PlanificacióN De Jornada EducacióN Parvularia Unidad 1

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

CENTRO UNIVERSITARIO SONSONATE

CÁTEDRA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

JORNALIZACION DE PARVULARIA UNIDAD 1

CATEDRATICO JOSÉ ADALBERTO MARTÍNEZ ALFARO

INTEGRANTES:

IRIS MARLENY RIVERA CASTROWENDY SABINA REYES

SONIA ELIZABETH DÍAZRITA ROSIBEL MORALES ORTIZ ROXANA ELIZABETH JIMENEZ

EVELIN MILAGRO LÓPEZ DE BATREZKATIA AQUINO MEJÍA

CICLO: 02-2009

SONSONATE, 14 DE DICIEMBRE DE 2009

JORNALIZACIÓN DE PARVULARIA

CÓDIGO 0638 CENTRO ESCOLAR Escuela de Educación Parvularia Izalco SECCIÓN: 3

PROFESOR/A RESPONSABLE: Roxana Elizabeth Jiménez Aguilar.

Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Total

Días 14 20 22 16 20 21 23 16 21 22 4 200

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

Enero – Abril Mayo – Junio Agosto – NoviembreTotal

Unidad 1 2 3 4 5 5

N° de Ejes 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 1 2 3 1 2 16

Jornadas13 13 13 13 14 13 14 10 10 10 11 12 12 12 15 15 200

Inicio

13 E

nero

30 E

nero

18 F

ebre

ro

9 M

arzo

26 M

arzo

24 A

bril

14 M

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3 Ju

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17 J

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02 J

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16 J

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30 J

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24 A

gost

o

9 Se

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28 S

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19 O

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Finalización

29 E

nero

17 F

ebre

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6 M

arzo

25 M

arzo

23 A

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13 0

May

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2 Ju

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16 J

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1 Ju

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15 J

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29 J

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21 A

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Nota: En el primer trimestre se contemplan 5 jornadas para la ambientación de los alumnos. Propuesta de Planificación de Unidad Educación Parvularia

Nombre del Centro Educativo:Escuela de Educación Parvularia Izalco

Sección: 3

Unidad:1. El Centro Educativo

N° de Jornadas:66

Fecha inicio:13 Enero

Fecha de Finalización:23 Abril

Objetivo(s) de la unidad: Interactuar con seguridad y respeto con las personas del medio escolar de manera respetuosa, por medio de la expresión y comprensión oral, el juego y actividades artísticas y físicas para fortalecer su integración al C.E.

N° de Jornadas

N° y nombre del eje Referencias metodológicas

131.1 El Centro Educativo y sus

dependencias.

13 1.2 El personal del centro educativo.

13 1.3 El juego en el centro educativo.

13 1.4 El cuerpo humano

141.5 Los sentidos, sensaciones y

percepciones.

Conversación:• Uso de láminas.• Recorrido por el Centro Educativo.• Entrevista con el personal docente.• Rondas, juegos, y cantos.

Educación Artística:• Exploración de distintas técnicas plásticas.• Juego de exploración de movimientos corporales.

Educación Física:• Ejercicios libres y dirigidos de desplazamiento, coordinación, esquema corporal.

Otros periodos:

Evaluación Diagnóstica:(N° de los indicadores de logro, previos a la sección o de la unidad anterior, y actividad)

Evaluación Formativa:(Observar todos los indicadores no priorizados de la unidad)

Evaluación Sumativa: (N° de los indicadores de logro priorizados)

1.1.10 1.1.141.5.13 1.1.1 1.1.5

1.1.4 1.1.18 1.4.81.1.5 1.2.19 1.5.31.1.12 1.3.8 1.5.15

1.1.4 1.4.10 1.4.3 1.3.3 1.3.191.3.1 1.3.16 1.2.1 1.5.3 1.4.6 1.1.8 1.3.8 1.5.2 1.3.4

Evaluación Trimestre ____________

Evaluación Sumativa

Competencias Indicadores PriorizadosActividades de

evaluación Unidad ____

Actividades deevaluación

Unidad _____

Identidad1.1.4, 1.4.3

Autonomía1.3.1, 1.5.2

Convivencia1.1.8, 1.3.3

Descubrimiento y comprensión del medio natural.1.4.2, 1.5.1

Descubrimiento y comprensión del medio social y cultural.1.2.1, 1.3.4

Razonamiento lógico y uso del lenguaje matemático1.3.16, 1.3.20

Aplicación de la Matemática al entorno1.4.15, 1.3.19

Comprensión y expresión oral 1.3.8, 1.4.6

Comprensión y expresión escrita1.5.13, 1.1.13

Comprensión y expresión artística 1.1.27, 1.5.19

1. Pruebas orales de respuestas cortas (indicadores 1.1.4, 1.4.3, 1.4.2, 1.5.1, 1.2.1)

2. Observación con lista de cotejo (indicadores 1.1.8, 1.3.3, 1.3.1, 1.1.27, 1.3.16, 1.3.4)

3. Actividad integradora (indicadores 1.3.8, 1.4.6, 1.3.20, 1.5.19, 1.5.2)

4. Elaboración de álbum (indicadores 1.5.13, 1.1.13, 1.3.19, 1.4.15)

Actividades completas, según indicaciones: orden y aseo.

Unidad 1 corresponde el trimestre N° _____Planificación de Jornada Educación Parvularia

Unidad Uno: “El Centro Educativo”.

Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 1 Sección 3 Fecha: Miércoles 14 de Enero.

Objetivos de eje: Desarrollar la autonomía a partir del reconocimiento oral y escrito de su nombre, el del centro educativo y sus dependencias utilizando el conocimiento de sí mismo y sus posibilidades motoras y artísticas al realizar recorridos por el espacio escolar a fin de desenvolverse con seguridad en el centro educativo.Practicar normas de convivencia, integración y cooperación en el centro educativo al realizar actividades artísticas y físicas como pintura, expresión corporal y rítmica y lanzamiento y recepción de objetos.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl centro educativo y sus dependencias. Técnica del pintado Noción de la palabra

escrita: su nombre. Noción de alternación y coordinación de movimientos.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El

calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la ubicación y cada uno la reconozca.

Actividades Recursos Evaluación

Conversación(Tiempo)

A partir de una lámina de una escuela con el nombre del Centro Educativo hacer comentarios sobre las dependencias del centro, el nombre de su centro escolar, describir todo lo que observan en el dibujo. Pedir que describan como ven su escuela y cuantos ya la conocían. En una hoja de papel en blanco pedir que dibujen y coloreen una escuela.

Una lámina con el dibujo de una escuela, páginas de papel bond, lápices y crayolas.

1.1.1-Menciona con agrado el nombre del centro educativo y las principales dependencias identificando sus rótulos.

Aprestamiento(Tiempo)

Con pintura de dedos, utilizando la mano pintar un círculo previamente dibujado en una hoja de cartulina; luego con el dedo pintar sobre cada una de las letras de su nombre propio, diferenciándolo de otros nombres dibujos y números.

Hoja de cartulina con un círculo dibujado; hoja con letras, dibujos, números y el nombre propio de cada niño/a. pintura de dedos.

1.1.9-Pinta utilizando mano sobre diferentes superficies.1.1.10-Diferencia palabras de dibujo y números en un escrito con interés y agrado.

Educación Física(Tiempo)

Caminar sobre líneas rectas dibujadas en el piso utilizando la alternación de manos y piernas de forma lenta y rápida, primero niño/a por niño/a, luego uno tras otro de dos en dos e ir incrementando hasta formar la fila. Repetir las veces necesarias hasta lograr la coordinación esperada.

Líneas dibujadas en el piso del patio, con tirro o con cuerdas.

1.1.28-Camina alternando y coordinando las extremidades.

Juego de zonas:En la plástica ubicar páginas multigrafiadas con dibujos, letras y números, pintura de dedos y todo tipo de papel. Juegos de lotería con diferentes

elementos de uso escolar. Vigilar los sectores de preferencia de la mayoría de los niños/as. Despedida Hacer la oración de acción de gracias motivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando.

Planificación de Jornada Educación Parvularia Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 2 Sección 3 Fecha: Jueves 15 de

Educativo”. Enero.Objetivos de eje: Desarrollar la autonomía a partir del reconocimiento oral y escrito de su nombre, el del centro educativo y sus dependencias utilizando el conocimiento de sí mismo y sus posibilidades motoras y artísticas al realizar recorridos por el espacio escolar a fin de desenvolverse con seguridad en el centro educativo.Practicar normas de convivencia, integración y cooperación en el centro educativo al realizar actividades artísticas y físicas como pintura, expresión corporal y rítmica y lanzamiento y recepción de objetos.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl centro educativo y sus dependencias. Noción de palabras escrita: su nombre. Ritmo rápido y lento.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Mi escuela”, oración a Dios. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy. Revisión de

hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que ubiquen en el autocontrol.



Trabajar en hojas de papel bond las actividades presentadas en las láminas.

Láminas, hojas de papel, colores y lápiz.

1.1.2-Identifica y menciona espontáneamente acciones de orden, limpieza y ornato de las dependencias del centro educativo.


Repetir el nombre de cada uno de sus compañeros/as utilizando palmas en cada una de las sílabas distinguiendo nombres largos y cortos: Ej. José 2 palmadas, corto y Alejandro 4 palmadas, largo. Con cada uno de los compañeros/as. Entregar tarjetas con nombres largos y cortos, los clasifiquen y coloreen de rojo los largos y de azul los cortos con pintura de dedos y colores. Que escojan entre 5 nombres distinguiendo el propio y lo ubiquen en un mural del aula, mencionándola con palmadas.

Tarjetas con el nombre de cada niño/a. Crayolas, colores, pintura de dedos, un espacio del aula para el mural.

1.1.11-Diferencia palabras largas o cortas por medio de gráficos.1.1.12-Identifica su nombre en textos de uso frecuente con satisfacción y seguridad. 1.1.13-Escribe con satisfacción su nombre con aproximación a la escritura convencional.


Cantar con ritmo lento canciones como “Sol solecito”, “Buenos días señorita”, luego en forma rápida repasando y alternando los ritmos rápido y lento las manos y los pies.

Letra de canciones “Sol solecito”, “Buenos días señorita” y otras.

1.1.25-Sigue ritmo de forma coordinada a partir de modelos de canciones.

Juego de zonas:En madurez ubica letras hechas con distintos materiales destacando mayúsculas, nombres de personas, dibujos y números que clasifiquen, apliquen mayúsculas y formen nombres o palabras. Observar el desempeño de los estudiantes en cada una de las zonas incidiendo en las preferencias de los mismos.

Despedida Canto de despedida, recomendaciones para ir a casa, recortar lo que más les gusto de la mañana a través de comentarios.

Planificación de Jornada Educación Parvularia Unidad Uno: “El Centro Educativo”.

Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 3 Sección 3 Fecha: Viernes 16 de Enero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl centro educativo y sus dependencias. La vocal “O” Noción de alternación y coordinación de movimientos.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la maestra, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dado de la higiene, ver el estado del tiempo. Ubicarse

en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar lista.Actividades Recursos Evaluación


Se hará una caminata hacia la dirección de la escuela y cualquier otra dependencia como el baño, patio, aulas, etc. Cada niño irá observando la ornamentación, y el aseo del lugar visitado. En el aula explorar las experiencias de lo observado consultando con niño/as de manera voluntaria expresiones sobre lo agradable o desagradable y lo que sugieren para mejorar su Centro Escolar. Colorea rótulos en cartulina con expresiones “BASURA AQUÍ”, “CUIDAR LAS PLANTAS”, “MANTENGAMOS LIMPIO”, “NO CORTAR LAS FLORES”, etc.

Una lámina con el dibujo de una escuela, páginas de papel bond, lápices y crayolas.

1.1.3 Propone democráticamente yaplica con responsabilidad los acuerdos sobre orden, limpieza y ornato del aula.


Con una lámina de dibujos que hicieron con la consonante “O” emitir el sonido de la letra repetidas veces, que mencionen otras palabras que lleven “O” al inicio, en medio o al final, e irlas escribiendo en un cartel repitiendo su sonido. Demostrar el trazo de la “O” con toda la mano primero en el aire y luego sobre el pupitre, repetir el ejercicio con el dedo y luego marcar el trazo con crayolas sobre la vocal previamente dibujada.

Hoja de cartulina con un círculo dibujado; hoja con letras, dibujos, números y el nombre propio de cada niño/a. pintura de dedos.

1.1.4 Menciona con interés palabras que tienen sonido inicial o final de la vocal “o”.


Formar una columna de niños de uno en uno y dar 10 pasos caminando hacia delante en un espacio abierto, luego gira en media vuelta y caminar otros 1 pasos. Ahora formar filas de dos en dos y repetir el ejercicio de los diez pasos al sonido del pito. Finalmente organizar la fila de 1 en 1 haciendo un recorrido más largo en el centro educativo volviéndose a punto de inicio, siguiendo movimientos rápidos y lentos coordinados al caminar al ritmo del pito.

Líneas dibujadas en el piso del patio, con tirro o con cuerdas.

1.1.29 Camina siguiendo un ritmo determinado.

Juego de zonas:Ubicar rompecabezas de las 5 vocales en madurez intelectual, ubicar periodísticos resaltando vocales y que corten en la zona de plática presentar siluetas de letras “O” acompañadas de dibujos para que las tracen. Verificar que los niños/as jueguen en las distintas zonas del aula.

Despedida Hacer la acción de gracias, cantar la canción de despedida, invitar a los niños/as a recordar lo que más les gusta de la mañana y despedirlos.


Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 4 Sección 3 Fecha: Lunes 19 de Enero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl nombre de sí mismo, de sus compañeros/as. La vocal “O” Ritmo rápido y lento.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la naturaleza con un canto sugerido por los niños/as, en el patio observando el estado del tiempo, revisión de hábitos higiénicos,

ubicarlos en el calendario para que identifiquen el día en que están y el autocontrol verificando que niño/a reconozca su nombre en la ficha. Actividades Recursos Evaluación


Con una bola o globo y al ritmo de música correrla deteniéndola en pausa para que cada niño/a que la sostenga durante la pausa exprese su nombre completo. Deben decir sus nombres todos los niños/a, la docente corregirá la dicción o nombres incompletos para que lo pronuncien o reconozcan de forma correcta. Colgar en la silueta de un árbol cartelitos con el nombre de cada uno de los niños/as, que los tomen, lean y lo ubiquen.

1 Bola o globo, grabadora, silueta de un árbol, carteles con el nombre de cada uno de los alumnos.

1.1.4 Expresa oralmente y reconoce con satisfacción su nombre.


Color rojo, material para decorar.

1.1.15 Señala con apoyos gráficos la letra “o” en palabras escritas.1.1.16 Realiza el trazo correcto de la “o” mayúscula y minúscula con esmero y atención.


Con las manos y los pies practicar ritmos rápidos y lentos, cantando canciones referidas al centro educativo “Caminito de mi escuela” y otras. Utilizar cabeza, hombros y otras partes del cuerpo haciendo movimientos rápidos y lentos con la canción “la batalla del calentamiento”, o con la canción “balada rítmica” (Enrique y Ana).

Grabadora, CD o cassette. 1.1.25 Sigue ritmos de forma coordinadaa partir de modelos o canciones.

Juego de zonas:En la zona de la plástica ubicar siluetas de letra “O” mayúscula y minúscula para que las manipulen. Ubicar libros de vocales en la biblioteca.

