RECONOCIENDO RECONOCIENDO CLASIFICACIONES, CLASIFICACIONES,

SERIACIONES Y SERIACIONES Y RELACIONESRELACIONES

Mgt. Angel Z. Choccechanca Cuadro

CLASIFICACIÓNCLASIFICACIÓN

Constituye una serie de relaciones Constituye una serie de relaciones mentales a través de las cuales los mentales a través de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, objetos se reúnen por semejanzas, también se separan por diferencias, también se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a se define la pertenencia del objeto a una clase y se incluyen en la una clase y se incluyen en la subclase correspondiente.subclase correspondiente.

CLASIFICACIÓNCLASIFICACIÓN

Es una actividad muy natural en los Es una actividad muy natural en los niños, ellos lo realizan niños, ellos lo realizan espontáneamente al reconocer e espontáneamente al reconocer e identificar las características de los identificar las características de los objetos que los rodean, en su objetos que los rodean, en su ambiente familiar y en la naturalezaambiente familiar y en la naturaleza

CLASIFICACIÓNCLASIFICACIÓN

Kamii (1982) considera que lo importante es que Kamii (1982) considera que lo importante es que el niño:el niño:

Determine sus propios criterios de clasificación Determine sus propios criterios de clasificación y constantemente pueda utilizarlos.y constantemente pueda utilizarlos.

Que pueda en algún momento ante situaciones Que pueda en algún momento ante situaciones diversas, cambiar los criterios para agrupar diversas, cambiar los criterios para agrupar objetos o elementos de diferentes formas.objetos o elementos de diferentes formas.

Que piense en forma libre y pueda juzgar los Que piense en forma libre y pueda juzgar los resultados que obtiene en agrupar elementos, resultados que obtiene en agrupar elementos, de acuerdo a los criterios que él ha establecido.de acuerdo a los criterios que él ha establecido.

ETAPAS DE LA CLASIFICACIÓNETAPAS DE LA CLASIFICACIÓN

La clasificación en el niño pasa por La clasificación en el niño pasa por varias etapas:varias etapas:

Etapa de AlineamientoEtapa de Alineamiento

Etapa de Objetos ColectivosEtapa de Objetos Colectivos

Etapa de Objetos ComplejosEtapa de Objetos Complejos

Etapa de Colección no FiguralEtapa de Colección no Figural

Etapa de AlineamientoEtapa de Alineamiento

En esta etapa los niños En esta etapa los niños seleccionan objetos de una sola seleccionan objetos de una sola dimensión, es decir, los dimensión, es decir, los elementos que escoge son elementos que escoge son heterogéneosheterogéneos

Etapa de Objetos ColectivosEtapa de Objetos Colectivos

En esta etapa los niños realizan En esta etapa los niños realizan colecciones de dos o tres colecciones de dos o tres dimensiones, formadas por dimensiones, formadas por elementos semejantes. Por norma elementos semejantes. Por norma general, son objetos que constituyen general, son objetos que constituyen una unidad geométrica.una unidad geométrica.

Etapa de Objetos ComplejosEtapa de Objetos Complejos

En esta etapa los niños En esta etapa los niños seleccionan objetos iguales que en seleccionan objetos iguales que en la etapa de los colectivos aunque la etapa de los colectivos aunque con más variedades. Con formas con más variedades. Con formas geométricas u otras figuras geométricas u otras figuras representativas de la realidad…representativas de la realidad…

Etapa de Colección no FiguralEtapa de Colección no Figural

Esta etapa se compone de dos momentos Esta etapa se compone de dos momentos diferenciados:diferenciados:

Un primer momento en el que agrupa objetos Un primer momento en el que agrupa objetos por parejas e incluso por tríos. Aunque aún por parejas e incluso por tríos. Aunque aún no consigue mantener un criterio fijo. no consigue mantener un criterio fijo.

Un Segundo momento en el que forma Un Segundo momento en el que forma agrupaciones más complejas. Y es capaz agrupaciones más complejas. Y es capaz dividir esas agrupaciones en sub-dividir esas agrupaciones en sub-agrupaciones.agrupaciones.

SERIACIÓNSERIACIÓN

La La SeriaciónSeriación, es la ordenación sistemática de , es la ordenación sistemática de las diferencias de un conjunto de elementos, las diferencias de un conjunto de elementos, de acuerdo a una o más propiedades, tales de acuerdo a una o más propiedades, tales como tamaño, peso, grosor o superficie.como tamaño, peso, grosor o superficie.

