UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTADIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIAUNIDAD CURRICULAR: TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

UNIDAD III. GENERACIÓN DE MATERIALES INSTRUCCIONALES MEDIANTE LAS TIC

ACTIVIDAD: ELABORAR Y PRESENTAR EL PROTOTIPO EN POWER POINT

PARTICIPANTE: ADALYS MARÍA NORIEGA RODRÍGUEZ

C.I.: 8.391.972CENTRO LOCAL NUEVA ESPARTA

maganoriega@hotmail.comadalis.noriega@gmail.com

29 DE NOVIEMBRE DE 2012

FACILITADOR: PROF. ANTONIO LOBO

PROTOTIPO

GUÍA INSTRUCCIONAL LA COMUNICACIÓN MEDIADA POR LAS

TIC

Este material constituye un recurso de apoyo para los estudiantes de la asignatura Comprensión y Expresión Lingüística de la UDO, Núcleo de Nueva Esparta, a fin de que sus aprendizajes puedan estar contextualizados, dada la injerencia que las TIC tienen en la comunicación humana, y, por ende, en los aprendizajes significativos.

DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación

Instruccional

Modelo Pedagógico

Este diseño se inspira en dos grandes paradigmas sobre el aprendizaje. El primero de estos es el constructivismo, pues se pretende que el estudiante construya su aprendizaje mediante el trabajo colaborativo, orientado hacia la aprehensión de contenidos significativos que propicien una experiencia transcendente y práctica en el participante. Convergiendo con el contructivismo, el conectivismo se hace presente, ya que el aprendizaje es logrado, también, mediante la información alcanzada o conseguida por varias fuentes de información que se interrelacionan formando redes de conocimiento.

Propósito, destinatario , contexto

Propósito y Destinatarios

El presente material instruccional ha sido elaborado con el propósito de incluir el tema de las TIC en el programa de la asignatura Comprensión y Expresión Lingüística I (CEL I) de la Universidad de Oriente, Núcleo de Nueva Esparta (UDONE). Esta revisión se ha hecho, a fin de ajustar los contenidos de la referida materia al nuevo perfil profesional requerido por la actual sociedad del conocimiento o sociedad informatizada (de las redes). De modo que los destinatarios de este material instruccional son los estudiantes de CEL I, especialmente los de la UDONE.

Contexto

El Núcleo de Nueva Esparta de la Universidad de Oriente está ubicado en la isla de Margarita, estado Nueva Esparta. Se trata de una universidad con una infraestructura que cumple con los requerimientos mínimos necesarios para el uso de las tecnologías de la informática, lo que ha facilitado el proceso de digitalización de documentos oficiales y la conexión en línea entre las unidades académicas y administrativas en el Núcleo y fuera de la institución.

La UDONE cuenta con servicio de internet en todas sus dependencias, aunque hace falta (y está en proyecto) la consolidación de una plataforma con mayor amplitud, a fin de poder dar una respuesta y atención más efectiva ante los requerimienmtos de toda la comunidad, incluyendo un servicio efectivo de wifi en todo el campus universitario. Además este núcleo universitario cuenta con una Sala Virtual a la que asisten los estudiantes para acceder a activiades que han sido diseñadas por algunos docentes con apoyo en la plataforna moodle.

Contexto

Pero, a pesar de que en la UDONE hay un servicio de internet banda ancha, en las aulas de clase no se cuenta, de manera continua, con este tipo de tecnología, lo que imposibilita, en gran medida, la construcción de aprendizajes significativos con ayuda de las TIC. De allí que el presente prototipo se ha elaborado como una herramienta de apoyo a las clases presenciales de los estudiantes en una unidad específica del programa de Compresión y Expresión Lingüística I (CEL I).

Contexto

Mediante este material, el estudiante podrá familiarizarse con las TIC en espacios dentro y fuera de la universidad, siguiendo las instrucciones de un facilitador virtual, e involucrándose, mediante el trabajo colaborativo, con los otros miembros del salón para intercambiar ideas sobre los contenidos de la asignatura. Por ello, se ha pensado en un prototipo sencillo, que no requiera de equipos muy exigentes y resulte didáctico, ameno, dinámico, práctico y funcional para el estudiante.

