Curso 2008 – 2009

Horas

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9.009.50

MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS

INGLÉS GALLEGO GALLEGO

9.5010.40 RELIGIÓN R.CURSO GALLEGO RELIGIÓN SCIENCE

10.4011.10 DESCANSO  

11.1012.00 LENGUA INGLÉS LENGUA

MATEMÁTICAS

LENGUA

12.0012.50 CONOCIMIENTO GALLEGO CONOCIMIENTO INGLÉS CONOCIMIENTO

12.5014.00 COMIDA  

14.0015.00 ED.FÍSICA PLÁSTICA SCIENCE ED.FÍSICA MÚSICA

15.0015.30 DESCANSO  

15.3016.30 INGLÉS

LENGUATIC

MATEMÁTICASTIC

CONOCIMIENTOTIC INGLÉS

PROFESOR ENCARGADO DE CURSOPEC

D. Alfonso Novoa

MATRIMONIO ENCARGADO DE CURSOMEC

Chini TorrenteÁlvaro Fernández de Mesa

PRECEPTOR D. Alfonso Novoa

CAPELLÁN D. José Carlos López

Lengua D. Alfonso Novoa

Inglés D. Juan Freire

Gallego D. Jesús Murujosa

Matemáticas D. Alfonso Novoa

Conocimiento del Medio D. Alfonso Novoa

Religión D. Alfonso Novoa

Plástica D. Vincent Boelema

Música D. Fernando Martínez

Science D. Vincent Boelema

Educación Física D. José Ramón Díaz

Reunión de curso D. Alfonso Novoa

DISTRIBUCIÓN DE MATERIAS

PROFESOR

TV-DvD

Biblioteca Biblioteca

PC

Yago Azcárraga Ventanas y hora

Javier Camino Exteriores. Recados

Pablo Campos Cajoneras

Pablo Cardenal Turnos.Fechas.Celebraciones

Diego Cernadas Subdelegado. Cap. Lions

Gonzalo Criado Repartir y recoger

Leopoldo Cruz Deportes

Alejandro de Vicente Biblioteca

Eduardo Díaz Caldas Deberes

Antonio Díaz-Pache Pizarra y material

Álvaro Fernández de Mesa Marcador

Pablo García Delegado. Cap. Sharks

Pepe Juncosa Secretario. Cap. Eagles

José Lata Parte comedor

Carlos Moreno Percheros

Pablo Naya Objetos perdidos

José Rodríguez-Losada Diario actividades

Ramón Serna Puerta.Luces.Papelera

Pablo Ucha Orden clase

TERCER TRIMESTRE 2008-2009

EAGLESPepe Juncosa

Leo CruzÁlvaro Fdez de

MesaYago AzcárragaPablo Cardenal

Pablo NayaEduardo Díaz

LIONSDiego Cernadas

Ramón SernaJosé Lata

Carlos MorenoPablo Ucha

Alex de Vicente

SHARKSPablo GarcíaGonzalo Criado

José Rguez-LosadaPablo CamposJavier Camino

Antonio Díaz-Pache

YAGO A.YAGO A. 3838

JAVIER C.JAVIER C. 3939

PABLO C.G.PABLO C.G. 2727

PABLO C.E.PABLO C.E. 5656

DIEGO C.DIEGO C. 5252

GONZALO C.GONZALO C. 5151

LEO C.LEO C. 2626

ALEX d.V.ALEX d.V. 6666

EDUARDO D.EDUARDO D. 5656

ANTONIO D-P.ANTONIO D-P. 3232

ÁLVARO F.d.M.ÁLVARO F.d.M. 5050

PABLO G.PABLO G. 6969

PEPE J.PEPE J. 7474

JOSÉ L.JOSÉ L. 6161

CARLOS M.CARLOS M. 5353

PABLO N.PABLO N. 4646

JOSÉ R-L.JOSÉ R-L. 3434

RAMÓN S.RAMÓN S. 3333

PABLO U.PABLO U. 4040

ATP DE 4º DE PRIMARIAATP DE 4º DE PRIMARIA

TUTORÍAS TERCER TRIMESTRE

DÍA DÍA FAMILIA

LUNES 27.0414.15

LUNES 18.0514.15

JUEVES 30.049.00

JUEVES 21.059.00

JUEVES 30.0414.15

JUEVES 21.0514.15

VIERNES 22.0515.30

LUNES 04.0514.15

JUEVES 07.059.00

