Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”Especialización en E – learning.

Representaciones Gráficas

Autor: Juan Carlos Molina, 2014

Lectura 1:

Educación a Distancia Educación Presencial

Origen: hacer llegar

la educación a todo

aquel que la

necesita

(Delling, Wedemeyer y Moore).

(Peters).

(Baath, Holmberg, Sewart y otros).

Teóricos

Estudiantes DocentesRecursos de Aprendizaje

Elementos

Las redes tecnológicas

Interacciones a través de:

Efecto Modernizador

Concepción Distinta de las TIC

"permiten" el uso

de las TIC a su

profesorado en

su labor docente

cotidiana

Punto de Convergencia

Diferencias: cambio de medio y en el

potencial educativo que se deriva de la

optimización del uso de cada medio.

Incrementar el nivel de calidad de la formación universitaria y promover la investigación necesaria para seguir mejorando.

Objetivo Común

TIC

EDUCACIÓN A DISTANCIA, EDUCACIÓN PRESENCIAL Y USOS DE LA TECNOLOGÍA: UNA

TRÍADA PARA EL PROGRESO EDUCATIVO

Comentario del Gráfico:

La representación permite observar la relación directadonde converge la modalidad tradicional convencial(presencial) y la educación virtual, se definen claramenteposturas de acuerdo a teóricos pero el objetivo primordialdel gráfico es mostrar un objetivo común dentro de unámbito educativo, utilizando el concepto de interaccionesque se dan en un canal o medio dispuesto por las TICindependientemente de la concepción de mundo que sequiera manejar.

Planificación

Programas Instruccionales

Componentes

Diseño de Instrucción

Proceso de instrucción

Su objeto es el manejo de condiciones

Relación Facilitador -participantes

Estas relaciones operacionalizan

Instrumento que orienta a las acciones

Organiza y Analiza Necesidades

Formulan objetivos

Desarrolla contenidos

Desarrolla métodos

Aprender y Promover el aprendizaje

Esenciales Específicos

Componentes

Expresiones

de logro, el

contenido y

la evaluación

Estrategias,

métodos,

Recursos,

Técnicas de

ejecución,

Criterios Ejec.

LECTURA 2:

Comentario del Gráfico:

La representación anterior permite orientarnos en unenfoque general acerca de la lectura de Aguilar (2004), esmuy importante determinar la relación entre el proceso deplanificación y el diseño instruccional, para ellos,estableciendo los componentes que se disgreganjustamente de un proceso de aprendizaje que interrelacionaa un tutor (docentes) y a sus participantes (alumnos), deesta manera, se generan un conjunto de elementosesenciales y específicos que darán vida al procesosistematizado que define al diseño instruccionalpropiamente.

LECTURA 3 (EVEA):El modelo de

Educación Flexible

Educación a Distancia

Educación Presencial

Formulas Mixtas

Los medios generan interacciones

Construcción Negociación

Significados Interacciones y Actividad Colaborativa

ESPACIO

Entorno de Aprendizaje

Cambios en las perspectivas pedagógicas

Estrategias Didácticas(Plan con objetivos de aprendizaje)

MétodosMedios

Técnicas

Estudiante - Material

Docente - Estudiantes

Alumno - Alumno

Metodología, Materiales de aprendizaje y

evaluación

Componente Pedagógico Asociado

Contexto Tecnológico

Herramientas de comunicación e interacción, manejo de los medios, gestión y diseño, etc.

(Con características técnicas bien definidas)

Comentario del Gráfico:

La representación anterior en forma de diagrama expresa lasrelaciones entre componentes pedagógicos y tecnológicos queconlleva un modelo de educación flexible y aplicable tanto a lapresencialidad (apoyada de las TIC para mediar su proceso deenseñanza) y a modalidades emergentes como la educaciónvirtual o mixta. De igual manera se señala la importancia de lasinteracciones y los tipos de interacción presentes en losEntornos Virtuales de Aprendizaje a las que debemos prestarsuma atención si requerimos un proceso efectivo y conresultados basados en los objetivos de aprendizaje planteados.Por otro lado se menciona la importancia de las estrategiasdinámicas relacionadas en el esquema directamente con elcomponente tecnológico que da soporte para que se genere elmedio donde se dan las interacciones.

Referencias Bibliograficas

• Camarata, Salvador. Diseño y medios instruccionales. Módulo de Instrucción. Universidad de Oriente, 1982.

• Aguilar, S. J. El diseño de instrucción en la planificación de la enseñanza (Material didáctico). UniversidadSimón Bolívar. Venezuela, 2004.

• Benito Bárbara, Situaciones Didácticas en los entornos virtuales de aprendizaje (EVEA)…

• Sangrá, Edutec. 15.EDUCACIÓN A DISTANCIA, EDUCACIÓN PRESENCIAL Y USOS DE LA TECNOLOGÍA: UNATRÍADA PARA EL PROGRESO EDUCATIVO Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm., 2002