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José Sánchez Lugo, Ed.D.Catedrático AsociadoEscuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de InformaciónUPR- Río Piedras
Profa. Rossana Barrios Lloréns, MISBibliotecaria Referencista VirtualUPR-Recinto de Ciencias Médicas
Nirzka M. Labault Cabeza, PhDCatedrática AsociadaEscuela Graduada de Salud Pública, UPR-Recinto de Ciencias Médicas
PropósitoPropósito
Ofrecer un lugar en Internet donde cuidadores informales de personas de edad avanzada y/o con impedimentos en PR puedan obtener información relevante y práctica en torno a su situación particular.○ Garantizando en todo momento accesibilidadaccesibilidad
Trasfondo Trasfondo Acuerdo Colaborativo entre AARP-PR, el Programa de Gerontología, Escuela
Graduada de Salud Pública, Recinto de Ciencias Médicas, Universidad de Puerto Rico, y la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de Información. UPR-Río Piedras
Febrero 2007-Reunión sostenida con el Dr. José F. Cordero, Decano de la EGSP, Sr. José R. Acarón, Director Estatal, AARP-PR y Dra. Nirzka Labault Cabeza ○ Creación de curso electivo con codificación GERO 6990 [ Temas
Especiales]
Posterior a esa reunión, se efectuaron un total de 4 reuniones. Participaron las siguientes personas:
○ Sr. Luis De La Cruz, Director Asociado de Comunicaciones – AARP-PR○ Dr. José Sánchez Lugo, Catedrático Asociado, UPR-Río Piedras○ Dra. Nirzka Labault Cabeza, Catedrática Asociada, UPR- Ciencias Médicas○ Profa. Rossana Barrios- Referencista Virtual RCM, UPR.
Acuerdos de Logística para Acuerdos de Logística para Desarrollo del Espacio VirtualDesarrollo del Espacio Virtual AARP tendría a cargo:
○ La coordinación de los participantes de los grupos focales ○ Proveer refrigerios en cada reunión. ○ Servir de anotadores de lo discutido en los grupos focales○ Servir de Apoyo en todo lo relacionado a la creación de la Página
Web
Dra. Labault estaría a cargo de desarrollar las preguntas guías para los grupos focales, el cuestionario para obtener información de los participantes, moderar los grupos focales y transcribir y analizar los resultados
Se llevaron a cabo un total de 3 grupos focales en las regiones:
○ Norte- San Juan○ Sur- Ponce○ Oeste- Mayagüez
Dres. Sánchez y Labault estarían a cargo de :
○ Desarrollar el prontuario del curso a través del cual se trabajará la creación de la Página Web
○ Ofrecer el curso con resultado final del recurso informativo virtual junto a los estudiantes matriculados en el curso
○ Teniendo como personal de apoyo a la Profa. Barrios , Referencista Virtual
Proyecto Piloto del Resultado en las regiones Norte, Sur y Oeste○ Evaluación del Producto ○ Posterior a la evaluación AARP-PR:
Se responsabilizará de las recomendaciones y modificaciones vertidas en la evaluación y
Junto con la UPR coordinarán accesibilidad de cuidadores informales a mayor escala
Acuerdos de Logística para Desarrollo Acuerdos de Logística para Desarrollo del Espacio Virtualdel Espacio Virtual
Metodología para Diagnóstico de Metodología para Diagnóstico de Necesidades de Cuidadores InformalesNecesidades de Cuidadores Informales
Dos métodos fueron utilizados: Grupo Focal
Cuestionario para establecer perfil de participantes○ 16 ítems, dos de los cuales fueron preguntas
abiertas
Criterios de Inclusión/Selección de Muestra: Ser o haber sido cuidador/a informal de persona
de edad avanzada y/o familiar con algún tipo de impedimento
Resultados de Grupos Focales
Percepción/visualizaciónPercepción/visualización en rol de en rol de cuidador@ informalcuidador@ informal
Completamente perdid@s
Sin educación
Sin saber a quién recurrir Sol@s
Agobiados, Una carga emocional
Desesperados, Impotentes
Deprimidos [ afectados emocionalmente]
Sin entender las cosas que tienen que ver con el cuidado
Culpables por que se cansan y les parece que no tienen derecho a cansarse
Inhibidos de poder hacer cosas que tú harías en tu tiempo libre
Frustrante por que no importa todo lo que uno haga el deterioro de tu familiar va a continuar
Satisfacción al estar junto al familiar hasta el final
Alguien que da por amor y con sensitividad
Alguien con mucha paciencia y lleno de amor
Problemas confrontados por Problemas confrontados por CuidadoresCuidadores Falta de Información [particularmente sobre cuidado del enfermo]
Falta de Conocimientos y capacitación
Falta de: Apoyo familiar y de agencias; y Respiro
Falta de Orientación y adiestramientos sobre dónde y cómo utilizar los recursos/servicios disponibles
Poca accesibilidad y humanismo del profesional de la salud
Tener que relegar a un segundo plano sus otros roles
Escasos recursos económicos [muy costoso]
Problemas de transportación
Áreas a Incluir en Recurso Informativo
Tratamientos disponibles para pacientes de edad avanzada y/o personas con impedimentos: 27 (90%)
Información sobre Las Condiciones y Problemas más comunes en el adulto de edad avanzada y qué hacer en determinado momento: 25 (83%)
Información sobre opciones de cuido en y fuera del hogar: 25 (83%)
Información sobre el manejo de emergencias: 24 (80%)
Información sobre medicamentos y su uso apropiado: 24 (80%)
Asesoría legal: 22 (73%) Recursos y servicios
disponibles por área geográfica (en la comunidad y municipio donde usted vive ) que atienden las necesidades específicas del adulto de edad avanzada y personas con impedimentos 20(66.7%)
Destrezas para Comunicación efectiva con el adulto de edad avanzada y con los profesionales de la salud que le brindan servicio: 18 (60%)
Anuncio en Sistema RCM Intranet
¿Deseas Deseas tomar una tomar una electivaelectiva
DiferenteDiferente?Estas a tiempo de matricularte
en el curso
GERO 6990GERO 6990 /Secc. 100con tema especial:
Internet como Recurso InformativoInternet como Recurso Informativo1er. Trimestre 2007-2008
El mismo va enfocado a desarrollar un sitio en Internet dirigida a proveer información a cuidadores informales de personas de edad avanzada en Puerto Rico
Lunes de 6:00 a 9:00pmComenzando el Comenzando el 1313 de agosto de 2007 de agosto de 2007
!NO PIERDAS ESTA OPORTUNIDAD!
