; machismo; violencia intrafamiliar; corrupción;delincuencia y función social de los medios de comunicación……………………….67

7.2 Términos: individuo, familia y Estado corno parte de una sociedad…………………70

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REGLAMENTO

1. El Colegio de Educación Media Superior Abierta tiene reconocimiento de validez oficial deestudios (RVOE) de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado (SEGE). AcuerdoB0170, clave de centro de trabajo 24PBH0125

2. El plan de estudios es de la Dirección General de Bachillerato (DGB) y es válido en todo elpaís. Consta de tres módulos: Módulo Básico (31 asignaturas), Módulo Propedéutico (8asignaturas) y Módulo de Formación para el Trabajo (1 especialidad).

3. El estudiante puede presentar exámenes por materia agrupando asignaturas seriadasexcepto matemáticas quedando de la siguiente manera: Modulo Básico (20 materias),Módulo Propedéutico (4 materias) y Módulo de Formación para el Trabajo (1especialidad)

4. Al concluir sus estudios se entrega un certificado de Bachillerato General, válido paracualquier carrera en cualquier Institución de educación superior en todo el país.

5. Se reconocen los estudios parciales realizados en cualquier institución de educaciónmedia superior presentando un certificado parcial legalizado de la escuela de procedencia,se tramita una equivalencia de estudios ante Secretaría de Educación y continúa con lasasignaturas que le faltan para concluir sus estudios de Bachillerato.

6. La inscripción ante la Secretaría de Educación es Bimestral y se pueden reportarmáximo 8 asignaturas por bimestre posterior al bimestre de inscripción. La inscripcióny la presentación de exámenes en el Colegio es permanente.

7. Los requisitos para la inscripción en Secretaría de Educación: Certificado de Secundaria,original, Acta de Nacimiento original, copia del CURP y Certificado Parcial legalizadoen caso de haber cursado estudios de bachillerato inconclusos. No existe límite deedad para el ingreso.

8. El estudiante puede consultar sus calificaciones y obtener sus libros digitales gratuitos en lapágina web del Colegio. Puede solicitar Constancias de Estudio (IMSS, BecaOportunidades o trámites de estudios superiores), Credencial (boletur, descuentos enpasajes foráneos, museos)

9. Por ser un modelo no escolarizado el tiempo de término de estudios del bachilleratodepende del ritmo de estudio del alumno, sin embargo se pueden determinar los siguientesperiodos:

1 examen por semana 10 meses1 examen por quincena 20 meses (1 año y medio)1 examen por mes 40 meses (3 años 4 meses)Estos tiempos pueden disminuir si el alumno tiene estudios parciales previos.

10. El estudiante que no presente examen en tres meses consecutivos será dado de baja

en la Secretaría de Educación. Para continuar sus estudios deberá solicitar un certificado

parcial de las asignaturas acreditadas e inscribirse nuevamente

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ESTUDIO INDEPENDIENTE

Las características y habilidades para el estudio independiente no se reducen a un contextoexclusivamente escolar. Esto quiere decir que la independencia se conforma a lo largo de la vida, es unproceso donde el individuo se enfrenta a diversas situaciones que tiene que resolver en distintos ámbitoscomo son el laboral o el familiar e incluso dentro de su comunidad, en los que influyen, por supuesto,factores de carácter social y cultural.

Pero es la escuela, la entidad socialmente encargada de dotar de las destrezas o habilidades que lepermitan al sujeto, desarrollar de manera consciente métodos de aprendizaje, sobre todo si deseamosque el postulado de la educación permanente, “aprender durante toda la vida”, realmente se cumpla.El estudio independiente puede considerarse como un proceso dirigido hacia el autocontrol y laautoevaluación y entenderse como una actividad orientada hacia la formación de habilidades quepermitan la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje.

Existen muchos elementos para justificar la necesidad de fomentar el estudio independiente en lossistemas de educación abierta o a distancia, el principal queremos encontrarlo en el hecho de que amenos que el estudiante participe activamente en la adquisición de sus propios conocimientos estasmodalidades educativas como formadoras del estudiante, carecen de sentido. Si los objetivos de estossistemas no van solamente hacia la acumulación de conceptos, el estudio independiente debe ser unaparte indispensable del proceso formativo.

El estudio independiente tiene implícita la idea de que el aprendizaje requerido para un proceso formativopuede ser incorporado no sólo en el salón de clases o bajo la tutela del maestro sino que el alumno tienela responsabilidad de trabajar de manera independiente y trascender lo que ha sido enseñado en el aula,en las diferentes áreas y dimensiones del saber.

El estudio independiente lleva consigo la responsabilidad de la propia formación por parte del alumno yesto es importante si consideramos que el sistema educativo ha estado renunciando al proceso formativoy la creación de un aprendizaje colectivo es muy difícil en los sistemas de educación abierta, en donde laposibilidad de interacción está limitada. No estamos hablando acerca de una nueva moda educativa.Estamos hablando de una competencia humana básica, de la capacidad de aprender por uno mismo, quede repente se ha convertido en un requisito previo en este mundo nuevo.

Las personas que toman la iniciativa en el auto aprendizaje, tienen más posibilidades de retener lo queaprenden que el estudiante pasivo y esta iniciativa está más en sintonía con nuestros procesos naturalesde desarrollo psicológico, pero es importante añadir que la disposición para la autodirección de laspersonas es variable, lo que exige diversos grados de asistencia por parte de la institución y de losasesores, especialmente durante el desarrollo de las habilidades de estudio independiente.

Estamos hablando de un conjunto de acciones porque el estudiante pone en práctica algunasherramientas cognoscitivas que ha venido consolidando a lo largo de su vida académica y otras queexperimenta para resolver problemas específicos, las cuales le facilitan y hacen más efectiva osatisfactoria su labor de aprendizaje. Se trata de una labor consciente, y esta conciencia en el acto deestudiar es un elemento fundamental que permite comprender y emprender acciones permanentes deestudio independiente.El estudio independiente necesita rescatar la noción de responsabilidad personal, entendida como elhecho de que un individuo asuma la titularidad de sus pensamientos y acciones.

En conclusión el estudio independiente es el sistema de estudio que deposita en el alumno, la mayorresponsabilidad de su aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades, características, vivencias ynecesidades, estimulándolo para que utilice al máximo sus propios recursos conforme lo considereconveniente y oportuno

La asesoría o tutoría es el sistema de estudio que se basa en el proceso de auto aprendizaje y el asesores un programador de experiencias didácticas y un orientador del proceso; esta modalidad de estudio noimplica la asistencia a clases.

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10 SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO

1. ¡Mantente alerta! La mayoría de la pérdida de tiempo ocurre por distracciones.Distracción es cuando tu atención está en otra cosa o en otra parte que no sea loimportante que sucede a tu alrededor.