Despedida Canto de despedida, oración de acción de gracias, normas de seguridad para el fin de semana que les motiven a volver el día lunes.


Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 5 Sección 3 Fecha: Martes 20 de Enero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl nombre se sí mismo, de sus compañeros/as. Mayúsculas en nombres de personas. Expresión facial y corporal.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario,

canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña. Actividades Recursos Evaluación


Formar parejas de niños para que conversen por 5 minutos, luego elaborar el dibujo de su compañero.

Colores y lápiz, hojas de papel. 1.1.5 Nombra a compañeras y compañeros cercanos con aprecio y respeto.


Cada niño/a seguirá la silueta de la “O” mayúscula y minúscula con alguna técnica como retorcido, punzado, bruñido, etc. Luego se entregara una hoja Copn nombres propios para que repitan la grafía de todo el nombre con la rapidez hasta lograr la dirección del trazo. Se colocara 6 líneas de la vocal en un cuaderno cuadriculado para que la escriban siguiendo el patrón, la reconozcan y dibujen.

Papel crespón papel china, aguja capotera sin punta, grafías en tamaño oficio, cuaderno cuadriculado, lápiz, colores.

1.1.17 Identifica y escribe la “o” mayúscula y minúscula en nombres de personas.


A partir de la canción “Yo puedo clavar” hacer diferentes movimientos de manos, piernas y cabeza de manera coordinada, alternando las extremidades superiores e inferiores. Utilizar otras canciones con aparato de sonido o cantadas por la maestra para que los niños/as hagan distintos movimientos rítmicos con su cuerpo y en distintas direcciones, en el espacio físico.

Grabadora, cassette, instrumento musical.

1.1.26 Utiliza el cuerpo y la cara para realizar movimientos rítmicos y coordinados.

Juego de zonas:Ubicar en la biblioteca libros con figuras de personas con el nombre propio elaborados por la maestra, resaltando la inicial mayúscula.

Despedida Hacer la oración de acción de gracias motivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando.


Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°:6 Sección 3 Fecha: Lunes 19 de Enero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl nombre de sí mismo, de sus compañeros/as. Mayúscula en nombre de personas. Coordinación viso motora: lanzamiento y recepción de

objeto.Periodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos, el estado del tiempo. El calendario, canto de los días de la semana, auto control con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la ubicación y cada uno la reconozca.



Formar grupos de trabajo de 5 niños para compartir información y luego presentarlo.

Colores, lápiz y hojas de papel.

1.1.5 Nombra a compañeras y compañeros cercanas con aprecio y respeto


Presentar la figura de la “O” mayúscula y minúscula. Acompañadas de dibujos representativos. (Oso, olla, oreja, ojo, Oscar, Omar, Olga, otros.) Colorear rótulos de objetos del aula que lleven “O” pegándolos en la superficie con adhesivo. Practicar la escritura de la “O” mayúscula y minúscula y del nombre del centro educativo en hojas sueltas o cuaderno de escritura.

Láminas de “O” mayúscula y minúscula, colores o crayolas, rótulos de objetos del aula, hojas de papel y cuaderno.

1.1.17 Identifica y escribe la “o” mayúscula y minúscula en nombres de personas.1.1.18 Lee y escribe palabras que llevan la vocal “o”.1.1.19 Lee y escribe con apoyo el nombre del centro educativo con agrado e interés.1.1.20 Lee con apoyo de un adulto u otro estudiante, nombres de objetos del aula y dependencias del centro educativo.


Practicar lanzamiento de pelotas grandes y livialas a una caja a distancias graduales iniciando en un metro y finalizando a tres metros, contando los aciertos y errores de cada niño/a, verificando progresos. Luego elevar la caja del piso y practicar el lanzamiento a distintas alturas, gradualmente ir enseñando a lanzar a un aro.

Cajas de cartón medianas, pelotas de tres tamaños y plásticas. Aros hula – hula o cesto de la cancha.

1.1.30 Lanza y cacha objetos con seguridad y agrado.

Juego de zonas:Propiciar condiciones para que los niños roten por las distintas zonas de juego, observando las actividades que ejecutan.

Despedida Hacer oración de acción de gracias motivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando.


Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 7 Sección 3 Fecha: Jueves 22 de Enero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICANormas y expresiones de convivencia. Mayúsculas en nombre de personas. Expresión facial y corporal.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. El estado del tiempo, verificar que día es hoy. Revisión de hábitos

higiénicos. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio que la ubique en el autocontrol de asistencia. Actividades Recursos Evaluación


Agrupados de 10 en 10 pedir que seleccionen tarjetas con imágenes que representen acciones de cortesía, amabilidad y otros valores sociales. Pedir a un niño/a de cada grupo que describa las láminas seleccionadas en pleno, luego que mencionen algunas experiencias donde han demostrado gesto de amabilidad y cortesía con familia, amigos y compañeros/as reforzando el uso de palabras adecuadas en cada caso. Buscar en periódicos imágenes que representen normas de convivencia y formar un collage por equipo.

Tarjetas con valores representativos, periódicos, tijeras, pega, pliego de papel bond, colores y crayolas.

1.16- Propone normas y utiliza expresiones de convivencia al conversar con las demás personas sin discriminación.


Presentar las dependencias del Centro Educativo con su respectiva identificación.

Colores y lápiz. Laminas con diferentes áreas de la escuela.

1.1.20-Lee con apoyo de un adulto u otro estudiante nombres de objetos del aula y dependencias del centro educativo.


Con pintura para piel maquillar a niños/as voluntarios entrenándolos para que hagan diferentes mimos con expresión facial y corporal. Pedir al pleno que adivine las expresiones o los estados de ánimo de los participantes. Darles materiales para que elaboren máscaras con distintas expresiones decorándolas creativamente con materiales del aula.

Bolsas de papel, cartulina, cordel, papel de colores de varios tipos, pintura para payaso, tijeras, pega, etc.

1.1.26-Utiliza el cuerpo y la cara para realizar movimientos rítmicos y coordinados.

Juego de zonas:Ubicar en la zona de plástica diferentes tipos de materiales para que elabore disfraces. Proporcionar disfraces representando roles.



Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 8 Sección 3 Fecha: Viernes 23 de Enero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICANormas y expresiones de convivencia. Noción de color: rojo, azul, amarillo y verde. Coordinación vasomotora: lanzamiento y recepción de

objetos. Periodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Saludar a la maestra, oración, revisión de hábitos higiénicos con el dado de la higiene, ver el estado del tiempo. Ubicarse en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/asen el cuadro de autocontrol, pasar lista.



Exhibir video o película donde se observe conversación entre adulto o niños, diferentes juegos o acciones de convivencia y armonía entre personas. Los niños/as comentan lo que más les gusto de la cinta, expresan diferentes emociones de manera gestual como enojo, agradecimiento, alegría, tristeza contando alguna experiencia significativa. Colorea caritas alegres, triste, de susto y otras previamente diseñadas en cartulina.

Cinta o video previamente seleccionado. Círculos de cartón con caritas de distintas expresiones, colores y crayolas.

1.1.6 Propone normas y utiliza expresiones de convivencia al conversar con las demás personas sin discriminación.


Entregar bolsas de objetos del aula de color rojo, azul y amarillo para que los niños/as los agrupen y mencionen el color de cada grupo clasificándolos en diferentes depósitos. Utilizar color rojo para señalar el círculo, azul el cuadrado y coloreen de amarillo el rectángulo. Con crayola verde dibujar todos los objetos que pueda y que el ha identificado que son de ese color por ejemplo: hojas, árboles, objetos del aula.

Objetos de colores rojo, azul y amarillo. Depósitos, colores, crayolas, diseño de formas: círculo, cuadrado o rectángulo y crayolas verdes.

1.1.21 Ubica y señala objetos y figuras clasificándolos a partir del color.1.1.22 Identifica y utiliza de acuerdo a indicaciones los colores rojo, azul, amarillo y verde.


Elaborar pelotas con una hoja de papel periódico corrugadota fuertemente, pedir a los niños/as que hagan lanzamientos hacia arriba cachándolas con ambas manos con la mano derecha, con la izquierda y finalmente cachar en parejas hasta lograr repetidas veces lanzar con aceptación y de igual manera atraparlas.

Hojas de periódico, tirro. 1.1.30 Lanza y cacha objetos con seguridad y agrado.

Juego de zonas: Propiciar condiciones para que los niños roten por las distintas zonas de juego, observando las actividades que ejecutan.



Eje: 1.1- El Centro Educativo y sus dependencias. Jornada N°: 9 Sección 3 Fecha: Lunes 26 de Enero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICANormas y expresiones de convivencia. Noción de color: rojo, azul, amarillo y verde. Pintura combinación de colores.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludar a la familia con la canción Barny, oración de acción de gracia, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el

tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol, revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños. Actividades Recursos Evaluación


Preparar un pequeño acto e invitar a la directora y algunas docentes del centro escolar a hacer una visita al salón de clase, organizar a los niños/as en diferentes comités, como logística, protocolo, y artístico. Declamar un poema corto a la visita saludando con respeto antes de iniciar el acto. En grupo cantar una canción en honor a la visita. Los protocolos recibirán las visitas aplicando normas de cortesía y logística colocará gafetes a los invitados.

Gafetes, grabadora, cassette o CD, festones y otros adornos alusivos al acto.

1.1.8 Utiliza frases de cortesía adecuadamente, según la situación de comunicación.


Presentar láminas con dibujo de la escuela. Colores amarillo, rojo y azul, tijera y pega. Láminas sin colorear.

1.1.23 Ilustra con agrado su centro educativo aplicando los colores rojo, azul, amarillo, verde.


Formar cuatro equipos de alumnos y entregarles tres tonos de temperas, pinceles y hojas de cartulina tamaño oficio, que experimenten todas las posibles combinaciones entre los tres colores proporcionados por ejemplo rojo-azul-verde, amarillo-rojo-blanco, negro-blanco-rojo, etc. Que apliquen como obtuvieron las combinaciones y los apliquen de su preferencia.

Temperas, pinceles, hojas de cartulina.

1.1.27 Crea con motivación y espontaneidad colores a partir de otros sugeridos.

Juego de zonas:Ubicar distintos dibujos para que apliquen diversas combinaciones de colores. Motivarlos a integrarse en la zona de madurez intelectual.

Despedida Practicar la fila de niños/as con las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros u otras personas del C.E.

Planificación de Jornada Educación Parvularia




CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICANormas y expresiones de convivencia. Noción de tamaño: grande, mediano y

pequeño.Pintura combinación de colores.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludar a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario,

canto los días de la semana, auto control de asistencia Copn las tarjetas de cada niño y niña. Actividades Recursos Evaluación


Presentar láminas con dibujos de diferentes tamaños. Lápices y colores. Laminas con dibujos.

1.1.24 Compara objetos atendiendo al tamaño grande, mediano, pequeño.


Recorrer los alrededores de la escuela recogiendo diversos objetos: grandes, medianos y pequeños como hojas, palitos, piedritas, semillas u otros dependiendo del espacio físico que rodea el centro educativo. En el aula hacer clasificaciones por tamaño pegando las hojas en un papelógrafo y ubicando los demás objetos por tamaño en diferentes depósitos.

Hojas de plantas, semillas, piedras, palos, pega, pliego de papel bond.

1.1.7 Practica normas de convivencia en el aula y el centro educativo.1.1.8 Utiliza frases de cortesía adecuadamente, según la situación de comunicación.


Con pintura de dedo de colores, rojo, azul, amarillo y verde formar distintas combinaciones y crear diferentes gráficos o dibujos aplicando adecuadamente los colores en las representaciones sobre hojas de cartulina cortadas al tamaño oficio. Exponer las obras de arte de los niños/as en un mural previamente señalado describiendo cada niño/a su obra.

Hojas de cartulina, pinceles, pinturas (tempera de dedo, acuarelas).

1.1.27 Crea con motivación y espontaneidad colores a partir de otros sugeridos.

Juego de zonas: Ubicar en la zona de plástica diferentes tipos de pinturas para que continúen haciendo combinaciones. Proporcionar disfraces representando roles.

Despedida Hacer la oración de acción de gracia motivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará esperando.





CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICANormas y expresiones de convivencia. Noción de tamaño: grande, mediano y

pequeño.Coordinación vasomotora: lanzamiento y recepción de objetos.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dedo de la higiene, ver el estado del

tiempo, ubicarse en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar lista llamando a los estudiantes por su nombre completo.



Presentar carteles con aplicación de las normas de cortesía y convivencia.

Pega, lana, lápices, colores y carteles.

1.1.7 Practica normas de convivencia en el aula y el centro educativo.1.1.8 Utiliza frases de cortesía adecuadamente, según la situación de comunicación.


Proporcionar una serie de objetos del aula para que clasifiquen por tamaño: grande, medianos y pequeños. Que recorten tiras o figuras de diferentes tipos de papel de tamaño: grande, mediano y pequeño pegándolos en la libreta de trabajo de manera ordenada (puede ser en conjuntos previamente diseñados en forma de círculos o cuadrados).

Juguetes del aula, cubos, paletas, trozos, piezas plásticas, ensambles, legos, papel de diferentes texturas, tijeras y libreta de papel bond.

1.1.24 Compara objetos atendiendo al tamaño grande, mediano, pequeño.


Con bolas grandes que practiquen atraparlas rodándolas por el piso lanzadas por el docente, luego intentar lánzalas para que las atrapen uno a uno, posteriormente forma parejas y hace los lanzamientos al ritmo del silbato cachando y lanzando frente a frente a una distancia entre 1 a 2 metros.

Bolas grandes de hule plástico.

1.1.30 Lanza y cacha objetos con seguridad y agrado.

Juego de zonas: En la zona de madurez intelectual ubicar diferentes materiales que permiten la clasificación por tamaño y color, corregir errores en proceso.

Despedida Practicar la fila de niños recordando las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros u otras personas del C.E.



Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 12 Sección 3 Fecha: Jueves 29 de Enero.

Objetivos de eje: Identificar los nombres, cargos y funciones del personal del centro educativo a través de recorridos por el centro educativo y la dramatización para desenvolverse adecuadamente en el centro educativo y solicitar ayuda en caso de necesidad.Reconocer la importancia del derecho a la educación y del cumplimiento de deberes por medio de la expresión oral y la participación en el aula para un mejor desenvolvimiento en sus estudios.Desarrollar autonomía y control en las actividades del centro educativo a través de la realización de movimientos gruesos y finos utilizando objetos y el cuerpo para contribuir en el desenvolvimiento cotidiano del centro educativo.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl personal del centro educativo: nombres, cargos y funciones. Técnica del pintado. Pintura combinación de colores.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela” oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy.

Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre para que la ubiquen en el autocontrol de asistencia.



Presentación de personas claves del centro, director/a, subdirector/a, secretaria, ordenanza, docentes, etc. Cada uno se dirigirá al pleno diciendo su nombre y cargo que desempeña. Harán preguntas generadoras al grupo como: ¿Me han visto en la escuela?, ¿Qué cosas hago?, ¿Dónde esta mi espacio de trabajo?, ¿Cuál es mi nombre?, ¿Quiénes han llegado a mi espacio de trabajo?, etc.

Colores, crayolas, láminas para colorear.

