Tic en la educacion en colombia

TECNOLOGÍAS DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN EN LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN DE EDUCACIÓN DE

COLOMBIACOLOMBIA

INICIO DE LAS POLÍTICAS DE INICIO DE LAS POLÍTICAS DE TIC EN COLOMBIATIC EN COLOMBIA

Masificar el uso de las TIC como una

de las estrategias encaminadas a

mejorar la calidad de vida de los

colombianos, aumentar la

competitividad del sector productivo y

modernizar las instituciones públicas

INICIO DE LAS POLÍTICAS DE TIC INICIO DE LAS POLÍTICAS DE TIC EN COLOMBIAEN COLOMBIA

Fueron definidas en el Plan Nacional de Desarrollo 1998 - 2002. Es la primera vez que se

incluyen las TICs como parte del modelo de desarrollo económico y social.

Se comienza a implementar a través de tres programas:

Permitir que las zonas apartadas y los

estratos bajos del país se beneficien

con las tecnologías de las

telecomunicaciones como son la

telefonía rural y el servicio de internet.

Reducir la brecha digital a través del

acceso, uso y aprovechamiento de las

Tecnologías de la Información y

Comunicación en las comunidades

educativas

INICIO DE LAS POLÍTICAS DE INICIO DE LAS POLÍTICAS DE TIC EN COLOMBIATIC EN COLOMBIA

INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURA

La dotación de computadores para los establecimientos educativos* ha crecido

significativamente en los últimos cinco años. Para el año 2007 creció un 24%, a través de

diferentes iniciativas públicas y privadas.

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

PCs - 2003(Acumulado)

PCs - 2004 PCs 2005-1 PCs 2005-2 2006 2007

Dotación Acumulada de PCs.

MINISTERIO - SECRETARÍAS COMPUTADORES PARA EDUCAR ACUMULADO EMPRESA PRIVADA

DOTACION de PCs

PCs - 2003 (Acumulado) PCs - 2004 PCs 2005-1 PCs 2005-2 2006 2007

MINISTERIO - SECRETARÍAS 35.856 12.125 34.901 24.662 17.584 25387COMPUTADORES PARA EDUCAR 22.784 13.300 8.493 7.455 18.936 21199EMPRESA PRIVADA 0 0 0 0 0 490ACUMULADO 58.640 84.065 127.459 159.576 196.096 243.172CRECIMIENTO 43% 52% 25% 23% 24%


* las instituciones educativas oficiales que ofrezcan el servicio público de educación formal en los niveles preescolar,

básica primaria, básica secundaria y media, las normales superiores, las bibliotecas y casas de la cultura de naturaleza

pública y centros de acceso comunitario a Internet instalados en desarrollo de programas de Telecomunicaciones sociales

Fuente: Instituto de Informática Educativa – Universidad de la FronteraInclusión de información de Colombia (Programa de Nuevas Tecnologías – MEN) – 2005Los 253.000 PCs se han tomado sobre una matrícula de 9 millones y teniendo en cuenta 196.096 PCs. acumulados a 2006

ALUMNOS POR COMPUTADOR

3 3 4 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8 8 9 10 11 12 12 12 12 15 19 21 29 32 33 33 34 38 48 55 56 63

167

020406080

100120140160180

NORU

EGA

DINA

MARC

AES

TADO

S UN

IDOS

KORE

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ONG

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D IA

ISLA

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REIN

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ISRA

ELFR

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LUXE

MBUR

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BELG

ICA

HUNG

R IA

ITAL

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LAND

ABR

ASIL

PORT

UGAL

CHIN

AAL

EMAN

IAES

PAÑA

GREC

IAME

XICO

ARGE

NTIN

ATA

ILAND

IA CHILE

PERU

RUMA

NIA

BULG

ARIA

RUSI

ACO

LOMB

IAMA

CEDO

NIA

INDO

NESI

AAL

BANI

A

253.000 PCs.

A pesar de los grandes esfuerzos en dotación de computadores, Colombia debe cerrar la brecha con

respecto a los países líderes de América Latina.


Para el cierre del 2007 el número de computadores en los establecimientos educativos

ascendió a 243.172.

La meta a 2008 es de 30 estudiantes por computador y a 2010 es de 20 estudiantes por

computador.

