1. SECUENCIA DIDCTICA: CONTAMOS LOS DAS NIVEL: 3
ESO.TEMPORALIZACIN TOTAL:8 SESIONES.Profesora:Mara Jos Aguilera
Lpez 2. TAREA FINAL Escribir, publicar y leer en pblico un cuento
literario que verse sobre un acontecimiento importante durante un
da. 3. CONTAMOS LOS DAS:ESCUCHAR Y HABLAR
OBJETIVO
Comprender la importancia de elegir un argumento adecuado y
atractivo en la escritura de un texto literario.
ACTIVIDADES
Los alumnos escucharn canciones actuales sobre diferentes
formas de entender un da. A continuacin, reflexionarn sobre el
contenido de las canciones y seleccionarn de forma justificada la
que ms les guste. Se es pasar las letras de las canciones despus de
su audicin y corregirn las faltas de ortografa.
TIEMPO : 2 SESIONES
4. Canciones que se trabajarn en clase.Manolo Garca: Vendrn
das.Amaral: Das de verano. Mal: Das que fueron. Shakira: Da de
enero.Quique Gonzlez: Da de feria.J.M. Serrat: Hoy puede ser un
buen da. 5. CONTAMOS LOS DAS:OBSERVAR Y ESCRIBIR
OBJETIVO
Escribir un breve relato y ampliar el vocabulario para contar
un hecho.
ACTIVIDADES :
A partir de la observacin de una vieta, los alumnos escribirn
un breve relato que recoja lo que sucede en sta. Se les ofrecer una
pautas y un vocabulario especfico que debern utilizar.
TIEMPO : 2 SESIONES.
6. VIETA DE LA ACTIVIDAD 2 7. CONTAMOS LOS DAS:LEER, COMPRENDER
Y ESCRIBIR
OBJETIVO
Leer, comprender, defender y analizar los elementos de la
narracin de un cuento literario.
ACTIVIDADES :
A partir de la lectura del libroCuentos de los das raros , de
Jos Mara Merino, los alumnos debern resumir y analizar los
elementos de un cuento que seleccionen.
En la siguiente sesin, el portavoz del grupo pondr en comn las
conclusiones y, de forma individual, realizarn algunas delas
actividades de la pgina
web:http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/TEXTOS_LITERARIOS/CUENTOS/index_cuentos.htm
Comenzarn a aprender las diferencias entre un cuento literario y
uno tradicional.
TIEMPO : dos sesiones.
9. CONTAMOS LOS DAS:ESCRIBIR Y HABLAR
OBJETIVO
Escribir un cuento y realizar una lectura compresiva e
interpretativa del mismo.
TAREA FINAL :
A partir de unas pautas, unas estructuras y un vocabulario
especfico, los alumnos mejorarn su expresin escrita mediante la
realizacin de un cuento (literario o tradicional). A continuacin,
se publicarn en una breve antologa y los leern en el saln de actos
del instituto.
TIEMPO : dos sesiones.
10. PLANTILLA DE VALORACIN
VER BLOG:
http://quieressercompetente.blogspot.com/
11. EVALUACIN: TIPOS
PROCESO DE APRENDIZAJE :
INICIAL: detectar las ideas previas de mis alumnos/as.
Aprovechar las canciones para pasarles unas preguntas sobre las
caractersticas de los cuentos tradicionales y literarios y cmo
empezar a escribirlo.
FORMATIVA/SUMATIVA: evaluar todas las actividades orales y
escritas que realicen en clase.
FINAL: tendr en cuenta los cuentos que tendrn que realizar al
final de la secuencia. El trabajo tendrn que realizarlo en clase
(tanto la preparacin como la fase de redaccin) y tendr en cuenta no
slo el resultado final, sino tambin el trabajo y esfuerzo personal
de cada uno.
PROCESO DE ENSEANZA :
Tanto los resultados de las evaluaciones anteriores como un
cuestionario que pasar en clase me servirn para modificar, aadir o
quitar todos aquellos aspectos en los que haya detectado, por
ejemplo, actividades excesivamente complicadas (o difciles de
entender), una temporalizacin reducida...
12. EVALUACIN: INSTRUMENTOS
Para evaluar (tanto el proceso de enseanza como el de
aprendizaje), me valdr de:
Cuestionarios .
Intervencionesde los alumnos y suobservacinen clase: expresin y
justificacin de ideas propias, respeto por las ajenas (buena
actitud de habla y escucha).