1.2.1 Menciona el nombre, cargo y función principal que realiza el personal clave del centro educativo.


Pintar diferentes figuras con crayolas siguiendo las direcciones izquierda – derecha, arriba-abajo, circular, etc. En el cuaderno de apresto colorear la parte media superior de la hoja, en la siguiente la media inferior, luego la parte media izquierda y después la mitad derecha, alguna de estas actividades se deberá continuar en casa, hasta lograr un proceso de coloreo aceptable.

Hojas de papel bond, tamaño oficio, cuadernos cuadriculados, crayolas y colores.

1.2.6 Pinta con entusiasmo en diferentes superficies siguiendo el trazo que se le indica.


Entregar depósitos con pinturas de colores primarios, pintar con pincel una caja de cartón pequeña de color blanca combinando los colores para obtener otros como el anaranjado el verde y el morado pintado los seis lados de la caja que se les entrego. Aplicar las combinaciones en hojas de papel bond pintando figuras que el/ella desee de manera libre.

Pintura de colores primarios, caja de cartón blanco, hojas de papel bond.

1.2.15 Crea con motivación y de manera espontánea colores a partir de otros seleccionados voluntariamente.

Juego de zonas:Ubicar en la zona de madurez intelectual tarjetas con nombres propios de personas, y figuras para colorear indicando lateralidad.

Despedida Practicar la fila de niños/as recordando las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros.



Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 13 Sección 3 Fecha: Viernes 30 de Enero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl personal del centro educativo: nombres, cargos y funciones. Técnica del pintado. Movimientos corporales con desplazamiento: salto y

carrera de obstáculos.Periodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dedo de la higiene, ver el estado del tiempo, ubicarse en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar lista llamando a los estudiantes por su nombre completo.



Láminas con diferentes funciones que realiza el personal del Centro

Educativo.

Lápiz, colores y láminas con

dibujos de las diferentes

funciones.

1.2.2 Nombra de forma descriptiva de

las principales actividades que realiza el

personal del centro educativo.


Con plastilina de diferentes colores elaboran distintas figuras humanas

que presenten al persona del centro escolar, formando una maqueta y

ubicación el nombre de cada funcionario.

Plastilina de distintos

colores. Tabla individual.

1.2.7 Modela formas con acercamiento a

la figura humana.


Ubicar 10 conos medianos y hacer diferentes carreras como: a)

Evadiendo obstáculos ida y vuelta en línea recta. b) Saltando los

obstáculos de 1 en 1 c) Combinar saltando y evadiendo los obstáculos

sin tropezar en ellos. d) Saltando en un pie evadiendo obstáculos.

10 conos medianos de

plástico, un pito.

1.2.19 Corre y salta con seguridad

utilizando obstáculos de nivel medio y

alto.

Juego de zonas: Ubicar plastilina de diferentes colores en la zona de la plástica.


Planificación de Jornada Educación Parvularia Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 14 Sección 3 Fecha: Lunes 02 de

Educativo”. Febrero.Objetivos de eje: Identificar los nombres, cargos y funciones del personal del centro educativo a través de recorridos por el centro educativo y la dramatización para desenvolverse adecuadamente en el centro educativo y solicitar ayuda en caso de necesidad.Reconocer la importancia del derecho a la educación y del cumplimiento de deberes por medio de la expresión oral y la participación en el aula para un mejor desenvolvimiento en sus estudios.Desarrollar autonomía y control en las actividades del centro educativo a través de la realización de movimientos gruesos y finos utilizando objetos y el cuerpo para contribuir en el desenvolvimiento cotidiano del centro educativo.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICADerechos de la niñez: educación. El nombre propio. Pintura: combinación de colores.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el



Presentar fotografías o láminas o niños/as haciendo diferentes actividades como: vendedores/as de mercado, recolección de latas, cobradores/as, otros. Presentar también fotografías de niños/as recibiendo clases o viajando hacia la escuela. Que expresen diversos comentarios sobre las dos situaciones llegando a la conclusión del derecho a la educación con apoyo de la maestra. Hacer dibujo libre sobre el derecho a la educación.

Hojas de papel bond, colores y crayolas.

1.2.3 Explica la importancia de asistir al centro educativo.


Recortar letras grandes del periódico y con ellas formar nombres propios del personal del centro educativo, respetando la inicial mayúscula, pegar los nombres en el cuaderno de trabajo y con color rojo rodea las letras “i” que encuentren al inicio, centro o al final de algunos nombres. Copiar otros nombres de personas en el cuaderno y corregir si no se inicia con mayúscula.

Periódico con letras grandes, tijera, pega, cuaderno, lápiz de grafito, color rojo.

1.2.8 Identifica y escribe la vocal “i” en nombres de personas del centro educativo.


Sobre 5 líneas de 1 pulgada de ancho trazadas en paralelo, en forma recta aplicar distintos tonos de colores una roja, otra azul, otra amarilla, otra de la mezcla amarillo – rojo (anaranjado) y otra roja y azul (morado) y otra amarilla y azul (verde), utilizando esponja, algodón o hisopo siguiendo las líneas y respetando los márgenes o trazos previamente marcados.

Pintura de colores primarios, hojas con líneas graficadas, hisopos, esponja o algodón.

1.2.15 Crea con motivación y de manera espontánea colores a partir de otros seleccionados voluntariamente.1.2.16 Sigue instrucciones sobre trazos a realizar con pintura.

Juego de zonas: Fortalecer la técnica del pintado con distintos tipos de pintura en la zona de plástica aplicando a vocales y dibujos sobre derechos.


Planificación de Jornada Educación Parvularia Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 15 Sección 3 Fecha: Martes 03 de


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICADerechos de la niñez: educación. La vocal “i”. Ritmo: cambio de lento a rápido y de rápido a lento.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludar a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. Saludo a la

patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. Actividades Recursos Evaluación


Enumerar a niños/as de uno en fondo, contar cuántas están ausentes motivando a los presentes a que expresen las ventajas y desventajas de la asistencia a la escuela. Que expongan que es lo que más les gusta de su centro escolar y porque han asistido este día. Repartirles tarjetas de cartulina de colores y otros materiales como foamie, pega, tijera, otra papelería para que preparen obsequios el día de mañana a los ausentes de este día.

Tarjetas de cartulina gris, foamie, papelería diversa, pega, tijera.

1.2.3 Explica la importancia de asistir al centro educativo.


Usar figuras que inicien con “i” en láminas y ejecutar la pronunciación de la “i” (sonido), practicar el trazo en el aire, luego modelar la vocal en sus diferentes formas con plastilina repitiendo su sonido. Con ayuda de la maestra encontrar todas las posibles palabras que inicien con i, que identifiquen y señalen su posición cuando va en otra posición.

Láminas de objetos que inician con “i”, plastilina.

1.2.9 Señala y escribe la vocal “i” mayúscula y minúscula en nombres de personas.1.2.10 Menciona y señala su nombre con autonomía.


A ritmo de la clave modelar movimientos de caminar, saltar, marchar y correr de forma lenta, rápida alternando según los toques dados con la clave, repetir el ejercicio con otro haciendo los movimientos con las palmas lento y rápido.

Claves, panderetas, chinchines, triángulos, otros.

1.2.17 Mueve el cuerpo libremente siguiendo cambios de ritmo con entusiasmo.

Juego de zonas: Dibujos que inicien con la vocal “i” en la zona de plástica para que coloreen o apliquen alguna técnica grafo plástica.


Planificación de Jornada Educación Parvularia Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 16 Sección 3 Fecha: Miércoles 4

Educativo”. de Febrero.Objetivos de eje: Identificar los nombres, cargos y funciones del personal del centro educativo a través de recorridos por el centro educativo y la dramatización para desenvolverse adecuadamente en el centro educativo y solicitar ayuda en caso de necesidad.Reconocer la importancia del derecho a la educación y del cumplimiento de deberes por medio de la expresión oral y la participación en el aula para un mejor desenvolvimiento en sus estudios.Desarrollar autonomía y control en las actividades del centro educativo a través de la realización de movimientos gruesos y finos utilizando objetos y el cuerpo para contribuir en el desenvolvimiento cotidiano del centro educativo.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICADerechos de la niñez: educación. La vocal “i”. Movimientos corporales con desplazamiento: salto y

carrera con obstáculos. Periodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la ubicación y cada uno la reconozcan.



Hacer un conversatorio sobre derechos a los niños/as en especial a la educación, generando participación espontánea sobre ¿Qué sucedería si nos cobraran alto costo para estudiar?, y ¿si nuestros padres se negaran a que estudiáramos parvularia?, ¿Con quién nos quejamos los niños/as? ¿Quién declararía nuestro derecho?, permitiendo que fluyan comentarios de experiencia que conocen. Con plastilina diseñar objetos de uso diario en su escuela.

Plastilina. 1.2.3 Explica la importancia de asistir al centro educativo.


Practicar en el cuaderno la escritura de la “i” identificándola en distintas palabras. Los modelos los hará la maestra para que solo se imiten, escribir en el cuaderno distintas palabras con “I” y pedir que las descubran y señalen.

Cuaderno de trabajo, apresto, lápices.

1.2.12 Lee y escribe palabras que llevan la vocal “i” esmerándose en el trazo adecuado.


Ubicar en el patio 12 aros combinados 2-1, 2-1, 2-1, 2-1, e ir pasando de 1 en 1 a niños/as para que hagan saltos altos combinados siguiendo el orden de los aros. Luego ubicar 10 conos altos y hacer saltos sobre ellos en línea recta cuando pasen todos repetir corriendo y evadiendo los conos.

12 aros y 10 conos altos.

1.2.19 Corre y salta con seguridad utilizando obstáculos de nivel medio y alto.

Juego de zonas: Recortes y dibujos sobre los derechos de la niñez y en la zona de dramatización disfraces para representar los derechos.


Planificación de Jornada Educación Parvularia Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 17 Sección 3 Fecha: Jueves 5 de


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICADerechos de la niñez: educación. La vocal “i”. Ritmo: cambio de lento a rápido y de rápido a lento.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es revisión de

hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubiquen en el autocontrol de asistencia.

Actividades Recursos EvaluaciónConversación

(Tiempo)Presentar cartel con derechos básicos de la niñez y la familia y pasar a los

niños a la pizarra.

Carteles con los

derechos.

Reconoce y menciona derechos básicos

de la niñez y la familia.


Presentar nombres de personas utilizando letra mayúscula y minúscula.

- Mostrar nombres de niños y niñas para que identifiquen su nombre.

Libreta de trabajo de 6

años, lápices, hojas de

papel bond.

1.2.9 Señala y escribe la vocal “i”

mayúscula y minúscula en nombres de

personas.

1.2.10 Menciona y señala su nombre

con autonomía.


Organizar los niños/as en línea recta y poner distintos ritmos de música para

que hagan un recorrido según el ritmo lento o rápido, al parar la música

todos se detienen hacen un giro de media vuelta y se repite el ejercicio de

movimientos rápidos y lentos al caminar o correr. Se sugiere utilizar el

método Pat-Rob.

Grabadora, CD (Pat-

Rob)

1.2.17 Mueve el cuerpo libremente

siguiendo cambios de ritmo con

entusiasmo.

Juego de zonas:En la biblioteca poner documentos relacionados con los derechos de los niños/as.


Planificación de Jornada Educación Parvularia Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 18 Sección 3 Fecha: Viernes 6 de


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICADerechos de la niñez: cooperación y cumplimiento de tareas. Mayúscula en nombre de personas. Ritmo: cambio de lento a rápido y de rápido a lento.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dado de la higiene, ver el estado del




Organizar tres grupos de trabajo asignándoles tareas de 10 minutos como: ordenar las zonas de juego, sacudir y ordenar los libros de la dirección y verificar el aseo del patio recolectando posibles desechos reciclables de los pisos. Comentar la experiencia al pleno expresando las satisfacciones o las limitantes encontradas. Presentar un cartel con la palabra cooperación y pedir que lo decoren a su gusto.

Cartelitos en medio pliego de papel bond con el valor cooperación.

1.2.4 Participa en actividades escolares de orden y aseo.


Presentar láminas con los nombres de los niños y niñas. Láminas con nombres de niños/as.

1.2.10 Menciona y señala su nombre con autonomía.1.2.11 Reconoce y escribe su nombre.


A partir del método Pat – Rob u otro eco musical hacer ejercicio de contracción y relajación de hombros, brazos, piernas, rotación de brazos hacia delante y hacia atrás, hacer diferentes estiramientos de brazos hacia arriba, izquierda, derecha, adelante y atrás, unir ambas manos extendidas y hacer presión a la altura del corazón, relajar y hacer el ejercicio varias veces. De igual manera ejercitar los dedos de las manos.

Grabadora 1.2.20 Mueve brazos, manos y dedos siguiendo instrucciones de contracción, relajación y rotación.

Juego de zonas: En la biblioteca poner documentos relacionados con los derechos de los niños/as.


Planificación de Jornada Educación Parvularia Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 19 Sección 3 Fecha: Lunes 9 de


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICADerechos de la niñez: cooperación y cumplimiento de tareas. Noción de color rojo, azul, amarillo, verde y

anaranjado.Dramatización: juego de roles.




Con lluvia de ideas explorar sobre las actividades de cooperación o tareas que ejecutan en la escuela y la familia, explicar brevemente la importancia de la cooperación y sus beneficios, hacer libre sobre las actividades en las que ellos colaboran en la escuela y la familia.

Libretas de papel bond lisas, colores y crayolas.



Entregar colores primarios crayolas y temperas o pinturas de dedo, indicar que prueben a hacer mezclas de Rojo y Amarillo, coloreando una zanahoria y una papaya, descubran que color se formo y saquen sus conclusiones, puede darles una manzana y que la pinten de rojo, un banano de amarillo las figuras a pintar con crayola serán en cartulina y las que se use tempera serán de durapax u otro material que facilite aplicar las combinaciones.

Cartulina, durapax, figuras previamente recortadas, tempera, pinceles y crayolas.

1.2.13 Ubica o señala objetos o figuras clasificándolos a partir del color.


Llevarlos a la zona de drama e invitarlos a que se disfracen y dramaticen alguna acción observada en el aula o en el centro educativo imitando al personal del C.E.

Disfraces. 1.2.18 Imita el actuar de personas del centro educativo con gusto.

Juego de zonas: Facilitar el trabajo en la plástica con la combinación de rojo y amarillo con distintos tipos de pintura.



Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 20 Sección 3 Fecha: Martes 10 de Febrero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICADerechos de la niñez: cooperación y cumplimiento de tareas. Noción de color rojo, azul, amarillo, verde y

anaranjado.Dramatización: juego de roles.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludar a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario,

canto los días de la semana, autocontrol de asistencia con las tarjetas cada niño y niña.Actividades Recursos Evaluación


Presentar carteles con actividades escolares de orden y aseo. Libretas de papel bond lisas, colores y crayolas.



Ofrecer distintos materiales para pintar, temperas, pintura de dedos, acuarelas, crayolas, etc. Entregar figuras en cartoncillo, fomi o durapax, explicar que van a mezclar colores, amarillo – azul. Que experimenten pintando primero amarillo y luego verde una misma superficie y concluyan sobre el color descubierto, luego lo apliquen sobre otras superficies, o figuras como hojas, árboles, etc.

Cartulina, durapax, figuras previamente recortadas, tempera, pinceles y crayolas.

