OLPCExperiencia Paraguay

One Laptop per Child

OLPC es un proyecto educativo. La visión de la “Laptop Foundation” es que las laptops no son un lujo, sino una necesidad.. una herramienta necesaria para una educación más adecuada

Por eso el desafío de construir una laptop que cueste 100$ (menos aún en el futuro!)

Inauguración oficial del proyecto fue en Davos, en el 2005

OLPC en la región

Durante el 2005 y el 2006 OLPC intentó cerrar tratos con distintos gobiernos de Latinoamérica bajo la condición de 1 millón de unidades como mínimo.

No se logró firmar ningún acuerdo. Finalmente en el 2007 Uruguay entró al

proyecto con la idea de proveer laptops a sus 400.000 niños entre el 2008 y el 2009 (Proyecto Ceibal)

Perú planea llegar a 1.200.000 niños

La XO

Algunas Actividades de la XO

Write: Procesador de texto. Etoys: Entorno de programación gráfica. Browse: Navegador Web. Paint: Crear dibujos. Record: Cámara de fotos y filmadora. TamTam: Componer músicas.

Objetivos de OLPC

Al ser un proyecto educativo OLPC tiene opiniones y posturas con respecto a los enfoques educativos

Se adhieren a la teoría construccionista… Aprender haciendo

Creen en “computer literacy”… Los niños aprenden a usar el instrumento (la laptop) de la misma manera que un niño aprende su lengua materna.. exponiendose a ella desde chico..

OLPC Combate la pobreza

Existen otras necesidades básicas en la extrema pobreza: alimentación, salud, vivienda… por qué invertir en la educación a través de OLPC?

Sostenibilidad: rendimiento socio-económico a largo plazo. La educación es el cimiento para construir los demás pilares del desarrollo

Inversión inicial: tiempo de capacitación e inversión en XOs para luego formar parte de un círculo virtuoso de aprendizaje.

Círculo Virtuoso

Familiarización con la tecnología- cambio de mentalidad para desarrollar el pensamiento crítico aprender a cómo aprender -enfoque en el interés y las habilidades del alumno dentro de ciertos principios en vez de imponer conocimiento- interés del alumno despierta ideas nuevas y lleva a la innovación- competencias y familiarización con la tecnología es el camino a la modernización de la economía

Desarrollo de capital humano conlleva el crecimiento económico mediante la innovación y la distribución del conocimiento a nivel mundial. Al eliminar la brecha digital se crea una economía de servicios i.e. India

Beneficios de la XO en las aulas

Sentido de pertenencia Posibilidad de continuar y profundizar trabajos

fuera del colegio con la máquina Acceso a información ilimitada a través de

internet Herramienta para explorar el mundo

Contextualizar el aprendizaje: hacerlo significativo

Trabajos inter/intra disciplinarios

que permiten conectar materias

Oportunidad para trabajos grupales Cooperación, trabajo en equipo

“Aprender a aprender” a traves de experiencias para construir su propio entendimiento Hábitos de estudio

Reflexión Creatividad Resolución de problemas Pensamiento crítico

Beneficios de la XO en las aulas (2)

OLPC en Paraguay

Paraguay toma su primer contacto en abril del 2007 con la Fundación.

Participamos en un congreso de capacitación acerca del software que corre las laptops y el marco educativo del proyecto

En julio del 2007 recibimos una donación de 50 laptops con las cuales trabajamos en 2 colegios.

Primer Piloto (1)

Colegio privado Santa Caterina de Siena donde trabajamos con los niños del 5° grado.

Enfasis fue en el uso del Mesh para trabajos en grupo (principalmente el procesador de texto)

Algo de tiempo dedicado a Etoys, un entorno de programación gráfica similar a Logo y basado en Smalltalk.

Dificultades del 1er Piloto (1)

No logramos montar el sistema de actualizaciones y al ser manuales las actualizaciones no siempre estuvieron a tiempo

No logramos introducir el uso de internet en el aula por falta de estructura preparada (servidor, wireless access points,etc.)