2. Cambia la rutina. Pregúntate: ¿Qué parte de mi rutina puedo cambiar o modificarpara que mi productividad aumente?

3. Mantente en movimiento. Entre más activo estés, más alerta te sentirás.

4. Usa “objetivos espontáneos”. Éstos son ideas dirigidas hacia un resultadodeseado que surge espontáneamente. Pregúntate: ¿Cuál es el resultado final deesta actividad?

5. No realices muchas actividades simultáneamente. Trata de trabajar a la vez querequiera concentración.

6. Líbrate del papeleo. Existen solamente tres opciones: basura, archivo o acción.

7. Utiliza tu tiempo libre en algo importante en qué ocuparte (archivar, organizar,adelantar algo, estudiar, capacitarte…)

8. Sé claro y conciso. Cuando expliques algo a alguien, hazlo de manera sencilla,clara, breve y con los datos suficientes. Así no tendrás que estar explicando lomismo varias veces.

9. Toma un descanso mental. Cuando estés bloqueado y parece que no puedesavanzar, respira hondo varias veces para relajarte, trata de pensar en algoagradable y luego retoma lo que estás haciendo, con la mente fresca.

10.Sé puntual y organiza tus actividades. Una manera casi infalible de llegar atiempo es planear llegar más temprano. La mejor forma de optimizar el tiempoes planear todas nuestras actividades.

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EL TIEMPO DISPONIBLE

EJEMPLO

ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

DORMIR

DESAYUNO

COMIDA

CENA

TRABAJO

TRANSPORTE

FAMILIA

DEPORTE

TELEVISIÓN

ASEO PERSONAL

ESTUDIO

INDIVIDUAL

ASESORÍAS

TOTAL

TIEMPO

DISPONIBLE

PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE: TERCER SEMESTRE:

ALG-

001Matemáticas I TRI-

002Matemáticas II GAN-

003Matemáticas III

QUI-

001Química I QUI-

002Química II GEO-

003Geografía

EYV-

001Ética y Valores I EYV-

002Ética y Valores II

FIS-003 Física I

ISC-

001

Introducción a las

Ciencias Soc.

HDM-

002Historia de México I HDM-

003Historia de México II

LYR-

001

Taller de Lectura y

Redacción I

LYR-

002

Taller de Lectura y

Redacción IILIT-003 Literatura I

ING-

001

Lengua adicional al

español I

ING-

002

Lengua adicional al

español II

ING-

003

Lengua adicional al

español III

INF-

001Informática I INF-

002Informática II

CUARTO SEMESTRE: QUINTO SEMESTRE: SEXTO SEMESTRE:

FUN-

004Matemática IV BIO-

005Biología II

FIL-006 Filosofía

BIO-

004Biología I HUC-

005

Historia Universal

ContemporáneaEYM-006

Ecología y MedioAmbiente

FIS-

004Física II MDI-

006Metodología de laInvestigación

ESM-

004

Estructura

Socioeconómica de

MéxicoLIT-

004Literatura II

ING-

004

Lengua adicional al

español IV

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FORMACION PARA EL TRABAJO: ______________________
[5]

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BLOQUE 1

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LASCIENCIAS SOCIALES

HABILIDADES

Distinguir diversos tipos de conocimientos Explicar las diferencias de las humanidades, ciencias

formales y tácticas. Enunciar el objetivo de estudio de la filosofía, ciencias sociales

y experimentales Explicar el campo de aplicación de la filosofía, ciencias sociales

y experimentales

ACTITUDES Y VALORES

Asumir un papel de compromiso y solidaridad en el trabajoColaborativo.

Mostrar disposición hacia el trabajo en actividades grupales Mostrar disposición para llegar a conclusiones respetando las

opiniones de los demás.

CONOCIMIENTOS

Definir conocimiento Conocer los tipos de conocimiento Definir humanidades, ciencias formales y ciencias tácticas Definir filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales, Conceptualizar humanidades ciencias formales y tácticas

[7]

Unidad de Competencia del Bloque 1

Construcción del conocimiento en

las ciencias sociales

Conocimiento

Tipos

a

o

Se clasifica

[8]

Humanidades

Se diferenci

ExactasFormales
Intuitivo
Empíric

Religioso

Filosófico

Científico

En ciencias

[9]

Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 1:

1.1 Conocimiento

Responde las siguientes preguntas

1. ¿Qué entiendes por conocimiento?

2. Menciona los tipos de conocimientos

3. Define que es ciencia con tus propias palabras

[10]

4. Menciona como se clasifica la ciencia por su método

5. ¿Qué entiendes por el término fáctico?

6. ¿Qué tuvo que considerar Newton para convertir sus supuestos en una teoría?

7. ¿Qué tipo de conocimiento obtuvo Newton en primera instancia al observar la caída

de la manzana?

8. ¿Qué tipo de conocimiento aportó Newton a la ciencia?

[11]

Escribe en el siguiente recuadro que tipo de programas o información son de tuinterés y qué tipo de conocimiento te ofrecen los medios de comunicación

Televisión Radio Internet otros

A que corriente de pensamiento pertenecen las siguientes frases:

“Cada cabeza es un mundo”

<<Vamos a los hechos>>

[12]

Rellena el cuadro de conocimientos Subjetivas o idealistas, Objetivas y realistas.

Subjetivas o idealistas Objetivas y realistas

Contesta las siguientes preguntas

¿Cuáles son las escuelas sofistas y epicúreas?

¿Qué piensas de estas afirmaciones: “nadie tiene la verdad”, “cada cabeza es unMundo”?

DATO INTERESANTE ¿Qué es conocer? Es una relación que se establece entre el

sujeto que conoce y el objeto conocido. En el proceso del conocimiento, el sujeto se

apropia, en cierta forma, del objeto conocido.

[13]

1.2 Tipos de Conocimiento

Escribe en el siguiente cuadro en qué consiste cada tipo de conocimiento:

Conocimientointuitivo

Conocimientoempírico

Conocimientocientífico

Conocimientofilosófico

Conocimientoreligioso

Ventajas que el conocimiento empírico nos deja en la vida y responde las siguientespreguntas

1.- ¿La simple repetición de experiencia sin reflexión de cómo nos fue nos dasabiduría? ¿Por qué?

2.- ¿Vivir algo repentino es aceptable?

3.- ¿Qué pasa cuando la misma mala experiencia se repite una y otra vez?

4.-¿Cuáles serian las limitantes de este tipo de conocimiento?

