tchoukball México, "como estrategia didáctica"

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“EL TCHOUKBALL”

COMO ESTRATEGIA DIDACTICAEN LA EDUCACION BASICA

EDGAR SALVADOR HERAS MEDINA

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Propósito general:

1. Que contribuya mediante una forma pedagógica a los propósitos de la educación básica en el área de la educación física como lo marca en el “plan de estudio 2011”.

2. Participe en el proceso de articulación curricular en educación básica, mediante actividades lúdicas encaminadas al conocimiento de su corporeidad y sus posibilidades motrices.


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Propósito especifico:.

1. Conozcan teórica y prácticamente el deporte del tchoukball mediante secuencias didácticas desarrolladas en base al programa de estudio 2011.

2. Desarrolle las competencias especificas de educación física.•DE ACUERDO AL NIVEL EDUCATIVO

A través de las características del tchoukball que permite trabajar el “principio de incertidumbre” el cual ayudara a desarrollo estas.

3. Consolide el dominio practico del tchoukball para el desarrollo como “deporte escolar “.


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Misión

Sea conocido el tchoukball por licenciados en educación física , entrenadores deportivos, deportistas, encargados del deporte a nivel estatal y federal y los mexicanos en general para que sea utilizado el deporte como una opción innovadora en las clases de educación física de educación básica y estrategia de entrenamiento en deportes de conjuntos así como una opción mas de practica física y saludable para los individuos de nuestro país.


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VisiónConsolidar el tchoukball y adoptarlo como deporte nacional e modo que nuestro país sea un colaborador para que se trasforme en deporte olímpico contemos con un representativo nacional que participe y compita en torneos nacionales, internacionales, mundiales y futuros juegos olímpicos.Así como involucrarlo en estrategias didácticas de la educación física y se trasforme en un deporte escolar a nivel estatal y federal.


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IntroducciónLa educación física es una asignatura la cual es fundamental para el desarrollo integro de los individuos en sus edades tempranas de vida ya que colabora en una serie de aspectos que llegan a determinar la personalidad de ellos; estos aspectos como son: el conocimiento de su cuerpo, el descubrimiento de sus posibilidades de acción motriz y su diversidad, el desarrollo de sus habilidades y destrezas, a que reflexionen de los cambios que genera la actividad física y sobre acciones cotidianas son tan importantes ya que ayudan a que los individuos se desarrollen como personas competentes en la vida que los rodea y rodeara siento miembros de una sociedad de constantes cambios sociales. Por tal motivo el tchoukball de acuerdo a sus características como deporte colabora en todos los aspectos antes mencionados para los propósitos que la sociedad demanda a los ciudadanos de nuestro país.


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El deporte es una de las manifestaciones de la motricidad que mas buscan los alumnos en la escuela primaria, porque en su practica se ponen a prueba distintas habilidades especificas que se aprenden durante este periodo(nivel primaria); por lo cual los maestros promoverán el deporte escolar desde un enfoque que permita, a quienes a si lo deseen, canalizar el sentido de participación, generar interés lúdico, fortalecer la practica física, el sentido de cooperación, el trabajo colaborativo y el reconocimiento, el cuidado de su salud y valoración del sentido de su diversidad motriz.


La educación física y el deporte escolar

Programas de estudio 2011 primaria pág. 203

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El Dr. Hermann Brandt, en Ginebra, realizó, a lo largo de los años, estudios y experiencias para articular los conocimientos científicos y su aplicación práctica en el dominio de las actividades físicas.En Suiza, en 1928, crea en el seno de la Federación de Gimnasia, el Control Médico Deportivo, y por su perseverancia, se extiende desde Ginebra a toda la nación.La expresión práctica de sus ideas, resultantes de su estudio crítico de los juegos existentes, es el Tchoukball, un nuevo deporte de equipo, que combina elementos de hándball, squash y voleibol, destinado a satisfacer las necesidades de los educadores físicos, y por sobre todo no agresivo, manteniendo una atmósfera de saludable competencia.


Historia

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La difusión tuvo lugar, principalmente en el ámbito educativo, primario, secundario, terciario y universitario.También con alumnos de educación especial, personas con discapacidad motora, mental o sensorial, en geriátricos y villas de emergencia, tratando de ponerlo al alcance de todos.También fue presentado en Congresos Nacionales e Internacionales, organizados por la FIEP y la FITB. EDGAR SALVADOR HERAS MEDINA

Historia en relación a la educación

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Ámbitos de intervención educativa

•Ludo y socio motricidad: es el juego motor como un importante medio didáctico para el desarrollo infantil el cual identifica diversos niveles de apropiación cognitiva y motriz de los alumnos.