Las traducciones no estaban terminadas Falta de sistematización en la capacitación de

profesores

Primer Piloto (2)

Colegio público San Vicente Ferrer donde trabajamos con 15 niños del 2° grado y 17 del 3° grado.

Enfasis en el uso de Gcompris que es un software educativo de código abierto para niños entre 2 y 10 años.

Dificultades del 1er Piloto (2)

Como la experiencia comenzó ya a finales del año escolar, en la segunda semana del mes de octubre más específicamente, se tuvieron tres grandes inconvenientes:

1. Introducir la XO en las aulas para desarrollar algo totalmente nuevo no iba a ser posible entonces se apuntó principalmente la experiencia a utilizar la herramienta para repasar contenidos ya vistos a lo largo del año.

2. El tiempo de clases que quedaba era muy poco por lo que la cantidad de prácticas de los chicos con la XO iba a ser reducida.

3. Los chicos no llevaron las laptops a sus casas por lo que no se pudo evaluar el impacto de que tengan la laptop 24hs.

La materia escogida para la experiencia fue Matemáticas, y más específicamente las actividades de numeración, sumas y restas para los niños de 2° grado y multiplicación para los niños de 3° grado.

Al inicio de la primera sesión en cada uno de los grados se realizó una introducción sobre el manejo básico de la XO.

Explicación de Experiencia

Experiencia en 2° Grado

La primera actividad realizada fue un breve repaso a la de numeración.

Luego se pasó a practicar los cálculos de sumas y restas.

Experiencia en 2° Grado

Experiencia en 2° grado

Al final de la última sesión de la experiencia se destino un tiempo para que los niños pudieran experimentar con Gcompris y la XO.

Experiencia en 3° grado

Se inició con un breve repaso de sumas y restas y luego se pasó a la actividad central: repaso sobre el cálculo de multiplicaciones.

Experiencia en 3° grado

Al igual que con 2° grado al final de la última sesión de la experiencia se destino un tiempo para que los niños pudieran experimentar con Gcompris y la XO.

Imágenes de la Experiencia

Imágenes de la Experiencia

Dificultades encontradas en la experiencia 2007

Cómo medir el avance de los niños? Falta de estructura y capacidad de escalar a un

nivel mayor (equipo de voluntarios, falta de tiempo)

Conclusión de la Experiencia 2007

En todo sentido fue una experiencia enriquecedora, innovadora y sumamente positiva para todos quienes participamos de la misma.

Para los maestros constituyo un desafío en primer lugar para aprender la tecnología para luego introducirla en clase; para los alumnos aprender jugando hizo de sus últimos días de clase algo sumamente provechoso y divertido y para nosotros el aplicar nuestros conocimientos técnicos-informáticos en el área educativa en beneficio de personas necesitadas fue algo un paso muy importante en nuestro crecimiento personal y profesional.

Piloto 2008

A comienzos del 2008 el MEC demostró interés en los pilotos del 2007

Se firmó un Convenio para realizar otro piloto (en el mismo Colegio público – San Vicente Ferrer)

Más experiencia y más voluntarios

Desafíos 2008 (1)

Conseguir más laptops! Si bien existen recursos del MEC para adquirir laptops, faltan más..

Infraestructura de acceso a internet: adquisición de servidor, puntos de acceso inalámbrico, contratación del servicio de acceso a internet

Estructurar mejor el plan de capacitación

Desafíos 2008 (2)

Lograr convergencia entre el curriculo del MEC y todo lo que se puede hacer con laptop. No limitarnos a eso y lograr explorar mas posibilidades.

Entrenamiento apropiado para las maestras. Lograr incentivarlas!

Tener mejores indicadores

Lo ideal sería combinar el apoyo de diferentes sectores en la sociedad civil para lograr un doble impacto: calidad de aprendizaje y acceso masivo a tecnologías de la información en la educación.

¿Cómo llegar a todo el país?

