Embed Size (px)
Citation preview
MODELO DE ALINEAMIENTO DE LAS TIC EN EL INSTITUTO NUESTRA
SEÑORA DE LA ASUNCIÓN - INSA
La Rosa Huapaya; Eugenio
Cuipal Quilo; Dianit
Fundamentos
• Es necesario que el sistema
escolar genere ciudadanos
competentes en el manejo y
uso apropiado de las TIC
• Las TIC son herramientas de
construcción de
conocimiento, para que los
estudiantes aprendan con ellas
y no de ellas.
Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA)
Colegio privado popular, regentado por los Padres Basilianos, ubicado en el Barrio Andrés Sanín, aledaño al deprimido sector de Agua Blanca, en Cali.
La forma como el INSA emplea las TIC en su proyecto educativo es hoy modelo para muchas
instituciones.
Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA)
Se busca fundamentalmente redefinir el papel del
maestro de área, el maestro de informática y el
estudiante, partiendo de la visión de que la educación
y la práctica educativa pueden ser enriquecidas con la
utilización de de las TIC.
Encontrar una metodología aplicable a otras
instituciones educativas del país
Integración
Utilización de las TIC con naturalidad y efectividad
para enriquecer el aprendizaje y el desarrollo de
competencias en las áreas básicas tradicionales del
currículo. Por parte de Docentes y
estudiantes, competentes en informática y en
manejo de la Información.
Integración
Metodología de Enseñanza de las TIC en el INSA
La enseñanza de las TIC en el
Instituto Nuestra Señora de la
Asunción (INSA) se lleva a
cabo mediante dos estrategias
básicas :
1. Laboratorio de
Informática.
2. Laboratorio de
Integración.
LABORATORIO DE INFORMÁTICA – Currículo
Desde el año lectivo 2008-2012 se reestructuró la enseñanza del área de Informática, con la creación y la continua actualización de un Currículo de Informática en el que se ofrecen lineamientoseducativos para la adquisición de conocimientos, habilidades y competencia en el usode las TIC.
Para facilitar su implementación, la propuesta paracada uno de los grados escolares está compuesta porcinco secciones:
Objetivos (generales y específicos).
Contenidos.
Actividades para enseñar Informática.
Indicadores de logro .
Proyectos de Integración.
LABORATORIO DE INFORMÁTICA - Currículo
LABORATORIO DE INFORMÁTICA– Currículo
Existe una diferenciación en el proceso de aprendizaje
de la herramientas informáticas entre los primeros
años y los grados superiores. Por eso nuestra
propuesta para el Laboratorio de Informática se aplica
en dos fases: la primera comprende desde el grado
1 prim. al grado 3 sec. y la segunda en los dos
últimos grados 4 y 5 sec.
LABORATORIO DE INFORMÁTICA - Grados 1 A 6 :
Los estudiantes adquieren los
fundamentos teóricos básicos de
las herramientas del computador
que usarán. Se les enseña por
medio de ejemplos o ejercicios
cortos que se explican durante la
clase.
El aprendizaje de las
herramientas se afianza con
Actividades especialmente
diseñadas para desarrollar
habilidades básicas en la
herramienta que se esté
trabajando.
Laboratorio de Informática - Grados 1 y 3
El estudiante es el responsable de su aprendizaje -Aprendizaje Activo.
Se motiva a los estudiantes para adquirir la habilidad de poder aprender a aprender, cualquier herramienta por sus propios medios.
Al demostrar suficiencia en las herramientas se les asignan proyectos en los cuales apliquen lo aprendido.
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Grados 4 y 5
Se realizan proyectos que buscan:
reforzar el manejo de las herramientas de diseño Web
retomar las herramientas vistas en grados anteriores Utilizando las CMI (competencias para manejar la información)
fomentar la construcción de su propio conocimiento
Valorar integralmente el trabajo realizado
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - LI
El LI es un espacio de convergencia de diversos
actores, el Docente de Informática, el Docente de
Área y los estudiantes de un grado escolar
determinado. En este espacio, se usan las TIC como
herramientas valiosas para la construcción de
conocimiento
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Antecedentes
Dificultades con los docentes de área respecto al tiempo (carga académica) destinado para la integración.
Al utilizar la hora de la clase de informática para integrar, el docente del área en ciertos momentos visitaba esa clase y elaboraba proyectos aislados.
Respecto a la evaluación no era la más adecuada, la valoración de un proceso de integración debe ser integral, no como dos cosas aisladas.