1.2.13 Ubica o señala objetos o figuras clasificándolos a partir del color.


Entregar diferentes materiales como papel de diferentes colores, pega, tijeras, cinta adhesiva, para que elaboren corbatas, faldas, camisas, carteras, atache u otros objetos relacionados con los personajes del centro educativo, que imiten algunas de las acciones comunes que han observado en ellos.

Disfraces. 1.2.18 Imita el actuar de personas del centro educativo con gusto.

Juego de zonas: Armar rompecabezas de los deberes a cumplir por niños/as en zona de madurez.



Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 21 Sección 3 Fecha: Miércoles 11 de Febrero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAPreguntas orales sobre las actividades de las personas del

C.E. Noción de tamaño, grande mediano, pequeño,

largo, corto. Técnicas de ejecución motriz fina: ejercicios manuales

y digitales. Periodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo.Actividades Recursos Evaluación


Generar conversación a partir de las preguntas ¿Qué hace la director/a?, ¿Cómo se llama?, ¿Dónde se ubica su oficina? Luego con las mismas preguntas las funciones del portero, el subdirector/a u otro centro educativo. Entregar tarjetas de cartulina de colores pastel, para que los niños escriban preguntas cortas al personal del centro educativo yendo directamente al lugar dónde se encuentran ubicadas estas personas y solicitando su colaboración al responder.

Tarjetas de cartulina y lápices de grafito.

1.2.5 Formula preguntas con interés y curiosidad para obtener información sobre el personal del centro educativo.


Proporcionar tarjetas con objetos de diferentes tamaños y longitudes. Tinta de colores amarillo, rojo y azul para hacer huellas. Tarjetas con dibujos.

1.2.14 Señala objetos atendiendo al tamaño grande, mediano y pequeño; largo y corto.


A ritmo de la canción de “los dedos de las manos” hacer diferentes movimientos con cada uno de los dedos conociendo sus nombres y ejercitándolos, utilizar el índice para hacer distintas figuras sobre arena, o el piso, hacer otros ejercicios imitando digitar un teclado de una maquina de escribir utilizando los 5 dedos.

Canción de los dedos, teclados.

1.2.21 Mueve las manos y los dedos simulando trazos libres y dirigidos.

Juego de zonas: En la zona de construcción y madurez poner objetos de diferentes tamaños y colores para que clasifiquen.



Eje: 1.2- El Personal del Centro Educativo. Jornada N°: 22 Sección 3 Fecha: Jueves 12 de Febrero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAPreguntas orales sobre las actividades de las personas del

C.E. Noción de tamaño, grande mediano, pequeño,

largo, corto. Dramatización: juego de roles.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy.

Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubiquen en el autocontrol de asistencia.



Traer la visita al jardinero, consejero, portero u otro personaje del centro educativo y preparar una entrevista para él siguiendo las preguntas ¿Qué hace?, ¿en que horario trabaja?, ¿Qué instrumentos utiliza?, ¿Por qué trabaja en este lugar? Entregar un cono de papel higiénico y ofrecer diferentes materiales para que elaboren un obsequio para cada uno de los funcionarios/as del centro escolar.

1 cono de papel higiénico, foamie, papel crespón, papel bond, temperas, pinceles, pega, otros.

1.2.5 Formula preguntas con interés y curiosidad para obtener información sobre el personal del centro educativo.


Usando la libreta de trabajo a la sección tres de 6 años trabajar las actividades de las páginas 32 y 33 siguiendo las indicaciones señaladas. Entregar objetos con diferentes tamaños y longitudes para identificar y colorear.

Libreta de trabajo, colores rojo y azul.

1.2.14 Señala objetos atendiendo al tamaño grande, mediano y pequeño; largo – corto.


Organizar niños/as para que se disfracen imitando diferentes profesiones u oficios presentes en el Centro educativo como: portera, niñera, ordenanza, director, maestro/a formar un círculo y pasar al centro 1 a 1 descubriendo a quién esta imitando después de observar su presentación.

Disfraces y objetos de uso en el centro educativo.

1.2.18 Imita el actuar de personas del centro educativo con gusto.

Juego de zonas: En la zona de construcción y madurez poner objetos de diferentes tamaños y colores para que clasifiquen.




Eje: 1.3- El Juego en el Centro Educativo. Jornada N°: 23 Sección 3 Fecha: Viernes 13 de Febrero.

Objetivos de eje: Participar en juegos individuales y colectivos planificando en equipo los pasos y reglas a fin de desarrollar su sentido de pertenencia con su grupo de compañeros y compañeras al realizar y practicar ejercicios físicos.Conocer la cultura de la comunidad y su entorno inmediato a través de la realización de juegos tradicionales como cantos, rondas, canciones, rimas, bombas y la expresión grafo plástica y musical a fin de valorar la identidad cultural y pertenencia a una comunidad determinada.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl juego: pasos – reglas. Técnica del rasgado. Desplazamiento rápido-lento en diferentes sentidos.





Organizar una ronda entonando “vamos a la vuelta de toro jil”, poniendo al centro a doña Ana e ir turnando entre niño y niñas el rol de dona Ana hasta que haya pasado un minuto de diez niños/as, quienes quieren volver a jugar y como se sintieron cuando fueron doña Ana. Destacar la regla de esperar turno. Hacer modelado con plastilina representando la ronda.

Plastilina y tabla individual. 1.3.1 Organiza juegos y propone reglas de manera respetuosa.


Entregar papel de tres diferentes texturas, y pedir que rasguen tiras de papel largas, rasgando arriba abajo, luego repetir el ejercicio haciendo tiras más cortas, con los recortes formar un trabajo creativo.

Hojas de papel de distintas textual en rojo, azul y amarillo y/o periódicas de distintas secciones que aparecen en color, pega y libreta para pegar.

1.3.9 Rasga papel siguiendo la orientación de arriba hacia abajo.


Hacer las rondas “allá en Francia”, “y a la Víbora” aprovechando la primera para hacer desplazamientos rápidos tomados de las manos y movimientos lentos al terminar el juego y en la segunda para hacer movimientos rápidos en fila mientras pasan bajo los niños/as que forman el túnel.

Canciones de las rondas. 1.3.24 Desplaza su cuerpo atendiendo a la velocidad rápido lento y en diferentes direcciones.1.3.25 Relaja y tensiona músculos al realizar juegos y rondas.

Juego de zonas:Poner en las zonas de plástica materiales de distintas texturas para que practiquen el rasgado.

DespedidaPracticar la fila de niños/as recordando las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros.



Eje: 1.3- El Juego en el Centro Educativo. Jornada N°: 24 Sección 3 Fecha: Lunes 16 de Febrero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl juego: pasos – reglas. Técnica del rasgado. Expresión grafico – plástico y modelado.




Ejecutar los juegos “la rueda” y “las estatuas de marfil” siguiendo las instrucciones de la maestra, haciendo movimientos creativos y libres. Conversar sobre las emociones que experimentaron y cuáles son las reglas del juego por Ej. Si alguien se mueve cuando hay que estar estático, o si hay que abandonar el juego porque perdió. Elaborar una maqueta sencilla sobre la ronda que más les gusto con plastilina.

Plastilina. 1.3.2 Ejecuta tres instrucciones orales de juegos con agrado. 1.3.3 Participa con entusiasmo y respeto en juegos de atención, imaginación y movimiento.1.3.4 Valora los juegos y juguetes tradicionales de su comunidad.


Entregar tres distintas texturas de papel, explicando que deben rasgarlo en trozos grandes, siempre en dirección de arriba hacia abajo. Construir trabajos creativos con los trocos de papel rasgado.

Papel de tres texturas diferentes, pega, libreta de papel bond.

1.3.9 Rasga papel siguiendo la orientación de arriba hacia abajo.


Con masa que cada niño/a lleve al aula y colorante para dulce mezclar y utilizar el material pata formar diferentes figuras como: círculos, cuadrados, triángulos, decorándolos en forma de caritas, de animales, flores y otras figuras que ellos deseen, utilizar diferentes colores de masa para que se intercambien y el trabajo sea más creativo.

Masa, colorante para dulce rojo, amarillo, rosado, verde, café, negro, otros, tabla individual.

1.3.21 Elabora formas o figuras utilizando material moldeable.

Juego de zonas: Poner en las zonas de plástica materiales de distintas texturas para que practiquen el rasgado.




Eje: 1.3- El Juego en el Centro Educativo. Jornada N°: 25 Sección 3 Fecha: Martes 17 de Febrero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl juego: pasos – reglas. Técnica del enhebrado. Expresión grafico – plástico y modelado.


canto los días de la semana, autocontrol de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña. Actividades Recursos Evaluación


Mostrar lugares de juego dentro del Centro Educativo y mostrarle los

diferentes juegos que pueden practicar.

Plastilina. Colorea dibujos sobre juegos que

realiza.


En una hoja de cartoncillo perforada por todo el borde practican el

enhebrado con listón, hasta formar un cuadro, luego continuar el

ejercicio con otros materiales, lana en un círculo perforado formando

una pelota, usar cintas de zapatos para practicar enhebrado o manera

de encintar la silueta perforada de un zapato.

Papel de tres texturas

diferentes, pega, libreta de

papel bond.

1.3.10 Enhebra lana, hilo o cinta en

diferentes superficies.


Con barro formar diferentes figuras de utensilios del hogar como:

cacerolas, ollas, platos, tazas, vasos, cómales, etc., formar conjuntos

de objetos similares con el grupo de compañeros de la mesa para

identificar la utilidad de los objetos representados.

Masa, colorante para dulce

rojo, amarillo, rosado, verde,

café, negro, otros, tabla

individual.

1.3.21 Elabora formas o figuras

utilizando material moldeable.

Juego de zonas:Poner en las zonas de madurez materiales con agujeros de distintos tamaños para que enhebren.


Planificación de Jornada Educación Parvularia Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.3- El Juego en el Centro Educativo. Jornada N°: 26 Sección 3 Fecha: Miércoles

Educativo”. 18 de Febrero.Objetivos de eje: Participar en juegos individuales y colectivos planificando en equipo los pasos y reglas a fin de desarrollar su sentido de pertenencia con su grupo de compañeros y compañeras al realizar y practicar ejercicios físicos.Conocer la cultura de la comunidad y su entorno inmediato a través de la realización de juegos tradicionales como cantos, rondas, canciones, rimas, bombas y la expresión grafo plástica y musical a fin de valorar la identidad cultural y pertenencia a una comunidad determinada.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl juego: pasos – reglas. Técnica del enhebrado. Desplazamiento rápido – lento en diferentes sentidos.


calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la ubicación y cada uno la reconozca.



Ayudar al niño a conocer normar y reglas de los juegos que ellos

practican que aprendan a esperar turno, a continuar cuando

corresponda, etc.

Colores y crayolas. Páginas de

papel bond.

1.3.3 Participa con entusiasmo y

respeto en juegos de atención,

imaginación y movimiento.

Colorea dibujos sobre juegos que

realiza.


Proporcionar un cuarto de KAMBA entregando lana y aguja sin punto

para que niños y niñas enhebren siguiendo una línea recta con un color.

Luego con otro color zigzag, o en forma de líneas rectas en ele, u otras

que diseñe la maestra. Verificar los trazos para que lo logren.

Kamba, lana de distintos

colores, aguja sin punta.

1.3.10 Enhebra lana, hilo o cinta en

diferentes superficies.


Con diferentes canciones de trencito caminar en diferentes direcciones

al ritmo del silbato correr en el mismo sitio rápido al parar el silbato

detener la marcha e inmovilizarse, repetir el ejercicio en varias veces

(puede utilizar música pregrabada)

Silbato, grabadora, CD: 1.3.24 Desplaza su cuerpo

atendiendo a la velocidad rápido

lento y en diferentes direcciones.

1.3.25 Relaja y tensiona músculos al

realizar juegos y rondas.

Juego de zonas:Poner en las zonas de madurez materiales con agujeros de distintos tamaños para que enhebren.



Eje: 1.3- El Juego en el Centro Educativo. Jornada N°: 27 Sección 3 Fecha: Jueves 19 de Febrero.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAZonas de juego y juguetes. La vocal “A” Expresión gráfico – plástico y modelado.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. Observación del estado del tiempo, verifique que día es hoy.

Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubique en el autocontrol de asistencia.



Reunir a los niños en la zona de drama y mostrarles juguetes tradicionales como: yoyo, piscucha, trompo, capirucho, salta cuerdas, explorando con ellos sobre su utilidad, cuando y como se juegan, en diez minutos al aire libre utilizarlos jugando con la ayuda de niños y niñas que los han jugado antes. Recorrer la zona de biblioteca y mostrar los materiales practicando el uso y trato de los libros. Colorear un juguete tradicional y exponerlo en el aula.

Juguetes tradicionales, bibliotecas, papel de colores y pinturas.

1.3.4 Valora los juegos y juguetes tradicionales de su comunidad.


Presentar láminas grandes de la vocal “A” con distintas imágenes que inicien con la vocal, pronunciar el sonido repetidas veces individual y grupalmente, hasta afianzar su sonido, practicar de igual manera el trazo en el aire, en el piso, rellenar la silueta de la letra con material de decoración siguiendo el trazo correcto, luego dibujar distintos objetos que en su nombre llevan la vocal “A”.

Lámina con la vocal, silueta de la letra, material para decoración, pega, tijera y otros.

1.3.11 Discrimina palabras que llevan el sonido “a” al inicio o al final.1.3.12 Señala la vocal “a” en nombres de objetos y juguetes del aula.1.3.13 Asocia palabras con su dibujo correspondiente.


Con plastilina de diferentes colores modelar diferentes figuras en tamaños grande, mediano y pequeño, corto, largo y las 5 vocales en todas las representaciones que se han visto en clase. Las figuras pueden ser geométricas o de objetos del medio.

Plastilina y tabla individual. 1.3.21 Elabora formas o figuras utilizando material moldeable.

Juego de zonas:Poner en las zonas de la plástica diferentes materiales para la aplicación de técnicas grafo plásticas en vocales.





CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAZonas de juego y juguetes. La vocal “A” Relajación – tensión muscular.





Hacer un recorrido por el aula mostrándoles las diferentes zonas de

juego que existen dentro, que pueden utilizar.

Zonas de Juego. Nombra materiales y juguetes de las

zonas del aula.

Menciona juegos que se realizan en

las zonas de juego del aula y en

espacios libres durante el recreo.


Recortar y pegar dibujos que lleven en su escritura la vocal “a”

escribiendo los nombres y encerrando con azul la vocal mencionada.

Practicar la grafica repetidas veces hasta lograr el trazo individual y al

escribirla en palabras en el cuaderno de trabajo.

Recortes de revistas,

periódicos, papel de regalo u

otros, pega, lápices, etc.

1.3.14 Realiza el trazo de la “a” en

palabras.

1.3.15 Lee y escribe palabras que

llevan la vocal “a”.


Hacer tres filas de niños/as trazar una línea recta en el piso a cada dos

metros ubicar un aro y hacer un ejercicio de correr hasta llegar al aro, y

detenerse de manera súbita, ubicar en todo el trayecto tres aros como

mínimo, los niño/as harán el ejercicio de uno en uno para observar el

control de su cuerpo al detenerse en las estaciones.

Yeso o tirro para dibujar la

línea, aros.

1.3.25 Relaja y tensiona músculos al

realizar juegos y rondas.

Juego de zonas: Poner en las zonas de la plástica diferentes materiales para la aplicación de técnicas grafo plásticas en vocales.