Universidades

Rol clave en la generación de nuevas ideas a través de la investigación orientada a incorporar la tecnología a una nueva metodología pedagógica donde se fomenta la creatividad de los niños al "aprender haciendo" en vez de "memorizar" conocimientos.

Voluntariado de alumnos universitarios en la capacitación de profesores y en la introducción de las laptops en las aulas: “alumnos de educación superior enseñando a otros estudiantes de primaria”.

Organismos no gubernamentales

Podríamos adoptar el modelo de Haiti donde el BID realizó una donación de $5 millones p/ la compra de laptops llegando a 13, 200 niños, 500 maestros y 60 escuelas primarias

Sector Privado

Campaña de RSE: las empresas han colaborado a impulsar el desarrollo en las comunidades donde se prestan servicios:

Conectar la ayuda social al negocio de las empresas y así otorgarles una ventaja competitiva corporativa

Contribuir al debate público informando a la ciudadanía respecto a la contribución de las empresas hacia las necesidades de su entorno y así incentivar la acción colectiva

Idealmente se podrían afianzar alianzas con ONGs para la implementación de proyectos para la educación apoyados por fondos empresariales y el voluntariado de sus mismos empleados.

¿Cómo comprar maquinas sin ser el Gobierno?

Posibilidades de Compra: a) G1G1 (give 1, get 1) b) Actualmente OLPC esta en un proceso de

reestructuración para poder proveer lotes mas pequeños a iniciativas individuales.

Desarrollos Nacionales para la XO

Mastergoal

Club de Othello

Mastergoal

Juego de alta estrategia inspirado en el fútbol y el ajedrez. El tablero representa la cancha y las fichas a los jugadores y la pelota.

El juego consiste en hacer llegar la pelota a las casillas de la porteria contraria.

El primero en convertir dos goles gana el juego.

Tablero y fichas

Aspectos didácticos (1)

Enseña a pensar y desarrolla la imaginación visual, el sentido del espacio y la comprensión del mismo.

El desplazamiento de los objetos (fichas) en un espacio determinado (tablero) se convierte en un instrumento de desarrollo de la inteligencia espacial.

Se apoya en el razonamiento, aunque su alta complejidad combinatoria valoriza la intuición.

Aspectos didácticos (2)

Sus tres niveles de complejidad creciente permiten un aprendizaje gradual de las reglas y la dinámica del juego.

Juego fundamentalmente colectivo Promueve el trabajo en equipo y la colaboración Se desarrolla la idea individual intengrándola al

equipo Despersonalización de acciones, se fomenta la

toma de decisiones en grupo.

Mastergoal en la XO (1)

Explotar el principio colaborativo inherente en la XO: la plataforma permite que las actividades sean compartidas de una manera sencilla.

Así, se puede combinar esta capacidad con la característica de juego colectivo del mastergoal.

La partida puede ser definida en equipos, cada uno compuesto por fichas, manejadas a su vez por distintas XOs.

Mastergoal en la XO (2)

Posibilidad de crear partidas ad-hoc e incluir participantes y/o observadores que aporten comentarios y sugerencias.

Guardar datos de la partida de modo que los profesores puedan obtener un análisis del desempeño de los participantes.

Utilizar los resultados de la experiencia del mastergoal en la XO como precedente para promover la creación de actividades similares que potencien distintas habilidades en los niños.

Club de Othello

Nació como una trabajo de tesis desarrollada por Ronald Chenú y Javier Paniagua en Junio de 2005.

Constituye un sistema multimedia para niños con discapacidad visual basado en el juego de mesa Othello. El mismo utiliza la métafora de un club con diferentes personajes y habitaciones para de esta manera hacer atractiva la experiencia del niño jugando al Othello.

Con la llegada de OLPC a Paraguay surgió la idea de migrar la aplicación del Club de Othello para que pueda funcionar en las XO.

Club de Othello en la XO

Links

OLPC:

http://www.laptop.org Proyecto Ceibal:

http://www.ceibal.edu.uy/ G1G1:

http://www.laptopgiving.org Wiki OLPC Paraguay

http://wiki-olpc.uca.edu.py