Interesados favor de pasar por el Programa de Gerontología, EGSPOficina B-419
787-758-2525, Ext. [email protected]
Resultados de Matrícula basado en Promoción del curso
Un total de once (11) estudiantes se matriculó en el curso:Tres (3)- MPH- con especialidad en GerontologíaTres (3) - MPH GeneralUno (1)- MHSAUno (1)- Maestría en Nutrición & DietéticaUno (1) – Maestría en DemografíaUno (1)- Maestría en Terapia Física, CPRSUno (1)- Maestría en Investigación Evaluativa
Y comienza la aventura…
Tradición de Educación Superior Unidireccional, bancaria
Actitud de pasividad, no participativa de los estudiantes
Ausencia de colaboración e intercambio de saberes.
¿Innovación o desvirtuación?
Software Social
Software social comoruptura con la tradición.
Las tres C’s de M. Farkas
Blog como herramienta.
Blog como herramienta
¿Repositorio o espacio de colaboración?
Alternativa a la ausencia de dinamismo de los “sites” tradicionales.
Blog como estrategia educativa.
¿Por qué resultó útil? Complejidad de la
tarea planteada.
Audiencia a la que estuvo dirigida.
Volumen de información a manejar.
Características de los estudiantes.
Aplicaciones de Blogs a bibliotecas
Desarrollo de destrezas de información
Fomento de la lectura Redacción Investigación Referencia Otros…la creatividad es el límite
Ventajas Cooperación Colaboración Participación de estudiantes y profesores Manejo de contenido
DocumentosDiarios reflexivosDiscusiones
Documentación de ideas, conocimiento…
Experiencias prácticas con estudiantes
Búsquedas efectivas de Internet Manejo y búsqueda en bases de datos Uso activo del universo de recursos
electrónicos desde la página electrónica de la biblioteca
Taller de construcción de un blog en Wordpress
Manejo de contenido y documentos en un blog
Modelo Big 6 de Michael B. Eisenberg y Robert E. Berkowits.
I. Definición del problema
Definición del problema
Identificación de la información necesaria
Uso de resultados grupos focales
Experiencia personal
Experiencia profesional
Ejercicio de definición de palabras y temas de acuerdo a los resultados de grupos focales, entre otros.
II. Estrategias para buscar la información
Consideración de todas las fuentes de información disponibles
Evaluación de dichas fuentes de información para determinar las pertinentes al tema o área asignada
Taller de búsqueda efectivas en la red
Determinación de estrategias adecuadas de acuerdo a su tema
III. Localización y acceso
Localizar las fuentes de información
Encontrar la información en las fuentes localizadas
Taller de búsqueda de bases de datos
Uso efectivo de recursos en biblioteca RCM
Comienza la búsqueda de información
IV. Uso de la información
Lectura, observación audio, video…
Extraer la información pertinente
Orientación de evaluación de recursos electrónicos.
Una vez obtenida la información los estudiantes “separaron el grano de la paja”
V. Síntesis
Organización de la información recopilada de las diversas fuentes consultadas
Particularidades de cómo presentar la información en Internet.
Taller de construcción de un blog en la plataforma de WordPress.
Redacción adecuada de acuerdo a la audiencia y material necesitado por esta
VI. Evaluación
Juicio de los resultados (eficacia)
Juicio del proceso (eficiencia)
Presentación (interna del blog)
Auto-evaluación Juicio para mejorar
el producto Presentación formal
del blog a AARP Validación con
cuidadores (en proceso)
Estudiantes
1. Aslín D. Ferrer 2. Sheila Berríos3. Migda Dieppa4. Carmen Villanueva5. Adamaris Vélez 6. Christian Jiménez7. Daisy M.
Mercado 8. Yamalie Rivera9. Carmen H. García
10. Luis F. Montes11. Luis Pérez
