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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUISFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PROFESORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PRÁCTICA DOCENTE
El El Nivel IV Nivel IV “La Práctica Docente”“La Práctica Docente”
• Tiene como propósito no sólo facilitar la Tiene como propósito no sólo facilitar la conexión del alumno con la realidad educativa conexión del alumno con la realidad educativa en la que le corresponde actuar, sino que a en la que le corresponde actuar, sino que a partir de la misma pueda partir de la misma pueda utilizar las utilizar las principales dimensiones de análisis (aspectos principales dimensiones de análisis (aspectos epistemológicos, históricos, éticos y socio-epistemológicos, históricos, éticos y socio-políticos, psicológicos, sociales, pedagógico-políticos, psicológicos, sociales, pedagógico-didácticos) que le permitan confrontar, poner didácticos) que le permitan confrontar, poner en “crisis”, revisar las experiencias formativas en “crisis”, revisar las experiencias formativas previas y lograr la apropiación crítica de las previas y lograr la apropiación crítica de las modalidades de trabajo docente.modalidades de trabajo docente.
FormaciónFormación““desarrollo personal… encontrar formas para cumplir con las tareas desarrollo personal… encontrar formas para cumplir con las tareas
de un oficio“de un oficio“““implica un retorno sobre sí”implica un retorno sobre sí”
Etapa de Etapa de formación previaformación previa
““biografía escolar”biografía escolar”
Formación de Formación de gradogrado
SocializaciónSocialización
ProfesionalProfesional
Construcción de la “IDENTIDAD PROFESIONAL” Construcción de la “IDENTIDAD PROFESIONAL” dispositivo (institucional-didáctico) - mediación de dispositivo (institucional-didáctico) - mediación de
otrosotros
PRÁCTICA DOCENTEPRÁCTICA DOCENTE* compleja * social *ética *histórica *política *multidimensionada* compleja * social *ética *histórica *política *multidimensionada
PRÁCTICA PRÁCTICA PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA
PRÁCTICA PRÁCTICA DOCENTEDOCENTE
PRÁCTICAS PRÁCTICAS EUDCATIVASEUDCATIVAS
POLÍTICA-IDEOLÓGICA
EPISTEMOLÓGICA
TÉCNICA-METODOLÓGICA
Espacio
Tiempo
Pod
er
HISTÓRICA
PRÁCTICA DOCENTEPRÁCTICA DOCENTE
• PRÁCTICA DOCENTE: PRÁCTICA DOCENTE: “El trabajo que el docente “El trabajo que el docente desarrolla cotidianamente en concretas condiciones desarrolla cotidianamente en concretas condiciones histórico-sociales e institucionales de existencia y que histórico-sociales e institucionales de existencia y que posee una significación tanto personal como socialposee una significación tanto personal como social, , diferenciándose de la diferenciándose de la práctica pedagógicapráctica pedagógica que es que es aquella que cotidianamente se desarrolla en el contexto aquella que cotidianamente se desarrolla en el contexto del aula y que está esencialmente centrada en el del aula y que está esencialmente centrada en el enseñar y el aprender un conocimiento específico enseñar y el aprender un conocimiento específico validado por la escuela y la sociedadvalidado por la escuela y la sociedad (Achilli, 1986) (Achilli, 1986)
Espacio para construir la propia Espacio para construir la propia autonomía autonomía
Sustentado en instancias que posibiliten el Sustentado en instancias que posibiliten el trabajo con la propia trabajo con la propia libertadlibertad y la libertad del y la libertad del otrootro
Entendida como Entendida como acción racional informadaacción racional informada (práctica fundamentada desde marcos teóricos) (práctica fundamentada desde marcos teóricos) que se modifica en la práctica, en donde que se modifica en la práctica, en donde acción y acción y reflexión se vinculan dialécticamentereflexión se vinculan dialécticamente con el con el objeto de objeto de transformar la realidadtransformar la realidad
Construcción basada en el Construcción basada en el diálogodiálogo con los otros y con los otros y la posibilidad de avanzar en procesos de la posibilidad de avanzar en procesos de concientización y compromisoconcientización y compromiso social y político. social y político.
PRÁCTICA DOCENTE como PRAXISPRÁCTICA DOCENTE como PRAXIS
Institución de las prácticas
Institución de las prácticas
InInstitución de las prácticas
InInstitución de las prácticas
TAREAS A REALIZAR POR LOS ESTUDIANTES A-Auto-diagnóstico Inicial. Creación de Blogfolio por grupos de trabajo.
B-Aproximación a la realidad institucional/social e identificación de las problemáticas que atraviesa la práctica docente . Comienzo del acompañamiento al grupo áulico.
C- Participación en un Seminario de profundización disciplinar
D-Construcción del Diagnóstico Áulico. Planificación y ejecución de una intervención pedagógica. Observación de clases a compañeros.
E- Confección de diario de análisis y reflexión de las propias prácticas (en parejas pedagógicas)
Co-evaluación y autoevaluación
Dispositivo Pedagógico- DidácticoDispositivo Pedagógico- DidácticoPRAXIS IV: La Práctica DocentePRAXIS IV: La Práctica Docente
EJE IIEJE II
FormativoFormativo
ReflexivoReflexivo
EJE III EJE III
IntersubjetivoIntersubjetivo
DialógicoDialógico
EJE IVEJE IV
Nuevas tecnologías Nuevas tecnologías
de la información y de la información y
la comunicaciónla comunicación
Universidad
Universidad
Universidad
Universidad
DOCENTES ORIENTADORES ACOMPAÑANTES DE LA PRÁCTICA
EQUIPO DOCENTE “PRÁCTICA DOCENTE”
REALIDAD SOCIAL
ARTES NTICsAula - TallerJUEGO
EJE IEJE IConceptualConceptual
Instrumental Instrumental
PrácticoPráctico..
CONTENIDOSA-Prácticas -El sujeto de aprendizaje y las prácticas docentes (¿Cómo se llega a ser el docente que se es y cómo se puede ser de otra manera?)
B-Prácticas docentes y contextos institucionales /sociales(¿Cuáles son las principales problemáticas que atraviesan las instituciones educativas en la actualidad y cómo posicionarnos para intervenir en ellas?)
C-La práctica pedagógica, diagnóstico y propuestas (Cómo pensar la construcción de la buena enseñanza?)
BLOG PRACTICA DOCENTEPraxispd4.blogspot.com