Eje: 1.3- El Juego en el Centro Educativo. Jornada N°: 29 Sección 3 Fecha: Lunes 23 de Febrero.

Objetivos de eje: Participar en juegos individuales y colectivos planificando en equipo los pasos y reglas a fin de desarrollar su sentido de pertenencia con su grupo de

compañeros y compañeras al realizar y practicar ejercicios físicos.Conocer la cultura de la comunidad y su entorno inmediato a través de la realización de juegos tradicionales como cantos, rondas, canciones, rimas, bombas y la expresión grafo plástica y musical a fin de valorar la identidad cultural y pertenencia a una comunidad determinada.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAMedidas de seguridad en los juegos. La vocal “A” Cantos y rondas.


tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños. Actividades Recursos Evaluación


Llevarles a una zona de juego en el centro educativo o fuera de el, y en comisiones explorara el lugar para verificar que no existan vidrios, excremento, alambres o trozos de metal que puedan causar daño, luego integra juegos tradicionales como “Canicas, pan caliente, salta cuerdas, etc.” Explicar brevemente antes de jugar que es importante evitar los peligros de las zonas de juego. En el aula que escriban frases cortas sobre seguridad al jugar. Ej.: evita empujar, revisa los pisos, espera turno, otras, se puede acompañar las frases.

Laso, canicas, recipientes para basura, prenda, tiras de cartulina, recortes, etc.

1.3.5 Menciona medidas de seguridad en situaciones de juego.


Unir puntos, haciendo resaltar la vocal “A” en palabras cortas. Páginas de papel bond con dibujos.

1.3.14 Realiza el trazo de la “a” en palabras.1.3.15 Lee y escribe palabras que llevan la vocal “a”.


A ritmo de la canción “Yo puedo clavar un martillo…” u otra canción hacer los movimientos sugeridos coordinando ambas manos, piernas, cabeza, y otras partes del cuerpo. Se puede repetir varias veces el ejercicio a fin de lograr la coordinación u el tono muscular.

Canción grabadora o CD. 1.3.22 Repite rondas y canciones con acompañamiento de movimientos corporales.

Juego de zonas:Colorear distintas imágenes sobre objetos peligrosos en la zona de plástica.



Eje: 1.3- El Juego en el Centro Educativo. Jornada N°: 30 Sección 3 Fecha: Martes 24 de Febrero.

Objetivos de eje: Participar en juegos individuales y colectivos planificando en equipo los pasos y reglas a fin de desarrollar su sentido de pertenencia con su grupo de

compañeros y compañeras al realizar y practicar ejercicios físicos.Conocer la cultura de la comunidad y su entorno inmediato a través de la realización de juegos tradicionales como cantos, rondas, canciones, rimas, bombas y la expresión grafo plástica y musical a fin de valorar la identidad cultural y pertenencia a una comunidad determinada.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAMedidas de seguridad en los juegos. La vocal “A” Cantos y rondas.


canto los días de la semana, autocontrol de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña. Actividades Recursos Evaluación


En el patio volar una piscuha, y jugar trompo, teniendo la precaución de

no puyarse los ojos, o atropellar al compañeros/as antes de lanzar el

trompo cuidar de no golpear a nadie, lanzarlo con cuidado y

mantenerse a cierta distancia. Del que lanza. Elaborar una piscucha

con papel de china y ramitas de cocotero llevándola a casa como parte

de su obra del día.

1 piscucha para cada tres

niños/as, un trompo para cada

4 niños, papel china, ramas

secas de hojas de cocotero.

1.3.5 Menciona medidas de

seguridad en situaciones de juego.


Colorear dibujos relacionados con la vocal “A” por Ej. Un árbol además

que escriban y lean el nombre del dibujo.

Colores, lápices, dibujo. 1.3.14 Realiza el trazo de la “a” en

palabras.

1.3.15 Lee y escribe palabras que

llevan la vocal “a”.


Cantar y bailar la ronda “Que es ese ruido” logrando la participación de

la mayoría de niños/as alrededor de la ronda, que memoricen y

acompañen la canción repetidas veces con agrado y haciendo los

movimientos requeridos por la misma. Puede sustituirse por otra ronda.

Canción “Que es ese ruido”. 1.3.22 Repite rondas y canciones con

acompañamiento de movimientos

corporales.

Juego de zonas:Colorear distintas imágenes sobre objetos peligrosos en la zona de plástica.



Eje: 1.3- El Juego en el Centro Educativo. Jornada N°: 31 Sección 3 Fecha: Miércoles 25 de Febrero.

Objetivos de eje: Participar en juegos individuales y colectivos planificando en equipo los pasos y reglas a fin de desarrollar su sentido de pertenencia con su grupo de compañeros y compañeras al realizar y practicar ejercicios físicos.

Conocer la cultura de la comunidad y su entorno inmediato a través de la realización de juegos tradicionales como cantos, rondas, canciones, rimas, bombas y la expresión grafo plástica y musical a fin de valorar la identidad cultural y pertenencia a una comunidad determinada.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICADerechos de la niñez; El juego y la recreación. Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde,

anaranjado y morado. Relajación – tensión muscular.


calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta ubicación y cada la reconozca.



Desarrollo del juego “Com ponte Niña com pon ponte” y con aros en el patio de manera libre. En el aula comentar beneficios de la recreación y el juego y que sucedería si nos privarán de el. Que descubran el derecho por si solos y cuenten las formas en que se recrean. Recortar distintos dibujos de niños/as recreándose y pegándolos en una libreta.

Aros hula hula, recortes de distintos juegos, libretas de papel bond, pega.

1.3.6 Explica la importancia del juego y la recreación para las niñas y niños.


Proporcionar distintos objetos de colores rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado y pedir que clasifiquen por color. Entregar pintura de dedo para que pinten figuras color rojo, amarillo y azul, luego en una misma figura aplicar los tres colores combinados demostrando que se obtiene la combinación de morado, hacer la mezcla en un depósito pequeños y utilizarlo para pintar figuras como uvas, berenjenas, otras.

Pinturas de dedo rojo, azul, amarillo, cartulina y figuras recortadas de material durapax, cartoncillo otros.

1.3.16 Clasifica objetos y figuras atendiendo al color y tamaño y peso.


Rodar en el piso de izquierda a derecha de uno en uno, al sonido de un silbato, cuando el silbato deje se sonar detenerse de inmediato de derecha a izquierda y repetir el ejercicio repetidas veces controlando que el grupo no se lastime ni choquen entre si. Finalizada la actividad que permanezcan estáticos dos o tres minutos en el piso y al sonido del silbato se incorporen y formen de nuevo la fila.

Silbato. 1.3.25 Relaja y tensiona músculos al realizar juegos y rondas.

Juego de zonas: Poner todo tipo de pinturas para que practiquen diferentes tipos de combinaciones en la plástica.



Eje: 1.3- El Juego en el Centro Educativo. Jornada N°: 32 Sección 3 Fecha: Jueves 26 de Febrero.



CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICADerechos de la niñez; El juego y la recreación. Noción de tamaño: grande, mediano,

pequeño, largo y corto. Cantos y rondas.


Revisión de hábitos higiénicos a partir del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubiquen en el autocontrol de asistencia.



En grupos de seis niños/as pedirles que se organicen y hagan un juego el que ellos decidan lo ejecuten poniendo las reglas en el grupo, observar las formas de coordinar el liderazgo y el cumplimiento de reglas. Proponer al grupo un juego en común el que el pleno decida recordando y asumiendo las reglas. Dibujo libre sobre juegos y juguetes utilizados en el periodo y exposición de trabajos.

Juguetes del aula, juguetes de recreo, hojas de papel bond, colores, lápices y crayola.

1.3.6 Explica la importancia del juego y la recreación para las niñas y niños.


En la caja de sorpresas llevar objetos de los tres tamaños, GRANDE – MEDIANO – PEQUEÑO, por ejemplo, tapones, botellas, carros, lápices, peluches, muñecas, usando objetos del mismo tipo hacer las comparaciones haciendo comentarios sobre los objetos del aula, clasificando por tamaño. Con recortes formar tres grupos de objetos y pegarlos en la libreta o cuaderno.

Caja de sorpresas, objetos de los tres tamaños, recortes, pega, libreta o cuaderno.

1.3.16 Clasifica objetos y figuras atendiendo al color y tamaño y peso.1.3.17 Nombra las características de objetos o juguetes atendiendo a color, tamaño y peso.


Al ritmo de la ronda “las estatuas de marfil” que niños/as ejecuten diferentes movimientos coordinados según indica la letra, practicar los momentos de estática o cambios rápidos de movimientos, repetir las veces que sea necesario hasta que memoricen la letra de la ronda.

La letra de la ronda. 1.3.22 Repite rondas y canciones con acompañamiento de movimientos corporales.

Juego de zonas:En la zona de construcción ubicar objetos de diferentes tamaños para que hagan comparaciones.






CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICADerechos de la niñez; El juego y la recreación. Noción de tamaño: grande, mediano,

pequeño, largo y corto. Combinación visiomotora con objetos: ojo – mano, ojo

– pie.Periodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dado de la higiene, ver el estado del tiempo, ubicarse en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar lista llamando a los estudiantes por su nombre completo.



En una lámina escribir los derechos que el niño tiene para jugar y

recrearse.

Zonas de juego, plástica. Reconoce y menciona su derecho a

jugar y a recrearse en el Centro

Educativo.


Salir a un área libre y buscar en el medio objetos largos y cortos,

pueden ser hojas, palitos, tiras de papel, bolsas, luego hacer

comparaciones de tamaños con argumentos. Rasgar trozos de papel

café en pequeño y pegarlos sobre un camino largo y colorear el camino

corto. Colorear de amarillo un lápiz largo y dibujar un lápiz corto.

Papel café, dibujo de dos

caminos en una hoja de bond y

de un lápiz, pega, colores y

lápiz.

1.3.16 Clasifica objetos y figuras

atendiendo al color y tamaño y peso.

1.3.17 Nombra las características de

objetos o juguetes atendiendo a

color, tamaño y peso.


Con una bola de plástico ejercitar tiros con el pie marcando en el piso el

inicio y la meta a donde debe llegar la pelota, repetir varias veces los

lanzamientos con ambas pies primero con el derecho luego con el

izquierdo hasta lograr la coordinación en niños/as, tener el cuidado de

que todos/as practiquen el ejercicio.

Bolo plástica pequeña, marca y

meta en el piso.

1.3.26 Lanza objetos con las manos y

los pies para alcanzar un objetivo.

Juego de zonas: En la zona de construcción ubicar objetos de diferentes tamaños para que hagan comparaciones.



Eje: 1.3- El Juego en el Centro Educativo. Jornada N°: 34 Sección 3 Fecha: Lunes 02 de Marzo.

Objetivos de eje: Participar en juegos individuales y colectivos planificando en equipo los pasos y reglas a fin de desarrollar su sentido de pertenencia con su grupo de compañeros y compañeras al realizar y practicar ejercicios físicos.Conocer la cultura de la comunidad y su entorno inmediato a través de la realización de juegos tradicionales como cantos, rondas, canciones, rimas, bombas y la

expresión grafo plástica y musical a fin de valorar la identidad cultural y pertenencia a una comunidad determinada.CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICA

Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas. Noción de peso: liviano - pesado. Expresión corporal: coordinación de movimientos siguiendo ritmos musicales.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludar a la familia con la canción de Barny, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el



Práctica de apresto fonológico a partir de rimas usando al separar silabas. Ej. Con láminas de piña se repite piña y se busca la rima que puede ser niña, niña, etc. Masa, casa, etc. Se pasa al frente a un alumno con láminas y el pleno va mencionando las rimas, luego se presentan oraciones, “Yo tengo una ardilla” el pleno puede construir otra oración Ej.: “Yo tengo una silla” llevar varias frases diseñadas para facilitar el pensamiento y la pronunciación. Finalmente que transcriban a sus cuadernos las palabras rimadas y las oraciones con su respectiva ilustración.

Láminas para las rimas con dibujos, oraciones en carteles de letra grande mínimo 10 oraciones. Cuaderno de trabajo, lápices.

1.3.7 Repite sonidos similares que encuentra en rimas, trabalenguas y bombas.


Llevar en bolsitas de libra: arena, espuma, agua, algodón, arroz, tiras de tela, piedrecitas, hojas secas, clavos, trozos de foamie, que comparen los pesos y los clasifiquen entre livianos y pesados, luego que dibujen en dos conjuntos los cinco materiales de peso liviano y en otro los cinco pesados, decorando creativamente el trabajo.

Los diez materiales mencionados en la actividad, libreta de trabajo, otros materiales.

1.3.16 Clasifica objetos y figuras atendiendo al color y tamaño y peso.1.3.17 Nombra las características de objetos o juguetes atendiendo a color, tamaño y peso.


Con música pregrabada hacer movimientos corporales marchando, corriendo, saltando, haciendo pasos lagos o cortos, corriendo en puntillas o en talones. Puede utilizar la canción “Pasito a pasito” ó el método Pat-Rob.

Canción o CD de Pat – Rob. 1.3.23 Mueve el cuerpo siguiendo ritmo de manera coordinada.

Juego de zonas: Poner libros en la biblioteca donde se encuentra rimas, leyendas, bombas, etc.



Eje: 1.3- El Juego en el Centro Educativo. Jornada N°: 35 Sección 3 Fecha: Martes 03 de Marzo.



Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas. Noción de forma: esfera – cubo – cilindro. Expresión corporal: coordinación de movimientos siguiendo ritmos musicales.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo.



Hacer repetición continua de diferentes trabalenguas Ej. “El perro de Roque no tiene rabo, porque Ramón Ramírez se lo ha robado”. “Tres cacatrepas trepaban y los tres cacatrepitos trepan cuando ella trepa. Llevar varios ejercicios para que sean ejercitados en el aula de manera individual y grupal. Que transcriban e ilustren al menos un trabalenguas en su cuaderno de trabajo. Hacer el mismo ejercicio con bombas. Ej. “Ayer pase por tu casa y me tiraste un limón, el limón cayo en el suelo y el zumo en mi corazón”.

Carteles o láminas con los trabalenguas y con bombas. Cuadernos lápices y colores.

1.3.7 Repite sonidos similares que encuentra en rimas, trabalenguas y bombas.1.3.8 Repite rimas, trabalenguas, bombas de manera expresiva.


Presentar dibujos relacionados con una esfera, un cubo y un cilindro, además utilizar objetos de las mismas formas, recalcando las figuras geométricas.

Libreta, recortes de forma de diferentes colores en papel lustre.

1.3.18 Identifica formas de esfera, cubo y cilindro en objetos y juguetes del aula por medio de l tacto.1.3.19 Establece la diferencia entre cuerpos geométricos: esfera, cubo, cilindro en objetos y juguetes.


Hacer variados ejercicios siguiendo las rimas: “Corro corro y me pongo tu gorro”, “Bailarina que caminas tan graciosa y tan fina”, “El león de algodón duerme en el sillón”, “Elefante elefante que caminas elegante que pesado que pesado, tu andar no es de mi agrado”, pueden repetir otras que los niños/as sugieran o que la maestra quiera agregar.

Rimas. 1.3.23 Mueve el cuerpo siguiendo ritmo de manera coordinada.

Juego de zonas:Poner libros en la biblioteca donde se encuentra rimas, leyendas, bombas, etc.