[14]

Rellena los recuadro de las características de conocimientos

Características del conocimiento científico

Características del conocimiento filosófico

DATO INTERESANTE. El conocimiento científico es parte de la moderna empresa

humana que busca, desde la Revolución Industrial inglesa y la Revolución Francesa

de 1789, mejora continuamente el ambiente de los seres humanos mediante la

ciencia aplicada y la tecnología.

DATO INTERESANTE. La ciencia social del silgo XIX, con Emilio Durheim en Francia

y Carlos Marx y Weber en Alemania, con enfoque s distintos, estudiaron con detalle al

ser humano pero ubicándolo en un tiempo y lugar determinado, es decir, analizando

no como debía ser el ser humano, si no como personas reales con interés, tradiciones

y culturas, que Vivian en una época y lugar específicos.

[15]

Características del conocimiento religioso

1.3 Humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas

A partir de los siguientes términos clave, elabora una definición de humanidades:

humano, artístico, hombre, creadas, disciplinas, expresar, visuales, condición.

1.4 Filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales

DATO INTERESANTE. Los científicos sociales de orientación positivista sostienen

que las ciencias sociales son tan experimentales como las ciencias de la naturaleza y

que por ello se pueden experimentar reacciones de los individuos o grupos sociales

sometiéndolos a diversas situaciones.

[16]

Relaciona ambas columnas escribiendo en el paréntesis la opción que

corresponde.

1.- Es una imagen o representación ideal del mundonatural, social o espiritual que nos rodea.

2.- Son los elementos que confirman el proceso deconocer

3.- Representantes del subjetivismo o idealismo

4.- Representantes del objetivismo y realismo

5.-Es el que obtenemos con base en nuestrasexperiencias ante el mundo

6.- Esta constituido por conceptos, proposiciones,establece teorías y combina conceptos y teoríascon otros distintos a fin de crear nuevas teorías.

7.- No se basa en las primeras impresiones quederivan de la apariencia de las cosas.

8.- Su método consiste en la duda continua sobrelas interpretaciones que se consolidan con laexperiencia, la ciencia o la religión

9.-Su objetivo de estudio es la existencia de dioscomo creador del universo, del cual forma partedel ser humano.

10.- Su método de conocimiento es la revelación dela palabra divina y la iluminación

11.- Conocer científicamente la realidad y expresarde manera práctica los conocimientos es uno desus postulados.

12.-Son un conjunto de disciplina que reflejan losdistintos medios de expresar nuestra existenciaexperiencia humana: modos de pensar y sentir.

13.- Es un conjunto de ideas que permiten al serhumano intentar mejorar su ambiente.

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A) Aristóteles, Tomas de Aquino,René Descartes, BaruchEspinoza, GottfiedWilhelm Leibniz.

B) Conocimiento religioso

C) Sujeto-filosofía-contexto

D) Filosofía

E) Conocimiento racional

F) Conocimiento empírico

G) Las humanidades

H) Las ciencias sociales

I) Platón, Aristóteles y Sócrates

J) Religioso

K) Sujeto-imagen/idea/intuición/objeto

L) Conocimiento científico

M) Las ciencias formales

[17]

14.- tienen como objeto de estudio hechos a lossistemas de conceptos puros como los signosde la lógica y las matemáticas.

15.- Tienen como objeto de estudio hechos de lanaturaleza o la sociedad, sucesos y procesosque suceden en un lugar y tiempo determinado.

16.- Su objeto de estudio es material, es decir, sonhechos, sucesos y procesos que se dan en lanaturaleza y la sociedad y que son estudiadospor ciencias naturales como la física y la química,

ciencias sociales como la sociología yla economía.

17.- Estudia la acción humana, esto es, el comporta-miento humanista o buena acción, así como deque forma actuamos como “buenas” o “malas”acciones, como funciona la sociedad, que cau-sas tienen y cuales soluciones pueden aplicarse.

18.- Estudian el origen y desarrollo del comporta-miento individual y colectivo, buscando descubrirlas leyes sociales que las determinan y que seexpresan en el conjunto de las instituciones ysociedades humanas

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N) Montesquieu y Engels

O) El conocimiento

P) Las ciencias tácticas

Q) La ciencia

R) Immanuele Kant G. W. Hegel yGeorge Berkeley

S) Ciencia racional

T) Ciencias del espíritu

[18]

BLOQUE 2PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES

HABILIDADES

Explicar la influencia de la ilustración y la Revolución industrialy Revolución francesa en la construcción de las

ciencias sociales.. Describir la relación de los procesos históricos ocurridos en

el siglo XVII y XIX y mostrar la forma en que influyeron enel desarrollo de las ciencias sociales.

Explicar la importancia de las corrientes de pensamientopropias del siglo XIX para comenzar su influencia enla construcción de las ciencias sociales.

Analizar el papel del positivismo y el evolucionismo unilinealen la consolidación de las ciencias sociales.

ACTITUDES Y VALORES

Asumir un papel de compromiso y solidaridad al momentode trabajar en el aula.

Participar en actividades grupales de forma reflexivaescuchando las opiniones de sus compañeros y socializandosus ideas.

Presentar una actitud positiva frente a los fenómenos dela sociedad, relacionando el pasado con situaciones de suvida cotidiana.

CONOCIMIENTOS

Identificar el papel de la Revolución científica, el empirismo yel racionalismo en la construcción de las ciencias sociales.

[19]


[20]

Influencias

Racionalismo Empirismo Revolución

Industrial

Positivismo Socieda

modern

Evolucionismo Concep

Proceso de

Construcciónde las ciencias

sociales

ss
Practica Teórica
Revolución

Francesa

d

a

tos

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Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 2

2.1 El papel de la Revolución científica, el empirismo y el racionalismo en laconstrucción de las ciencias sociales

Define que significa los siguientes conceptos

Burocracia:

Poder:

Capitalismo:

[22]

Ciencias sociales:

Elabora un cuadro comparativo del racionalismo y el empirismo.

Racionalismo Empirismo


1.- ¿Cuál es el origen de las ciencias sociales?

[23]

2.- Objetivo del estudio de las ciencias sociales

3.- ¿Cómo se concibe a la burocracia?

Enlista que factores condicionaron el surgimiento de la tecnificación o

Revolución Industrial

DATO INTERESANTE

El conservadurismo es la corriente de ideas y creencias sobre la naturaleza, de lavida social que estuvo vigente en Europa durante muchos siglos. Establecida que lasinstituciones sociales conocidas hasta entonces, como la monarquía, la iglesia, lafamilia patriarcal, las tradiciones, las comunidades, etc., debían ser mantenidas porsiempre. Estaba muy asociada a la iglesia católica.