Evolución de Número de Estudiantes por Computador(Consolidado País 2002-2007)

142

102

6755

4536

0

20

40

60

80

100

120

140

160

2002 2003 2004 2005 2006 2007

Número de estudiantes por PC


Infraestructura de TIC en IESInfraestructura de TIC en IES

Variable Univers.Inst.

Universit.Inst.

Tecnológica

Inst. Técnica

Prof.IES que tienen disponibilidad de acceso a PCs

Directivos 100% 100% 100% 95.80%Docentes 95.50% 88.30% 91.30% 91.50%Estudiantes 92.80% 87.20% 95.70% 89.60%PCs por estudiante (mayor frecuencia) 11-20 11-20 1-3 1-3

PCs por profesor (mayor frecuencia) 1-3 1-3 1-3 1-3

En las IES (Instituciones de Educación Superior) Colombianas hay un alto nivel de acceso a

Computadores

Fuente: Estudio línea de base de Educación Superior


Conectividad en las IESConectividad en las IES

Variable Univers.Inst.

Universit.

Inst. Tecnológic

a

Inst. Técnica

Prof.IES que tienen disponibilidad de acceso a Internet

Directivos 98% 95% 100% 95.70%Docentes 96.30% 91.50% 95.70% 93.60%Estudiantes 95.40% 89.20% 93.50% 91.50%

IES que proveen cuentas de correo electrónicoDirectivos 95% 88% 82% 76.60%Docentes 88.30% 71.40% 69.80% 55.60%Estudiantes 67.30% 46.70% 40.50% 23.30%

En las IES Colombianas hay un alto nivel de acceso a Internet pero no todas disponen de

cuentas de correo electrónico para sus estudiantes y docentes.

Fuente: Estudio línea de base de Educación Superior


INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURARENATA es la red de tecnología avanzada que conecta,

comunica y propicia la colaboración entre las

instituciones académicas y científicas de Colombia con las

redes académicas internacionales y los centros de

investigación más desarrollados del mundo.

ServiciosServicios Conectividad

Videoconferencia

Streaming

Oficina Virtual

Promoción para el desarrollo de proyectos

RADAR, Red Académica de alta Velocidad Regional (eje cafetero)RUANA, Red Universitaria Antioqueña

RUAV, Asociación Red Universitaria de Alta Velocidad del Valle del Cauca

RUMBO, Red Universitaria metropolitana de Bogotá

RUP, Asociación Red Universitaria de Popayán

RUTA Caribe, Red Universitaria de Tecnología Avanzada del Caribe

UNIRED, Corporación Red de Instituciones de Educación, Investigación y Desarrollo del Oriente Colombiano (Boyaca, Santander)

Convocatoria MEN-Colciencias

(en proceso de evaluación)

49 proyectos presentados

Areas: Mallas computacionales, repositorios, teleoperación, laboratorios virtuales, educación virtual

Corporación RENATA creada, como medio para fortalecer la consolidación de la red.

54 IES conectadas a la Red Nacional Académica de Tecnología avanzada, a las redes de

investigación CLARA, GEANT, INTERNET 2


FORMACIÓN DOCENTEFORMACIÓN DOCENTE


Con la Campaña de Alfabetización Digital “A que te cojo ratón”, el Ministerio de

Educación y sus aliados se proponen formar a los docentes, directivos y padres de familia

en el uso básico de las TIC, especialmente Internet, para que puedan aprovechar sus

potencialidades en su vida cotidiana y piensen en incorporarlas a corto plazo en su

quehacer pedagógico.

la formación de los docentes se realiza en tres momentos: uno de iniciación, otro de

profundización y un tercer momento de transformación.

Desarrollo profesional docente con MTIC

158.300

47.665

0

20.000

40.000

60.000

80.000

100.000

120.000

140.000

160.000

180.000

Total Docentes Iniciación Total Docentes Profundización

Momentos de desarrollo profesional2002-2006

Nú

me

ro d

e p

ers

on

as

fo

rma

da

s

Alrededor del 42% de los docentes se han capacitado en el uso básico de medios y tecnologías de

información y comunicación, mientras que cerca del 17% ha profundizado en su uso pedagógico.

El trabajo se debe intensificar ya que se espera que en el 2010 el 100% de los docentes de Colombia hayan pasado por el momento de iniciación y 70% por el momento de profundización.