Eje: 1.3- El Juego en el Centro Educativo. Jornada N°: 36 Sección 3 Fecha: Miércoles 4 de Marzo.



Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas. Ubicación espacial: adelante-atrás, cerca-lejos, arriba-abajo, encima-debajo.

Combinación vasomotora con objetos: ojo-mano, ojo-pie.


calendario, canto los días de la semana, autocontrol de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la ubicación y cada uno la reconozca.



Se hará un ejercicio con la técnica del rasgado. Papel para rasgado, colores y crayolas.

Decora ilustraciones, pegando papel rasgado.


En el patio ubicando un punto de referencia colocar a un niño/a y luego poner delante –atrás, cerca-lejos, arriba-abajo, encima-debajo. Una serie de objetos para que el grupo describa su posición, repetir el ejercicio con diferentes compañeros/as. Entregar a cada niño/a un objeto (juguete) y jugar a las posiciones, la maestra irá indicando en que posición deben ir ubicados el juguete sin equivocarse. Trabajar la página 61 de la libreta de 6 años siguiendo las indicaciones,

Juguetes u objetos del aula, libreta de trabajo, pega y tijera.

1.3.20 Ubica objetos del aula o en ilustraciones utilizando con progresivo dominio los conceptos: adelante, atrás, cerca, lejos, arriba, abajo, encima, debajo.


Lanzar bola hacia una canasta de basketball o una ubicada a una altura acorde a la edad de los niños/as, los lanzamientos se harán repetidas veces con ambas manos, mano derecha, mano izquierda, alternadas veces izquierda-derecha hasta lograr encestar la bola. Repetir el ejercicio las veces que sean necesario.

Cesto o caja, bola plástica pequeña (que puedan agarrar con una mano).

1.3.26 Lanza objetos con las manos y los pies para alcanzar un objetivo.

Juego de zonas: Poner libros en la biblioteca donde se encuentra rimas, leyendas, bombas, etc.



Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 37 Sección 3 Fecha: Jueves 5 de Marzo.

Objetivos de eje: Conocer y valorar las características, funciones y cuidados que requiere el cuerpo humano nombrando sus partes por medio de la exploración corporal y musical a fin de desarrollar autonomía en el cuido de su cuerpo y seguridad en su desenvolvimiento en el centro educativo y el aula.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICA

El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.

La vocal “U” Expresión grafoplástica: dibujo, pintura y modelado.


Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio que la ubique en el autocontrol de asistencia.



Presentar un niño y una niña al frente de los compañeros y pedir que mencionen características similares y diferentes entre ambos. Que expresen todo lo que saben sobre la importancia del cuerpo humano y todo lo externo. Que elaboren un dibujo libre del cuerpo humano en hojas de papel bond.

Hojas de papel bond tamaño oficio, colores y crayolas.

1.4.1 Describe oralmente las características físicas de personas con respeto y atención


Presentar una lámina con la vocal “u” rodeada de diversos objetos o dibujos que inicien o finalicen con dicha vocal, ir leyéndolos y reconociéndolos hasta afianzar el sonido de la vocal “u”. Hacer trazos con la mano alzada siguiendo la dirección de la grafía, con pintura de dedo seguir la silueta de la letra “U” mayúscula y minúscula repitiendo su sonido. Entregar 5 palabras a cada niño/a en cartelitos donde aparezca la “U”, que la rodeen de color verde y las peguen en un mural.

Lámina de vocal “U”, cartelitos con palabras con “U”, hojas con la silueta de la “U”, pintada de dedo cinta adhesiva.

1.4.9 Identifica el sonido y la letra “u” al inicio y al final de palabras que escucha y observa.


En la silueta del cuerpo humano de un niño y una niña, pedir que dibujen todas las partes externas que quieran representar, utilizando lápiz y lápices de colores, los dibujos se harán atendiendo la representación del tamaño del dibujo, además pueden hacerle vestimenta si así lo prefieren, u otros objetos que complementen el dibujo y lo vuelvan más creativo.

Libreta de papel bond, colores y lápiz.

1.4.17 Representa con interés de forma gráfica el cuerpo humano utilizando técnicas de dibujo, pintura y modelado.

Juego de zonas:Armar rompecabezas sobre el cuerpo humano en la zona de madurez intelectual.



Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 38 Sección 3 Fecha: Viernes 6 de Marzo.



El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.

La vocal “U” Noción de esquema corporal.





Fortaleciendo por medio de dibujos la autoestima como personas

orientar a que los niños exterioricen sus características interiores y

exteriores.

Colores o crayolas, dibujos. 1.4.1 Describe oralmente las

características físicas de personas

con respeto y atención


Recortar del periódico 10 letras “U” mayúsculas y minúsculas, pegarlas

en forma vertical en una hoja de papel bond, imitar al lado derecho de

cada una el trazo de la letra en tres veces. Luego hacer 3 o 4 dibujar

que lleven la vocal y colorear.

Recortes de periódico, pega,

hojas de papel bond, lápices.

1.4.10 Realiza el trazo de la “u” con

seguridad.


Ejercitar con las diferentes partes del cuerpo haciendo movimientos

hacia la izquierda y hacia la derecha, utilizando canciones o ejercicios

rítmicos como Ej. “Vamos a Hollywood”, “Vamos a Amatitlán” u otra

aplicando la lateralidad, tomando como punto de referencia el propio

cuerpo.

Canciones, grabadora y CD. 1.4.21 Identifica izquierda – derecha

a partir de su cuerpo con relación a

otras personas y objetos.




Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 39 Sección 3 Fecha: Lunes 9 de Marzo.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos

genitales. La vocal “U” Expresión grafoplástica: dibujo, pintura y modelado.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludar a la familia con la canción de Barny, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el

tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes col el autocontrol, revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños. Actividades Recursos Evaluación


Mostrar a las niñas y niños de sección 3, sus partes genitales por medio

de láminas en donde pueden identificar las partes del cuerpo.

Laminas 1.4.2 Nombra correctamente los

genitales del cuerpo humano.

1.4.3 Ejemplifica las semejanzas y

diferencias entre niñas y niños

valorándolos por igual.


Entregar dibujos en donde estén señalada las diferentes partes del

cuerpo y poner en práctica la vocal “u”.

Colores, crayolas, lápices,

dibujos.

1.4.11 Identifica y escribe la vocal “u”

en nombres de partes del cuerpo.


Dibujar figuras humanas con pintura de dedos usando mezclas en ellas

representar las partes más destacados del mismo como: ojos, nariz,

boca, orejas, cabello, ropa, zapatos si lo desean hacer con vestimenta,

de lo contrario destacar los genitales o partes externas.

Pintura de dedos. Libreta de

papel bond, lápices.

1.4.17 Representa con interés de

forma gráfica el cuerpo humano

utilizando técnicas de dibujo, pintura

y modelado.




Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 40 Sección 3 Fecha: Martes 10 de Marzo.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAEl cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos

genitales. Vocabulario referido a las partes del cuerpo. Expresión grafoplástica: dibujo, pintura y modelado.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, estado del tiempo.



Enseñar al niño el modo correcto de la práctica de hábitos higiénicos,

realizando la técnica “unión de puntos” además que ambienten la forma

correcta.

Materiales para decoración,

diamantina, aserrín de colores,

papelería, otros.

1.4.4 Describa y practica hábitos de

cuidado e higiene corporal.

1.4.5 Muestra aprecio por las

personas con diferentes habilidades

físicas o una discapacidad.


Presentar dibujos del cuerpo humano a niños y niñas de sección 3, para

que escriban el nombre de cada parte del cuerpo y subrayen la vocal

“u”.

Colores, crayolas y lápices.

Dibujos.

1.4.11 Identifica y escribe la vocal “u”

en nombres de partes del cuerpo.


Con plastilina diseñar figuras humanas de niños/as destacando las

partes externas más comunes: cabeza, hombros, extremidades,

cabello, ojos, boca, nariz, oídos, genitales, etc.

Plastilina, tabla individual. 1.4.17 Representa con interés de

forma gráfica el cuerpo humano

utilizando técnicas de dibujo, pintura

y modelado.





Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 41 Sección 3 Fecha: Miércoles 11 de Marzo.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAProcesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano:

respiración, circulación, digestión. Vocabulario referido a las partes del cuerpo. Sonidos vocales y corporales.





Entregar una galleta a cada niño/a pedirle que la mastiquen durante 3 minutos, luego que hagan la deglución, que cierren los ojos y piensen en el camino que llevo la galletita al ingresar a su cuerpo. Explicar de manera sencilla el proceso digestivo de los alimentos. Pedir que describan dicho proceso a partir de una figura de un sistema digestivo ubicando fechas rojas desde el inicio hasta el final de la digestión.

Lámina grande del sistema digestivo, dibujo del sistema digestivo para colorear, colores y crayolas.

1.4.6 Formula preguntas sobre el cuerpo humano utilizando correctamente frases interrogativas con claridad e interés.


Pedir a los niños/as que mencionen una lista de palabras que lleven “U” en cualquier posición, rilas copiando en la pizarra e identificando la posición de la “U”. Formar oraciones con las palabras uña, cuello y lengua Ej. Yo me corto las uñas. Me duele el cuello, con la lengua saboreo. Los niños/as copiaran las oraciones y les harán un dibujo alusivo a cada una. Producir diferentes sonidos utilizando algunas partes del cuerpo por ejemplo: con la boca silbar, aullar, cacarear u otro sonido onomatopéyico, con las manos chasquido de dedos, diferentes tipos de palmadas (lluvia, tres, otros). Con los zapatos golpear Sueve y golpes lentos sobre el piso.

Pizarra, cuadernos, lápices y colores.

1.4.12 Nombra correctamente las partes externas del cuerpo.1.4.13 Asocia palabras sobre el cuerpo humano con su dibujo respectivo con iniciativa e interés.


Con plastilina diseñar figuras humanas de niños/as destacando las partes externas más comunes: cabeza, hombros, extremidades, cabello, ojos, boca, nariz, oídos, genitales, etc.

Su propio cuerpo. 1.4.18 Produce sonidos rítmicos con diferentes partes del cuerpo de manera espontánea.1.4.19 Mueve con interés y agrado partes del cuerpo para crear sonidos fuertes y suaves.








respiración, circulación, digestión. Noción de color: rojo – azul, amarillo – verde. Dominio espacial.





Pedir a los niños/as que tapen su nariz para evitar que entre el aire, el tiempo que puedan resistir, luego repetir el ejercicio varias veces comentado la sensación que experimentaron al impedir que pase el aire. Explicar de manera sencilla el proceso respiratorio a partir de una lámina o de un video. Decorar con papel bruñido un pulmón y con papel retorcido el otro.

Una lámina del sistema respiratorio, hojas con el dibujo del sistema respiratorio, papel crespón morado, rojo, rosado y anaranjado, pega y tijera.



Proporcionar una pieza de barro, madera o piedra plana para que cada niño/a diseñe un dibujo, lo pinte a su agrado haciendo diferentes combinaciones de colores a partir del rojo, azul, amarillo, verde y anaranjado pidiendo que busque la mezcla para obtener el color café de manera espontánea. Consultar sobre como lo obtuvieron.

Material para pintura, pincel, temperas.

1.4.14 Señala colores (rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado y café) identificándolos en objetos.


Sacar a los niños/as al patio pedir que habrán los brazos en forma cruz, que corran de manera libre con los brazos extendidos sin lastimar no tropezarse a ningún otro compañero/a, forma filas y tomar distancia de brazos, correr por toda el área con los brazos cruzados manteniéndose erectos, pedirles que corran hacia atrás de espaldas, sin lastimarse luego de lado hacia los lados, etc.

Patio o pasillo. 1.4.22 Identifica lugares donde movilizarse o permanecer a partir del reconocimiento del espacio que ocupa su cuerpo.

Juego de zonas: Armar rompecabezas sobre el cuerpo humano en la zona de madurez intelectual.







respiración, circulación, digestión. Noción de color: rojo – azul, amarillo – verde. Sonidos vocales y corporales.




Presentar lámina con referencia al cuerpo humano de ambos sexos y

que los niños formulen preguntas y con ayuda de la maestra

responderlas.

Láminas del cuerpo humano. 1.4.6 Formula preguntas sobre el

cuerpo humano utilizando

correctamente frases interrogativas

con claridad e interés.


Entregar trozos de papel lustre, rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado y

café, pedir que lo recorten formando figuras de su preferencia, hasta

formar un mural en ¼ de cartulina, consultar con cada niño/a la utilidad

que le dio al papel de color café el cual puede representar tierra,

troncos, hojas secas, animales, u otros objetos que el señale.

Trozos de papel café, cuatro de

cartulina, tijera y pega.

1.4.14 Señala colores (rojo, azul,

amarillo, verde, anaranjado y café)

identificándolos en objetos.


Producir diferentes tipos de sonido con una mano sacudiéndola lenta o

rápidamente, luego con el brazo derecho producir el aleteo alternándolo

con el izquierdo y luego ambos brazos, con los pies hacer golpes solo

con los talones luego solo puntillas con un pie y con ambos pies, hacer

golpes con ritmos de manos sobre las piernas siguiendo algún

instrumento musical.

Instrumento musical. 1.4.18 Produce sonidos rítmicos con

diferentes partes del cuerpo de

manera espontánea.

1.4.19 Mueve con interés y agrado

partes del cuerpo para crear sonidos

fuertes y suaves.

Juego de zonas: Armar rompecabezas de los sistemas digestivos, respiratorio y circulatorio.






CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAPreguntas orales sobre el funcionamiento del cuerpo humano. Noción de espacio: adelante – atrás, arriba –

abajo, encima – debajo, izquierda – derecha. Sonidos vocales y corporales.




Invitar a un médico o enfermera y establecer un interrogatorio dónde los niños/as pregunten sobre enfermedades del sistema digestivo, que debemos hacer para no enfrentarnos?, ¿Qué medicamentos podemos ingerir? Y otras preguntas sencillas relacionadas con la digestión. Pegar recortes de distintos agentes que causan enfermedades digestivas.

Medico o enfermera, recortes, libreta para pegar, pega y tijeras.



En una hoja fotocopiada y tomando como referencias la figura de un niño/a ubicar objetos de color rojo adelante y de color azul atrás, los cuáles pueden ser dibujados o pegados se sugiere que sean referidos al medio.

Hoja con dibujo de niño/a, papel de colores, foamie, pega, tijeras.

1.4.15 Utiliza con seguridad conceptos espaciales: izquierda – derecha, en medio, adelante, atrás en relación al cuerpo y en el plano gráfico para ubicar objetos y figuras.


Hacer sonidos fuertes y débiles con ambas manos de manera prolongada, puede ser aplausos, chasquidos, otros luego con ambos pies sentados en su silla y luego de pie, los movimientos pueden ser saltar, correr, marchar, caminar siempre en el mismo puesto en el aula o fuera de ella.

Su propio cuerpo. 1.4.18 Produce sonidos rítmicos con diferentes partes del cuerpo de manera espontánea.1.4.19 Mueve con interés y agrado partes del cuerpo para crear sonidos fuertes y suaves.

Juego de zonas:Ubicar tarjetas que representen conceptos adelante-atrás, arriba-abajo, etc., en la zona de madurez intelectual.