[24]

En el siguiente cuadro plasma las ideas conservaduristas y la ilustración

Conservadurismo Ilustración Diferencias

La influencia que la ilustración tuvo sobre las ciencias sociales fue:

DATO INTERESANTE: El debate moderno sobre la Revolución Industrial y el desarrollo

económico se inicia con la obra de Carlos Marx, El Capital, libro primero sección VII

[25]


1.- ¿Qué influencia tiene el poder en el desarrollo de las tecnologías?

2.- ¿Quiénes serán excluidos de este nuevo sistema de producción?

3.- ¿Qué implicaciones sociales tendrá la nanotecnología?

DATO INTERESANTE: Los Clásicos de la sociología estudiaron problemas sociales

como: el origen de la familia, el cálculo racional en las relaciones entre personas, el

gran tema de la pobreza y la desigualdad, el hacinamiento y el desorden moral, el

suicidio, etc. La Antropología y la Historia analizaron los temas del origen de la familia,

la propiedad privada y el Estado.

[26]

Relaciona ambas columnas según corresponda. Considera que puede repetir las

opciones.

1.- Comenzó a finales del siglo antepasado (XIX)con mucha fuerza en Francia e Inglaterra.

2.- Es la corriente que surge en el siglo XVIII enFrancia, principalmente en un ambiente culturae ideológico denominado por las ideas delconservadurismo.

3.- Propone formas mara modificar y reformar lasinstituciones, guiándose por la razón y el análisis.

4.- Las instituciones en las que participamos:costumbres, religión, autoridad, monarquía, familia,vecindario., son creaciones de dios.

5.- Considera que las instituciones que conocemos:familia, Iglesia, comunidades, etc., Son productode la actividad e interacción entre los mismosseres humanos.

6.- Es el conjunto de costumbres y tradiciones.

7.- Suponía que la humanidad a lo largo de suhistoria también venia evolucionando: pasabaformas de organización siempre a otras máscomplejas, y que lograban superarse solo lassociedades que mejor se adaptan al medioambiente, desarrollando medios tecnológicos queles permitían ampliar su sobrevivencia.

8.- Se da cuando el capitalista se pone a innovar lasherramientas y las tecnologías para poder seguirproduciendo más y seguir compitiendo por sumercado. Es con la máquina de vapor que sedescubre un sustituto de la energía humana.

9.- Fue resultado de la expansión del capitalismo.

10.- Con esta revolución ya no se trataba solo deenjuiciar en el mundo de las ideas a los modosde pensamiento y concepciones políticas delorden feudal tradicional de Europa.

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A. Ilustración

B. Cultura popular

C. Revolución científica

D. Conservadurismo

E. Revolución Francesa

F. Democracia

G. Revolución de lastecnologías

H. Teoría de la EvoluciónSocial

I. Burocracia

J. Revolución Industrial

[27]

11.- Estableció indirectamente la importancia de lasIdeologías colectivas sobre lo que es una mejorsociedad.

12.- Postulo que la educación debía ser laica, esto es,ajena a los preceptos de la religión y de lasdistintas iglesias, y que debía, además, sergratuita.

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[28]

BLOQUE 3AMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

HABILIDADES

Establecer semejanzas y diferencias entre los objetivos,principios, métodos y campos de estudio de cada una de lasciencias sociales y distinguir su enfoque de estudio hacia elconocimiento del hombre y la sociedad.

ACTITUDES Y VALORES

Participar de manera individual o en equipo Presentar disposición al trabajo colaborativo con sus

compañeros Asumir una actitud que favorezca la solidaridad

CONOCIMIENTOS

Describir el objetivo, principios, métodos y campo de estudio delas ciencias sociales: Antropología Ciencias políticas Derecho Economía Geografía humana Historia Psicología Sociología.

[29]


[30]

Ámbito de las Ciencias Sociales

Método Campo de estudio

Antropología Ciencia política Derecho Economía

u
Descripción de s
Objeto Principio

Geografía humana Historia Psicología Sociología

[31]


3.1 Objeto, principios, métodos y campo de estudio de las ciencias sociales:Antropología, Ciencia política, derecho, economía, geografía humana,historia, Psicología y sociología

Describe de manera breve cuál es el objeto de las siguientes ciencias:

Antropología:

Ciencia política:

Derecho:

Economía:

[32]

Geografía humana:

Historia:

Psicología:

Sociología:

1.- ¿Cuál es la diferencia entre norma religiosa, moral y jurídica?

DATO INTERESANTE: La Antropología, como disciplina científica comienza a

mayor importancia cuando Europa inicia sus contactos con las “otras culturas” del

mundo que desconocía.

[33]

Llena el siguiente cuadro. De los principios teóricos de los siguientes pensadores.

Principios teóricos

Adam Smith(1732-1970)

Carlos Marx(1818-1883)

John Maynard Keynes (1883.1946)

Milton Friedman(1912-2006)

Enlista los conceptos clave que definen a la economía

1._______________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________

4._______________________________________________________________________

5._______________________________________________________________________

DATO INTERESANTE: ¿Sabías que ya se promulgó la Ley General de Acceso a

las mujeres una vida de violencia? Esta ley tiene como propósito el

reconocimiento de las mujeres a una vida libre de violencia, como sujetos de

derechos, independientemente de su edad, estado civil, profesión, religión, origen

étnico, condición social, y otras circunstancias en las que se puedan encontrar en

desventajas. la ley establece modelos de atención psicológica, curso de

emergencia y centros de refugio para mujeres víctimas de violencia.

[34]

Relaciona ambas columnas según corresponda. Puedes repetir las opciones.

1.- Su objeto de estudio es el análisis científico de laconducta humana durante su interacción.

2.- Estudia la interacción entre los individuos como entregrupos e instituciones de una sociedad presente, tantoen sus vínculos de cooperación e influencias mutuas,como de conflicto, derivado de las relaciones de interésy poder que constituyen a toda sociedad viva.

3.- Este enfoque supone que la sociedad es un conjuntode grupos e instituciones en donde cada uno cumple unpapel y con ella contribuye al buen funcionamiento detoda la sociedad.

4.- Enfoque que considera a la sociedad como un conjuntode grupos, instituciones y clases sociales que sesustentan en diversos intereses y, por ello, están encompetencia y lucha.

5.- Enfoca a los problemas sociales como hechos socialessusceptibles de ser medidos y cuantificados.

6.-Enfoca los problemas tratando de comprenderlosponiéndose en el lugar del sujeto que vive en problema.

7.- Su interés recae en saber quien tiene el poderen una instituciones, como le fue otorgado, como loejerce o usa y como se distribuye o no el beneficio operjuicio de sus integrantes.

8.- Es la ciencia que estudia las relaciones socialesque los hombres establecen entre si cuando producenbienes materiales y servicios con el propósito desatisfacer sus necesidades físicas y sociales básicas.

