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UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS GENERALES
FISIOLOGÍA Y CONDUCTA
Profesora: Xiomara Rodríguez
Participante: Kelly Chemin
Miranda, 30 de septiembre de 2016
Los procesos mentales corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción
de los datos aportados por los sentidos, para su uso inmediato o posterior.
ENTRE LOS DIFERENTES PROCESOS MENTALES SE ENCUENTRAN LOS SIGUIENTES:
Es la capacidad de elegir, entre varias posibilidades, aquella opción más acertada para la resolución de un problema.
Se distingue de la sabiduría, pues ésta solo es una
acumulación de conocimiento, mientras que la inteligencia
implica hacer el mejor uso de un saber previo.
Un criterio bastantemente difundido es el llamado COCIENTE INTELECTUAL que consiste en un test para medir las capacidades
cognitivas de una persona en función de su edad.
Como alternativa nueva a estas valoraciones se erige la de HOWARD GARDNER quien distingue distintos tipos de
inteligencia.
INTELIGENCIA LÓGICA Y
MATEMÁTICA
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA Y
VERBAL
INTELIGENCIA NATURALISTA
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
INTELIGENCIA VISUAL Y ESPACIAL
INTELIGENCIA CORPORAL
INTELIGENCIA MUSICAL
En el ser humano, la capacidad de
aprendizaje ha llegado a constituir un factor que sobrepasa a la habilidad
común en las mismas ramas evolutivas, consistente en el
cambio conductual en función del entorno
dado. De modo que, a través de la continua
adquisición de conocimiento, la especie
humana ha logrado hasta cierto punto el
poder de independizarse de su contexto ecológico e
incluso de modificarlo según sus necesidades.
LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
Son todos aquellos eventos, situaciones o circunstancias
que se encuentran en el sujeto que aprende(internas) y en el
ambiente físico y sociocultural(condiciones
externas) que intervienen en el proceso del aprendizaje.
• Responsable de controlar el lado izquierdo.
• Dedicado al procesamiento visual y espacial.
• Reconocimiento de rostros, melodías, interpretación de gestos, etc.
• Dibujo y pintura.• Habilidades perspectivas.• Comprensión del lenguaje
simple.
• Responsable de controlar el lado derecho.
• Área de Broca y Wernicke, dedicadas a la producción y comprensión del lenguaje.
• Responsable del lenguaje abstracto. • Capacidades de lectura y de calculo
matemático.• Razonamiento • Movimientos complejos. • Manipulación de los detalles.
HEMISFERIOS
IZQUIERDODERECHO
La memoria es el proceso mental mediante el cual la persona fija y conserva las
experiencias vividas y las re-actualiza de acuerdo a las necesidades del presente
(Celada y Cairo, 1990).
La memoria asegura el almacenamiento de la información, siendo la atención uno de los factores asociados a su buen
funcionamiento, entendida esta como el esfuerzo realizado por la persona tanto en la fase de almacenamiento como en la fase de
recuperación de la información (Reategui, 1999).
MEMORIA PRIMARIA Introduce este término William James (1896). Habla de ésta memoria como contraria a la memoria secundaria, es lo que el sujeto tiene en su conciencia
en cada momento, es decir a lo que está recibiendo su atención.
MEMORIA OPERATIVA Término introducido por Baddeley & Hitch (1979). Es un sistema a corto plazo
que tiene como función fundamental el control del procesamiento de la información. Es un sistema preparado para retener y manipular
temporalmente la información.
MEMORIA A CORTO PLAZOTérmino introducido por Hebb (1949). Es un sistema de memoria
que retiene la información procedente del exterior temporalmente hasta que se forma una huella a largo plazo.
MEMORIA A LARGO PLAZOConjunto de sistemas que se encargan de retener, almacenar y
recuperar todo el conocimiento y habilidades.
La creatividad es la facultad de crear. Supone establecer o
introducir por primera vez algo; hacerlo nacer o producir algo de
la nada.
Los elementos que conforman la creatividad serían:1. Producir una forma de pensar nueva.2. El propósito de esta idea es darle solución a una problemática.3. La idea original deberá desarrollarse al 100% de sus capacidades.4. Tener previstas las consecuencias que la nueva idea traerá consigo.
La creatividad no es una sola habilidad que una persona pueda emplear encualquier actividad. Según Gardner, la creatividad no es una especie de fluidoque pueda manar en cualquier dirección sino que una persona puede ser muyoriginal e inventiva en una área, sin ser particularmente creativa en otras
Esto lleva a Gardner a considerar al individuo
creativo como alguien que regularmente es capaz de
resolver un problema, o una idea que se pueda convertir en un producto valorado en
un ámbito dado.
La definición de creatividad dada por Gardner es diferente de las que se
encuentran en la mayoría de libros de texto de psicología. En dichos libros se
describe la creatividad como una suerte de talento global, y esta visión suele ir
acompañada por la noción popular de las pruebas prácticas destinadas a
establecer, en pocos minutos, la medida de la creatividad de una persona.
El sentimiento es el resultado de una emoción, a través del
cual, la persona que es consciente tiene acceso al
estado anímico propio.
Forma parte de la dinámica cerebral del ser humano y de los demás animales, que les
capacita para reaccionar a los eventos de la vida diaria al drenarse una sustancia producida en el cerebro, al mismo.
El cauce por el cual se solventa puede ser físico y/o espiritual. Esta
respuesta está mediada por neurotransmisores como la
dopamina, la noradrenalina y la serotonina.
La emoción combina los diferentes elementos de
la cognición, es un estado de la mente que
conecta sensaciones, percepciones, atención, memoria, razonamiento
y auto reflexión.
La emoción es a la vez, regulada y reguladora. La regulación emocional es necesaria para la
propia regulación. La mente focaliza la atención en un sobresaliente suceso interno
o externo, después estos sucesos son valorados como positivos o negativos, activando los circuitos que provocan acercarse o retirarse. Estos procesos
emocionales primarios de la mente emergen continuamente, y estos estados particulares
pueden formar una emoción categórica como tristeza, disgusto, sorpresa
Las emociones han sido encontradas en todas las culturas humanas y aparecen para representar los
estados universales que la mente y el cuerpo canalizan en influencias
visibles.
La emoción abarca un número de competencias a nivel subjetivo, neuronal, somático e interpersonal, que se
desarrollan durante la infancia y más allá. Cada una de estas competencias tiene la influencia fundamental de la
cognición. Por ejemplo, la regulación de la atención es una parte central del proceso emocional primario y la
interpretación perceptiva está íntimamente modelada por el contexto interpersonal.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Pensamiento Creativo.
Tomado de: Wikipedia.
Disponible en:
https://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento
Consultado el: 28 de septiembre de 2016.
El desarrollo de la atención, la percepción y la memoria.
Tomado de: Centre Londres 94..
Edelman, 1992
Siegel, 1999
Consultado el: 30 de septiembre de 2016.
Material de apoyo facilitado por la docente.
Consultado el: 30 de septiembre de 2016.