Los programas liderados por las Secretarías de Educación y la Campaña Nacional de Alfabetización Digital

“A que te cojo ratón” (AQTCR) aportan el 61% en la capacitación de docentes y directivos en el uso

básico de MTIC.

A po rte pro gra m a s in ic ia c ió n a la e s tra te g ia

Docentes Congenia0%

DocentesCPE - 2002 al 2006-

238%

Docentes COM SAT 2005 - 2006

12%

Docentes AQTCR 2005-2006

16%Docentes SE 2005 -

200631%

Docentes IPC 2005 - 2006

3%

Se ha hecho un mayor énfasis hasta ahora en el momento de iniciación, puesto que es en esta etapa que los docentes y directivos desarrollan competencias que les permiten usar medios y tecnologías para mejorar su productividad personal y profesional.

Momento de iniciación

49

4.619

18.969

23.160

25.173

48.302

0 20.000 40.000 60.000 80.000

Docentes Congenia

Docentes Internet por Colombia (Compartel) 2005-2006

Docentes Comsat (Compartel) 2005 - 2006

Docentes Computadores para Educar 2004-2006

Docentes A que te cojo ratón 2005-2006

Docentes programas Secretarías de Educación 2005-2006

Prog

rama

s

Número de docentes capacitados


Aporte programas profundización a la estrategia

Docentes Academias TI

2,69%

Docentes Medios Audiovisuales

3,30%

Docentes MS Entre Pares

1,09%

Docentes Congenia

0,10%

Docentes Intel Educar17,36%

Docentes programas

Secretarías de Educación 2005-

200628,48%

Docentes Computadores

para Educar 2004-2006

46,99%

Momento de profundización

49

536

1.325

1626

8.559

14.036

23.160

0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000

Docentes Congenia

Docentes MS Entre Pares

Docentes Academias TI

Docentes Medios Audiovisuales

Docentes Intel Educar

Docentes SE

Docentes CPE profundización 2004 - 2006

Pro

gram

as

Número de docentes formados

Los programas liderados por las Secretarías de Educación, Computadores para Educar y el programa Intel Educar (liderado por el MEN e Intel) aportan el 92.83% a la formación de los

docentes en el uso pedagógico de medios y tecnologías de información.

Se siguen adelantando programas con el apoyo de aliados del sector privado y otras entidades estatales para continuar este etapa de formación.


Formación de tutores en ambientes virtuales

120

609

135

1166

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

IES Docentes certificados

Católica del Norte

Unión TemporalE-Learning

1.775 docentes de educación superior se han preparado para liderar procesos de educación virtual y conformar comunidades de práctica y aprendizaje. Sin embargo, es necesario desarrollar competencias básicas en uso de TIC para un número adicional de docentes de educación superior que aún no cuentan con estas habilidades.


USO Y APROPIACIÓNUSO Y APROPIACIÓN

Entre Pares: Se adelantó el piloto del programa de formación entre 2006 y 2007 en Arauca, Medellín, Córdoba y Bogotá, con 504 docentes formados.

Congenia: Se adelantó el piloto en Uribia (Guajira), Manatí (Atlántico) y Turbo (Antioquia) entre 2005 y 2007, con 89 docentes participantes de 15 sedes educativas.

Redes Colciencias: Se están adelantando 10 proyectos de investigación en modelos de gestión de redes de aprendizaje con el apoyo de Colciencias

Con el fin de establecer condiciones para la expansión de iniciativas de uso de TIC se han adelantado proyectos piloto en diferentes líneas de acción.


.

# EE 2006 # EE 2007AULAS HERMANAS:Las aulas comparten conocimientos, ideas, experiencias y aprenden a trabajar junto a un equipo hermano de otro país, por medio de Internet, creando una página web sobre un tema propuesto. Temas: 2005 Multiculturalismo. 2006 El Agua. 2007 Nuevas formas d

72

56. No ha finalizado

proceso de inscripción

CONOZCÁMONOS:Resalta la importancia de vincular la realidad de su región con la realidad nacional , identificando los rasgos que los hacen parte de una comunidad. Favorece la adquisición de valores y actitudes relacionadas con el cuidado y la protección del medio ambi

N/A 21

COCOMA: Los participantes resuelven problemas específicos, concretos, reales. Tendrán que enfrentarse a retos encontrando soluciones creativas e ingeniosas para resolver el problema de transporte de la energía, el uso productivo de ella o la prevención de desast