LUNES 25.0514.15

JUEVES 07.0514.15

JUEVES 28.059.00

VIERNES 08.0515.30

JUEVES 28.0514.15

VIERNES 29.0515.30

LUNES 11.0514.15

JUEVES 14.059.00

JUEVES 14.0514.15

VIERNES 15.0515.30

PLAN DE FORMACIÓN DE 4º EPOTERCER TRIMESTRE CURSO 2008-2009

VIRTUD NUCLEAR RESPONSABILIDAD QUINCENA 13

Autonomía. Iniciativa. Decisión. Valentía. Criterio propio. Espíritu crítico

Selecciono los programas de TV

Obra incidental COLEGIO: Saber aceptar las decisiones de la mayoría

Norma FAMILIA:

VIRTUD NUCLEAR RESPONSABILIDAD QUINCENA 14

Responsabilidad en el cumplimiento de encargos. Colaboración

Cumpliendo mi encargo ayudo a los demásObra incidental COLEGIO: Cerrar las puertas y ventanas con cuidadoNorma FAMILIA:

VIRTUD NUCLEAR ALEGRÍA QUINCENA 15

Alegría

Procuro que los demás lo pasen bienObra incidental COLEGIO: Dar las gracias

Norma FAMILIA:

VIRTUD NUCLEAR RESPONSABILIDAD QUINCENA 16

Tiempo libre. Vacaciones. Aprovechamiento del tiempo

Dedico un rato a la lecturaObra incidental COLEGIO: Dejar ordenada la ropa después de hacer deporteNorma FAMILIA:

NORMAS DE CONVIVENCIAPARA HACER LA VIDA

AGRADABLE A LOS DEMÁS

Primer TRIMESTRE

•Saludo al llegar y me despido al marchar.

•Me levanto cuando entra el profesor.

•Pido permiso para hablar y levantarme.

•Escucho, no grito y cuido el vocabulario.

Segundo TRIMESTRE

•Camino sin correr y cedo el paso en las puertas.

•Respeto a los demás, no molesto.

•Pido las cosas “por favor” y doy las “gracias”

Tercer TRIMESTRE

•Voy siempre bien uniformado.

• Mantengo el pupitre y la estantería ordenados.

•Juego en el patio, no en los pasillos.

LENGUA 4LENGUA 4  

TERCERA EVALUACIÓN 

- Conocer los gentilicios más comunes.- Escribir correctamente las palabras que terminan en -aje, -eje, -jero y -jería.- Reconocer y utilizar pronombres personales.- Resumir textos sencillos siguiendo unas pautas. - Saber identificar familias de palabras.- Utiliza correctamente las formas verbales terminadas en -aba, -abas…- Distinguir las formas haber y a ver.- Clasificar los verbos por su conjugación. - Saber identificar palabras pertenecientes a un campo semántico.- Escribir correctamente verbos terminados en -ger y en -gir y palabras que empiezan por geo- y gest-.- Reconocer y utilizar los tiempos pasado, presente y futuro de los verbos. - Identificar textos instructivos. - Conocer frases hechas y su significado.- Escribir correctamente los verbos acabados en -bir y en -buir.- Reconoce el infinitivo de las formas verbales y la conjugación a la que pertenecen.- Saber dar sencillas explicaciones. - Saber identificar lenguajes no verbales y sus significados.- Conocer el significado de algunas abreviaturas.- Reconocer los adverbios de lugar y de tiempo.- Reconocer ciertas figuras literarias, y entender su significado. 

