ESTUDIO DE CASO ( Una visión diferente de las Plantas Nucleares )

DESEMPEÑO Reconoce la pertinencia y el significado de los saberes mediante el desarrollo y la valuación de procesos que integran lo cognitivo lo practico y lo valorativo. * (Ley general de Educación). MOMENTO 1: La Motivación. El estudiante observara las siguientes imágenes y debe generar preguntas o opiniones que le surgen a acerca de las plantas nucleares, su función y las posibles soluciones o problemas que estas generan a nuestra sociedad. MOMENTO 2: Pertinencia del Tema. Hoy en día, el tema de las plantas nucleares es de gran importancia para el conocimiento de la humanidad en general, puesto que estas nos suministran energía eléctrica, la cual permite que la sociedad se desarrolle de manera material, es decir la multiplicación de la fuerza mediante el aprovechamiento de la energía en el transporte, las comunicaciones, la industria, y permitiendo que el hombre y su conocimiento cada día abra mas posibilidades de hacer grandes obras que nos permitan progresar o avanzar. Sin embargo, indirectamente estamos atentando contra nuestro medio ambiente y la calidad de vida de la población. Por ello se debe crear conciencia del uso dosificado de estas plantas nucleares, y el efecto que tiene en nuestra sociedad de manera favorable y las posibles desventajas que trae consigo.

MOMENTO 3: ( FASE 1 : PRESENTACIÓN DEL CASO) A los estudiantes se les entregara la ficha técnica y sinopsis de la película para que tengan un conocimiento previo a la presentación del cortometraje, de este modo el trabajo a realizar será un análisis de la pertinencia del tema (plantas nucleares) con los sucesos o momentos de la vida real. *FICHA TÉCNICA Y SINOPSIS DE LA PELÍCULA

(FASE 2 EXPOSICIÓN DEL CASO ) Se realizara la presentación del cortometraje el cual tiene como titulo “ERIN BROCKOVICH” una película basada en hechos reales, la cual permite dar a conocer los casos que se presentan por la contaminación de estas plantas y los peligros genera en las comunidades creadas cerca a ellas. De manera indirecta los estudiantes analizaran el cortometraje de la siguiente forma: * Estudio individual * Estudio en grupo Para la elaboración de posibles alternativas que cuestionen dicho acontecimiento, que se les presento por medio del cortometraje, donde logremos que los estudiantes creen posibles soluciones o pasos a seguir en un caso similar, es decir nos muestre la forma en que el o ella hubiera asumido este reto.

(FASE 3 TU OPINIÓN ACERCA DEL CASO) A partir del cortometraje se evidencian una serie de preguntas y dudas acerca del material visto, así que se llega al momento en que los estudiantes con el docente, plantean una serie de preguntas previamente elaboradas en la fase 2, las cuales generan grandes ideas y conocimientos acerca del tema. Para generar un desequilibrio cognitivo y actitudinal, es decir un cambio de conducta. *Por medio de la Toma de decisiones * La Confrontación de las mismas *Evaluación de la opción más asertiva para dar solución al problema presentado en el cortometraje (Plenaria) MOMENTO 4: Que se va hacer. Por medio de una plenaria o debate se va a discutir sobre una preguntas previamente elaboradas, y las cuales los estudiantes desarrollaran, de acuerdo a lo visto en el cortometraje y su conocimiento, criterio personal.

1. ¿En el cortometraje Cuál es la problemática que mueve a Erin a investigar sobre las plantas nucleares?

2. ¿En el cortometraje se desarrollaron varias hipótesis, cuales son ? y de que forma aportan buenas condiciones a la sociedad . Describelas.

3. ¿Cuál fue el resultado que otorgo la investigación realizada por la protagonista en el cortometraje y los efectos fueron buenos o malos para la sociedad?

4. ¿Cuáles fuentes de energía existen y cuáles se presentan en las partes de la película ?

MOMENTO 5: Referentes Conceptuales. Los estudiantes tendrán la oportunidad de realizar una BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, a cerca del tema (plantas nucleares: características, funciones, y todo lo relacionado con ello), para ello deben buscar un articulo sobre las plantas nucleares, el cual les permitirá profundizar mas sobre el tema, para que en el momento de la creación de una posible solución de este hecho presentado en el cortometraje, les sirva a la hora de confrontar los puntos de vista sean claros y de peso, teniendo argumentos necesarios para defender y establecer opiniones e ideas. MOMENTOS 6: Tiempo y Recursos. *Esta actividad esta preestablecida para dos horas de clase, la cual se desarrollara así: 1. Presentación del cortometraje

2. La plenaria donde los estudiantes resolverán las preguntas planteadas en el trabajo y darán inicio al trabajo por grupos para saber (ellos) que hubieran realizado en este caso. 3. Búsqueda de información (Artículos) 4. Presentación de las posibles soluciones y la toma de decisiones.

*Los recursos que emplearemos son: -Video beam

- Computador e Internet (Buscar el artículo, hacer la presentación de su propuesta, y resolver la evaluación)

- Salón de clases MOMENTO 7: Retroalimentación Esta se desarrollara en el momento de la plenaria o minidebate que se llevara acabo con las preguntas planteadas y la presentación de la posible solución que cada estudiante o grupo genera, de acuerdo a lo consultado y el cortometraje visto. El cual permitirá aclarar dudas o afirmar conocimientos. Y visualizar debilidades o fortalezas del trabajo realizado.

MOMENTO 8: Evaluación. Teniendo en cuenta la información obtenida por el cortometraje y la socialización hecha con los estudiantes y el docente, se evaluara la participación en la plenario o debate, la creación de la posible solución y la sustentación de la misma, y el manejo de la información buscada en Internet.

Leidy Mayerly Castro

Maira Lizzeth Gamboa

Licenciatura en Básica con Enf. Informática Educativa

Compensar- Unipanamericana

VII Semestre