Contexto

Objetivos del curso

GeneralUtiliza la Tecnología de la Información y la Comunicación para la construcción de contenidos significativos durante la experiencia de enseñanza – aprendizaje.

Específicos1. Caracteriza la comunicación mediada por las TIC.2. Elabora un concepto de las TIC .3. Participa en escenarios virtuales de comunicación

para, construir, en forma colaborativa, sus propios aprendizajes sobre la unidad curricular abordada.

4. Resume cuáles son las ventajas y desventajas de las TIC aplicadas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Estructuración del contenido

Objetivo específico N.1Contenidos1.1. Concepto de comunicación1.2. La sociedad del conocimiento o sociedad informatizada1.3. Las TIC como medio de comunicación1.4. Los elementos que intervienen en una comunicación mediada por las TIC: Características

Objeivo específico N. 2Contenidos 2.1. Comparacíón entre la comunicación mediada por las TIC y otras formas de comunicación humana2.2. Concepto de TIC

Estructuración del contenido

Objetivo específico N.3Contenidos3.1. El foro: Concepto

3.1.1. Características del foro educativo3.1.2. Requisitos para la participación en un foro educativo3.1.3. Interacción comunicativa a través de un foro creado exclusivamente para el curso.

3.2. El chat: Concepto3.2.1. Características del chat3.2.2. Requisitos para la participación en el chat3.2.3. Interacción comunicativa a través de un chat creado exclusivamente para el curso.

Objeivo específico N. 4Contenidos 4.1. Ventajas y desventajas de las TIC como medio de comunicación4.2. Incidencia de las TIC en el proceso de enseñanza - aprendizaje

Estructuración del contenido

Estrategias Individuales

o Lectura de textos: puede hacerse a partir de lecturas recomendadas por el facilitador y aquellas que el propio estudiante selecciona para reforzar su aprendizaje

o Elaboración de un texto: a partir del análisis de las lecturas, el estudiante redacta un resumen, texto argumentativo o ensayo

Estrategias de aprendizaje

Estrategias Colaborativas

o Análisis en grupo de una situación comunicativa mediada por las TIC

o Participación en los foros y chats para exponer su análisis sobre una lectura asignada o tema propuesto

Estrategias de aprendizaje

Estrategia de evaluación

o Asignación de tareas: El docente asigna trabajos, de manera progresiva, en los que se analiza algún tema relacionado con la bibliografía considerada en la unidad abordada.

o Participación en los foros y chats: Se califica la participación de los estudiantes en los escenarios de interacción virtual establecidos, considerándose algunos aspectos importantes como: respeto de las normas para intervenir en estos espacios comunicativos y competencias cognoscitivas en cuanto al tema tratado.

DISEÑO DEL PROTOTIPO

Diseño Comunicacional

oInterface entre el sofware y el usuario; desarrollo del flujo de las aplicaciones para facilitar las tareas del usuario, definiedo cómo el usuario interactúa con la funcionalidad del sitio.

oTratamiento visual de los elementos del texto, color, audio, animación y gráficos en la página y componentes de navegación.

Respuestas (1)

a. » La comunicaciómediada por las TIC « - Adalys María Noriega Rodríguez - 3/12/2012 10:48b. Re: La comunicación mediada por las TIC - María Rodríguez - 3/12/2012 10:53

INTERACTIVIDAD ASINCRÓNICA – FORO: La comonicación mediada por las TIC

Acceso directo

Adalys María Noriega Rodríguez   Host: 200.8.116.47    IP: 200.8.116.47    Sistema: Windows NT

La comunicación mediada por las TIC

Estimados estudiantes:

Con este foro, iniciamos nuestra interacción en los espacios virtuales creados para construir, en forma colaborativa, los aprendizajes relacionados con los objetivos 1 y 2 de la Unidad 1 de CEL I. En tal sentido, los invito a participar con ánimo en esta experiencia comunicatva, en la que vamos a compartir nuestros conocimients, reflexiones y conclusiones sobre las interrogantes siguientes: 1. ¿Cuáles características de las TIC diferencian a este medio de comunicación de los otros analizados en el salón de clases? 2. ¿Qué beneficios aportan las TIC a tu proceso de aprendizaje? Recuerda que para particiar en este foro puedes apoyarte en las lecturas proporcionadas en esta

unidad. Tus aportes son importantes en esta experiencia.