Planificación de Jornada Educación Parvularia Unidad Uno: “El Centro Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 45 Sección 3 Fecha: Martes 17

Educativo”. de Marzo.Objetivos de eje: Conocer y valorar las características, funciones y cuidados que requiere el cuerpo humano nombrando sus partes por medio de la exploración corporal y musical a fin de desarrollar autonomía en el cuido de su cuerpo y seguridad en su desenvolvimiento en el centro educativo y el aula.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAPreguntas orales sobre el funcionamiento del cuerpo

humano. Noción de espacio: adelante – atrás, arriba – abajo, encima – debajo, izquierda – derecha.

Equilibrio corporal.

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias:

Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la ubicación y cada uno la reconozca.



Presentar láminas de personas obesas, con dolor en el corazón, generando preguntas sobre las causas y consecuencias de lo observado para que lleguen a la conclusión de cómo evitar enfermedades del corazón. Explicar brevemente que por salud no se debe usar ropa ajustada, comer en exceso, vivir sedentariamente, tener emociones fuertes, etc. Dibujar personas haciendo ejercicio físico, comidas saludables y otros.

Láminas alusivas a problemas del corazón, hojas de papel para dibujo libre, colores, lápices.



Pegar un árbol al centro de una página y ubicar elementos como el sol, nubes, aves y abajo flores, hierba, animales u otros relacionados con la naturaleza, pidiendo a los niños/as que repitan las posiciones arriba. Abajo con los objetos existentes en el aula antes de llevarlos al plano gráfico.

Recortes, lápices, colores, pega y tijeras.

1.4.15 Utiliza con seguridad conceptos espaciales: izquierda – derecha, en medio, adelante, atrás en relación al cuerpo y en el plano gráfico para ubicar objetos y figuras.


Formando un círculo en el patio y tomados de la mano permanecer de pie utilizando solo la pierna derecha por tres minutos, luego con el pie izquierdo, soltarse de las manos y repetir el ejercicio durante los mismos tiempos y alternando los pies, luego sentarse sobre una bola manteniendo el equilibrio para no caer hacia ningún lado durante tiempos prolongados.

Pelota grande. 1.4.23 Mantiene el equilibrio estático y dinámico del cuerpo en actividades lúdico motriz.

Juego de zonas: Ubicar tarjetas que representen conceptos adelante-atrás, arriba-abajo, etc., en la zona de madurez intelectual.



Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 46 Sección 3 Fecha: Miércoles 18 de Marzo.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAPreguntas orales sobre el funcionamiento del cuerpo

humano. Noción de espacio: adelante – atrás, arriba – abajo, encima – debajo, izquierda – derecha.

Canciones.


Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy. Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubiquen en el autocontrol de asistencia.



Discutir sobre distintas causas que generan enfermedades respetarías o de

los pulmones, a partir de láminas con dibujos de personas fumando, buses o

carros con escapes de gases, otros. Estableciendo diálogo de cometarios o

experiencias cotidianas sobre consecuencias que puedan traer al exponerse

a este tipo de situaciones. Escribir en el cuaderno frases cortas como “fumar

es dañino”, “el humo contamina”, “no a la contaminación”.

Láminas con ilustraciones

sobre causantes de

enfermedades respiratorias,

cuaderno de trabajo y

lápices.

1.4.6 Formula preguntas sobre el

cuerpo humano utilizando

correctamente frases interrogativas

con claridad e interés.


Pegar la figura de un puente color café al centro de una hoja, entregar

recortes de personas para que las peguen encima del puente y tiras de papel

celeste o confeti blanco y celeste para que pequen debajo del puente

representando el diseño de un río, puede decorarse con diamantina u otro

material que se tengan en el aula.

La figura del puente,

siluetas de personas, papel

china celeste y blanco o

confeti, pega, diamantina.

1.4.15 Utiliza con seguridad

conceptos espaciales: izquierda –

derecha, en medio, adelante, atrás

en relación al cuerpo y en el plano

gráfico para ubicar objetos y figuras.


Escuchar, repetir y memorizar la canción “Mi cuerpo es musical” haciendo las

imitaciones que menciona la canción, al mismo tiempo que ejercitan el cuerpo

y memorizan la misma.

Grabadora, CD, o cassette. 1.4.20 Canta canciones con

entusiasmo y los acompaña de

movimientos rítmicos.





Objetivos de eje: Conocer y valorar las características, funciones y cuidados que requiere el cuerpo humano nombrando sus partes por medio de la exploración corporal

y musical a fin de desarrollar autonomía en el cuido de su cuerpo y seguridad en su desenvolvimiento en el centro educativo y el aula.CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICA

Técnica de pintura. Noción de espacio: adelante – atrás, arriba – abajo, encima – debajo, izquierda – derecha.

Equilibrio corporal.


Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dado de la higiene, ver el estado del tiempo, ubicarse en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar lista llamando a los estudiantes por su nombre completo.



En cuadros de cartoncillos practicar el pintado utilizando lápices de grafito

negro en distintos tonos al dibujar la figura humana que ellos deseen de

manera libre, exponer los trabajos y describir como lo hicieron, los materiales

que utilizaron, porque prefirieron esa figura.

Cuadros de cartoncillo 15 X

15, lápices de grafito de

distintos tonos en negro.

1.4.7 Pinta con agrado y esmero

utilizando diferentes materiales en

superficies diversas.


Trasladar a los niños de sección 3 al patio del C.E., luego mostrar los objetos

o pertenencias que se encuentran en el lado derecho, hacer lo mismo con el

lado izquierdo y luego que las dibujen.

Crayolas, lápices y colores.

Libreta de papel bond.







Tender un lazo en el piso y pedirle a los niños/as que caminen sobre el en

línea recta cargando algún objeto en la cabeza, hacer el ejercicio usando un

solo pie derecho luego izquierdo y con ambos pies, ubicar una tabla a una

altura de 15 cms. Y hacer que caminen sobre ella con un objeto sobre la

cabeza manteniendo el equilibrio.

Lazo, tabla y bolsita de

arena u otro objeto pesado.

1.4.23 Mantiene el equilibrio

estático y dinámico del cuerpo en

actividades lúdico motriz.






CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICATécnica de pintura. Noción de espacio: adelante – atrás, arriba –

abajo, encima – debajo, izquierda – derecha. Canciones.


Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol, revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños.



Proporcionar hojas de cartulina y acuarelas para que practiquen el pintado de

figuras humanas con pincel. El dibujo deberá ser impreso en la hoja

previamente. Exponer ante los compañeros sus preferencias de colores al

pintar, dificultades encontradas en el uso del pincel.

Dibujos en hojas de

cartulina, acuarelas y

pinceles.

1.4.7 Pinta con agrado y esmero

utilizando diferentes materiales en

superficies diversas.


A ritmo de la canción “izquierda, derecha” realizar movimientos corporales. Canción, grabadora y CD. 1.4.15 Utiliza con seguridad






Escuchar la canción “Todito mi cuerpo se mueve” u otra que conozca la

maestra repítala, memorizarla e imitar todos los movimientos descritos en la

canción facilitando la expresión corporal.

Canción, grabadora o CD. 1.4.20 Canta canciones con









Técnica del modelado. Noción de espacio: adelante – atrás, arriba – abajo, encima – debajo, izquierda – derecha.

Canciones.


Saludo a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo.



Entregar plastilina de diferentes colores para que elaboren la figura humana

de su preferencia, exponer y señalar destacando su importancia en diversas

actividades cotidianas.

Plastilina y tabla individual. 1.4.8 Modela la figura humana

colocando las partes principales del

cuerpo humano con seguridad.


Realizar ejercicios corporales utilizando pelotas, aros hula hula, conos: para

realizar juegos de obstáculos y así poner en práctica los conceptos arriba,

abajo, adelante, en medio y atrás.

Libreta, pintura de dedos,

lápices y colores.







Escucha las canciones que se aprendieron en las jornadas anteriores

referidas al cuerpo repetirlas para recordarlas y fijarlas en la memoria,

imitando cada uno de los movimientos señalados en ellas para reforzar su

aprendizaje puede incluirse otras canciones referidas al cuerpo humano que

los niños/as o la maestra quieran compartir.

Grabadora, CD, Canciones. 1.4.20 Canta canciones con






Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 50 Sección 3 Fecha: Martes 24 de Marzo.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICATécnica del modelado. Noción de espacio: adelante – atrás, arriba – Coordinación motora.

abajo, encima – debajo, izquierda – derecha. Periodos didácticos

Saludo y actividades diarias:

Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la ubicación y cada uno la reconozca.



Con plastilina de diferentes tonos, barro u otro material maleable modelar

distintas partes del cuerpo internas y externas como cabeza, manos, corazón,

estómago, pulmones, etc. Describir a los compañeros lo que se modelo por

su nombre y utilidad de cada órgano.

Plastilina de colores, barro,

masa, etc., y tabla

individual.

1.4.8 Modela la figura humana

colocando las partes principales del

cuerpo humano con seguridad.


Presentar en una hoja dos siluetas de niños, con papel lustre hacerles

creativamente un pantalón a cada uno de color azul el pantalón largo y de

color verde el corto, puede aplicar la técnica del rasgado, recortado o bruñido,

estableciendo comparaciones entre los tamaños largo y corto. En el cuaderno

dibujar una pierna y un brazo señalando que parte es más larga con un

círculo rojo y coloreando la parte más corta de color café.

Hoja con silueta de niños,

papel lustre azul y verde,

tijeras, pega, cuaderno,

colores.

1.4.16 Identifica con interés y en

forma verbal partes externas del

cuerpo humano: largas y cortas.


Practicar ejercicios de rodar, de izquierda a derecha, de arrastrarse hacia

delante avanzando un mínimo de 20 metros, luego hacia atrás la misma

distancia, gatear distancias cortas hacia delante y hacia atrás y hacer otros

movimientos hacia la derecha o hacia la izquierda de manera coordinada.

Su propio cuerpo. 1.4.24 Ejecuta acciones motrices de

forma eficiente y segura.

Juego de zonas:Trabajar con plastilina en la zona de plástica elaborando figuras largas y cortas.



Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones. Jornada N°: 51 Sección 3 Fecha: Miércoles 25 de Marzo.

Objetivos de eje: Reconocer los órganos externos de los sentidos a través de la experimentación y exploración de sensaciones que percibe a fin de valorar la importancia de los cinco sentidos y su cuido e higiene y desarrollar la apreciación y expresión artística.Ejecutar movimientos corporales en diferentes sentidos y distancias de forma coordinada respondiendo a diferentes estímulos para desarrollar seguridad y autonomía en el desenvolvimiento en el centro educativo.


Órganos externos de los sentidos. Técnica del pintado. Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado. Cercano-lejano, silencio-ruido.


Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy. Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubiquen en el autocontrol de asistencia.



Proporcionar diferentes tipos de estímulos: sonidos, olores, saberes, texturas, colores, conversando con los niños/as sobre los órganos encargados de percibir cada estímulo. Cantar la canción de los cinco sentidos, explicar brevemente dónde se ubica en el cuerpo y la importancia de cuidarlos. Colorear el sentido de la vista y dibujar a su alrededor diferentes objetos que podemos percibir a través de los ojos.

Instrumentos musicales, fragancias, flores naturales, azúcar, sal, limón, agua, piezas metálicas, espejo, otros.

1.5.1 Nombra y señala los órganos externos de los sentidos y los relaciona con estímulos que percibe.


Pintar sobre cartulina con pintura de dedos la silueta de ambas manos en distintos colores hasta formar un cuadro decorativo, decorar el borde con papel retorcido.

Cartulina, pintura de dedo, papel crespón, pega y tijeras.

1.5.7 Pinta con diferentes materiales siguiendo indicaciones.


Sonar un pito, el sonido del bombo, trompeta y pandereta de manera breve y después prolongada explicarles brevemente cuáles son los sonidos fuertes y cuáles son los débiles, volver a sonar los instrumentos uno por uno dejando espacios para que identifiquen si el sonido es fuerte o débil, breve o prolongado.

Instrumentos musicales. 1.5.16 Identifica los sonidos que escucha diferenciando si son fuertes – débiles, breves – prolongados, cercanos – lejanos, ruido – silencio.

Juego de zonas:Trabajar con plastilina en la zona de plástica elaborando figuras largas y cortas.



Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones. Jornada N°: 52 Sección 3 Fecha: Jueves 26 de Marzo.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAÓrganos externos de los sentidos. Técnica del pintado. Movimientos del cuerpo: en diferentes sentidos,

diferente distancia. Periodos didácticos


Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dado de la higiene, ver el estado del tiempo, ubicarse en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar lista llamando a los estudiantes por su nombre completo.



Presentar una lámina con diferentes estímulos y los órganos del gusto y el olfato, que describan que representan cada uno de los estímulos y cuáles se relacionan con los órganos presentados explicando el porque. Colorear el gusto y el olfato trazando líneas que lo relacionen con los objetos o estímulos que correspondan.

Lámina de gusto y olfato con diferentes estímulos hojas con dibujo del gusto y olfato y estímulos para relacionarlos.

1.5.1 Nombra y señala los órganos externos de los sentidos y los relaciona con estímulos que percibe.1.5.2 Explica la importancia de cada uno de los sentidos para el conocimiento del mundo.


Entregar una pieza de tela del tamaño de una hoja de papel oficio, temperas y pincel para que pinten un paisaje o cualquier otra ilustración de su preferencia, con distintos combinaciones de colores.

Tela, pintura, pincel. 1.5.7 Pinta con diferentes materiales siguiendo indicaciones.


Ubicar en el aula diferentes estímulos a ciertas distancias por ejemplo un objeto de peluche, un círculo rojo, una rosa y una bandeja con frutas, vendar los ojos de los niños/as y pedirles que busquen los estímulos escondidos siendo guiados por un compañero/a al encontrarlos decir que tipo de estímulo es y para que sirve y cual sensación produce. Para que encuentren el círculo rojo u otro estímulo visual deben estar sin vendaje.

Estímulos visuales táctiles, olfativos y del gusto.

1.5.20 Camina hacia zonas desde las que se dan estímulos olfativos, auditivos, táctiles, visuales y gustativos.

Juego de zonas: Armar rompecabezas de los sentidos y colorear figuras relacionadas con los mismos.



Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones. Jornada N°: 53 Sección 3 Fecha: Viernes 27 de Marzo.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAÓrganos externos de los sentidos. Técnica del pegado. Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado.

Cercano-lejano, silencio-ruido. Periodos didácticos


Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol, revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños.



Llevar una taza con líquido caliente y una con líquido frío, un depósito con hielo, una lija, una aguja y otros. Que vayan describiendo cada uno y las sensaciones que producen así como los peligros que pueden ocasionar al no tener las precauciones pertinentes. Destacar que toda la piel es responsable de percibir todas las sensaciones y que el tacto se representa en las manos, dibujar la silueta de las manos y los estímulos que con ella se perciben.

Objetos señalados en la actividad y otros, papel bond, lápices y colores.



Entregar cuatro figuras grandes de diferentes formas y colores: rojo, azul, amarillo y verde, pueden ser de cartón corrugado cartulina iris, o papel lustre, con ellas formar una nueva figura combinándolas al pegar en la libreta de trabajo.

Cuatro figuras, libreta, pega.

1.5.8 Pega figuras grandes utilizando correctamente las manos y el material.


Pedir que hagan el mayor silencio posible y que escuchen el sonido del ambiente, luego pedir que listen todos los sonidos percibidos, describiendo el origen si eran cercanos o lejanos, el canto de un gallo, el paso de un auto, voces humanas, pasos de personas, etc.