MATEMÁTICAS 4MATEMÁTICAS 4 

TERCEIRA EVALUACIÓN 

- Identificación de las distintas figuras planas.- Diferenciación entre polígonos y no polígonos.- Clasificación de los triángulos y cuadriláteros.- Diferenciación entre circunferencia y círculo. Elementos.- Construcción de triángulos y cuadriláteros.- Trazado de circunferencias. - Identificación de regularidades básicas en las formas planas.- Construcción de cenefas y mosaicos.- Polígonos regulares. Identificación. Construcciones básicas.- Figuras con eje de simetría. Identificación. Construcción.- Parejas de figuras simétricas respecto de un eje. Identificación. Construcciones sencillas. - Identificación de los poliedros, y, entre ellos, los prismas y las pirámides.- Identificación de los cilindros, los conos y las esferas.- Identificación y construcción (dibujo) de las bases y las caras laterales de un prisma y de una pirámide.- Descripción de las caras de los poliedros nombrando los polígonos que las forman.- Identificación de la base (bases) y la superficie lateral de prismas, pirámides, conos y cilindros. - Descripción de la situación de determinados objetos tomando como referencia nuestro propio cuerpo (izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo…).- Localización y situación de objetos en el plano cuadriculado, a partir de las casillas (fila-columna) o de los puntos de la cuadrícula.- Descripción de itinerarios y recorridos en el plano cuadriculado.- Interpretación de planos del entorno próximo.- Utilización de la cuadrícula para la localización de la posición de objetos en el plano cuadriculado. - Diferenciación entre experiencias aleatorias y no aleatorias.- Construcción del conjunto de todos los resultados posibles en experiencias aleatorias sencillas.- Clasificación de un suceso como seguro, posible o imposible.- Obtención del conjunto de todos los resultados favorables de un suceso.- Expresión de la probabilidad de un suceso mediante una fracción.

COÑECEMENTO DO MEDIO 4COÑECEMENTO DO MEDIO 4 

TERCEIRA EVALUACIÓN 

- A Idade Media, a Idade Moderna e a Idade Contemporánea: localización na liña do tempo e características xerais.- Valoración das formas de vida, as construcións e as manifestacións culturais e artísticas do pasado.- Respecto e valoración das achegas das persoas que nos precederon e fixeron posibles os sistemas democráticos, as manifestacións culturais e artísticas e os adiantos científicos e tecnolóxicos que coñecemos. - A materia e os seus estados. As mesturas e os procedementos para separalas.- As forzas e os movementos e as deformacións. Órganos implicados na realización de forzas e o aproveitamento destas.- Identificación de materiais e obxectos ríxidos, elásticos e plásticos do seu contorno.- Actitude coidadosa e prudente na manipulación de materiais e obxectos cos que se experimenta. - Aproximación a unha idea de enerxía e estudo da luz.- As fontes de enerxía renovables e non renovables e as súas aplicacións. O reto do aforro enerxético e a utilización segura da enerxía.- Actitude crítica ante o consumo excesivo de enerxía e disposición favorable para frealo.- Coidado e prudencia na manipulación de aparatos eléctricos. - As máquinas. As máquinas simples e as máquinas complexas.- Os motores, as máquinas automáticas e os robots.- Curiosidade por coñecer o funcionamento das máquinas, actitude coidadosa e prudente na súa manipulación e uso racional destas.- Valoración da importancia dos motores e as máquinas e actitude reflexiva ante o consumo enerxético que leva aparellado o seu uso. - Os recursos naturais, os tipos de paisaxes e os seus valores.- As accións humanas que danan o planeta.- Pautas para protexer e facer máis xusto o planeta.- Actitude crítica ante os impactos que producen algunhas accións humanas e ante a desigual repartición da riqueza e contribución ao desenvolvemento sostible na medida das súas posibilidades.

