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MONTERO ANELPALESTINO TERESA BARUCH PILAR RODRÌGUEZ MARCO
MAESTRÌA EN EDUCACIÒN
IMPACTO DE LAS TEORÌAS PSICOLÒGICAS EN EDUCACIÒN
IX GENERACIÒN
SEMESTRE IIBLOQUE II
MTRA. MA. DE LOURDES LULE GONZÀLEZMTRA. MA. DE LOURDES LULE GONZÀLEZ
ASESORA
AUTOR
COLL, CÈSAR / MARTÌ, EDUDUARDOCOLL, CÈSAR / MARTÌ, EDUDUARDO
Xalapa, Equez., Ver. a 28 de Octubre de 2006Xalapa, Equez., Ver. a 28 de Octubre de 2006
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nTIC
SOCIOLOGIA
ECONOMIA
PSICOLOGIA
PEDAGOGÌABIOLOGIA
FILOSOFIA
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TENDENCIAS EVOLUTIVAS TENDENCIAS EVOLUTIVAS FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
DE NUESTRA ESPECIEDE NUESTRA ESPECIE
TECNOLOGÌAS QUE TECNOLOGÌAS QUE PERMITEN LA PERMITEN LA
REPRESENTACIÒN Y LA REPRESENTACIÒN Y LA TRANSMISIÒNTRANSMISIÒN
DE LADE LA INFORMACIÒNINFORMACIÒN
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MONTERO ANELPALESTINO TERESA BARUCH PILAR RODRÌGUEZ MARCO ANTONIO
PREMODERNIDAD (Persona)
NietzscheDIOS HA MUERTO
MODERNIDAD(Individuo)
POSMODERNIDAD(sujeto)
Precristianismo 325 Cristianismo Renacimiento 1700 Ilustraciòn Preexistencialismo 1945 existencialismo
s. IV a.C. s. IV d.C. s. XV. s. XVIII / XIX s. XX s. XXI
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UMBERTO ECO
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PRINCIPALES CARACTERÌSTICAS DE LAS NTIC REELEVANTES PARA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. SE INDICAN,PARA CADA UNA DE ELLAS, ALGUNAS DE SUS POTENCIALIDADES
DE APRENDIZAJE
FORMALISMO
INTERACTIVIDAD
MULTIMEDIA
DINAMISMO
HIPERMEDIA
EXIGE EXPLICACIÒN Y PLANIFICACIÒN DE LAS ACCIONES.TOMA DE CONCIENCIA Y AUTOREGULACIÒN
RELACIÒN MÀS ACTIVA CON LAS INFORMACIONES. PROTAGONISMO. RITMO INDIVIDUAL. MOTIVACIÒN. AUTOESTIMA.
POSIBILIDAD DE INTERACTUAR CON REALIDADES VIRTUALES.EXPLORACIÒN. EXPERIMENTACIÒN.
POSIBILIDAD DE PASAR DE UN SISTEMA A OTRO. INTEGRACIÒNY COMPLEMENTARIEDAD DE FORMATOS DE REPRESENTACIÒN.GENERALIZACIÒN
NUEVA ORGANIZACIÒN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LA INFORMACIÒN. FACILIDAD DE RELACIONAR INFORMACIONES
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987Modelos constructivistas : todo el horario escolar
654Modelos constructivistas: parte del horario escolar
321Modelos transmisivos: parte del horario escolar
Clases, escuelas conectadas
Clases, escuelas aisladas
Laboratorio
NTIC CONTEXTOS DE TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Y DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
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La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la
información
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Triangulo interactivoProfesor
ContenidosAlumnos
NTIC
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Impacto de las NTIC
Aplicaciones educativas
Aplicaciones sin afectar al triangulo
Enseñanza presencial
Enseñanza telemática
vs.
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Las NTIC y el triangulo
Contenidos de enseñanza y aprendizaje
Apoyos a la ciencia
Instrumentos para acceder a la información y al conocimiento
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Las NTIC y el triangulo
Recursos para promover la construcción conjunta y
colaborativa
Recursos para potenciar y extender la comunicación en el aula con el entorno
Soportes para crear y explorar micromundos
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La Ens-Apr no presencial
Intensidad, naturaleza y riqueza de las interacciones
¿Los recursos y dispositivos promueven
interacciones sinicrónicas?
1. Interacciones 2. DiseñoLa influencia
educativa para el diseño y
funcionamiento del entorno de enseñanza- aprendizaje
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El impacto NTIC Educación escolar
1. Potencialidad para transformar al triángulo interactivo
Profesor
ContenidosAlumnos
NTIC
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El impacto NTIC Educación escolar
2. Nuevos espacios y escenarios educativos en la sociedad de la información y del conocimiento
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• En 2001 el 8.3 de la humanidad aproximadamente tenía acceso a la Internet, lo cual significa que menos de la mitad de ese 20% de la humanidad que recibe el 80% de la distribución de los ingresos, tenía acceso a Internet, i.e. cuarenta y tres millones (de la Cueva:2001)
• En el Foro de Barcelona 2004 se señaló que el 9% de la población mundial tiene acceso a Internet (Foro Universal de la Cultura:2004)
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El 30 de enero del 2006 el 15.7 % de la humanidad tenía acceso a internet
FUENTE:
http://www.exitoexportador.com/stats.htm
Consulta: 18 de abril de 2006