4820 primera

cohorte

RECOPILA: Fomenta el conocimiento de nuestro país desde diversos ángulos, generando espacios de comunicación y colaboración entre pares de todos los rincones de Colombia, en torno a la construcción colectiva de una enciclopedia hipertextual que reúna, entre otros,

N/A 20

ESCUELA VIRTUAL: Escuela Virtual - Caldas adelanta 21 proyectos colaborativos con las instituciones participantes en el proyecto 150 154

Los proyectos colaborativos han demostrado ser una estrategia sencilla de implementar en la escuela, en la cual mediante trabajo transversal a las áreas y aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes desarrollan competencias.

En 2007 se diseñaron dos proyectos colaborativos nuevos y se está construyendo un aula virtual para capacitar a los maestros en diseño de proyectos colaborativos.


La Oferta de programas de e-Learning con más del 80% de virtualidad a nivel de

pregrado está en desarrollo

31.9%

38.3%

21.3%

30.4%

43.5%

13.0%

24.7%

35.5%

12.9%

32.4%

21.6%

15.3%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

InstituciónTécnica

profesional

InstituciónTecnológica

Instituciónuniversitaria

Universidad

No se planeaofrecerlosDisponibles en 1-2añosEn desarrollo

Menos del 25%

Entre el 25 - 50%

Más del 50%

100%


Los Modelos de e-Learning a nivel de pregrado son principalmente de apoyo a

la presencialidad.

50.0% 25.0%

28.6% 57.1%

24.1% 34.5%

17.1% 37.1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Institución TécnicaProfesional

InstituciónTecnológica

Instituciónuniversitaria

Universidad100% virtual

80% virtual y 20%presencial



IMPORTANTE: Esta pregunta se aplicó solamente al 25% de las IES participantes


CONTENIDOSCONTENIDOS

CONTENIDOSCONTENIDOS

Universidaddel Norte

UniversidadMinuto de Dios

Universidadde los Andes

UniversidadNacional

Universidadde la Sabana

Pontifica UniversidadJaveriana - Cali

UniversidadEAFIT

UniversidadPontifica Bolivariana

UniversidadDe Antioquia

MEN

Banco Nacional de Objetos de Banco Nacional de Objetos de AprendizajeAprendizaje

285 Objetos de Aprendizaje

1671 Objetos informativos

Se cuenta con:

FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS

FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS Plan Nacional de Tecnologías de la

Información y de las Comunicaciones 2008 -

2019

Ejes de acción

FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS FUTURO DE LAS TIC EDUCATIVAS Plan Nacional de Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones 2008 – 2019

Objetivos en el Eje de Educación


Es un ejercicio de planeación en el que la sociedad determina las grandes líneas que deben

orientar el sentido de la educación para los próximos diez años. En ese orden de ideas, es el

conjunto de propuestas, acciones y metas que expresan la voluntad del país en materia

educativa. Su objetivo es generar un acuerdo nacional que comprometa al gobierno, los

diferentes sectores de la sociedad y la ciudadanía en general para avanzar en las

transformaciones que la educación necesita.

Uno de los 10 temas es:

Renovación pedagógica y uso de las TIC en la

educación.


Plan Decenal de Educación 2006 - 2016

Macro Objetivos1. Dotación e infraestructura

2. Evaluación y estándares de calidad

3. Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores

4. Fortalecimiento de procesos pedagógicos a través de las TIC

5. Innovación pedagógica e interacción de los actores educativos

6. Fortalecimiento de los proyectos educativos y mecanismos de seguimiento

7. Formación inicial y permanente de docentes en el uso de las TIC

PARA CONSULTARPARA CONSULTAR

Plan Nacional de Tecnologías de la información y de las Comunicaciones

http://www.colombiaplantic.org/

Colombia aprende la red del conocimiento

http://www.colombiaaprende.edu.co/

Plan Decenal de Educación 2006 – 2016

http://www.plandecenal.edu.co

Agenda de Conectividad

http://www.agenda.gov.co

Gobierno en línea

http://www.gobiernoenlinea.gov.co

Compartel

http://www.compartel.gov.co

Computadores para educar

http://www.computadoresparaeducar.gov.co

Technology

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