•Proporciona opciones para la enseñanza de valores: (respeto, solidaridad y cooperación).

•Promoción de la salud: considera la escuela y su practica de enseñanza para crear y desarrollar estilos de vida saludable.

•Competencia motriz: identifica sus potencialidades a partir de sus propias experiencias .EDGAR SALVADOR HERAS MEDINA

Principios del tchoukball •El juego es un ejercicio social por la actividad física : es una práctica común de los medios de ejecución, el mejor tiene la responsabilidad de ” enseñar ” a los menos buenos; por lo tanto no es un verdadero campeonato, sino una “carrera” a la competencia.

•Más que una regla de juego, es una regla de conducta permanente, componente psíquica del comportamiento, base de la personalidad social.

•En el plano colectivo, el resultado, cualquiera que sea, no compromete la reputación de nadie y sobre todo no da lugar a ninguna clase de sectarismo.

•En el plano personal : la actividad del jugador implica el respeto a todo jugador, oponente o no, sea éste más o menos fuerte.

EDGAR SALVADOR HERAS MEDINA 11

BREVE EXPLICACION DEL JUEGO

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•Un match de Tchoukball enfrenta a dos equipos de nueve, siete o cinco jugadores cada uno, distribuidos sobre un terreno rectangular de 20 por 40 metros o menos.

•Dos arcos-red de rebotes, ubicados cada uno en el centro de las líneas finales del área de juego.

•Delante de cada uno de ellos, un semicírculo de tres metros de radio, constituye el área prohibida.


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•La pelota, de handball, no debe tocar el piso. Su posesión cambia después de cada lanzamiento al arco – red o de cada falta, la intercepción está prohibida, para evitar agresiones o contactos físicos violentos entre jugadores adversarios.

•Un jugador, para otorgarle un punto a su equipo, debe lanzar la pelota hacia el arco-red, tratando que al rebotar, toque el terreno de juego, sin que ningún miembro del equipo adversario, la pueda tomar.EDGAR SALVADOR HERAS MEDINA

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•Si la pelota toca el piso, se obtiene un punto; en caso contrario, al recibir de aire la pelota un defensor, el punto no considera, reanudándose el juego por el equipo defensor, ya que no puede haber dos intentos seguidos de “gol” a cargo de un mismo equipo.

•En caso que el defensor reciba el rebote, tiene oportunidad de lanzar la pelota sobre el mismo arco-red en que la recibió de rebote, ( sería un segundo intento sobre el mismo ) de seguir alternándose en el lanzamiento y la obtención de la pelota por parte de los dos equipos, pudiendo intentar en un mismo arco-gol hasta tres lanzamientos alternados realizados por ambos equipos. EDGAR SALVADOR HERAS MEDINA


Luego de cada punto perdido por un equipo, este debe efectuar el saque desde un costado del arco-red.

Los jugadores adversarios, no deben intervenir en la preparación u obstaculizar las jugadas, ( en el pase, recepción o lanzamiento al arco-red, sino que deben anticipar los rebotes de la pelota en el mismo, para no ser sorprendidos por la trayectoria de la pelota rebotando; y tomarla de aire antes que toque el piso.

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“Al finalizar el tiempo de juego, ganará el equipo que haya hecho más puntos.”



1. Fuera de la competencia, será necesario adaptar las reglas en función del número presente de jugadores, su nivel de preparación, y las dimensiones del terreno de juego.

2. La plasticidad del tchoukball lo convierte en un deporte accesible para todos, con una gran libertad de acción.

3. Por lo tanto, toda modificación encarada puede basarse a partir de una reflexión acerca de los aspectos de impacto educativo, psicológico y social.

4. Esta prudencia es absolutamente indispensable para no perder las ventajas de la concepción fundamental del Tchoukball.

¿CÓMO UTILIZAR EL TCHOUKBALL EN LA EDUCACION FISICA?


CON BASE A…


ACTIVIDADES DEPORTIVAS ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES

Mediante juegos cooperativos, modificados, circuitos deportivos, juegos autóctonos, rally, mini juegos

olímpico, etc..implementar y fomentar juegos agonísticos y torneos escolares, formando equipos,

grupos de animación, realizar inauguraciones, premiaciones, etc. con las premisas de la inclusión, la

participación y el respeto involucrar a todos los alumnos de cada grupo y a los demás docentes en la

puesta en marcha y participación de los mismos.