Las T IC pueden ser definidas como un

medio de comunicación que se apoya en los beneficios aportados por la informática. Responder

Nombre:

E-Mail:

Asunto:

Web:

Enlace a unaimagen:

 Notificar por e-mail respuestas.

Mensaje

María RodríguezHost: 200.8.116.47    IP: 200.8.116.47    Sistema: Windows NT

Re: La comunicación mediada por las TIC 

Accede a este chat, haciendo clik aquí: Chat comunicacioytic Luego agrega en los espacios correspondientes los datos siguientes:Nick: comunicación2012Contraseña: adalys2012

INTERACTIVIDAD SINCRÓNICA – Chat comunicacioytic

oInteractivdad sincrónica y asincrónica entre los participantes (estudiantes-contenido, docente-estudiante, etudiante-estudiante.

FORO: La comunicación mediada por las TIC

En las dos diapositivas anteriores (13 y 14) se presenta el foro para la construcción colaborativa de los aprendizajes relacionados con la Unidad 1 de CEL I. Este espacio ha sido creado con el sistema Melodisoft. Por ello, para acceder al foro debe haccerse a través de la dirección: www.melodysoft.com. Inmediatamente se colocan los datos relacionados con Usuario: grupoestudiantes / contraseña: comunicacion2012. Al desplegarse la página, debe seleccionarse la opción de los foros de discusión, hacer clik en el título del foro (Comunicación y Tic) y luego ingresar la contraseña: comunicacion2012.

Diseño Comunicacional

Inmediatamente se abrirá el espacio dedicado al foro y el estudiante podrá participar emitiendo una respuesta al facilitador o a los otros estudiantes que ya han expuesto su comentario. La interacción de los estudiantes con los contenidos se establece mediante la discusión colaborativa sobre las lecturas recomendadas. Esto permitirá, a su vez, la conexión entre los estudiantes que emiten su opinión sobre las respuestas agregadas al foro. Igualmente, el docente puede interactuar con los estudiantes emitiendo sus opiniones sobre la experiencia comunicativa que se está desarrollando.

Diseño Comunicacional

oInteractivdad sincrónica y asincrónica entre los participantes (estudiantes-contenido, docente-estudiante, etudiante-estudiante).

Chat comunicacioytic

Para la interacción a través de las TIC , también se utiliza la herramienta del chat. Este espacio se creó desde la utilidad Cibertad.es. Una página web de libre acceso y en la que se ofrece ayuda para la apertura de herramientas de interacción virtual haciendo uso de un procedimiento sencillo.

DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño Pedagógico de la Situación

Instruccional

Modelo Tecnológico

•Selección del Software de Aplicación

Programas de Aplicación: Windows NT / Microsoft Power Point 2007

Utilidades: Melodisoft (Foro) / Cibertad.es (Chat)

•Requerimientos del HadwarePentium Dual Core de 2 Ghz o superiorMemoria RAM de 2 Gb o superiorTarjeta gráfica de 256 Mb o superiorMonitor 1024x768 pixeles o superiorConexión a internet de 256 kbps o superiorMicrófono, cornetas y Cámara Web

DISEÑO DEL PROTOTIPODiseño de Gestión

Modelo Tecnológico

•Institucionales: El Núcleo de Nueva Esparta de la Universidad debe apropiarse de una plataforma de conexión a internet que facilite el acceso de este servicio desde las aulas de clase para que la herramienta del foro y el chat se puedan incorporar al aprendizaje de aula como una de las actividades planificadas.

•Docentes: El docente debe contar con las competencias básicas requeridas para comunicarse de forma efectiva con los estudiantes mediante los espacios de interacción virtual (foro, chat, entre otros)

•Contexto: Algunas circunstancias favorables serían la actitud positiva del docente y el estudiante para el uso de las TIC. Como eventos desfavorables estarían los posibles inconvenientes para que los estudiantes y docentes puedan acceder al servicio de internet y no contar con los equipos tecnológicos requeridos.

