UNA EXPERIENCIA VINCULAR ENTRE UNA EXPERIENCIA VINCULAR ENTRE SUJETOS Y EL CONOCIMIENTOSUJETOS Y EL CONOCIMIENTO

Graciela González _ María Elena HaramboureGraciela González _ María Elena Haramboure

LA PRÁCTICA ESCOLAR

Objetivos generales

OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS

……....

DEFINICIONES PARA LA CALIDAD EDUCATIVADEFINICIONES PARA LA CALIDAD EDUCATIVA

……....

PROBLEMÁTICAS A ABORDARPROBLEMÁTICAS A ABORDAR

TOMAR Y DAR

PALABRA

APLICACIÓN DE RECURSOS COGNITIVOSAPLICACIÓN DE RECURSOS COGNITIVOS

Modelo de promoción del aprendizaje significativo.

Modelo de cambio secuencial.

Modelo de desarrollo de las inteligencias múltiples para favorecer todas las vías de acceso al conocimiento.

Estudio de casos como observación, descripción y análisis de recortes de situaciones reales.

Utilización de redes conceptuales como forma de jerarquización y relación de conceptos.

Aplicación de distintas modalidades de evaluación.

DIMENSIONES EDUCATIVAS

ConceptualizacionesFichaje bibliográficoInvestigación-aplicación

APRENDIZAJE = EXPERIENCIA INTERSUBJETIVAAPRENDIZAJE = EXPERIENCIA INTERSUBJETIVA

Alumnos y equipos aprenden en un clima democrático, culturalmente favorable, ecológico, en el que el mundo de los conocimientos se abre como duda, como pregunta y como búsqueda placentera de las respuestas.

ALUMNOS

CONOCIMIENTO

Docentes Pares Contexto escolar

Familia contexto

DEFINICIONES POLÍTICO-IDEOLÓGICAS

Celebración de las diferencias

Igualdad de oportunidades

Ética comunicacional

DEFINICIONES TÉCNICO-PEDAGÓGICAS

DEFINICIONES ORGANIZACIONALES

Sujeto de aprendizajeExperiencias intersubjetivasContexto democrático y flexibleAprendizaje activoContenidos significativos

ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVOACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO

DOCENTE ALUMNO

MEDIADOR DEL APRENDIZAJE CO-OPERA Y APRENDE

•Guía

•Planifica

•Regula

•Comienza

•Termina

Conjunto de

actividades que el niño

puede realizar con

otros

•Con el docente

•Con los pares

•Con otros

•Con el entorno

•Con los materiales

PERSONA-MÁSCon la tecnología

PALABRAS FINALESPALABRAS FINALES

Aprender es “ver”? ¿Enseñar es enseñar a “ver”?Aprender es “ver”? ¿Enseñar es enseñar a “ver”?Ver ¿es descubrir lo viejo y lo nuevo que anida en el mundo?Ver ¿es descubrir lo viejo y lo nuevo que anida en el mundo?¿Es pensar el mundo con “otros ojos”?¿Es pensar el mundo con “otros ojos”?¿Es pensarlo y transformarlo?¿Es pensarlo y transformarlo?Entonces, aprender y enseñar : ¿Es transformar el espacio que habitamos? Entonces, aprender y enseñar : ¿Es transformar el espacio que habitamos? Les quedan a ustedes estas preguntas y el compromiso de responderlas en la Les quedan a ustedes estas preguntas y el compromiso de responderlas en la experiencia cotidiana de enseñar.experiencia cotidiana de enseñar.Además, un texto de Galeano, como metáfora de los objetivos que nos Además, un texto de Galeano, como metáfora de los objetivos que nos propusimos al desarrollar este curso para ustedes.propusimos al desarrollar este curso para ustedes.Si lo pueden desentrañar, des-totalizar, sintetizar, aplicar, recrear y degustar, Si lo pueden desentrañar, des-totalizar, sintetizar, aplicar, recrear y degustar, hemos logrado nuestro propósito y ustedes están en condiciones de aprobar. hemos logrado nuestro propósito y ustedes están en condiciones de aprobar.

¿ENSEÑAR A VER?¿ENSEÑAR A VER?