9.- En su obra La riqueza de las naciones, sostiene que lanación más fuerte es aquella en la que las empresasprosperan en la cual la competencia y el libre mercadono tienen la intromisión de los gobiernos.

10.- Método utilizado en la ciencia política contemporáneacuando se establecen las semejanzas y diferenciasentre repúblicas democráticas.

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A. Funcionalista(Sociología)

B. Normas Jurídicas

C. Derecho

D. Justicia

E. Carlos Marx

F. AntropologíaCultural

G. Economía

H. Sociología

I. Normas Morales

J. Métodocomprenso oInterpretativo.

[35]

11.- Para la regulación y equilibrio del mercado se realizana costa de afectar a los trabajadores.

12.- según este teórico, el Estado debe reducir su gasto,liberar precios, salarios, empresas, dejando deprotegerlas y haciéndolas competir para aumentar sueficiencia.

13.-Estudia el origen y las formas de vida de los primeroshombres sobre nuestro mundo, su evolución hacia

maneras ms complejas de la vida social, la formaciónde las promesas sociedades tribales en su centrodesarrollo hacia el establecimiento del Estado yde las sociedades industriales.

14.- Estudia las características físicas y biológicas delhombre en relación con su medio ecológico o natural.

15.- Se encarga de analizar las característicasespecíficamente culturales y sociales del hombretanto en relación con su medio como en su grado deevolución social.

16.- Son mandatos y prohibiciones que varían en cadareligión. Su cumplimiento depende del grado de

compromiso religioso del creyente.

17.- Establecen cuales son los comportamientos aceptableso inaceptables, buenos o malos, en una sociedad, enfunción del concepto de justicia y de doctrinaspolíticas y sociales que varían de una cultura a otra.

18.- Están escritas; son precisas al señalar que estánprohibidas: son coercitivas: señalan con claridad yprecisión las sanciones y penas de acuerdo con lasfaltas; las sanciones pueden llevar a la perdida de lalibertad; son obligatorias: se imponen y respetanindependientemente de que al individuo le gusten o no.

19.- Es un conjunto de principios, normas y preceptos queregulan el comportamiento privado y público de losdiversos integrantes de una sociedad que permitenmantener el orden social, convivir bajo un determinadoconcepto de justicia cuya aplicación está garantizada porel Estado.

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K. Del poder

L. Ciencia Política

M. Antropología Física

N. Comparativo

O. Conductismo

P. Sociología

Q. Adam Smith

R. Bien común

S. Historia

[36]

20.- Tiene como finalidad la justicia, el bien común y laseguridad.

21.- Es un precepto de equilibrio, proporcionalidad eigualdad; busca asignar a cada quien “lo que lecorresponde”.

22.- Es un beneficio que deriva de vivir en cumplimiento delOrden Social, al cual el individuo debe continuar y delque obtiene garantías de supervivencia.

23.- Es la garantía que recibe el individuo de que sus bienes,persona y derechos serán resguardados por la sociedad.

24.- Es la ciencia que estudia todo tipo de hechos socialesacaecidos en el pasado, sean grandes o pequeños ypertenecientes a diferentes niveles de la realidad social.

25.- Estudia la población y el impacto que tienen el desarrolloy extensión de sus sociedades sobre la superficie terrestrecreando nuevos paisajes socio ambientales.

26.-Tiene como objeto de estudio el funcionamiento de lamente, su desarrollo y principalmente elcomportamiento humano

27.- Propone precisar su objeto de estudio: la conductaexterna de las personas, es decir, las relaciones quetenemos con nuestro comportamiento ante el medioambiente.

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

T. Antropología

U. Método hipotéticodeductivo opositivista

V. Normas Religiosas.

W. Milton Friedman

X. Seguridad

Y. La Psicología

Z. Geografía Humana.

[37]

BLOQUE 4INTERPRETACIONES CIENTÍFICAS DE LA REALIDAD SOCIAL

HABILIDADES

Obtener información de los conceptos del individuo y sociedada través de los enfoques teóricos en las ciencias sociales.

Comparar la concepción del individuo y sociedad desde losprincipales enfoques teóricos de las ciencias sociales parainterpretar el mundo en que vive.

ACTITUDES Y VALORES

Escuchar las opiniones de los demás y cooperar en actividadesgrupales

Respetar las opiniones de sus compañeros.

CONOCIMIENTOS

Describir la concepción del individuo y la sociedad en elMaterialismo Histórico, el Estructural-Funcionalismo, la TeoríaComprensiva y la Teoría Crítica.

[38]


Explica con tus propias palabras el

Interpretaciones científicas

de la realidad social

Conceptualización

Sociedad

Materialismo

Histórico

Estructura

Funcionalism

de

l
la
[39]

mapa conceptual del Bloque 4

Indi

l

o

Teoría

Comprensiva

s

e

viduo

desde enfoques teórico

Teoría

Critica

[40]

4.1 Conceptualización del individuo y la sociedad en el Materialismo-histórico,el estructural funcionalismo, la teoría comprensiva y la teoría crítica

Describe brevemente las siguientes teorías.

1.- Materialismo Histórico

2.- Estructural Funcionalismo

3. -Teoría Comprensiva

4.- Teoría Crítica

Responde las siguientes preguntas

1.- ¿Qué es colectivista?

2.- ¿Qué es individualista?

[41]

Completa el siguiente cuadro:

Teoría Exponentes Sociedad Individuo Instituciones Modo de vidaMaterialismohistórico

Carlos Marx

Estructuralfuncionalismo

Familia

Teoríacomprensiva

Acción social

Teoría crítica

DATO INTERESANTE: Los vínculos sociales son los grupos sociales en que se

mueve el individuo, y entre más conforme se encuentra, más compleja será la

sociedad. Además de la familia, puede haber grupos de amigos en la calle, en la

escuela, en el deporte y después en el trabajo.

DATO IMPORTANTE: En el enfoque de la Teoría Comprensiva, la sociedad es

vista desde su ángulo cultural, resaltando el significado de todas sus instituciones y

comportamientos, tanto colectivos como individuales.

[42]

Relaciona ambas columnas. Date cuenta de que se pueden repetir las opciones

1.- Concibe al individuo como un actor social que seafirma mediante la ética sus accionescomunicativas independientes, libres y racionales, en losespacios públicos que sustentan el “mundo de vida”.

2.- Considera a los individuos como actores atomizadosque al vivir su vida, cumpliendo sus fines y deseos,aplican las reglas sociales de los grupos y cumplenlos fines institucionales que necesita el sistemasocial.

3.- Para ésta teoría la sociedad es un conjunto depersonas agrupadas en clases sociales que luchanentre si por el poder y el acceso a bienes materiales.

