Ponencia Huancayo

RECURSOS DE RECURSOS DE INTERNET PARA INTERNET PARA ENSEÑAR FÍSICAENSEÑAR FÍSICA

RECURSOS DE RECURSOS DE INTERNET PARA INTERNET PARA ENSEÑAR FÍSICAENSEÑAR FÍSICA

VI Coloquio Nacional de Enseñanza de las Ciencias VI Coloquio Nacional de Enseñanza de las Ciencias FísicasFísicas

5 al 9 julio -Huancayo5 al 9 julio -Huancayo

Mg. Agustín Rojas FloresUniversidad Nacional Hermilio Valdizán - Huánuco

5 al 9 de Julio - HuancayoVI Coloquio Nacional Enseñanza de las Ciencias Físicas

Recursos disponibles en Internet

• Applets • Simuladores• Cursos ejm. Eduteka,

The physics Classroom • Portal de física básica• Museos • Gifs


¿Qué es un AppletsLos programas escritos en lenguaje Java reciben el nombre de applets. Estos programas pueden integrarse en páginas HTML, (Lenguaje de Marcado para HiperTextos), características de Internet.

Los applets de Java pueden realizar operaciones como animaciones, interacción con el usuario (por ejemplo juegos), etc.

“Hyper Text Markup Language = HTML”


Algunos Applets

• Movimiento acelerado• Lanzando una bomba• Applets de cinemática• Movimiento de caída de cuerpos• Circuitos• Leyes de Kepler


• Podemos encontrar ejemplos de páginas Web que incluyen applets de Java en diversos lugares de Internet, por ejemplo:

• è http://www.sun.com• è http://www.sgi.com/Fun/free/java-apps.html • è

http://www.stars.com/Sofware/Java/Applets.html • è http://www.javasoft.com/applets/ • è http://www.microsoft.com/java/gallery/


Applets para la enseñanza de la física

Hay programas que pueden replicar una WEB y todas las páginas y objetos relacionados (hasta el nivel que se desee); uno de estos programas es el Teleport, que se consigue en www.teleport.com y el httrack-3.23 que los puede bajar de Internet.

Los applets se pueden personalizar una vez bajado de Internet (copiado en su PC) la pagina html y los applets e imágenes asociadas, podemos personalizar el propio applets, por ejemplo, poniendo sus elementos en nuestro idioma.


Aplicaciones didácticas

• El uso de los applets tiene como misión proporcionar la interacción entre alumno, conocimiento y proceso de aprendizaje. Es decir, permite al alumno confirmar predicciones experimentalmente, mediante la simulación de una determinada situación físico/química creada artificialmente a partir de unas determinadas condiciones iniciales, y mediante el manejo de las variables que intervienen en el mismo.


CaracterísticasLas características principales de estos programas son: • Lo que aparece en la pantalla del monitor es el resultado

de un diálogo interactivo entre el estudiante y el ordenador.

• El alumno es un participante activo, más que un observador. En este sentido, el ordenador se convierte en una herramienta de autoaprendizaje.

• La atención del estudiante no está dirigida hacia la mera manipulación de teclas, ni a los detalles matemáticos, sino a la esencia física del sistema o del fenómeno que se trate.

• Normalmente, cada applet viene documentado por un guión tipo texto, donde se explica el concepto que se trata de estudiar, así como las ecuaciones matemáticas que se utilizan. El objeto es que el estudiante realice una actividad ordenada y progresiva, que conduzca a alcanzar objetivos básicos concretos.


Ventajasson: • Posibilidad de representación de situaciones de difícil

implementación práctica, que requieren equipos costosos y complejos o de manipulación peligrosa.

• Utilización de modelos parciales del mundo real o idealización de las condiciones de un experimento.

• Manipulación y control exacto de variables.

En conclusión, podemos decir: el ordenador dota al estudiante de una herramienta de

autoaprendizaje, mediante simulaciones que representan artificialmente situaciones correspondientes a experiencias y procesos físico que lo introducen en la metodología científica.


• Curso de Física de Ángel Franco y de Applets Davidson • Noris Java• Walter Fend• Varios

Applets para la enseñanza de la física


Simuladores

•Pintar Virtualab Mechanics *•CNICE

* Edit. Racso


Museos de cienciasLa presencia de Museos de Ciencias en Internet es una de las dinámicas más innovadoras en la red, y que posiblemente conducirá a cambios drásticos en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales. Los más importantes Museos y Centros de Ciencia y Tecnología del mundo construyen y publican atractivos recursos educativos, para atraer a sus portales a niños, jóvenes y público en general.


Se deben tener en cuenta algunas características que hacen a estas experiencias mucho más significativas que otras, desde el punto de vista educativo:

Las actividades en línea de los museos y centros virtuales están diseñadas para que los visitantes exploren e interactúen con fenómenos mediante la utilización de los objetos de sus colecciones.

La mayoría de ellos incorporan distintas estrategias para responder a la diversidad de conocimiento y experiencia de los visitantes.

Sus exhibiciones virtuales son abiertas y flexibles.

Los recursos en línea buscan favorecer el espíritu investigativo mediante actividades y proyectos que se desarrollan en forma individual o en grupo.


Por otra parte, estas exhibiciones y recursos son el resultado de estrategias interactivas concebidas por equipos de pedagogos y científicos.

Son elaboradas cuidadosamente para

que las personas capten en vivo el fenómeno del conocimiento mediante la manipulación de artefactos e informaciones; teniendo en cuenta que hay que proporcionar a los individuos herramientas que les permitan hacer un adecuado seguimiento al curso de sus ideas sobre los objetos de conocimiento.

MUSEOS


Caso: multimedia en la enseñanza de la

física


Nuestro reto:Adecuar a nuestra realidad los recursos de Internet para mejorar la enseñanza-aprendizaje de la física


GraciasHasta otra

oportunidad


Curriculum Vitae• Mg. Agustín Rufino Rojas Flores• Puno, 1967-02-28• Dirección: Urb El trebol Lt. 1 Cayhuayna – Huánuco - Celular 9658343• E-mail: [email protected]• Docente Asociado a D.E. de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán Estudios• Estudio primaria en el poblado menor de Thunuhuiri perteneciente al distrito de Ichu

(Puno) y el C.E.P. Fraternidad Americana- Balconcillo (Lima)• Realiza sus estudios de secundaria en C.N.V. Víctor Andrés Belaunde (La Victoria)• Se recibe de Licencia en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional

Hermilio Valdizán (Huánuco) en 1999.• Maestría en Gestión y Planeamiento Educativo (UNHEVAL)• Técnico en Computación - especialización en Diseño de Página Web Desempeño Laboral• C.N. José Antonio Encinas –Lima• C.N. Leoncio Prado, C.N. Jorge Basadre, C.N. Aplicación UNHEVAL.(Huánuco)• I.S.P.P Hermilio Valdizán –’ La Unión, I.S.T. Naranjillo (Tingo María) I,.S.P. Estebán

Pavletich. (Huánuco)• Universidad Privada Huánuco• Universidad Nacional Hermilio Valdizán• Participa en programas de capacitación e investigación en las áreas de física,

matemática, estadística• Asesora proyectos de investigación

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