LaLa Seriación Seriación es una operación lógica que a es una operación lógica que a partir de un sistemas de referencias, permite partir de un sistemas de referencias, permite establecer relaciones comparativas entre los establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos según elementos de un conjunto, y ordenarlos según sus diferencias, ya sea en forma decreciente o sus diferencias, ya sea en forma decreciente o creciente. creciente.

PROPIEDADES FUNDAMENTALES PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LA SERIAICONDE LA SERIAICON

La Seriación consta de dos propiedades fundamentales:La Seriación consta de dos propiedades fundamentales:

La TransitividadLa Transitividad: consiste en poder establecer : consiste en poder establecer deductivamente la relación existente entre dos deductivamente la relación existente entre dos elementos que no han sido comparados efectivamente a elementos que no han sido comparados efectivamente a partir de otras relaciones que si han sido establecidas partir de otras relaciones que si han sido establecidas perceptivamente. Cuando el niño necesita comparar perceptivamente. Cuando el niño necesita comparar cada elemento que incorpora con todos los que ha cada elemento que incorpora con todos los que ha seriado anteriormente, es muestra de que aún no ha seriado anteriormente, es muestra de que aún no ha conseguido la noción de transitividad..conseguido la noción de transitividad..

La ReversibilidadLa Reversibilidad: es la posibilidad de concebir : es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones inversas. Es decir, simultáneamente dos relaciones inversas. Es decir, considerar a cada elemento como mayor que los considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores.siguientes y menor que los anteriores.

ETAPAS DE LA SERIACIÓNETAPAS DE LA SERIACIÓN

La seriación pasa por las siguientes etapas:La seriación pasa por las siguientes etapas:– Primera etapaPrimera etapa: formar parejas de elementos, : formar parejas de elementos,

colocando uno pequeño y el otro grande. Además, colocando uno pequeño y el otro grande. Además, construye escaleras; es decir, el niño construye construye escaleras; es decir, el niño construye una escalera, centrándose en el extremo superior y una escalera, centrándose en el extremo superior y descuidando la línea de base.descuidando la línea de base.

– Segunda etapaSegunda etapa: serie por ensayo y error. El niño : serie por ensayo y error. El niño logra crear la serie, con dificultad para ordenarlas logra crear la serie, con dificultad para ordenarlas de manera total.de manera total.

– Tercera etapaTercera etapa: en esta etapa el niño ya es capaz : en esta etapa el niño ya es capaz de realiza la seriación de manera sistemática.de realiza la seriación de manera sistemática.

RECOMENDACIONES PARA RECOMENDACIONES PARA LOS DOCENTESLOS DOCENTES

El docente debe procurar proporcionar conjuntos de El docente debe procurar proporcionar conjuntos de elementos de una misma clase, que presenten elementos de una misma clase, que presenten diferencias en tamaño, grosor o tonalidad, es decir, diferencias en tamaño, grosor o tonalidad, es decir, que posean elementos o criterios para la seriación.que posean elementos o criterios para la seriación.

Se debe comenzar con un número de elementos Se debe comenzar con un número de elementos entre 7 u 8, permitiendo que el niño y niña tenga entre 7 u 8, permitiendo que el niño y niña tenga acceso a una mayor cantidad si así lo requiere, ya acceso a una mayor cantidad si así lo requiere, ya que con muy pocos elementos el problema puede que con muy pocos elementos el problema puede resolverse perceptivamente y dar al maestro la resolverse perceptivamente y dar al maestro la sensación de que la seriación está lograda, aunque sensación de que la seriación está lograda, aunque no haya sido de esta manera.no haya sido de esta manera.

RECOMENDACIONES PARA RECOMENDACIONES PARA LOS DOCENTESLOS DOCENTES

Se debe intentar que los niños y niñas Se debe intentar que los niños y niñas realicen comparaciones de parejas y tríos, y realicen comparaciones de parejas y tríos, y que paulatinamente agreguen elementos que paulatinamente agreguen elementos nuevos y comparen los diferentes tamaños nuevos y comparen los diferentes tamaños (más grande, más pequeño).(más grande, más pequeño).

Es recomendable que el material utilizado no Es recomendable que el material utilizado no tenga base, para que el niño y niña se vea tenga base, para que el niño y niña se vea obligado a comparar la longitud total de los obligado a comparar la longitud total de los objetos y así evitar que se centre en un solo objetos y así evitar que se centre en un solo extremo.extremo.