No existían espacios continuos de formación docente
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Objetivos
Usar la tecnología para crear ambientes de
aprendizaje enriquecidos que permitan la
comprensión de temas y conceptos de otras materias
del currículo.
Permitir que los estudiantes adquieran habilidades en
el uso de las TIC, usándolas con sentido definido y
objetivos claros.
Promover el aprendizaje activo, como forma
adecuada de abordar el aprendizaje.
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Objetivos
Fomentar la interdisciplinariedad, asumiendo las TICcomo una herramienta valiosa para los procesos deaprendizaje de muchas asignaturas.
Promover el trabajo en equipo, tanto a nivel dedocentes como de estudiantes por medio deactividades en donde la cooperación y la colaboraciónse estimulan.
Enfatizar la evaluación integral, valorando no solo elproducto sino el proceso y desde múltiples criterios.
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Objetivos
Promover el uso de pensamiento de orden superior, a
través de actividades o proyectos.
Fomentar los procesos investigativos
Fomentar el pensamiento crítico,
Generar, para los docentes, espacios de capacitación
constantes.
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Requerimientos
El LI tiene un espacio y tiempo bien claros ydelimitados. Es un espacio diferente al de la clase deInformática o de la materia con la que se va a integrar.
El LI se basa en el aprendizaje activo.
El LI promueve el uso efectivo de herramientasinformáticas
El LI está enfocado en temas y conceptos claves ofundamentales del área a integrar y utiliza diferentespropuestas metodológicas para abordar dichos temas
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN - Requerimientos
El LI exige capacitar constantemente a los docentes
(semanalmente)
El LI fomenta el espíritu investigativo, el pensamiento
critico, el pensamiento de orden superior, la adquisición
de habilidades en el uso de las TIC y el desarrollo de
elementos de estética
Requiere reuniones periódicas, de
planeación, evaluación y reestructuración de los
proyectos
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN – Tipos de Proyectos
Durante el transcurso del presente año lectivo, lamateria de integración se trabajó en el INSA encompañía de los docentes de LenguaCastellana, Biología, Ciencias Sociales, Química yFísica, en los grados 1º a 5º sec. Se llevaron a cabomúltiples proyectos de Integración para cada grado yasignatura y se elaboraron proyectos de diferentestipos.
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN – Logros
Reconocimiento del aprendizaje como un valor
Reconocimiento por parte de los estudiantes de la capacidad de autoaprendizaje
Capacidad de exponer y desarrollar sus propias ideas
Mejoría notable en los resultados del examen de estado ICFES
Numero de ex alumnos que actualmente están en la Universidad u otro centro educativo.
Aspiraciones de los estudiantes a trabajos profesionales diferente al arreglo de motores de carros y de neveras.
Adquisición de una conciencia global por parte de los estudiantes
Aporte cultural y elevada concientización de la importancia de la educación en los barrios aledaños al Instituto
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN – Logros
Cambios pedagógicos
Creación de espacios y horarios para el seguimiento de proyectos curriculares (planeación, reuniones, capacitaciones, etc..)
Cambio en la práctica pedagógica, estrategias de clase y papel que en ellas juega el estudiante
Cambios en el propósito de la enseñanza, ahora dirigida a la tarea
Planeación del docente, proyectos de clase estructurados y documentados.
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN – Logros
Productividad, y mayor rendimiento con el uso de las TIC
Mayor productividad de los maestros tanto en el terreno administrativo como en el de la enseñanza
Maestros con la capacidad de reconocer limitaciones y oportunidad en el uso de las TIC
Dar herramientas a los maestros para la sistematización de sus procesos administrativos, pedagógicos, profesionales mediante la capacitación permanente en TIC
Interés de los maestros por elaborar proyectos en los que estén involucradas las TIC
LABORATORIO DE INTEGRACIÓN – Logros
Cambios de Actitud
Directivas que reconocen que la innovación y la experimentación dan resultados valiosos
Reconocimiento del trabajo colaborativo como elemento fundamental en la consecución de un resultado
Actitud de los profesores y su estabilidad en la institución
Sentido de pertenencia, sentido de orgullo ante la institución
Se abren posibilidades, caminos o sueños a los estudiantes
Pensamiento interdisciplinario
Fomento del espíritu investigativo
Autoestima elevada de los profesores como profesionales
Reconocimiento del valor de la tecnología en la enseñanza
Instituto Nuestra Señora de la Asunción - INSA
Gracias