RESULTADOS DOCENTES SEGUNDA EVALUACIÓN

CUARTO PRIMARIA

Asignaturas 2ª Interevaluación 2ª EVALUACIÓN

Bajo Medio Alto INS SU-BI NO-SO

LENGUA 0 36,84 63,16 0 21,05 78,95

GALLEGO 0 52,63 47,37 0 47,37 52,63

INGLÉS 15,79 42,11 42,11 10,53 47,37 52,63

MATEMÁTICAS 15,79 42,11 42,11 0 26,32 73,68

MEDIO 5,263 47,37 47,37 0 57,89 42,11

ED. ARTÍSTICA 0 78,95 73,68 0 31,58 68,42

ED. FÍSICA 0 84,21 68,42 0 21,05 78,95

RELIGIÓN 10,53 36,84 52,63 0 31,58 68,42

SCIENCE 0 57,89 42,11 0 21,05 78,95

Media de las 8 asignaturas

1,389 37,5 68,06

TERCERO PRIMARIA

Asignaturas2ª

Interevaluación2 ª

EVALUACIÓN

Bajo Medio Alto INSSUF BIEN

NOT SOB

LENGUA 11,1 44,4 44,4 11,1 22,2 66,7

GALLEGO 22,2 50 27,8 5,56 50 44,4

INGLÉS 16,7 44,4 38,9 16,7 33,3 50

MATEMÁTICAS

5,56 27,8 66,7 0 22,2 77,8

MEDIO 0 44,4 50 0 38,9 61,1

ED. ARTÍSTICA

0 38,9 61,1 0 38,9 61,1

ED. FÍSICA 0 50 50 0 22,2 77,8

RELIGIÓN 0 38,9 55,6 0 16,7 83,3

SCIENCE 5,56 72,2 22,2 0 38,9 61,1

MEDIA 5 primeras

11,1 42,2 45,6 6,67 33,3 60

PRUEBAS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Visitas culturales delSegundo Ciclo de PrimariaCurso 2008-2009 (Curso A)

CONVIVENCIAS SEGUNDO CICLO >TERCERO: Convivencia padres-hijos PRIMERA COMUNIÓNHOTEL EUMESA (22-23 noviembre)

