LA ENSEÑANZA DE LA TÉCNICA EN EL

FÚTBOL DE SALÓN

• Conceptos

• Modelos

• Medios

• Tareas

Secuencia en el aprendizaje

• Dominar la estructura básica yautomatizar

• Estabilizar y adquirir de nuevasdestrezas

• La variación – conforme a loselementos formales y operativosdel juego

• La adecuación del gesto asituaciones y condiciones físicasvariables e inciertas

LA TÉCNICA DEPORTIVA

En los deportes de equipo, se

considera como un sistema de

movimientos simples y complejos

organizados de tal forma que

posibiliten la solución de una tarea

motora concreta, que permite

continuar con la operatividad del

juego, sobre la base de una

determinada intención de juego.

EVOLUCIÓN DEL

PROCESO

1. Inicialmente, se trato el proceso deenseñanza de la técnica como algosimplemente “Biomecánico”

2. La segunda forma fue atendiendo al deportecomo algo dependiente fundamentalmentede la fisiología del esfuerzo.

3. Se pasa a la era cognitiva, recepción ytratamiento de la información.

4. Por ultimo la teoría de los sistemas, el deporte como algo sistémico.

Se ha trabajado conuna visión quedetermina lasrelaciones entre loselementos queconstituyen eldeporte como unconcepto asociado alas maquinas, de talforma que:

Objetivos generales

1. La adquisición de nuevasdestrezas motrices/dominarla estructura básica.

2. La variación – Conforme ala situación.

3. Automatizar y estabilizarcon relación a las cargasfísicas.

4. Adecuar a situaciones deacción variables del juego(no anticipables).

La reflexión sobre las prácticas

educativas, para la enseñanza de la

técnica está encaminada a resolver

el interrogante de ¿qué tipo de

deportista quiero formar? y como ese

interrogante se puede resolver de

diferentes maneras, es así como

surgen distintas perspectivas o

modelos según la concepción u

opción teórica que asuma el

pedagogo o entrenador deportivo.

• Se pone de manifiesto en todos los deportes, pero para el fútbol de salón su aplicación va relacionada a la eficiencia, es decir, el cumplimiento del objetivo en el momento preciso del juego.

• Exige de ejecuciones bajo determinado patrón estructural, a diferentes velocidades.

• Su aplicación ideal debe ser valorada bajo situaciones de competencia o en acciones que generen stress en el deportista

CARACTERISTICAS DE LA TÉCNICA

• Se determina a partir de la estructura funcional del modelo.

• Solo puede ser aplicada por el atleta.

• La persona que la realiza se relaciona con factores tempo-espaciales.

• Tiene como finalidad la ejecución de estructuras funcionales.

• La evaluación se hace a partir de la cantidad de errores que se realicen en su ejecución con respecto a la estructura modelo.

Son los procedimientos derutina para resolver, deacuerdo con la situación,tareas motrices deportivas.

Aquí se incluyen tanto lasformas de movimientos propiosde la modalidad como suvariación y combinacióndependiendo de la situación.

EL IDEAL DE LA TÉCNICA

La técnica se conceptualizacomo la ejecución demovimientos estructurales queobedecen a una serie depatrones tempo-espacialesmodelos, que garantizan laeficiencia en el juego.

TENDENCIAS

Básicamente, se tienen dos modelos; el enfoque tradicional o técnico, promocionado por la corriente conductista y el enfoque

alternativo o táctico, promocionado por la corriente constructivista el cual apoya su proceso en lo cognitivo.

Modelo Técnico. Parte del análisis de una tarea global o unaacción de juego y se trabaja por separado, donde la técnica es lacélula vital como producto del proceso.

Creencias

• Se aprende a jugar, jugando muchos partidos.

• La experiencia la tiene, el que mas a jugado partidos.

• Para aprender a jugar solo se necesita manejar bien el balón.

• El deporte no hay que estudiarlo; solo la práctica hace al maestro.

• Un técnico es bueno cuando su equipo gana muchos partidos.

TENDENCIAS

Modelo Táctico. La propuesta es identificar las situaciones delcontexto real de juego para luego recrearlas y solucionar TAREAS,el deportista adquiere experiencia y herramientas técnicas paraluego solucionaran sus problemas en el juego.

Sus principios

• Parte de la totalidad y de la situación real de juego, enfrenta aldeportista al problema.

• La técnica se aprende dentro del contexto de juego y la actividadrealizada por el deportista es el punto de partida.

• La competición es fundamental a partir del cual se elabora todo elproceso metodológico y de contenidos.

• Los grupos reducidos, la exploración y los juegos modificados son laactividad básica del proceso enseñanza / aprendizaje

TENDENCIAS

Modelo estructural. Destinado a mejorar la capacidad de elección;“entrenamiento de situación y decisión”. Este tipo de entrenamientose conoce como entrenamiento de anticipación” o de situación dejuego”.

Sus principios

• La creación de situaciones nuevas y complejas, permitanvarias posibilidades de acción para resolver la tarea.

• Ayudas antes de decidirse (tácticamente) por la solucióncon mayores perspectivas de éxito.

• Requiere la vinculación de los ejercicios prácticos con unaformación teórica (transmisión de saber)

TAREAS Y MEDIOS DEL PROCESO

Maestría

Técnica

Potencialización

Perfeccionamiento

Desarrollo

Aprendizaje

Técnica Deportiva

TAREAS I

TAREAS II

TAREAS III

TAREAS IV

Sin oposición/Sin cooperación.Modelo técnico aislado

Con Cooperación.Combinaciones e integraciones

Con Oposición.Variabilidad del gesto

Con Oposición/Con cooperación.Variabilidad y elección

Los fundamentos de la teoría estructuralista (Saussure, Kohler,

Wertheimer, Kofka...) sirven para explicar, en una primera

aproximación, las interrelaciones existentes entre los distintos

factores internos que afectan a la ejecución de las habilidades

técnicas. Dado que como dice esa teoría, cada uno de éstos

componentes, por el solo hecho de pertenecer al conjunto de ellos,

desarrollan ciertas interrelaciones de tal manera que la modificación

de uno solo de ellos modifica los restantes, se trata de descubrir y

estudiar ese sistema relacional latente, que ocasiona este tipo de

comportamientos.

Seiru-lo VargasGRACIAS