6 Marco TeóRico Hipotesis Objetivos

VVííctor Alvitres Castilloctor Alvitres Castillo

MARCO TEÓRICOH I P H I P ÓÓ T E S I ST E S I S

CURSO DE POSGRADOCURSO DE POSGRADO

GESTIGESTIÓÓN EN LA PRODUCCIN EN LA PRODUCCIÓÓN CIENTN CIENTÍÍFICAFICA

Mayo - Setiebmre, 2006

MARCO TEÓRICOELEMENTOS PRINCIPALES

♣ Antecedentes del problema.♣ Bases teórico - científicas.♣ Definición de términos básicos.

Formulación de las hipótesis.Variables - Operacionalización.Formulación de objetivos.

MARCO TEÓRICO

HIPÓTESIS

• Son explicaciones tentativas del fenómeno en estudio ∴constituye una respuesta previa al problema.

• Señalan los posibles resultados a obtener de la solución

Problema formulado:¿Cuáles son los factores principales que han posibilitado una disminución de la mortalidad infantil en el Perú, de 1996 al 2000 a pesar de la crisis económica?.

• Hipótesis de trabajo:La creación de programas de salud, organizados por ONG dirigidos a la protección y cuidados de los recién nacidos.

La creación de programas dirigidos al apoyo económico de los sectores sociales más necesitados.

• FuncionesContribuye a orientar y organizar la investigación;Generaliza los conocimientos alcanzados sobre elfenómeno;Constituye punto de partida para nuevas inferenciascientíficas.

• Elementos estructuralesUnidades de observación;Variables;Relación: unidades de observación - variables

variable Y - variable X

MARCO TEÓRICO

HIPÓTESIS

MARCO TEÓRICO

HIPÓTESIS

Un ejemplo:…Problema formulado:¿De que manera ha influido el deterioro de la atención de salud en la tasa de mortalidad infantil en los caseríos de la Provincia de Lambayeque, durante 2000-2004?

HipótesisEl deterioro de la atención de salud por el MINSA ha incrementado la mortalidad infantil en 1,5% entre el 2000 y el 2004; como consecuencia de la no creación de programas de atención de salud ni suministrar medicamentos para niños en los caseríos de la provincia de Lambayeque.

CURSOCURSO

METODOLOGMETODOLOGÍÍA DE LAA DE LAINVESTIGACIINVESTIGACIÓÓN CIENTN CIENTÍÍFICAFICA


MARCO TEÓRICOV A R I A B L E SV A R I A B L E S


MARCO TEÓRICOELEMENTOS PRINCIPALES

♣ Antecedentes del problema.♣ Bases teórico - científicas.♣ Definición de términos básicos.

Formulación de las hipótesis.Variables - Operacionalización.Formulación de objetivos.

• Los principales elementos que componen las hipótesis son las variables y sus unidades de análisis.

• Unidades de análisis constituyen objetos de investigación.• Las variables son los aspectos o características

cuantitativas o cualitativas, que son objeto de búsqueda respecto a las unidades de análisis.

No siempre es posible estudiar un fenómeno considerando todos su componentes

Características fundamentales

Son rasgos que permiten ser observados de manera directa o indirecta, y por tanto permiten alguna confrontación con la realidad empírica.La propiedad de poder variar y ser mensurables de alguna forma, desde sólo clasificación (género) hasta la cuantificación (edad).

MARCO TEÓRICO

VARIABLES

Las variables deben vislumbrarse desde el problema, pero están mejor especificadas en las hipótesis.

¿De qué manera influye el nivel de experiencia del personal médico en las relaciones humanas en EsSalud - Naylamp?

V1 = Nivel de experiencia del personal médicoV2 = Relaciones humanas en EsSalud - Naylamp¿Cuáles son los principales factores que han influido en el deterioro de la atención de salud, en el MINSA, 1996-2000?Variable: deterioro de la atención de salud.Faltan otras variables relacionadas con los factores que

influyen que sólo aparecerán en la hipótesis.

Un ejemplo

MARCO TEÓRICO

VARIABLES

COCIENTE INTELIGENCIAGÉNERO, OCUPACIÓN, RAZA

EXPERIMENTOCAIGUA OBESIDAD

VARIABLE X VARIABLE Y

MARCO TEÓRICO

VARIABLES

V. Independiente V. Dependiente

V. IntervinienteV. Interdepediente

Variable es un símbolo al que se le asignan numerales y valores• Naturaleza de la variable:♣ Cualitativas: Ej. Condición socioeconómica, género.♣ Cuantitativas:

Contínuas: peso, talla.Discretas: número de nacimientos.