EL TIEMPO LIBRE >Introducción-Sería un título como Vacaciones de verano.-Tanto tiempo da para mucho: para disfrutar y para aburrirse, para aprender y para olvidar,... -Es aconsejable planificar con tiempo este periodo de vacaciones. En septiembre los profesores notan que hay alumnos a los que cuesta especialmente empezar el curso porque han perdido los hábitos de trabajo.-Es responsabilidad de los padres que se aproveche el tiempo en verano. Aprovechar el tiempo es divertido. No tener nada que hacer es muy cansado y genera actitudes de abandono, desidia y falta de ilusión.-A esta edad su carácter empieza a presentar rasgos más definidos de afirmación de su personalidad, de curiosidad y de sociabilidad. En los chicos destaca la falta de unidad y congruencia de os propio impulsos.-Es palpable la avidez de experiencias, que se concretan en el afán de aventuras, excursiones, explorar cuevas, acampadas, etc...; en el afán de leer y en la curiosidad investigadora.-Tienen necesidad de estar ocupados, de hacer ejercicio físico y de dominar su imaginación.-Por ello, es muy oportuno fomentar aficiones como el deporte, las excursiones y los campamentos, las aficiones manuales y las lecturas amenas y de calidad.-Crecerá su deseo de hacer planes con sus amigos-Vacaciones bien planificadas con actividades que no caben en la vida ordinaria como fuente de disfrute y desarrollo de capacidades y aficiones-No se trata de forzar. Alegría de mejora personal y aprovechamiento del tiempo.>Vacaciones en el colegio, no de la educación-Oportunidad de un clima familiar distendido, facilita transmisión y afianzamiento de hábitos y virtudes, potencia capacidades y aficiones, en un clima de seguridad y afecto.-En verano se deben mantener hábitos familiares: horario que facilite el orden, la convivencia y el aprovechamiento del tiempo (levantarse, comidas, televisión, ordenador, lectura,... incluso deberes); vestirse de manera adecuada a cada ocasión; etc.-Mantener la exigencia supone un esfuerzo grande para los padres. Sólo habrá que pensar en una serie de actividades que llenen el tiempo que durante el curso dedican a los estudios.>El tiempo libre-Es el que queda después de atender adecuadamente nuestras obligaciones profesionales: asistir a clase, hacer los deberes, ayudar en casa,...-El tiempo libre de los hijos preocupa mucho a los padres. Algunas soluciones que se dan vienen dictadas por la comodidad o no son acertadas.-Para algunos descansar es relajarse y no realizar actividad alguna o totalmente intrascendente; para otros, es hacer algún deporte o practicar algún juego; hay quienes piensan dedicarlo a cultivar el espíritu: leer, pensar,... o cultivar aspectos de la convivencia: ceder, comprender, compartir,...-Para la formación académica de los hijos los padres se apoyan en el colegio, pero también hay que preocuparse de las actividades deportivas, culturales, artísticas,...>Diferencia entre ocio y ociosidad-Ocio supone una actividad, es tiempo libre fuera de la actividad de trabajo habitual: excursiones, deporte, actividades culturales, manuales,... El ocio no es pereza.-El ocio nos enriquece, impulsa la iniciativa personal, desarrolla la creatividad, fortalece la voluntad, crea aficiones.-Las actividades de ocio deben ser elegidas libremente>Oportunidades o peligros del tiempo libre-Supone un peligro en la educación de los hijos la aparente falta de tiempo o la comodidad, que desaprovecha esta oportunidad de educar con unas normas básicas.-Los hijos, a estas edades, no tienen criterio ni sentido de la medida y disponen de todos los medios (televisión, videoconsola, Internet, música,...). Marcarles unas normas de utilización (concretar los programas, elegir los videojuegos,...-Las vacaciones pueden ser una oportunidad para realizar con ellos más actividades familiares (viaje familiar, excursiones al campo, visitas a museos interesantes, realizar algún deporte con ellos,...)-También pueden reforzar algún idioma o practicar algún hobbie. Otras actividades interesantes son la lectura y la música.-También es de interés participar en algún campamento o convivencia, que brinda la oportunidad de tratar con otros niños de su edad en un entorno distinto al familiar o colegial, más distendido, con la ilusión y el encanto de lo extraordinario. Los clubes juveniles>Introducción-Conviene que los padres busquen otras alternativas de empleo del tiempo libre para sus hijos fuera del hogar.-Estas actividades de ocio ayudan a los hijos a hacer amistades, desarrollar aficiones y crecer en virtudes (orden, generosidad, sinceridad,...)>¿Qué son los clubes juveniles?-Respuesta a la preocupación de los padres.-Centros educativos de actividades extraescolares y de tiempo libre, complementarios a la familia y al colegio –nunca sustitutos- donde se ayuda a los niños a ocupar bien las horas después de la clase o el fin de semana, o una parte de las vacaciones, al tiempo que se forman, hacen buenas amistades y aprenden cosas interesantes.>Finalidad de los clubes juveniles-Pretenden crear un ambiente abierto y favorable para cimentar buenos hábitos en casa y en el colegio.-Se busca fomentar el ejercicio y el crecimiento en las virtudes humanas y la mejora del carácter: laboriosidad, compañerismo, constancia, lealtad, amistad, sinceridad, responsabilidad, generosidad, honradez, civismo, solidaridad, reciedumbre, orden, optimismo,... Se afianza la vida de piedad y la formación espiritual.-El estudio es la actividad central del club pues los hábitos de trabajo personal resultan decisivos en la formación.>¿Quién está detrás de los clubes juveniles?-La responsabilidad de la actividad formativa de los clubes juveniles, está confiada a la Prelatura del Opus Dei, Prelatura personal de la Iglesia Católica que fue fundada en 1928 por San Josemaría Escrivá-El Opus Dei garantiza, por tanto, la orientación cristiana de todas las actividades de os clubes juveniles. En todo lo demás, la responsabilidad corresponde a la Junta Directiva del Club.>¿Por qué se promueven estos clubes desde el colegio?-Son un complemento a la tarea educativa de la familia y del colegio en el campo del tiempo libre.-Hay que ayudar a los hijos en su proceso de socialización y facilitarles otros lugares donde relacionarse con otros chicos de su edad, en un ambiente educativo parecido al de la familia y el colegio.-Los clubes no sustituyen la educación a través de la familia sino que continua su labor educativa asesorando a los padres sobre el mejor conocimiento de sus hijos para ayudarles con más acierto.