Programas de estudio 2011 primaria pág.. 215


Aplicación como estrategia didácticaactividades para la secuencia


EL PRISIONERO

Se divide al grupo en dos partes iguales, y se distribuye cada parte en la mitad de una cancha de voleibol, que no podrá invadir la cancha del equipo contrario. El juego

consiste en que el alumno que tenga la pelota intentará golpear a cualquiera del equipo contrario, utilizando de la forma que quiera hacerlo; rodada, lanzada, pateada o

rebotada, cuando uno de los integrantes del equipo contrario sea tocado por la pelota, pasará a ser prisionero del equipo contrario y se colocará en la línea final del cual es

prisionero. Para poderse librar de la pelota los alumnos podrán moverse libremente por su cancha sin abandonarla, el equipo que tenga mayor número de prisioneros es el

ganador. Una regla que se puede incluir es que el prisionero puede ser rescatado si su equipo lo pide hacer, esto será cuando le pegue a un niño ESCOGIDO del equipo

contrario en no más de cinco tiros, es decir si mi equipo quiere rescatar a un compañero, lo anuncia verbalmente y escoge a un niño del otro equipo e intentará

golpearlo en no más de cinco tiros, esto sin que se salgan el resto de sus compañeros.


LOS CINCO PASES Se dividirá el grupo en equipos de no más de seis integrantes. Se

inicia como en el básquetbol con un salto entre dos oponentes, el juego consiste en hacer pasar cinco veces consecutivas el balón entre

los integrantes de un equipo sin que algún oponente rompa ese intento, tocando antes el balón, cada vez que consigan hacer cinco

pases será un punto para el equipo que lo logró. Se puede añadir como reglas que no se podrá correr con el balón, sólo como máximo caminar tres pasos con él, y además el jugador que lleve el balón no podrá ser

tocado, de ser así, se marcará falta y pasará el balón a posesión del otro equipo, ganará el equipo que acumule mayor puntuación.

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PELOTA CON META MOVIL Se divide el grupo en equipos de seis integrantes cada uno, y se utiliza un campo rectangular como la cancha de

voleibol o básquetbol. Este juego se llevará a cabo entre dos equipos, a cada uno se le asigna una parte como terreno de

juego. Esto consiste en hacer llegar la pelota a un compañero de su mismo equipo que se encuentra en la zona de gol del

equipo contrario, la pelota puede patearse, lanzarse, rodarse o de cualquier otra forma siempre y cuando no se corra con ella, solo se puede como máximo dar tres pasos con ella. La zona de gol será toda la línea final de la cancha, solo que no

se le permite al que atrapa invadir el interior de la cancha



MULTI CACHIBOLDescripción: se forman seis equipos y tres canchas divididas

a la mitad por una red colocada a una altura de 2 a 2.5 metros. En cada cancha se colocan dos equipos, uno de cada lado. La finalidad del juego consiste en lanzar una

pelota al equipo contrario, tratando de que ésta haga contacto con el suelo.

El otro equipo recibe y devuelve la pelota realizando la misma acción. Cada vez que la pelota hace contacto con el

suelo se obtiene un punto. Durante el juego se efectúan cambios de posiciones.

Por ejemplo, al obtener un punto o perderlo o al término de

cierto tiempo.El profesor detiene la actividad y pide a los equipos se

pongan de acuerdo para mejorar las situaciones de juego, y proponer modificaciones al espacio, implemento, regla,

adversario y compañero.


REBOTE TIRADORAmbos equipos se colocan en una canasta. Un

jugador lanza desde la línea de 6,25 m. Los demás jugadores se colocan el rebote. Si consigue canasta,

anota un punto para su equipo y sigue tirando. Si falla, los demás luchan por el rebote. El que lo recoja

pasa a tirar desde los lanzamiento triples. Gana el equipo que antes llegue a quince puntos.


BÁSQUETBOL SIN REGLASDescripción: se forman dos equipos, a cada uno se le asigna una cancha, el saque se ejecuta lanzando una

pelota entre dos jugadores. El juego consiste en anotar el mayor número de encestes posibles. En un

principio se juega sólo con una pelota y se van incluyendo más, conforme avanza la actividad. La

única regla del juego es que no hay reglas. Solamente se menciona que el contacto físico está prohibido,

después de unos minutos de juego el profesor detiene la actividad y pide a los alumnos que propongan

posibles modificaciones.