DISEÑO DEL PROTOTIPOProducción, Postproducción del

PrototipoEvaluación del Prototipo

•Juicios de Expertos: El prototipo deberá ser evaluado por una grupo conformado por dos docentes con experiencia en el uso de las TIC, así como también docentes que faciliten la asignatura Comprensión y Expresión Lingüística I (CEL I)

•Usuarios: Para evaluar la incidencia del foro y el chat en los aprendizajes de los estudiantes, sus opiniones deben ser recopiladas y analizadas.

•Test y cuestionarios: Estas constituyen las herramientas más idóneas para la evluación del foro y el chat. En tal sentido, se aplicarán una vez que los espacios de interacción: el foro y el chat, sean implementados por los estudiantes para su propio aprendizaje.

DISEÑO DEL PROTOTIPOProducción, Postproducción del

PrototipoEvaluación del Prototipo

•Juicios de Expertos: El prototipo deberá ser evaluado por una grupo conformado por dos docentes con experiencia en el uso de las TIC, así como también docentes que faciliten la asignatura Comprensión y Expresión Lingüística I (CEL I)

•Usuarios: Para evaluar la incidencia del foro y el chat en los aprendizajes de los estudiantes, sus opiniones deben ser recopiladas y analizadas.

•Test y cuestionarios: Estas constituyen las herramientas más idóneas para la evluación del foro y el chat. En tal sentido, se aplicarán una vez que los espacios de interacción: el foro y el chat, sean implementados por los estudiantes para su propio aprendizaje.

DISEÑO DEL PROTOTIPOProducción, Postproducción del

PrototipoEvaluación del Prototipo

•Juicios de Expertos: El prototipo deberá ser evaluado por una grupo conformado por dos docentes con experiencia en el uso de las TIC, así como también docentes que faciliten la asignatura Comprensión y Expresión Lingüística I (CEL I)

•Usuarios: Para evaluar la incidencia del foro y el chat en los aprendizajes de los estudiantes, sus opiniones deben ser recopiladas y analizadas.

•Test y cuestionarios: Estas constituyen las herramientas más idóneas para la evluación del foro y el chat. En tal sentido, se aplicarán una vez que los espacios de interacción: el foro y el chat, sean implementados por los estudiantes para su propio aprendizaje.

Arias, M. (2006). Elaboración del Prototipo. Pasos y consideraciones para su elaboración. Universidad Nacional Abierta. Caracas. (compilaión con fines didácticos) Gómez y Vázquez. (2006). Prototipo de material electrónico para un curso en línea centrado en el aprendizaje. Instituto Politécnico Nacional. México. (compilaión con fines didácticos) Mendoza J. (2010). La planificación entre los principios generales de diseño, producción y evaluación de las TIC en la enseñanza. Mendoza J. (2010). Las tecnologías de la información y la comunicación a er usadas en la educación a distancia: Características, posibilidades de uso, ventajas y desventajas, Universidad Nacional Abierta, Caracas. (compilaión con fines didácticos) Mendoza J. (2010). Las tecnologías de la información y la comunicación a er usadas en la educación a distancia: Características, posibilidades de uso, ventajas y desventajas, Universidad Nacional Abierta, Caracas. (compilaión con fines didácticos) Mendoza, Y. (2010). Prototipo. Pasos y consideraciones para su elaboración. Universidad Nacional Abierta. Caracas.Sánchez A. y otros

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

•Sánchez, A. Los nueve eventos de instrucción de Robert Gagné[Documento en línea]. Disponible: instruccioneseducativas.hernanramirez.info/wp.../manual_gagne.pdf [Consulta: 2012, Noviembre 12].•Melodysoft servicios gratuitos para Webmasters [En línea]. Disponible: w.melodysoft.com/ [Consulta: 2012, Noviembre 12].Videochat Gratis en Cibertad.es | Chat con Webcam Gratuito [En línea]. Disponible: www.cibertad.es/ [Consulta: 2012, Noviembre 12].

GRACIAS