4.- Teoría que considera al individuo como un espacioirrepetible donde confluyen distintos significadosmorales, religiosos, educativos, económicos, políticos,etc.) en el cual la persona decide cuál significado esmas valioso para él, creando experiencias únicas.

5.- Afirma que la sociedad es el “mundo de la vida” en elcual las acciones comunicativas orientan a losgrupos, movimientos sociales e individuos hacia unacomunicación libre y racional, que luchan yresisten a la acción mercantil y de poder.

6.- Teoría que concibe a la sociedad como el conjuntode acciones significativas tanto colectiva o individual

que experimentan los sujetos.

7.- Postula que la sociedad es un conjunto social cuyasPartes (instituciones económicas, sociales, políticasy culturales) contribuyen a la manutención yreproducción del sistema es su conjunto, y en lacual los individuos se compartan siguiendoreglas e instituciones aceptadas.

8.- Para ésta teoría el individuo es un producto histórico yespecialmente es resultado de la modernizacióncapitalista; ser individuo es una condición social que

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

A. Materialismo Histórico

B. Estructural-Funcionalismo

C. Teoría Comprensiva

D. Teoría Crítica

[43]

aparece tardíamente en la historia social.

9.- Su exponente es Carlos Marx

10.- Su representantes son Marx Hotkheimer, T. W.adorno, Herbert Marcuse y Walter Benjamin.

11.- Su exponente es Emilio Durkheim

12.- Su representantes es Marx Weber

( )

( )

( )

( )

( )

[44]

BLOQUE 5CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS SOCIALES

CONTEMPORÁNEOS

HABILIDADES

Aplicar el concepto de sociedad y clase social para describirla estructura social de su comunidad de manera críticapara identificar su lugar en la comunidad en que vive.

Localizar información sobre los procesos sociales y prácticassociales para diferenciar y explicarlas en el contexto enque vive.

Distinguir los procesos y prácticas sociales que son propios desu comunidad y establece su proyección en el ámbito

nacional a partir del sentido de pertenencia que generan. Expresa su sentido de pertenencia que tiene como individuo

Hacia su comodidad y entorno geográfico, describiendolas prácticas sociales y características físicas de su comunidad.

ACTITUDES Y VALORES

Participar en actividades grupales donde promueven el respetoy la cooperación

Asumir una actitud, constructiva, congruente, con losconocimientos y habilidades con los que cuenta en el trabajocolaborativo.

Dialogar y aprender de forma responsable y colaborativa

CONOCIMIENTOS

Definir el concepto y las características generales de: Sociedad,Clase, Grupo Social.

Definir: Proceso social, Práctica social Describir algún Proceso social como: Cambio Social; Migración;

Crisis Económica Describir: Tipo de Prácticas sociales; Lengua; Religión; Historia

Regional; Cultura; Identidad; Costumbre; Tradición.

[45]


Conceptos básicos

Fenómenos sociales

Contemporáneos

Conceptos Definición

A través

Y suBajo los

Para entender

Practica socialProceso socialSociedad

Clase

Grupos sociales
Cambio social Lengua
Migración Religión

Historia regional
Crisis
[46]

económica
Cultura
Identidad

Costumbre

Tradición

[47]


5.1 Conceptos y características generales de sociedad, clase y grupo social

Define las siguientes palabras

1.- Grupos sociales:

2.- Estructura social:

3.- Modos de producción:

4.- Clase social:

[48]

5.- Práctica social:

6.- Tradición:

7.- Costumbre:

8.- Crisis económica:

9.- Recesión:

10.- Depresión:

11.- Cultura:

[49]

Llena el recuadro siguiente con las principales corrientes teorías de las ciencias sociales.

MaterialismoHistórico

EstructuralFuncionalismo

TeoríaComprensiva

TeoríaCrítica

Rellena este recuadro

Características básicas de un grupo social

1.

2.

3.

4.

DATO IMPORTANTE En la sociedad mexicana en general, cada vez hay más

mujeres que están ocupando posiciones que correspondían a oficios y profesiones

antes valoradas como masculinas, como el boxeo, lucha libre o policía, ejército. Las

costumbres son difíciles de cambiar pero no imposibles.

[50]

5.2 Proceso y práctica social.

5.3 Proceso social: cambio social, migración, y crisis económica

5.4 Práctica social: lengua, religión, historia regional, cultura, identidad,costumbre y tradición.

Menciona los siguientes datos de tu Estado:

1. Población:

2. Cultura:

3. Situación económica:

4. Algún acontecimiento histórico sobresaliente:

5. Historia:

[51]

Relaciona ambas columnas

1.- Es la totalidad de relaciones sociales, instituciones yacciones que contextualizan el nacimiento y desarrollo delos individuos y los grupos sociales.

2.- Se define por su relación de propiedad con los medios deproducción. En cada modo de producción.

3.- Es un conjunto estable de personas que tienen repetidasinteracciones entre sí, comparten creencias y normas que

guían su comportamiento, tienen una organización en la cualse asignan papeles entre sí, y desarrollan un sentido depertenencia y unidad.

4.- son los que tienen interacciones continuas y profundas. Enellos los encuentros se basan en una comunicación integralpues conocemos a las personas con anterioridad; sepermiten afectos y emociones, y nos identificamos osentimos parte de ese grupo.

5.- Las interacciones son ocasionales o con cierta frecuencia,pero superficiales.

6.- Son los grupos que nos sirven de modelos o referenciaporque apreciamos sus ideas, valores, normas, etc., ya los que desearíamos pertenecer.

7.- Es un enfoque del cambio en el cual toda sociedad tiene unorigen, desarrollo y final, y cuyas fases de crecimiento sedan mediante transformaciones, producto de la lucha ysolución a sus contradicciones.

8.- Son las acciones que realizan los acores sociales en elcontexto económico, social, Política y cultural de la sociedad.

9.- Es el cambio de residencia de una o varias personas demanera temporal o definitiva, generalmente con la intenciónde mejorar su situación económica, así como su desarrollopersonal y familiar.

10.-Son las modificaciones del conjunto social, o de lasestructuras, instituciones o prácticas sociales o tipos decomportamiento colectivo e individual en una sociedad.

( )

( )

( )

( )

( )

( )

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( )

( )

( )

A. Grupos dereferencia.

B. Normas

C. Identidad

D. Crisis económica

E. Clase social

F. Migración

G. Grupos primarios

H. Cambio social

I. Sociedad

J. Costumbres

K. Prácticas sociales

L. Cultura

M. Grupo social

[52]

11.-Son un fenómeno normal del capitalismo que se producecuando cae la tasa de ganancia por desajustes entre laproducción y el consumo.