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

músicaequilibrio

hablaridioma

orden

Sinceridaddescubrimiento del yo

juego: el proceso que conduce a saber trabajar tiene su comienzo natural en saber jugar

mío-tuyoestudiar

generosidad, laboriosidadreciedumbre, responsabilidad

ayudar a los demástemplanza, pudor,amistad

existencia de Dios / acontecimientos de su venidaamor a Dios, consecuencia del ejemplo de los padres

hacer suya la creencia en Diosprácticas de piedaddeben conocer la Doctrina de la Iglesia

consolidación de la feconfesión, Eucaristía, dirección espiritual

profundizar en la formación doctrinalamor de Dios consecuencia de sus creencias

EDAD

PERIODOS SENSITIVOS

EL ARTE DE EDUCAR“Mis pensamientos y aforismos” de Javier Urra

 

Amigos 

Los amigos pueden servir para socializar o para todo lo contrario,por eso es tan importante conocerlos,

conseguir que las amistades sean sanas y duraderas. 

Enriquece sobremanera a los niños que los padres tengan muchos amigos,eso permitirá a los hijos interactuar y captar distintas formas de ser

y se les transmite que establezcan relaciones buenas y agradables con los otros.

 El grupo de amigos no ha de ser un padre sustitutorio,

deberíamos saber quiénes lo componeny si sus intereses son los propios de su edad.

 Quienes van con nuestros hijos son el denominado grupo de iguales,

un pilar fundamental en la socialización de un niñoque siempre da pasos hacia el exterior.

 Del bagaje de habilidades interpersonales de nuestros niños,

de sus expectativas, de sus necesidades,dependerán en gran medida las características de sus amigos.

 Es muy positivo ampliar perspectivas y contactos.

Tener amigos distintos a los del cole o del instituto dará lugara cambios de roles.

 Reforcemos en nuestro hijo el sentimiento de amistad

para enseñarle a valorar lo que supone la lealtad y la dedicación a los amigos.

 No saber nada sobre los amigos de los hijos es un síntoma muy claro

de la existencia de un problema de confianza mutua. 

La amistad sincera se nutre de recuerdos,la interesada de esperanzas.

 Los niños (y los adultos) precisan de los amigos,

es fundamental no encapsularse en el hogar con los adultoso consigo mismo.

 Es un riesgo psíquico refugiarse en la seguridad de sí mismo,

pues cada vez el vacío angustioso que separa de los demás se hará mayor,lo que se acrecienta con la inaccesibilidad para <<los otros>>.

 A veces los enemigos acusan,

pero la condena llega del silencio del amigo. 

Ocio 

Ocio no es no hacer,sino hacer pudiendo en cada momento elegir.

 El tiempo de ocio, tiempo de juego,

es un derecho inherente al niño. 

Los niños se educan o se maleducanen los tiempos de ocio,

pues es cuando tienen un mayor gradode libertad y decisión.

 Hay que fomentar un tejido juvenil asociativo que promueva un ocio sano y enriquecedor.

 

Deporte 

Para alcanzar la estabilidad psicológicase precisa del equilibrio físico.

 El deporte exige esfuerzo, constancia,

aceptación de las normas,capacidad para adaptarse a otros miembros

del equipo o de los competidores. 

La práctica deportiva llenará de contenido muchas horas de ocio de los hijos,

les posicionará de forma sana ante la viday les propiciará buenos amigos.

 Según su carácter,

si se trata de un chico inhibidoo seguro de sí mismo,

es aconsejable la prácticade deportes en equipo.

Si se trata de un niño extravertido,incansable motriz o disperso de atención,

serán más indicados para éldeportes que impliquen concentración

y control de movimientos,como por ejemplo natación, tenis,

frontón, ping-pong, etcétera. 

El deporte lleva implícitala práctica del juego limpio

y facilita la salud mentalal conseguir canalizar

y normativizar la agresividad.