Estímulos auditivos del ambiente.

1.5.16 Identifica los sonidos que escucha diferenciando si son fuertes – débiles, breves – prolongados, cercanos – lejanos, ruido – silencio.

Juego de zonas:Armar rompecabezas de los sentidos y colorear figuras relacionadas con los mismos.



Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones. Jornada N°: 54 Sección 3 Fecha: Lunes 30 de Marzo.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAÓrganos externos de los sentidos. Técnica del pegado. Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado.

Cercano-lejano, silencio-ruido.




Escuchar música con sonidos onomatopéyicos o cantar la canción “vengan a ver mi granja”, conversar sobre los diferentes sonidos escuchados y hacer imitaciones. Explicar brevemente que el sentido del oído nos permite escuchar ruidos y sonidos. Colorear el oído y dibujar de manera libre cinco estímulos que son percibidos por el.

Grabadora, CD, Colores, dibujo del oído.



Proporcionar diferentes tipos de recortes como figuras geométricas, siluetas de animales, plantas, flores, otros. Con los recortes formar un trabajo creativo pegando correctamente los bordes de las figuras, sin derramar pegamento en las superficies, exponer los trabajos realizados explicando lo que representan.

12 recortes, pega, libreta lisa.

1.5.8 Pega figuras grandes utilizando correctamente las manos y el material.


Solicitarles que guarden el mayor silencio posible y que escuchen el silencio, producir cualquier ruido con latas, pupitres u otros objetos que producen sonidos desagradables, que expresen la sensación del silencio y las sensaciones que producen los ruidos en el sistema nervioso.

Objetos para producir ruidos. (Pueden ser grabaciones).

1.5.16 Identifica los sonidos que escucha diferenciando si son fuertes – débiles, breves – prolongados, cercanos – lejanos, ruido – silencio.




Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones. Jornada N°: 55 Sección 3 Fecha: Martes 31 de Marzo.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICAÓrganos externos de los sentidos. Vocabulario referido al cuerpo humano. Movimientos del cuerpo: en diferentes sentidos,

diferente distancia. Periodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la ubicación y cada uno la reconozca.



Siguiendo las indicaciones que sugiere el proceso de la actividad entregar a niños y niñas de sección 3, copias del cuerpo humano y pedir que identifique los 5 sentidos, además, que ambiente los diferentes órganos con papel picado.

Lápices de colores, papel picado, pega.



Ejercitar la repetición de palabras referidas al cuerpo humano señalándola con las manos y siguiendo el modelaje de la maestra, Ej. Cabeza, tronco, rodillas, hombros, boca, nariz, ojos etc. Puede acompañarse de la canción “Las partes del cuerpo”. Escribir en la pizarra las palabras señaladas en su propio cuerpo para que las transcriban e ilustren en el cuaderno.

Lápiz, cuaderno y colores.

1.5.9 Asocia palabras de partes del cuerpo con su respectiva imagen.


Ubicar a los niños/as en ambos extremos del patio con una pelota de diferente color en ambas manos al pito salir corriendo uno de cada extremo, al encontrarse intercambiar la pelota y retornar al punto inicial. El ejercicio se hará de manera simultánea entre varias parejas para que el cien por ciento lo ejecuten.

Pelota de diferente color.





Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 56 Sección 3 Fecha: Miércoles 1 de Abril.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN ARTÍSTICAHábitos de cuido e higiene de los órganos de los sentidos Vocabulario referido al cuerpo humano Apreciación grafo plástica: colores y sensaciones


Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta de aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubiquen en el autocontrol de asistencia.



Practicar en el aula el correcto lavado de manos, y la limpieza de los dientes, luego hacer dos grupos de estudiante4s uno hablará de los beneficios de la limpieza de la piel y el otro del cuidado de los dientes. Ambos intercambiarán luego lo conversado con el apoyo de la maestra se obtendrá la conclusión del tema, escribiendo en la pizarra frases cortas como: “lavo mis dientes 3 veces al día”, “me baño todos los días”, “lavo mis manos antes y después de ir al baño” etc. Niños/as copiaran las frases en el cuaderno de trabajo.

Agua, jabón, toalla, plumón de pizarra, cuaderno y lápiz.

1.5.3 Practica de hábitos de cuido e higiene en los órganos externos de los sentidos con constancia e interés.


En una hoja previamente copiada ubicar figuras de los ojos, nariz, boca, oídos, cuello, cabeza, pie, mano, rodilla y codo, entregar otra hoja donde estén los nombres que corresponden a cada uno de estos dibujos para que los recorten, y los peguen asociándolos con la figura de cada uno.

Hoja con partes del cuerpo, hoja con nombre de las partes del cuerpo, tijera, pega.

1.5.9 Asocia palabras de partes del cuerpo con su respectiva imagen.

Educación Artística (Tiempo)

Ofrecerles colores rojo, amarillo y verde que con ellos dibujen objetos que les despierten alguna sensación gustativa, táctil, etc. Ej. Con rojo una rosa o un trozo de sandía, con amarillo, una piña o un banano, con verde un mango o un limón, escribiendo el porque hicieron el dibujo y la aplicación del color. Que tengan todos los dibujos posibles.

Colores y libreta de dibujo.

1.5.17 Explica que color le gusta y porque.

Juego de zonas: Armar rompecabezas de los sentidos y colorear figuras relacionadas con los mismos.



Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 57 Sección 3 Fecha: Jueves 2 de Abril.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FISICAHábitos de cuido e higiene de los órganos de los sentidos La vocal “E” Movimiento del cuerpo: en diferentes sentidos,

diferente distanciaPeriodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dado de la higiene, ver el estado del tiempo, ubicarse en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar lista llamando a los estudiantes por su nombre completo.



Hacer con un estudiante la demostración del lavado de oídos, limpieza de los ojos y fosas nasales, fortaleciendo la higiene de esos órganos y la importancia de cuidarlos, así como dar a conocer los nombres de los médicos que se encargan de atender estas especialidades cuando nos enfermamos. Dibujar libremente una forma de cuidar cualquiera de estos órganos.

Hisopos, agua, páginas de papel bond, lápices y colores.

1.5.3 Practica de hábitos de cuido e higiene en los órganos externos de los sentidos con constancia e interés.


En una lámina en grande ubicar la letra “E” rodeada de diferentes figuras que inicien con la vocal, presentarla para que repitan varias veces, el sonido, luego nombrar cada uno de los elementos representados destacando la letra inicial para que niños/as la identifiquen, entregar un trozo de plastilina y pedir que modelen la vocal en sus distintas representaciones.

Lámina de la vocal, plastilina y tabla personal.

1.5.10 Identifica la vocal “E, e” en inicio y final de palabras que escucha con interés y agrado.1.5.11 Realiza el trazo de la “E, e” con esmero y atención.

Educación Física (Tiempo)

Ubicados en círculo seleccionar tres que estén al centro vendados, sonar un instrumento musical en algún punto del círculo y pedir que lo ubiquen y al que lo descubra cambiarlo por otro alumno, el sonido debe moverse de lugar al ir cambiando los alumnos vendados.

Vendas e instrumento musical.


Juego de zonas:Recortar y pegar figuras que lleven la vocal “e” en la zona de plástica.



Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 58 Sección 3 Fecha: Viernes 3 de Abril.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FISICAHábitos de cuido e higiene de los órganos de los sentidos

La vocal “E” Apreciación grafo plástica: colores y sensaciones

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario.

Ubicarse en el tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol, revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños.



Ejecutar las actividades relacionadas con la higiene de los sentidos poniendo en práctica el aseo personal. Entregar fotocopias del cuerpo humano que los niños opinen de qué forma lo realizan y que coloreen, y lo ambienten con papel picado.

Lápices y colores. 1.5.3 Practica de hábitos de cuido e higiene en los órganos externos de los sentidos con constancia e interés.


Dar a cada niño /a un párrafo en letras grandes recortado de periódico, de revista o fotocopia, pedirle que recorte todas las palabras que aparezcan en el texto y que lleven “E” al inicio, en medio o al final, con los recortes pegarlas en el cuaderno en columna encerrar la vocal “E” color verde, y trazarla tres veces al lado de cada palabra.

10 palabras, cuaderno, tijera, pega, lápices.

1.5.10 Identifica la vocal “E, e” en inicio y final de palabras que escucha con interés y agrado.1.5.11 Realiza el trazo de la “E, e” con esmero y atención.


Entregar colores anaranjado, morado, puede ser tempera, pintura de dedos, crayolas o trozos de papel con estos colores, con ellos diseñar diferentes objetos que les produzcan diferentes sensaciones por ejemplo una fruta, una verdura, alguna bebida o prenda significativa para ellos. Que describan la sensación que le producen las representaciones gráficas realizadas.

Colores, temperas, pintura de dedo o trozos de papel morado y anaranjado.

1.5.17 Explica que color le gusta y porque.





Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 59 Sección 3 Fecha: Martes 14 de Abril.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FISICANoción de sabor dulce – amargo – salado – ácido

La vocal “E” Movimiento coordinado

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo.

El calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada uno la reconozca.



Ofrecer un trozo de alguna fruta de sabor dulce y otro de ácido, para que todos los niños/as degusten y establezcan diferencias entre lo dulce y lo contrario amargo, entre lo ácido y lo salado, que enumeren todos los alimentos que conocen o ha probado con dichos sabores y las sensaciones que provocan. Elaborar en cartulina figuras de naranjas, limones, manzanas, piña, etc., decorándolas creativamente para fortalecer el conocimiento de los sabores.

Diversas frutas de sabor dulce y ácido, sal, café puro, figuras de frutas en cartulina y materiales para decoración.

1.5.4 Utiliza adecuadamente las palabras dulce – amargo – ácido – salado para caracterizar sabores que experimenta.


Entregar a niños y niñas de sección 3, dibujos con sus respectivos nombres de los sentidos, luego que los coloreen, luego en el cuaderno de trabajo hacerles un dictado de los nombres de los sentidos e identifiquen la vocal.

Libreta, lápices, colores. 1.5.12 Identifica y escribe la vocal “E, e” en nombres de partes del cuerpo y de los sentidos.1.5.13 Lee y escribe palabras identificando vocales con atención y agrado.


Hacer un túnel con aros y que todos pasen por en medio arrastrando el cuerpo en dirección hacia delante y hacia atrás. Arrastrándose sobre el piso hacer movimientos de serpiente.

Aros y el cuerpo.1.5.21 Ejecuta acciones de coordinación motora atendiendo instrucciones orales o visuales.

Juego de zonas: Recortar y pegar figuras que lleven la vocal “e” en la zona de plástica.




Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 60 Sección 3 Fecha: Miércoles 15 de Abril.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN ARTÍSTICANoción de sabor dulce – amargo – salado – ácido

La vocal “E” Noción de ritmo: pulso





Mostrar a alumnos diferentes frutas con distintos sabores y realizar

un juego con un pañuelo donde los niños puedan manipular y

saborear e identificar cada una de las frutas por sus sabores, todo

esto realizarlo, vendado de los ojos.

Distintas frutas, pañuelo. 1.5.4 Utiliza adecuadamente las palabras

dulce – amargo – ácido – salado para

caracterizar sabores que experimenta.


Realizar el trabajo de la página 92 y 93 relacionadas con la vocal

“E, e” en la libreta de trabajo de la sección 6.

Libreta, lápices, colores y papel

crespón.

1.5.12 Identifica y escribe la vocal “E, e” en nombres de partes del cuerpo y de los sentidos.1.5.13 Lee y escribe palabras identificando vocales con atención y agrado.


Con un tambor o un triángulo hacer ritmos prolongados para que

los niños/as crucen de un extremo a otro del patio de manera

rápida; ahora ritmos lentos y pausados para que caminen despacio

a su punto de inicio, repetir el ejercicio varias veces.

Instrumento musical.

1.5.18 Sigue el pulso de un ritmo que

escucha, produciendo sonido con partes

del cuerpo.




Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 61 Sección 3 Fecha: Jueves 16 de Abril.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN ARTÍSTICANoción de temperatura: frío – caliente

Sonidos onomatopéyicosMovimiento coordinado





Vendar a los niños/as con un pañuelo y ofrecerles distintos materiales para que palpen como algodón, poma, esponja, cáscaras de piña, lija, madera, taza con agua caliente, un cubo de hielo, una charamusca, etc., cada uno irá diciendo que material tiene en sus manos y cuál es su textura. Quitarles el vendaje y que observen los elementos que percibieron reforzando los tipos de textura y temperaturas que existen en el medio. Elaborar trabajos creativos a partir de los materiales llevados al aula.

Objetos de diferentes

texturas y

temperaturas, pega,

tijeras y papel de

colores.

1.5.5 Utiliza adecuadamente las

palabras frío – caliente, liso –

rugoso, áspero – suave para

expresar experiencias táctiles.


En la caja de sorpresas ubicar tarjetas con diferentes figuras de animales, pollo, perro, vaca, gato, caballo, perico, etc., cada niño/a escoge una tarjeta y busca entre sus compañeros otros que tengan igual figura que él, forman grupos y hacen las imitaciones correspondientes. Se intercambian hasta imitar varios animales. Al finalizar debe quedar cada uno con la tarjeta de su preferencia para hacer el dibujo y escribir la voz onomatopéyica en el cuaderno.

Caja de sorpresas,

tarjetas con dibujos de

animales, cuaderno,

lápices y colores.

1.5.14 Imita sonidos

onomatopéyicos manifestando

seguridad en sí mismo/a.


Acostados sobre el piso rodar con las manos sobre la cabeza de manera lenta y rápida. Saltar de manera coordinada en un aro del centro hacia fuera con los dos pies y luego con un solo pie alternándolos.

Aros y propio cuerpo. 1.5.21 Ejecuta acciones de

coordinación motora atendiendo

instrucciones orales o visuales.

Juego de zonas:Practicar juego de lotería de animales en la zona de madurez intelectual.




Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 62 Sección 3 Fecha: Viernes 17 de Abril.


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN ARTÍSTICANoción de textura: liso – rugoso – áspero – suave

Sonidos onomatopéyicosNoción de ritmo: pulso

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario.

Ubicarse en el tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol, revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños.



Presentar diferentes texturas a los niños de sección 3, además que

ellos interactúen y manipulen las texturas para que las logren identificar

y relacionarse con ellas y pedir que comenten de la experiencia que

obtuvieron.

Materiales de diversa textura. 1.5.5 Utiliza adecuadamente las

palabras frío – caliente, liso – rugoso,

áspero – suave para expresar

experiencias táctiles.


Realizar el canto de “La granja” y pedir a los niños que realicen los

ruidos de diferentes animales que la canción mencione además realizar

movimientos corporales.

Canción 1.5.14 Imita sonidos onomatopéyicos

manifestando seguridad en sí mismo/

a.


Haciendo pulsos lentos que niños/as salten con ambos pies según lo

indique el ritmo de algún instrumento musical, se sugiere que los

sonidos tengan pausas de un minuto para observar el movimiento al

saltar en coordinación con el sonido.

Instrumento musical. 1.5.18 Sigue el pulso de un ritmo que

escucha, produciendo sonido con

partes del cuerpo.

Juego de zonas: Practicar juego de lotería de animales en la zona de madurez intelectual.


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PlanificacióN De Jornada EducacióN Parvularia Unidad 1