12.-Es el conjunto de símbolos, conocimientos, afectos,creencias, valores, normas, costumbres, tradiciones,lengua, técnicas y artefactos que desarrolla un grupo socialpara trabajar, convivir, expresarse, reproducirse, adquirir yejercer el poder; ésta es aprendida y compartidapor los miembros de un grupo social.

13.-Es el sentido de pertenencia e identificación quedesarrollan los miembros de un grupo social que comparten uncódigo cultural.

14.-Son valores aplicados y reglas específicas que indicancómo debemos comportarnos en situaciones particulares.

15.-son reglas informales de comportamiento colectivo ypersonal que se han establecido por mucho tiempo en ungrupo social.

16.- Son reglas informales de comportamiento que aplican losvalores y garantizan la buena convivencia social.

( )

( )

( )

( )

( )

( )

N. Grupossecundarios

O. Proceso social

P. Tradiciones.

[53]

BLOQUE 6INTEGRACIÓN DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD CON LAS INSTITUCIONES

DEL ESTADO MEXICANO

HABILIDADES

Obtener información sobre las instituciones gubernamentalesque existen en su comunidad

Analizar el propósito de algunos trámites o solicitud de serviciosde las dependencias gubernamentales que tienen relación consu vida cotidiana.

ACTITUDES Y VALORES

Cooperar en la elaboración de trabajos Contribuir a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar

individual y el interés general de la sociedad . Presentar una actitud positiva frente a los fenómenos de la

sociedad, manteniéndose informado.

CONOCIMIENTOS

Describir la función y finalidad social de las institucionesgubernamentales relacionadas en los ámbitos: Políticos,Económico, Salud, Cultural, Educativo.

[54]


a l

Interacción

Mi

Política

Con l

Ins

Esta

Sociedad Individuo

D

sión

Economía

A través

de

[55]

tituciones del

do mexicano

escripción

Fines

CulturaSalud

o

s

y e

definiend

Funciones

En ámbito

Educación

[56]


6.1 Función y finalidad social de las instituciones gubernamentales relacionadascon el ámbito: político, económico, salud, cultura y educación

Define que significan las siguientes siglas y objetivos principales de estas

instituciones.

SRA:

SAGARPA:

[57]

STPS:

SE:

SEDESOL:

DIF:

INMUJERES:

[58]

SSA:

SEP:

Elabora aquí tu cuadro sinóptico. Recuerda solo rescatar las ideas centrales de cada

Institución.

Secretaria de la

Reforma Agraria

(SRA)

Secretaria de

Agricultura, Ganade-

ria , Desarrollo Rural,

Pesca y Alimentación

(SAGARPA)

[59]

Secretaria del

Trabajo y Previ-

sión Social

(STPS)

Secretaria de

Economía (SE)

[60]

Relaciona ambas columnas escribiendo en el paréntesis la opción que corresponda.puedes repetir las opciones.

1.-Es la institución del Gobierno Federal que sirvea las mujeres y hombres que habitan y trabajanen los ejidos y comunidades del país; lesproporciona certeza jurídica para su tierra ypromueve el desarrollo rural integral con justiciasocial.

2.-Su función social es apoyar a las comunidadesen la dotación de ejidos, estableciendo limitesterritoriales entre localidades rurales, regularizarpredios y generar programas de apoyo para laproducción del sector rural

3.-Es la institución del Gobierno Federal que sirvea los hombres y mujeres del campo dedicadosa las actividades de agricultura, ganadería ypesca, que son propietarios y no ejidales.

4.- Su función social consiste en promover laformación de empresas en el campo, generandoempleo rural y el desarrollo a largo plazo deagro negocios.

5.- Los tres ejes rectores que dictan en actualde esta institución son: la promoción de inversiónes en una economía cada vez más competitivaque genera empleos y que fomentan relacioneslaborales basadas en la productividad;la conciliación de intereses entre los factores de laproducción para lograr la paz laboral y la legalidadpara hacer valer la ley, sobre todo tratándosede previsión social, de inclusión laboral y deequidad de género.

6.- Su función social consiste en buscar en buscarque entre empresarios y trabajadores hayaacuerdos y normas en torno a las condiciones detrabajo, empleo, capacitación y productividad.

7.-Tiene como misión ser una institución que pro-mueve instrumentar políticas públicas yprogramas orientados a crear mas y mejoresempleos, empresas y emprendedores.

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

A. Secretaría del Trabajo y

Previsión Social (STPS)

B. La Secretaria de Salud

C. Instituciones del ámbito social

D. Secretaria de la Reforma

Agraria (SRA)

E. Secretaria de Agricultura, Ga-

nadería, Desarrollo Rural,

Pesca y Alimentación

(SAGARPA)

F. Secretaria de Educación

Pública (SEP)

G. Instituto Nacional de las

Mujeres (INMUJERES)

[61]

8.- Su función social consiste en promover lasinversiones y la generación de empleos en lacomunidad, mejorar la eficiencia de las empresasy promover que tengan éxito las nuevasempresas que se están estableciendo.

9.- Estas instituciones tiene como funciónsalvaguardar el bien común: apoyar a lascomunidades marginadas, proteger el bienestarde los grupos vulnerables, el desarrollo urbano,etc.

10.-Tiene como objetivo formular y coordinar lapolítica social solidaria y subsidiada del Gobiernofederal orientada hacia el bien común, yejecutar la en forma corresponsable con lasociedad.

11.-Consiste en otorgar apoyo a las familiasen condiciones de pobreza extrema, mejorandosus condiciones de educación, salud yalimentación.

12.-Tiene como fin conducir las políticas deasistencia social que promuevan el desarrollointegral de la familia y la comunidad, combatan lascausas y efectos de vulnerabilidad encoordinación con los sistemas estatales ymunicipales e instituciones públicas y privadas,con el fin de generar capital social.

13.- Es la Institución del Gobierno Federalencargada de dirigir la política nacional paralograr la igualdad de oportunidades entremujeres y hombres, a través de lainstitucionalización y transversalizaciónde la perspectiva de género en lasacciones del Estado Mexicano.

14.- Es una estrategia que proporciona unaherramienta dirigida para que empresas privadasinstituciones públicas y los organismos socialesasuman el compromiso de revisar sus políticas yprácticas internas, estableciendo normas yreglamentos que favorezcan la equidad en eltrabajo entre hombres y mujeres.

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

H. Secretaria de Educación

Superior

I. Secretaría de Desarrollo Social

(SEDESOL)

J. Secretaria de Economía (SE)

K. Programa Oportunidades

L. Desarrollo Integral de la Familia

(DIF)

M. Modelo de Equidad de Genero

[62]

15.- Es la Institución del Estado mexicanoencargada de promover la salud y prevenir yatender las enfermedades de la poblaciónmexicana y especialmente de los gruposvulnerables, y desarrollar los recursoshumanos y de investigación necesariospara el cumplimiento de sus tareas.