• Rol de la variable, en las hipótesis causales:Independiente: causa, estímulo, se controla, X.Dependiente: efecto, respuesta, se observa, Y.Interviniente: afectan la relación causa-efectoInterdependiente, no afectan relación causa-efecto; IQ

MARCO TEÓRICOVARIABLES - TIPOS

• Se definen teóricamente las variables y se expresan en la definición de los términos básicos del marco teórico

Definición conceptual – de variable a medir;Definición real – dimensión de la variable;Definición operacional – indicadores de la variable;Índices – resultado de combinación de variables.

El indicador es la forma de medir una variable;- Es objeto de observación directa y susceptible de cuantificación;- A una variable le puede corresponder uno o más indicadores.

La variable en la hipótesis tiene una definición conceptual, que para hacerla medible se realiza acciones a través de su operacionalización

MARCO TEÓRICOVARIABLES - DEFINICIONES

CURSOCURSO

METODOLOGMETODOLOGÍÍA DE LAA DE LAINVESTIGACIINVESTIGACIÓÓN CIENTN CIENTÍÍFICAFICA


MARCO TEÓRICOO B J E T I V O SO B J E T I V O S


Hacen explicita la solución del problema;Especifican lo que se que se pretende lograr en la

investigación - constituyen resultados intermedios y dirigen las conclusiones.

Se enuncian en base al problema, a las variables y propósitos de la investigación.

Algunos presentan un objetivo general, pero son los son los objetivos específicos los que se investigan.

Criterios para su formulación:estar dirigidos a elementos básicos - variables,ser medibles y observables,ser claros y precisos,seguir un orden lógico estructural,expresados usando verbos en infinitivo.

MARCO TEÓRICO

O B J E T I V O S

Un ejemplo:…Problema formulado:

¿De que manera ha influido el deterioro de la atención de salud en la tasa de mortalidad infantil en los caseríos de la Provincia de Lambayeque, durante 1996-2000?

Tipo de investigación – por su enfoque:Investigación ex post facto

Hipótesis:El deterioro de la atención de salud por el MINSA ha incre-mentado la mortalidad infantil en 1,5% entre el 2000 y el 2004; como consecuencia de la no creación de programas de atención de salud, ni suministrar medicamentos para niños en los caseríos de la provincia de Lambayeque.

MARCO TEÓRICOPROBLEMA - HIPÓTESIS

Un ejemplo:…

Variables:Independiente – Deterioro de la atención de salud;Dependiente – Mortalidad infantil.Objetivos:

1. Caracterizar el deterioro de la salud en las postas médicas de los caseríos de la Prov. Lambayeque, durante 2000-2004.

2. Determinar la mortalidad infantil en los caseríos de la Provincia de Lambayeque, durante 2000-2004.

3. Evaluar la influencia del deterioro de atención de salud en la mortalidad infantil en los caseríos de la Provincia de Lambayeque, durante 2000-2004.

MARCO TEÓRICOVARIABLES - OBJETIVOS

Un ejemplo:…Problema formulado:¿Cuál es el nivel de conocimiento de computación de los

profesores de la carrera profesional de educación de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, durante marzo – julio 2005?

Tipo de investigación – por su enfoque:Investigación descriptiva

Hipótesis:El nivel de conocimientos de computación es elemental por los profesores de la carrera de educación de la USAT, son los varones los que tienen mejor conocimiento, mayormente son autodidactas, manejan principalmente el programa word y escasamente utilizan internet.

MARCO TEÓRICOPROBLEMA - HIPÓTESIS

Un ejemplo:…Variables:Independiente – Profesores de Educación USATDependiente – Conocimientos en computación.Dimensiones:• V. Independiente - Profesores

-Asignaturas que administran, - Especialidad - Género-Capacitación en computación

• V. Dependiente - Conocimientos-Manejo de programa Windows,-Manejo Microsoft Office: Word - Excel - Internet - Pp.-Otros programas: …-Nivel Conocimientos: Competencias - Evaluación

MARCO TEÓRICOVARIABLES

Un ejemplo:…General:Conocer los conocimientos que tienen los profesores de educación USAT sobre computación, para el desarrollo académico de sus asignaturas, durante julio-dic 2003.

Específicos:1. Identificar la capacitación por especialidad, de los

profesores de educación USAT en computación.

2. Identificar los programas computacionales que manejan los profesores de educación USAT,

3. Determinar el nivel de conocimientos, según género, que presentan los profesores de educación USAT

MARCO TEÓRICOOBJETIVOS

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