Profesor: EDGAR SALVADOR HERAS MEDINANo.de

Sesión:2

Fecha: NOVIEMBRE 2013

Escuela: EMILIANO ZAPATA SEXTO GRADO

Competencia: Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices SECUENCIA DE TRABAJO No 1 PROPÓSITO:Que los alumnos pongan a prueba diversos patrones básicos de movimiento para involucrarlos en la construcción de habilidades y destrezas motrices.

BLOQUE Y AVENTURA No 2

LOS JUEGOS CAMBIAN,

NOSOTROS TAMBIÉN

PARTE INICIAL RETO 2

LOS CINCO PASES estafeta

PARTE MEDULAR

BASQUET SIN REGLASREBOTE TIRADO

PARTE FINAL

PELOTA CON META MOVILTCHOUKBALL

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA CONTENIDOS

- MANDO DIRECTO - DESCUBRIMIENTO GUIADORECONOCIMIENTO DE LOS PRINCIPIOS GENERALES DE ACCIONES TÁCTICAS INHERENTES A DISTINTOS JUEGOS MODIFICADOS.¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA TÁCTICA EN EL JUEGO?¿CÓMO UTILIZAS TUS HABILIDADES MOTRICES PARA DESARROLLAR UNA TÁCTICA?EXPLORACIÓN DE LAS DIFERENTES FORMAS DE MANEJAR MÓVILES E IMPLEMENTOS MEDIANTE LA PRÁCTICA VARIABLE DE LAS HABILIDADES MOTRICES.¿PUEDO SUGERIR DIFERENTES MODOS DE JUGAR?¿CÓMO PUEDO ADAPTAR MI DESEMPEÑO A UN ESPACIO DE JUEGO DIFERENTE (GRANDE, PEQUEÑO, CIRCULAR, CUADRADO)?¿QUÉ PASA CUANDO CAMBIO DE IMPLEMENTO EN EL JUEGO?MIS COMPAÑEROS Y MI EQUIPO.RESPETO Y DISPOSICIÓN PARA ESTABLECER RELACIONES CONSTRUCTIVAS CONLOS COMPAÑEROS Y LA CONVIVENCIA EN SITUACIONES DE COLABORACIÓN E INCLUSIÓN.NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA.ACORDAR Y RESPETAR LAS REGLAS: LA ESENCIA DEL JUEGO.

APRENDIZAJE ESPERADO

• IDENTIFICA LA COMBINACIÓN DE HABILIDADES MOTRICES PARA ASIGNARLES UN SENTIDO PROPIO (CONDUCTA MOTRIZ) AL PARTICIPAR EN ACTIVIDADES DE INICIACIÓN DEPORTIVA.• PROPONE CAMBIOS A LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LOS JUEGOS MODIFICADOS, COMO EL ESPACIO, LAS REGLAS, EL COMPAÑERO Y EL IMPLEMENTO PARA EFECTUAR ACCIONES TÁCTICAS.• ACUERDA CON SUS COMPAÑEROS FORMAS DE COMUNICACIÓN QUE LE PERMITAN VALORAR LA PARTICIPACIÓN Y EL DESEMPEÑO DE LOS DEMÁS.

EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS

VERIFICAR POR MEDIO DE UN INSTRUMENTO LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN EN LA REALIZACIÓN DE JUEGOS COOPERATIVOS.

PELOTAS BALONES PALEACATES

PLAN DE CLASE DE EDUCACIÓN FSICA



Conclusión

Al trabajar secuencias didácticas como la antes presentada pude darme cuenta que efectivamente

encontramos una gran cantidad de actividades lúdicas que cumplen con el enfoque de la educación

física a nivel primaria, las cuales contemplan características similares a las del tchoukball que

permiten encaminar al conocimiento previo de este deporte adquiriendo propósitos relacionados con

competencias, aprendizajes esperados y contenidos de los programas de educación física de primaria en

relación al plan de estudio 2011.Apreciando de igual forma el gran inter es de los

alumnos en conocer actividades y deportes nuevos, concluyendo que seria un gran avance el poder

incorporarlo como deporte escolar.



Bibliografía

DE LIBROS:

•Programas de estudio 2011 primaria, SEP

•Plan de estudio 2011 educación básica,SEP

•Educación Física “Libro para el docente” agosto 2010,SEP

•Sitios de internet•http://otrosdeportes.ovaciondigital.com.uy/tchoukball-uruguay consultado 10 de noviembre del 2013

http://otrosdeportes.ovaciondigital.com.uy/tchoukball-uruguay




Gracias!!!!

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