16.-Institución encargada de guiar, orientar y vigilarla educación en el país; tiene como propósitocrear condiciones que permitan asegurar elacceso de todas las mexicanos a una educaciónde calidad, en el nivel y modalidad que larequiere y en el lugar donde la demanden.

( )

( )

[63]

BLOQUE 7PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO

HABILIDADES

Recopilar datos e información general de la problemática sociala estudiar.

Analizar el papel del individuo, la familia, la sociedad o el Estadoen el problema planteado.

Argumentar sus puntos de vista respecto al problema planteado. Integrar conclusiones personales con relación a una problema-

tica social. Establecer alternativas de solución para la problemática

analizada.

ACTITUDES Y VALORES

Fomentar el orden y la disciplina cuando trabaja de maneracolaborativa.

Cumplir con las actividades que se realizan en el aula de formaresponsable.

Respetar las opiniones de los demás. Demostrar confianza en si mismo al momento de opinar y

participar. Mantener una actitud de compromiso al momento.

CONOCIMIENTOS

Identifica las características e impacto social de problemassociales vigentes. Algunos ejemplos son: Mercado detrabajo para jóvenes en la actualidad, situación de los derechoshumanos de los jóvenes en México y el mundo, tergiversaciónde valores en los jóvenes, machismo, violenciaintrafamiliar, corrupción, delincuencia y función social delos medios de comunicación.

Definir los términos: individuo, familia y Estado como parte deuna sociedad.

[64]


Definición

Familia Estado

Individuo

Problemas sociales contemporáneos

Descripción

s o

u

e

e

n

e

Mercado de trabajo para jóvene

s a
Derechos humano
s
Valore
Machism

Violencia intrafamiliar

[6

Bajo s

A través de

d

d

5]

Corrupció

Delincuenci

M

C

d

edios de

omunicación

Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del bloque 7

7.1 Características e impacto social de problemas sociales vigentes son:mercado de trabajo para los jóvenes en la actualidad; situación de losderechos humanos de los jóvenes en México y el Mundo; tergiversion devalores en los jóvenes; machismo; violencia intrafamiliar; corrupción;delincuencia y función social de los medios de comunicación.

Define con tus palabras los siguientes conceptos.

Machismo:

Delincuencia:

[66]

[67]

Valores:

Mercado de Trabajo:

Derechos humanos:


1.- ¿Cuantos tipos de machismo existen?

2.- ¿Cuáles son las manifestaciones más frecuentes de violencia intrafamiliar?

DATO IMPORTANTE Según la ONU en el 2004 se registro que uno de cada 12

niños o jóvenes de mayores de 18 años trabaja en el mundo bajo las peores

formas de explotación.

[68]

3.- ¿Cuántos tipos de maltratos emocionales existen?

4.- Menciona de que manera tu familia ha establecido reglas y normas de comportamiento que

favorezcan tu conducta

Identifica tipos de programas que implementa la SEP en pro de la educación

PROGRAMAS ESTRATEGICOS PROGRAMAS DE REVISIONINTERNACIONAL

BECAS

Porque consideras que son importantes:

IFE

[69]

IFAI

CNDH

7.2 Términos: individuo, familia y Estado corno parte de una sociedad

Contesta lo que se te pide

1. Menciona de que manera tu familia ha establecido reglas o normas de comportamiento

que favorezcan tu conducta.

2. ¿Existen apertura en temas de sexualidad en tu familia?

3. ¿A qué crees que se deba?

[70]

4. ¿Consideras que en la familia se establecen las bases para tu desarrollo personal y

social? ¿Por qué?

[71]

Instrumentos de evaluación, relaciona ambas columnas según corresponda.

Es la forma de familia y sociedad que en su organización asignaun papel preponderante al padre, el cual, sin embargo, a la vezactúa irresponsablemente ante la misma familia y con lasmujeres, a las que considera inferiores.

Es un comportamiento que viola las normas de la sociedad, eneste caso las que establece el derecho.

Es la cometida por un individuo, y cuando mucho por dos, y quetienen por objetivo la comisión de un delito que podría se desdeuna falta menor hasta una grave y calificada.

El crimen organizado se puede definir como “ la delincuenciacolectiva que instrumenta racionalmente la violencia institucionalde la vida privada y pública, al servicio de gananciasempresariales con rapidez”

Consiste en redes de grupos criminales con fines comunes ybien definidos y acordados, ya sea con presencia local ointernacional.

Se define como el comportamiento de los individuos y losfuncionarios públicos que se desvían de las responsabilidadesestablecidas y usan su posición de poder para satisfacer finesprivados y asegurar sus propias ganancias.

Es cuando un ciudadano o una organización entregan directa oindirectamente a un servidor público determinada cantidad dedinero, con el propósito de que se obtenga una respuestafavorable a un trámite o solicitud, independientemente si cumplió o nocon los requisitos legales establecidos.

Son derechos inherentes a todos los seres humanos, sindistinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo,origen nacional o étnico, color, religión, lengua o cualquierotra condición. Todos tenemos los mismos derechos

humanos, sin discriminación alguna. Estos derecho soninterrelacionados, interdependientes e invisibles.

Se da cuando el modelo familiar utiliza la violencia, física oemocional para resolver situaciones vinculadas a la toma dedecisiones.

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

A) Grupo social

B) Familia

C) Violenciaintrafamiliar

D) Mercado de trabajo

E) Derechos Humanos

F) Delincuencia

G) EstructuralFuncionalismo

H) Corrupción

I) Tecnología

J) Cine, teatro

K) Radio, Tv, prensa,internet

L) Teoría Crítica

M) Crimen organizado

N) DelincuenciaOrganizada

[72]

Esos medio de comunicación juegan un papel importantes enlos individuos, influyendo en sus estilos de vida,conocimientos, valores, opiniones y decisiones.

Es el espacio económico donde las empresas ofrecen empleoy los trabajadores lo solicitan.

Es un grupo social que se ha constituido en una instituciónfundamental para la reproducción de la sociedad, el Estadoy el individuo.

Es la institución que protege de modo legítimo y normativolas condiciones de reproducción del orden social, políticoestablecido por la clase dominante.

Considera al individuo como un producto histórico, yespecialmente es resultado de la modernización capitalista.En efecto, ser individuo es una condición social queaparece tardíamente en la historia social.

( )

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( )

( )

( )

O) Soborno

P) Teoría Comprensiva

Q) Estado

R) Machismo

S) MaterialismoHistórico

T) Delincuencia menor

U) DelincuenciaExterna

Science

Guia cienciassociales